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1、2023年初中英语阅读教学与反思 第一篇：初中英语阅读教学与反思 初中英语阅读教学与反思 袁子燕 作为农村初中英语老师，很长一段时间困惑于阅读课文的教学。我的阅读课教学模式往往是：单词学习学生听课文录音朗读师生互动理解翻译课文学生朗读操练做相应的练习。尽管我总想坚持学生是课堂的主体，但学生单词不过关、对英语文化背景不理解、阅读速度太慢等因素，在整个阅读课堂中，我常常又变成了课堂的主体。这样的阅读教学，学生好像能读懂课文，但慢慢地他们对阅读课不感爱好，做测试的阅读理解题时效果很差。因此本人感觉到自己的阅读教学是低效的，是需要改革的。在于同事们探讨探讨后，最终找到了缘由，探究到出路。 一、初中英语
2、阅读教学低效问题的成因 英语阅读教学在复现稳固旧词、学习新词、扩大词汇量、激发学习爱好、提高阅读速度和阅读理解实力等方面起着不行低估的作用。人教版教材G0 for It从八年级下册起先，每个单元不仅有100150词的短文，而且出现了300词以上的长篇Reading文章，使阅读教学任务更加困难。可是实施下来，Reading教学使老师教得劳碌，学生学得仓促，效果不甚志向。经过调查，反思目前初中英语阅读教学的低效问题觉察有下面几个缘由： 1词汇教学无新意。词汇教学是阅读教学的开端，词汇犹如建立房屋的砖头，是理解文章的基础。词汇又依托于语篇产生特定的语境意义有时对一个词或一个短语的理解有误，就会导致对
3、一个段落甚至整篇文章的偏离。在日常教学中，面对Reading材料中20个左右的词汇量，老师主要是按照课后的词汇表进行教学：录音带读 老师讲解 学生读背 单词听写。词汇课老师要求学生细嚼词汇含义，往往成了学生枯涩的笔记课。这样老师花时多，而学生虽看似驾驭了大量的单词，了解了单词的含义和用法，可一旦让学生运用所学单词造句，总是不知所措；更有甚者将这些单词放人语篇时，成了茫然的读者。偷偷翻查词汇表，对篇章理解的速度和质量产生了障碍。 2课堂教学轻互动。阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得
4、思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。可我们的阅读课堂常常“以本为本，老师引出主题后，就留意课文讲解，带着学生略读并找出文章大意，老师自始至终占居主体地位，学生只是在老师的牵动下思索并回答下列问题，成了被灌输学问的容器，这种单一的师生互动，遏制了学生的思维和创建力，学生处于极其被动的阅读状态。有的老师在阅读课上过多依靠多媒体或电化教学手段。借助多媒体课件讲解课文当然更加直观，便于学生理解，也会引起学生爱好，活跃课堂气氛。然而，课堂实践说明：学生犹如观看电视一般听课，只关注画面，而忽视语言学习，忘了学习的主题，同样扼杀了学生的学习主动性和创建性，阅读课演化成了欣赏幻灯片的“课
5、件课，华而不实。 3课堂教学少文化。阅读是一个人的语言学问、文化背景学问以及其它专业学问共同起作用的过程，阅读的目的是获得信息，他表达了读者与作者之间的双向的思想沟通。从深层面讲阅读教学上除了要求学生努力驾驭文本的词汇意义、句法和语法意义外，还需要了解背景文化意义因为文化因素是影响阅读理解的重要因素，干脆影响着中国学生对英语文章的理解。长期以来，老师在阅读教学上聚焦于语言形式，忽视文化背景学问的渗透，阻碍了学生对英语文章的理 解。阅读材料中有涉及到欧美国家的忌讳数字 13、饮食习惯、礼节等学问，学生可以通过文章的表层含义了解中外文化风俗的差异，但假如老师不能赐予相宜的文化背景介绍，就不能使学生
6、更深层地了解西方文化学习爱好就会下降也失去了丰富学问的机会。 4课外阅读欠重视。在阅读教学中，老师除了要合理有效地运用教科书外，还要擅长利用其他阅读资料，要选择供应给学生难度适中的课外读物加以补充，指导学生课外自主阅读，培育学生自主阅读英语习惯，用“课内课外结合阅读来提高学生英语综合运用实力。实际教学中老师偏重对教材单元内的阅读文章的教学，轻视阅读材料的补充教学。为应付作业和考试，老师最关切学生阅读理解上的正确率，平常阅读理解的训练围绕模拟练习。但是这种只以完成练习题为目的的阅读训练，不利于学生的长远进展。 二、提高初中英语阅读教学有效性的策略 要提高初中英语阅读教学的有效性低，老师要变更观念
7、，以老师为主导，学生为主体，加强对学生阅读的基本技能的训练指导。创新阅读教学的手段，丰富阅读教学的内容，提高阅读教学的实效。 1有的放矢，巧学生词。影响阅读速度的最大障碍莫过于生词，阅读是一条流淌的河流，生词便是那河中阻挡它前进的顽石、沟坎。针对阅读课的词汇量既大又难的状况，老师在时间上要设计课前预习、课中理解、阅读中稳固等任务；内容上在教授语音、词性和生词含义的基础上，让学生在有意义的语境中学习生词，再创建机会让学生多听、多读词汇，使学生在有限的时间里能自如地运用词汇。首先，创设情境，记忆词汇。在课堂上创设教学情境，模拟生活，能使课堂教学更接近现实生活，使学生如身临其境拨动心弦。加强感知，充
8、分调动学习主动性和主动性。以外语版七年级Module3为例，老师在前置性作业中布置任务：自学这单元阅读文章的单词，会读后，根据自身自学理解，设计词汇表上的生词或短语表示的动作和表情，在课上表演，让同学揣测。Listen、write、play、swim等词汇在课堂上通过学生们的表演和揣测建立了语言机构，学生饶有爱好地学习、理解并记忆.其次，根据语境，感悟生词。要将所学的词汇内化，老师可先通过对话或造句形式检测，再让学生做选词填空的练习，以到达最正确词汇学习语境化。学生独立完成练习后，老师可叫中等水平的学生朗读短文，检测学生的生词驾驭状况激励学生脱离课本大胆地完成，用心记忆和感悟生词的含义。 2以
9、生为本，多维互动“以生为本的互动阅读是指以学生为中心，接受师本、生本、师生、生生、的多维互动方式处理文本，使学生在互动中理解文章，享受阅读，训练思维，使阅读课堂活力四射。一是师本互动，理出目标。课前老师要细致阅读文本，根据教材和学情确定合理的教学目标，既要关注语言、实力和学习策略的培育，又要考虑学生的阅读水平，使学生能学以致用。教学之前，老师应细致研读文本，分析教材和学生状况，设计出由易到难的有效提问和有效的教学活动，以加深学生对文本的理解，促进阅读课堂的有效性。二是生本互动，读出真谛。读是文本信息输入的主要形式。课堂上老师确定要支配足够的时间让学生读。通过不同形式的读，学生多次与文本互动，从
10、不同层面上理解了文本。通过略读了解了段落大意和主旨；通过精读查找微小环节；通过回读揣测生词和理解难句的含义；通过朗读欣赏佳句；通过默读思索提出问题，最终学生能通过获得文本信息、处理信息，分析问题和解决问题，有效地完成老师设计的活动，到达充分理解篇章含义的多元教学目的。三是生生互动，体验合作。当学生输入了足够语言学问和文本信息后，就能回答老师设计的有效问题、完成老师设计的有效活动。假如老师再引入竞争机制，绽开各种小组竞赛，更能调动学生参与阅读活动的主动性。生生互动不仅烘托了阅读课堂的学习气氛，而且培育了学生的团队合作精神。可以让学生根据文章编制对话、分角色表演文本片段、采访同伴汇报结果、共同完成
11、填表任务等等，让学生通过操练到达娴熟驾驭并能运用的程度，老师在学生互动中应充当好公正的裁判角色，在评价中指导学生正确的阅读技能。 3渗透文化，提升理解。阅读理解是一个困难的工程，除了语言与思维的互相作用，还包含许多非语言因素，其中文化背景学问对阅读的影响最大。英语日常用语、成语典故、民间谚语、专知名词等等，都表达出大量的文化背景学问。如，a piece of cake并非是一片蛋糕的意思，而是形容事情不难，简洁做，翻译为“小菜一碟。老师在教学中要有意识地渗透这些语言学问，以免造成笑话和误会。老师备课时，不仅要确定语言技能目标、语言学问目标和情感看法目标，还要确定文化意识目标，除了参考老师教学用
12、书外，还需阅读各种形式的外国文学作品、欣赏精彩的外文电影和外文歌曲、查阅各种资料了解英语国家文化和社会风俗习惯，提高自身的文化素养。在阅读教学中渗透文化背景学问，不仅能关心学生获得对文章深层含义的理解，增加学生学习爱好，增加课堂有效性，而且有助于学生扩大视野、提高领悟英语和运用英语的实力，加深对本民族的理解，增加世界意识。 4课外补充，丰富阅读。新课程标准明确提出：英语课程要力求合理利用和主动开发课程资源，给学生供应贴近生活、贴近时代的内容；培育学生利用图书馆、互联网、报纸、广播或电视等多种渠道、资源查找所需信息的实力。老师不仅要重视教材单元内的阅读文章的教学，还要重视课外阅读材料的补充，丰富
13、教学的内容和方式，让学生充溢学问、把握时代脉搏。没有大量的阅读输入，就不行能有良好的运用性输出，更谈不上创新运用了。大量的阅读可关心学生扩大词汇量，稳固语言学问。阅读是一种技能，虽然可通过培训学习一些技巧，但要真正驾驭技能，最终要通过大量的课外阅读来完成。在训练学生的阅读理解题型时，老师对学生的答案尽量多问一句：“whv?以训练学生对于上下文的理解，形成篇章概念，而不只是将阅读重点放在词汇和单句上，以提高精确性。同时从低年级起先进行限时训练，配以阅读法指导，当学生感悟到阅读的快乐时，阅读教学的有效性就会真正表达出来。 三、结束语 初中英语阅读教学，在新课程标准的引领下，老师要充分意识到那些阻碍
14、阅读教学有效性的因素，解放思想，大胆探究，激发阅读课堂活力，使学生变“阅读为“悦读，到达语言学习和人生成长双体验的效果。 其次篇：初中英语教学反思与心得 初中英语教学反思 英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的进展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有驾驭英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，相识世界的工具，驾驭一种语言也即驾驭了一种视察和相识世界的方法和习惯。 从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：反思 一、
15、靠持续不断的语言学问，而不是“玩来培育学生长期的爱好 初中英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌玩耍不能培育学生长期的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌玩耍应当作为初中学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以接受多种手段关心学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学习。 反思 二、英语应用实力需要相应的词汇 “不学习语言规
16、则、不驾驭相当数量的词汇，英语应用实力就是空中楼阁。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因此导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。 反思 三、中学英语老师应有进展意识 一向以来，人们中学英语老师的语言学问实力要求不高，认为中学英语简洁，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在进展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛进展而日新月异地转变着
17、。假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。 “Changing English in the changing world。现代英语的转变，特别是口语方面的转变可从以下几个方面表达出来： 1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简洁快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的转变表现为“一字多用。 2、随着现代科学技术的迅猛进展，现代英语词汇急剧增加，并且我们觉察，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input(输入电子计算机的数据)，“store(电子计算机的储存
18、器)，“drive(计算机驱动器)等。 3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。或许是美国对世界政治、经济影响日益强大的缘由，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以运用美语和发美国音为时髦。 4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间互相渗透的现象越来越普遍。 我们的英语老师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语进展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会觉察他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而老师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些
19、常用语也可能会出现理解性的错误。 反思 四、中学英语老师应有文化意识 在中学英语的教学中，因为课文的简洁易懂，所含的信息量少的缘由，很多中学英语老师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培育，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的精确理解，和对语言环境的相识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化学问的获得，主要是通过对该族文化历史的探讨和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。 反思 五、中学英语老师应有情感意识 从教
20、化心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感限制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和看法等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素养教化理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习胜利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。 英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学留意点转移到学生的性格、爱好、心情等方面的培育和限制?这是，现代教化思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、清静、友好、爱惜、乐于助人、聪明、富于规律性和快乐的人，一般来说，其学习英语胜利
21、的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑懊丧烦躁担忧等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和限制。尤其是在中学的低年级阶段，英语老师要培育对学生的亲近感。在课堂教学中英语老师要特别敬重学生，留意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负工作中，英语老师尤其要留意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生宠爱英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。 第三篇：初中英语教学设计与反思范文模版 初中英语教学设计与反思 上传: 肖细英 更新时间：2023-6-6 10:34:42 初中英语教学设计与
22、反思 现代教化提倡素养教化，而不是以前的应试教化。所以英语教学要求学生听说读写四个方面全面进展。这四方面学问的学习又不是单一的，而是紧密相连，互相影响的。学好每个环节都是特殊重要的。因此要让学生情愿跟着老师学，有爱好去学就显得很重要，这就要求英语教学设计要有独创性，激发学生的学习热忱，满意学生的求知欲望，形成和谐轻松活跃的课堂气氛。下面我就对人教版初中英语七年级unit 12 第四课时教学设计作如下探讨。unit12 my favorite subject is science 一教学目标 1.重点词汇：busy next strict tired 2.重要语法学问：be busy doing
23、 sth/with sth have表示有，吃，举办，上课四种不同意思的用法 be strict with sb/in sth tired与tiring用法的区分，类似用法的单词还有excite,interest,bore,relax等。动词“ed 形式表示某人感觉怎样，动词“ing形式表示某事性质，本身怎样。 二教学难点：要求学生学会制作在学校最宠爱的一天的时辰表，并能用英语表达出来。三教具： 一张时辰表 黑板 录音机 四教学过程 1导入课堂，叫几个学生回答whats your favorite fruit? why do you like apples? whats your favori
24、te subject? why do you like math? who is your math teacher? when do you have math? 导入这节课的主要教学内容2write five questions on the blackboard ,写五个问题在黑板上ask the students to read the article, try to find the answers.ask five students to answer them.check the answers with the students,if their answer is wrong
25、,correct it.3explain the meanings of the sentences 说明句子的意思 give examples to the key words and phrases 举例子讲解重点单词和短语 1.be busy doing sth/with sth 忙于做某事 e g:weare busy doing homework/with homework 我们忙于做家庭作业 2.(a)i have a soccer ball 我有一个足球 (b)they have eggs and soup for lunch 午餐他们吃了鸡蛋和汤(c)we dont have
26、a school day 我们不举办学校庆祝日(d)the students have math every day 学生们每天都上数学课 3.be strict with sb/in sth对某人/某事要求严格 eg:the teacher is strict with us and he is strict in his work.这个老师对我们要求严格并且他对他的工作也要求严格 4.tired与tiring用法的区分，类似用法的单词有excite,interest,bore,relax等 动词“ed形式表示某人感觉怎样，动词“ing形式表示某事性质本身怎样 eg:(a)im very t
27、ired after work 下班后我感到特殊疲乏的(b)the work is tiring 这份工作很使人疲乏的 (a)we are excited about the movie 我们对这部电影感到兴奋的(b)the movie is exciting 这部电影使人兴奋的(a)he is interested in the book 他对这本书感爱好的(b)the book is interesting 这本书是好玩的 4让学生完成3a的练习，叫一个学生回答，与学生对答案5带学生读一遍3a这篇文章，再让学生齐读一遍 6让学生听二遍录音机，听第一遍时学生看着书完好的听完，听其次遍时学生关
28、上书，听一句学生重复说一句 73b先让学生根据3a的信息完成，再与学生对答案 83c让学生在草稿本上写出自己在学校最宠爱的一天的时辰表 五summary 对这节课进行总结 六homework 家庭作业 1.准备听写这节课的重要词汇和短语 2.用英语写出自己在学校最宠爱的一天的时辰表 教学反思 1.要奇异导入。一堂好的课，不仅要求老师细心备课，熟识了解教材，而且要求老师优化课堂，增加趣味性，以吸引学生，激发学生的学习爱好。这就要靠老师导入合理。这节课从问你最宠爱的水果是什么，为什么宠爱这种水果，你最宠爱的科目是什么，为什么宠爱这门科目，谁是你的数学老师，你什么时候上数学课导入要学的主要内容，学生
29、们能够主动回答下列问题，协作的很好。以后可用这种导入方式。 2.教与学要有机结合。既要有老师的教，更要有学生主动主动的参与，要将学生被动变为主动，要表达学生的主体性，老师的指导性。让学生学的欢乐快乐。 3.要把握好课堂时间。不要完全依据备好了的课去上，必要时讲课内容可略微变动，以到达最好的课堂效果。 4.要公允对待好生与差生。老师点学生回答下列问题时，不能只叫好的，差的也要叫。要根据问题的难易程度，难的叫好的，简洁的叫差的。这样差的就会想我也能回答出问题，能激发差生的学习爱好，提高他们的自信念，也有利于整个班级成果的提高。 通过这节课我深刻体会到了备课既要备教材，也要备学生的重要性 第四篇：初
30、中英语教学设计与反思 初中英语教学设计与反思 课堂教学中师生互动性强的活动能够充分激发学生的学习欲望，改善课堂教学效果。我在教学初一、二年级将话题引入，词汇听说，阅读和写作四个教学阶段接受了不同类型的课堂活动，取得了较好的教学效果。 活动一：Flashcard 引入和词汇学习相结合 在话题引入和词汇学习阶段运用Flashcard能活跃课堂气氛，激发学生的表达欲望和爱好，有利于充分调动学生的内部学习动机。如本人在教学初二年级上期unit8 How was your school trip?活动步骤如下： 1、在电脑屏幕上展示“水族馆图片。 2、老师提出问题让学生回答，让学生看图并回顾参加学校郊游
31、活动的过程，激发学生谈谈自己对参加活动的感受，从而轻松导入“How was your school trip?的话题。 T：Did you have a happy weekend? S1：Yes, I did.S2：No, I didnt.T：Yes? What did you do? S1：I went to the “水族馆/ aquarium.I had great fun there.T：And how was your school trip? S1：It was great.T：How about you,Tom? Did you have fun? S2：No , I didn
32、t.I went to a history museum.It was boring.T：Oh, Bad luck.Now Lets go to the aquarium again together lets see what kinds of animals there are in it.I think youll be happy.3、胜利导入话题后，我并起先教学本节的重点词汇，并在屏幕上展示： an aquarium dolphin octopus shark starfish seal sea horse 4、学生驾驭了基本词汇后，并进一步谈论其他活动，并在屏幕上呈现这些活动的图片
33、。 cleaned the room , went to the movies.went shopping, cooked dinner.read a book ,went to the beach.这些简洁的视觉图片，有利于训练学生的口语表达实力。 活动二：Free Talk 学习词汇及语法结构相结合，本人在教学what are you doing? 如今进行时这一单元时，接受小组成员协作，小组之间共享信息以及学习个体之间填补信息空白等活动方式，多维度地关心学生精确理解词义，并在轻松活泼的课堂气氛中检测学生对单元词及语法句型的驾驭程度。此活动用时少，可操作性强。活动步骤如下： 1、将全班分成
34、六个小组，并为各组分发如下描写活动的纸条：各小组进行探讨，并就纸条上的内容予以回答：what are we doing? / what am I doing? 等问题。纸条1：Im standing somewhere in my house.Im holding a spoon in my hand.I will finish it with the help of a recipe.I always do this on Spring Festival Eve for the whole family.纸条2：I love doing that when school is over.It
35、 is my duty.Then the students will study happy.纸条3：It often does it in spruing in the south of China.Farmers will be happy because the crops need if.纸条4：Some boys usually do this after school.They play it with their feet.Look!There is a round thing on the play ground.纸条5：Some girls are doing this un
36、der a big tree in the park.The radio is playing music.They are having great fun.纸条6：Look!A girl is putting some fruits in her shopping bag.Her mother is looking for some fast food.A shop assistant is following them and speaking to them.答案纸条： Group A：Im cooking Spring Festival Eve meal.Group B：Im cle
37、aning the classroom.Group C：Its raining hard.Group D：were playing football.Group E：Theyre dancing happily.Group F：Theyre shopping in the mall.2、将答案纸条剪成6张小纸条，每组一张，各组派代表朗读本组得到的纸条。有小组成员手中所持的描写活动的纸条与朗读句子的内容相符，则该小组成员举手回答，同时可以验证答案与从前小组探讨的看法是否一样。这样的活动从听、说、读三个方面关心学生稳固已学单词，是一种好玩、有效的词汇复习与学习手段。在活动过程中，老师还要留意限制活
38、动节奏，保证每一位学生都能认真倾听，并通过主动思索来进行描述。 以上活动有多媒体手段的帮助，也接受了传统的教学手段。但这些活动却能使课堂气氛轻松活跃，让学生产生了剧烈的探究和学习欲望。 第五篇：初中英语教学随笔与反思 英语教学作为一门语言的教学，其主要是培育学生的言语技能，即运用语言的实力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。我通过对新课标的学习，根据中学教材的内容编排突出了对这种实力的培育，实行了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观，让英语教学走出课堂，走向社会。 首先是老师观念的转变。英语老师要转变
39、的第一个观念是：英语教学不是语言学问的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语老师过分强调英语学问的教学，结果培育了一批“哑巴英语“聋子英语。这次中学英语教材的改革为老师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威仍在，考试照旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师，是应当懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得兴奋的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，削减学问性的客观题，重点培育学生的言语实力，在言语运用中学习语言。 老师观念转变的其次个方面是：由以本为本向以用为本转变。英语语言是一门不断进展的语言，现代科技的进展为它注入了簇新的血液。英语教材只是学生学习英语
40、的基础、媒介，学生要学好英语就必需融入英语的海洋，跟上英语进展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够运用英语表达自己的思想。例如当今流行的email电子邮件,surf on the internet网上冲浪,clone克隆,netizen网民等。 在平常的教学活动中，单 一、呆板的教学方法简洁使学生失去学习的爱好，而且不能表达语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲乏。计算机帮助教学使教学方法的运用有了广袤的天地。无论哪种教法，其基本动身点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学
41、生主体的主动性。英语学习的特点确定了探讨法在英语课堂教学中的特殊意义。英语课的探讨法应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以探讨本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解，纵论国内国际的是是非非。而探讨课是在考验老师对整个课堂的驾权实力，在平常教学活动中，经常有学生在探讨课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要老师时常催促。 在这一年的教学活动中，我觉得最大的困难就是如何维持课堂纪律，如何使教学活动在一种轻松，民主的气氛下进行。到底作为一名老师应当用何种姿态面对学生。老师在不能体罚的状况下，还能实行哪些方式对学生进行教化。这些都是我要思索的问题。 初中英语教学反思2 一、教学工
42、作： 本人对工作扎扎实实、兢兢业业，认为无论什么工作只要不遗余力地去做，都会有一种成就感。在这种正确的思想和理念指导下，工作起来就如鱼得水。首先，我认真地分析教材的编写特色及体系，懂得了中学英语必需要求驾驭的学习内容，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。每次备课时，我都细心探讨教材、考虑学生的分层和学问差异，穿插一些生动好玩的玩耍活动以及中西方文化差异故事。通过这些活动，增加了学生的英语学习热忱和爱好。而且，我经常有意识地给学生们创设说英语的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候，当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他们用英语提问。总
43、之，通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成运用英语的良好习惯和意识。 二、差生转化工作 差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。假如老师只留意好生的教学那么我敢断定他的教学是失败的。好的老师应是通过抓两头，促中间的方法到达班级语言水平的平衡、和谐进展。相识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。每次重点选择两个学生，根据课堂里觉察的缺乏给他们“加餐。这样反复地重复所学学问，大部分学生能对本学期的内容很娴熟地运用。为了提高学生的成果，我还组织了英语爱好小组，实行互帮互助的活动形式，使他们养成对英语的深厚爱好。另外，英语课本剧的排练也是一个很好的爱好培育方法，同学们通过
44、排练增加了他们对英语学习的深厚爱好。 三、其他工作 在尽量教好本学期教学内容的同时，我还给学生补充了很多课外学问，如:中国的名胜古迹、中西方文化背景差异等，这一切不仅扩大了学生的学问面，而且提高了学生的学习主动性。我看到很多老师都在课余时间对学生进行辅导，效果很好。所以，我也向这些老师学习，在课余时间对及格层面和优秀层面的学生进行特地的辅导。经过一段时间，也收到了比较明显的效果。通过一个学期的工作，我相识到，作为一个老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成果搞上去，就必需付出更多的劳动，花更多的时间。由于我教学阅历的逐步积累，对学生辅导力度的加大，最终将学生的成果逐步提高了上来。 总之，本期
45、工作中的成果是引以为豪的，缺乏之处也是在所难免的。我信任大家都一样，重要的是在下一学期的工作中戒骄戒躁，各项工作都能以更大的起色去博得家长挑剔目光的赞许、同仁敬佩目光的艳羡，领导尊敬目光的认同！ 初中英语教学反思(3) 从过来的这一学期无论是课堂教学还是几次月考的成果。整体的英语教学还是存在着很多的问题。 一、对教材的深度挖掘不够。课前准备缺乏导致课堂效率低下：初中生的求知欲特殊剧烈，对簇新事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能驾驭，有时上课前做的准备缺乏，学生们提出的各种课本外的问题根本没有想象到，导致课堂效率和课堂气氛受到影响。今后的主要目标还是放在如何把更多的时间
46、放在如何指导好学生在教学的同时进一步提高学生学习英语的爱好上多下些功夫。 二、作业批改不刚好，由于自已在工作中的懒散思想，导致有时学生交的作业当天不能刚好批阅，学生们没有趁着刚写完的劲头去改正，时间略一长，就把东西忘了，导致最终的作业效果不强。目前两个班学生才40几个，从作业的质量和数量上，要更加严格要求，对自己的批改也应更加严格要求。 三、基础学问打得不牢，从目前的复习过程来看，学生们对所学过的学问驾驭的不牢固，无论是语法还是词汇都没有到达应当具有的学问水平。因此，从补课期间，就起先对以前所学的学问让学生们该背的背，不管学习成果凹凸，一律看待。效果应当会很明显的。 四、辅优扶困做得很不到位，
47、从期末考试的成果来看，优秀生没有到达优秀生的标准，学困生也没有上来。说明这方面的做法是失败的。今后的主要精力课堂上要照看大部分中等生和后进生身上，课下多找些资料给优秀生去指导，去向他们提更高的要求。这样才会取得更好的成果。 五、学生的思想工作没有做好，如今好多学生不但是中等生，连部分优秀生的思想状态还没有惊慌起来。假如接着这样的话，中考的成果很难想象。不要认为只有班主任才对学生做思想工作，任何一个学科的老师都有教化学生的责任。同时思想工作做到了位，首先对自己的学科教学的益。为此，每天坚持找一两个学生谈心，找出他们的思想问题，留意关心他们树立中考的思想。坚持每星期都对自己的英语学习过程当中出现的主要思想问题班内强调。使他们的思想得到统一，这样自己的教学才会削减阻力，才能向更高的目标前进。 一、树立信念，明确目标，实行灵敏多变的教学方法 信念是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信念十足