《2023年初三语文教学工作总结 教学总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年初三语文教学工作总结 教学总结.docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年初三语文教学工作总结 教学总结 第一篇：初三语文教学工作总结 教学总结 初三语文教学工作总结 教学总结 语文教学资源网 教学文摘 初三语文教学工作总结 教学总结(苏教版九年级)2023-02-16 总复习之后，中考的钟声向我们提示：初三语文教学工作已经结束。回忆过去，总结阅历，这对于是特殊必要的。 持两手抓：一是脚踏实地抓备考，二是抓紧培优辅差，坚持打基础，抓阅读，促作文，取得一些成,抓好总复习。初三语文总复习阶段,传统的观念只重视语文教学的工具性,而忽视或轻视它的人文生、老师功夫花的不少,实力却不见提高.因此我认为无论是常规教学,还是在总复习阶段,同样要抓和“人文性.既听从玩耍规则
2、,又超脱其上。.找到总复习教学的最正确结合点.以素养教化为根本，结法策略，大力培育学生的语文素养并提高应试技巧，应当是目前初三语文教学的最正确结合点。这可积累“。“不是腹有诗书气自华,广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此,“积累成为提高学生语。如何快速积累?我是这样做的： 学期起先就让学生抄录和背诵名人名言以及古诗佳句。这些名言佳句富含丰富的课外学问、深厚的教化。以此扩大他们的学问面，提高其文学修养。因为在短时间内进行大量名著泛读是不切合实际此。对于语文尖子生，还要求他们学以致用，多写多练，老师面批面改。 教学的人文性和学科拓展，全面提高40分钟效率。教材既要讲得精，又要渗透人文教化和情感教加
3、作文的训练量，每星期一次作文。老师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以关心关心学生 通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文实力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写 得到确定程度的提高，从而为中考准备了实力。.生应试实力是关键。语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进行有针对性的备成果的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考具体状况，设计多种训练方试实力。 阅读训练，让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧。老师的讲解应有针对性，并总结的考点规律，使学生心中有数。 早接触中考题型。以免中考时学生怯场，便于学生的应试。 三语文教学和复习,应着眼以下几点
4、: 1、激发学生的自信念和自主性。 2、留意学生的可持续性进展。的全面提高，才是语文学习的根本。即使在最为惊慌的总复习阶段，也不能因为好用主义和功利主育和情感教化。 3、有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的随便性和盲目性。 4、速。 5、以阅读和写作为中心组织教学,以关注思索人生为学习的外延，防止一味陷入呆板僵硬的应三语文有其自身的困难性和特殊性。但万变不离其宗,确定要让学生明确,试题和考卷并不是语文学会、人生,用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的奇妙信息，时刻与世界上沟通沟通，时刻倾听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正身的语文
5、学习，也才能取得最终的胜利.个学期的努力，中考就是一种考验。无论成果凹凸，都表达了我在这学期的教学成果。我明白到这，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都问，多想，多向前辈学习，争取进步。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅，许，盼望在将来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成果。 其次篇：初三语文教学总结 教学工作总结 济宁九中 杨冬梅 时间飞逝，又一个学期接近尾声，对于例行的总结，我想不必四平八稳的总结阅历教训之类的赘语，只从几个自己感觉有些特点的方面稍作归纳吧。 一、用循环日记激发学生写作热忱。 为了让学生积累写作素材
6、，勤于笔耕，写日记是一种不错的形式。而传统的日记形式，人人一本本子，每天写一篇日记，既增加学生负担，又不利于学生之间的沟通，学生难免出现写作主动性不高的现象，一些学生甚至产生了厌烦和惧怕写作的心理，日记的实效性不强。怎样才能激发学生写日记的主动性和主动性？怎样才能有效促进学生个体间的沟通？怎样才能充分挖掘日记形式对于学生语文素养培育的作用？这些困惑始终伴随着我们，从上学期起先我们尝试用一种新的形式来激发学生的写作爱好，那就是“循环日记。 所谓“循环日记，就是在规定的时间里，用相对固定的组织形式，将全班学生分成几个合作小组轮番写作，互相评价，互相借鉴，老师、家长也参与其中的批阅和评价，从而到达全
7、班学生作文水平整体提高的一种新的习作形式。合理分工，明确任务，将日记循环起来。互动沟通，搭建共享平台。多元评价，激发学生坚持写作的爱好。 “循环日记不讲规则要求，让学生自由地尽情发挥，激发了习作的爱好。从上学期起先实施以来，群情激昂。到这学期不仅大家照旧保持着剧烈的写作欲望，更难能宝贵的是不少学生由此对写作产生了深厚的爱好，写作已经成为一种需要，即使课间都常常见到学生在传阅和给别人写评论。传统的日记变成了一个同学们沟通思想和生活体验的媒体和平台，对多数同学来说，写日记也不再是负担，而是一种快乐和享受了。 同时，循环日记也增加了学生的集体观念，培育了合作精神。更架设老师与学生之间情感沟通的桥梁，
8、彰显育人功能。 二、课本剧表演带来语文学习新契机 阅读要以文本为中介，通过师生间的对话，激活学生的创建潜能，完成语文训练的任务。 本学期，我们开展生动活泼的课本剧表演活动，使学生的“课本剧表演成为学生在深化文本后用表情、神态、动作与文本进行一次创建再现，让文本成为学生自己的文本。 我坚信教化应当充溢创新，教学也应当是一份创意无限的工作。彰显人文关心的“课本剧表演是情感教学的一种，在阅读的过程中充分利用“角色表演，让文本阅读走进生活，走进孩子的心田，它所具有的价值已经超越了文本的自身 价值，成为生命与生命的一种对话、沟通、交融。在学生稚嫩却富有创建的再创作过程中，让动态的“课本剧表演成为情感的实
9、际载体，成为孩子们自己的真实感受。 在生动好玩的阅读学习过程中，孩子们的快乐声，孩子们对文本的独特阅读体验让我明白了，语文教学应当让快乐回来给孩子，让独特的阅读体验促进阅读教学的有效性开展，让生活融进昂扬的精神世界，让“课本剧表演式的阅读呼喊出本该属于孩子自己的人文情怀。 三、扎实有效抓好课外阅读 现有教材，虽然涉猎到许多方面，但限于篇目仍远远满意不了孩子们剧烈的求知欲望和广泛的爱好爱好。弥补学生对学问的渴求开展课外阅读活动，开设课外阅读是最好的方法。 课外阅读并不完全是课内阅读的延长。课外阅读应当是在情趣性萌发,情感性熏陶的前提下,恰当地教给若干读书方法;大语文课外阅读模式理论认为,教给学生
10、的课外阅读方法应当是有限的,而且是渐进的。本学期，我们的课外阅读课有“阅读方法指导课、“阅读欣赏课、“阅读汇报课、“好书举荐课等几种课型。 1.阅读方法指导课 这类课型，主要是指导学生阅读的方法。指导内容包括：怎样选择书籍，怎样阅读一本书，如何做内容摘要，怎样在书上画批及写读书笔记、读后感，从而使学生驾驭阅读方法，提高阅读实力。 2.好书举荐课 这种课型，就是根据学生阅读实力和基础，用生动活泼的方式向学生举荐各种有益的课外读物。在课堂上，老师通过对内容做简要的介绍，或通过朗读精彩片断，或通过讲故事的形式讲解并描述到精彩动人之处时戛然停止，以激起学生阅读的爱好和欲望。同时，学生间也可通过互相介绍
11、自己所宠爱的文章、书籍，交换阅读。 从内容上，一般可阅读教材节选的原文，或教材中的文章的作家的其它作品，这样不仅可以增加学生阅读的爱好，使之读起来感到亲切，而且也有利于加深理解所学的内容。当然也可以阅读新书和好书。 3.阅读欣赏课 这类课型就是让学生把阅读的书籍中自己最宠爱、最感爱好的部分通过表情朗读、配乐朗诵、背诵片断、格言及表演等方式表达出来，使大家在进一步理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染。 4.阅读汇报课 苏联教化家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是 增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。 在课外阅读教学中，让学生自己去阅读、去觉察、去探究、去思索、去记
12、录后，老师再引导学生对所阅读的内容进行汇报。通过阅读汇报的过程，学生逐步学会如何读书和思索的方法。这些，都是在老师的在汇报过程中逐步去完成的。 这种课上，我们让学生讲书中故事，说人物传奇；做阅读摘抄，谈感悟，说启迪，还可以改编成课本剧进行表演。而这些完全是在学生认真阅读的基础上的检查与沟通。 这样的活动极大的激发了学生阅读的爱好，更带动了写作实力的提升。 第三篇：初三语文教学总结 初三语文教学总结 溪口中学竺璐桢 本学期，本人担当时三11、13班的语文教学工作，能够爱岗敬业，勤勤恳恳地工作。一个学期来，主要做了以下的工作： 一、抓好学生思想，提高学生的学习质量 1、以教书育人为本，对学生进行品
13、德的学习教化，特别是后进生，关切他们的纪律和学习状况，激励他们的学习。 2、贯彻学校班风、学风评比的要求，全面促进学生的学态进展。重视学生的思想工作、学习风气的培育、学习方法的指导以及学习习惯的养成。 二、依据教学常规五个环节开展教学工作 备课：课前认真地备好每一节课，写好教案。既备教材，又备学生，针对学生分析、概括、表达实力差的特点，设计好教学方法。我在备课时就比较留意这种状况，每天都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。另外，为使教学生动，不沉闷，我还自己准备了大量的教具，或是请学生共同准备
14、，使其到达了间接的预习效果。 上课：每天都保持饱满的精神，让学生感受到一种自然气氛，认真做好组织教学，尽可能保证上课内容丰富，现实，教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，并且充分调动学生的学习主动性，设法令学生投入，不让其分心，让学生多动手，多动口、，多动脑，让课堂气氛活跃起来，充分调动学生的主观能动性，力图让学生学有所得，学有所乐。 作业和辅导：作业的布置适量，有针对性，重点放在遣词造句、阅读理解等；批改作业时多用赞美式、激励性的语言予以评价。对学生的辅导方面，做到有耐性，有方法，因材施教，个别无心向学的学生，经过一个学期的耐性教化，学习爱好明显提高，成果也有较大的进步。 考试：本学期根据学
15、校的要求进行了多次阶段性的考试，考试的成果基本处于同级同科的中上水平。每次的考试，都能做到考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结，刚好查漏补缺，从中改正教学方法，也让学生调整学习方法，争取更大的进步。 三、模块式教学 在教学过程中，将语文分成基础、阅读、写作几方面进行教学。 1、基础：运用课堂复习稳固基础学问，提高积累。 2、阅读：激励学生大胆且大声读书，多说语文；课堂上，训练学生的口语实力提高学生的学习爱好；课后，分层次布置确定量的口语作业，使其进行更有效的口语操练。阅读方面重点培育学生的阅读实力，先教会学生怎样做这些题目，即教授阅读技巧。平常每周以每个话题为内容发一份试题，作为特地训练
16、。并建议及指导基础较好的学生进行定时定量的阅读训练。 3、写作：作文教学主要传授写作方法，要求学生应写真情实感的东西，强调字数和书写这些硬件要求。平常提倡学生利用时间用语文写一些简短的日记，以此夯实自己正确拼法单词，精确运用词组、短语来造句表文的基本功，从而提高其综合运用学问的实力。 四、其他方面 1、把握教学进度，合理支配时间，与各科任老师互相协作，统一教学法进度，顺当完成了本期的教学任务。主动协作学校及年段的工作，与各科老师多联系，沟通，互相促进学生语文等各科的学习。 2、为加强自身的业务水平，本人主动对各种教化理论进行学习，给自己充电，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教化教学
17、；努力提高语文专业水平，以适应当前教化的形式，为更好地进行素养教化夯实基础，为撰写出较有质量的教化教学论文做好准备。此外，我还利用业余时间认真学习电脑学问，上网查找资料，为教学服务等等 五、存在问题及解决措施： 所教的班级中，大部分的学生基础较差，无心向学，书写相当潦草，大部分学生的阅读、分析表达实力较差，今后要在这两个方面下些功夫：一是通过定分数的方法催促学生学习；二是对这些学生进行帮教，使他们变更学习看法，努力学习，力争在下学期的学习中有较大的进步。另外，还觉察学生的综合实力不够强，所以，以后的教学中要加强这方面的训练，在教学班里聘请部分同学当小老师，在分层教学的时间里，一对一的关心学习困
18、难的学生，让他们轻松学，学出信念。 第四篇：初三语文教学工作总结 初三语文教学工作总结 黄伟芳 本学期我担当时三1班的语文教学工作，学生面临升学考试的压力，在重大责任面前为优化下学期教学，现将本学期工作总结如下： 一、端正思想，师生互赏 认真学习实践学校的教化教学理念，本着以学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生，加强个人的职业道德修养，把关爱学生作为立业之本，本着对一切学生负责的看法，调动学生学习主动性，教给学生学习方法，让学生学会学习，学会做人。 学生经过初一初二两年的语文学习，语文爱好、学习习惯、学业成果、学习品质等方面出现了较为突出的分化。端正学生的学科学习看法必要而
19、困难。 开拓“每周师生印象回眸栏目，为优化师生语文形象起到了会诊作用，师生坦诚沟通，营造了健康而主动的师生取悦气氛，在教学民主中赢得了更多的教化话语权。 二、深化钻研，认真备课 怎样才能常教常新？只有增加理论补养。课前 认真学习语文课程标准，深化领悟课程标准的基本精神，再度深化钻研教材，吃透教材，明确教学目标，重点难点，加高校情探讨的纵深度，认真备好每一节课，追求科学解读教材。提前为初三下半学期就要进入综合复习阶段做准备，认真整合每一册教材，结合考试考点对每册教材进行多维度的系统分析，对学问点做好分类、归纳和总结，教学更贴近中考要求，为带着学生扎实系统的做好复习埋下伏笔。认真探讨近五年来中考题
20、型，针对每一个考点进行分析，结合学生的实际状况，制定教学重难点。 三、讲究方法，提高效率。 接受灵敏有效的教学方法。初三阶段学生往往会出现浮躁心理，调动学生的学习主动性尤为重要，在课堂上接受朗读、讲练结合、小组竞赛等多种形式开展教学，调动学生的学习主动性。设法令学生投入，不让其分心，力争使上课内容丰富，现实。语言力求幽默，例子援引力求生动，难易适中照看全部，每天都要有足够的精神，让学生感受到一种自然气氛。当面对学生在课堂上无心向学，懒懒散散，或旁若无人的说笑，或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时，要以平和的心态调控课堂教学，尽量不使课堂受到冲击，最大限度地提高授课质量。 四、探讨学情，有的放矢。 教学
21、就是教与学，两者是互相联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习基础较低、家长因忽视对孩子的教化或过分溺爱等给孩子造成的各种不健康的心理障碍、学生的不断劣化等诸多麻烦问题，学期初就准备制定了具体的支配和目标。对这部分学生坚持加大检查频度，适当降低要求，加强关爱力度，课余时间个别辅导。坚信只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。同时对部分优生进行实力强化训练，争取提高优生数量。 五、针对考点重点，各个击破。 1、夯实基础，字音、字形、标点符号、扩写
22、、缩写、仿写修辞等基础学问，确定要稳扎稳打，强化记忆，强化训练，在理解的基础上，学会运用，理论与实践相结合，在实践中提高。课后字词做到每课三练练字音、练字形、练词语的运用；加强句式的训练和仿些；加强古诗词的背诵和默写。 2、强化文言文阅读理解，“能阅读浅易文言文是中考命题对考生的基本要求。试题由课内已经延长到课外，在复习文言文时让学生认真驾驭文言虚词意义和用法，学习文言实词，要留意区分词的古今意义，要积累实词的一词多义，要会识别通假字，要会概括文章的中心愿思，而且应当深化理解文言文的内容、思想，学会对比分析，且动手翻译。为加强文言文的学习，实行每课一考、人人过关、不断复习、不定期检测的方法，培
23、育学生的文言文阅读实力。 3、加强阅读指导，新教材淡化了文体的编排，但并未降低对文体的要求，特别是争辩文的阅读，学生一时感到摸不着头脑，所以我支配在向学生讲清争辩文基础学问的同时，选择典型的篇章，并配以典型的争辩文练习，通过反复演练，争取使学生驾驭争辩文的一般特点。 结合考点引导学生总结每类习题的答题模式，主动向中考靠拢。 4、加强写作指导，为了使学生形成写作学问系统，在学期初给学生开设写作学问讲座，并对话题作文，命题作文，半命题作文进行专题讲座，争取使学生学作文的命题、立意、构思等方面都有较大的提高，坚持每星期两篇读书笔记，两星期一篇大作文并落实作文纠偏纠错力度，坚持让学生阅读优秀书籍，为学
24、生营造宽松和谐的大语文学习环境，重视课外阅读，开拓学生的视野，丰富学生的学问，培育学生具有良好的审美情趣和高尚的道德情操。 本学期重点训练学生的记叙文写作，以“一材一题和“多材一题为训练模式，达成选材、结构、立意的训练目标。 本学期我的工作还存在许多缺乏，面对学生懈怠的状态有急躁的心情，对后进生的辅导没有长效机制，课堂发言的主动性还没有完全解决。在下学期的工作中我会极力补足，尽力把工作做好，争取促使学生个体语文潜能得到挖潜。 第五篇：初三语文教学工作总结 初三语文教学工作总结 2023年中考工作已经结束，尽管我校语文成果不太志向，但高分学生比以前多了很多，当中也有很多值得总结的地方：。 1、集
25、体备课、集思广益，团结协作、共同提高 团结协作，营造良好的工作气氛，这对毕业班的老师显得特别重要。我们从备课到复习支配的制定、落实，以刚好间的支配都依据整体协作，大军团作战来完成。因为我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证。 2、更新观念,抓好复习,提高成果 初三语文总复习阶段,传统的观念只重视语文教学的工具性,而忽视或轻视它的人文性,往往会造成学生老师功夫花的不少,实力却不见提高.因此我们认为无论在常规教学,还是在总复习阶段,同样要抓住它的“工具性和“人文性.既听从玩耍规则,又超脱其上“.找到总复习教学的最正确结合点.以素养教化为根本，结合应试教化的方法策略，大力培育学生的语文素养并
26、提高应试技巧，应当是目前初三语文教学的最正确结合点。 (一)、全面提高学生语文素养是根本 语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不行攀。教化部基础司组织编写的语文课程标准解读认为学问和实力，过程和方法，情感看法和价值观“为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字-积累。 腹有诗书气自华“,广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此,积累“成为提高学生语文素养的关键点。如何快速积累?课堂教学之外,我们是这样做的 1、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣赏,名言警句,古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地仿照大家作品，自主写作。
27、对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，老师面批面改；同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的方法“。 3、留意课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高40分钟效率。教材既要讲得精，又要渗透人文教化和情感教化。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、将来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝摸索究性学习的方法。如:在学习论格物知致精神一文时，就让学生探讨和探讨中西方教化的差异。使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。 4、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。老师全批全改，并保证在一周内
28、反馈给学生，以关心学生形成乐写的习惯。 通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文实力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到确定程度的提高，为中考打下坚实的基础。当然,这些工作抓得越早越好.因为冰冻三尺非一日之寒吗！ (二)、提高学生应试实力是关键 语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高学生成果的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考具体状况，设计多种训练方案，提高学生应试实力。 1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧。老师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。
29、 2、让学生尽早接触中考题型。假如再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从初三年的上学期就起先发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场，便于学生的应试。 3、留意自主性和开放性。老师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。 4、课文复习考点化。课文复习有规律性的分为各个考点，指导学生系统的驾驭课内学问。 综上所述,初三语文教学和复习,应着眼以下几点: 1、激发学生的自信念和自主性。 2、留意学生的可持续性进展。应明确语文素养的全面提高，才是语文学习的根本。即使在最为惊慌的总复习阶段，也不能因为好用主义和功利主义而忽视人文教化和情感教化。 3、有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的随便性和盲目性。 4、反馈应当刚好快速。 5、以阅读和写作为中心组织教学,以关注思索人生为学习的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考试教学。 虽然初三语文有其自身的困难性和特殊性。但万变不离其宗,确定要让学生明确,试题和考卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生,用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的奇妙信息，时刻与世界上全部的奇妙事物沟通沟通，时刻倾听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文。