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1、2023年初中分层教学经验总结 第一篇：初中分层教学阅历总结 六安市裕安区同兴寺学校20232023学年度 20232023学年度 根据思想品德教材内容及我校学生的实际状况,拟定可接受的教学方法，创设生活化的教学情境，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，认真写好每一课教案，每一课都做到“有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备。 理都主动征求同组的其它老师的看法，向他们学习如何处理教材的重点。在学习方法上，多听其他政治老师的课,做到边听边讲边记，学习其它老师处理教学内容的方法，克服自己的缺乏，现实生活是动态的，困难多变的，往往不能简洁套用书上的事例来解决现实问题。 所以只停留在分析别人
2、的水平上是不够的，教学，须让学生用心去阅历，用心去体验，体验生活的酸甜苦辣，体验人生的奇妙艰辛，体验他人的奋斗与华蜜从而真正丰富他们的内心世界，丰富他们的情感世界，从而在生活中真正树立自己正确的选项是非观念、善恶观念。我们的教学必需向生活开放，向现实开放，让学生到生活中去实践思想品德课上的相识。 总而言之，本人在教化教学方面做了大量的工作，虽然也取得了一点成果，但是我感觉到有时候还是力不从心，和老老师还存在着确定的差距，与学校对我的要求还有距离，因此在以后的工作中，我将接着努力做好各项工作，认真制定支配,留意探讨中学教学理论，认真备课和教学，主动参加科组活动和备课组活动，经常听组内外老师的课,
3、从中吸取教学阅历,取长补短，不断提高自己的教化教学水平，从而把教化教学工作做的更好。 其次篇：初中物理分层教学,分类指导工作阅历总结 分层教学，分类指导工作阅历总结 林 长 敬 萧县林楼初级中学分层教学，分类指导，全面提高教化教学质量 萧县林楼初级中学 林长敬 作为一名老师，一个班主任，他的教化对象是全体学生，衡量一个老师、一个班主任，不单是教学的优劣还应当看在教化教学中，擅长把不利的因素转化成有利因素，抓住时机，机动灵敏的教化学生，在十多年的教化教学中，特别是任现职以来我摸索了一些分层教学分类指导，全面提高教化教学质量方面的阅历，现总结如下： 一、关心“差生去掉自卑感，树立自信念 “差生往往
4、存在着很强的自卑心理，总认为自己不是学习的“那块料，对学习失去信念。老师首先应当从思想上赐予激励，关心他们去掉自卑感，树立起能学好的自信念，林达仕是我三年前带过的一名学生，他不光是成果差，而且性格内向，在班级很少言语，很少和同学一起玩，是一位自卑感很强的同学。然而一件小事不仅变更了他的学习成果，也变更了他的性格。有一次，我上公开课，上课的前一天放学时，我天班上找学生“打潜伏，为其次天上课回答下列问题做准备，我到班上一看，学生几乎走光了，只剩下林达仕正在整理课本，由于公开课是其次天第一节课，我别无选择地找他说明来意，要他帮助，他很惊慌地冒出了一句话：“我行吗？我自信地说：“你行，我信任你。然后把
5、问题交给他，要他回去看书准备。其次天上课时，我心中无底，盼望能有成果好的学生回答，可是无人站起来，我只用眼神示意林达仕回答，林达仕磨蹭了一会儿站起来，涨红了脸，低着头然后像连珠炮似的回答完了问题，他的解题思路很新颖，有创新意 识，我表扬了他，他的脸更红了，事后我才知道，他为了回答好问题，回去后，看书、问同学，记答案，忙了一宿也未睡好觉。几天后我找了谈心，感谢了支持我，并要求她今后要好好学习，和同学多交往，最终我对他说了一句“我对你很有信念。这之后，他的学习成果慢慢好起来，后来他考取重点中学，给我来信说：“林老师感谢您那句我对你很有信念，这句话激励了我，使我有了学习与做人的实力。 自己不经意的一
6、句话对一名差生的转变起到如此巨大的作用，我们当老师的假如有意识地对“差生进行激励、关切、关心，多给“差生呈现自己的机会，鼓起他们学习和生活的信念，“差生也是可以转变的。 二、转变“差生要作长期不懈的努力 转变“差生是一项长期而困难的工作，它要求每一名教化工作者都要作长远的规划和不懈的努力，针对每个“差生，要让他按部就班的进展，不能急于求成，一口吃个胖子，给“差生订目标不能过高，订的过高，他们通过段时间努力达不到，就会垂头丧气，订的目标要适度，通过努力可民实现，他们就有信念，这就是我们平常所说的“跳一跳，摘桃子。我常常要求学生“行找坐标，后订目标，先有小目标，后有大目标。这也符合心理学的可接受原
7、则，从哲学上由量变到质量原理指导教化工作的具体表达。五年前，一名插班生来到了我班，我是她的班主任兼物理老师，刚到我班时，第一次摸底考试她考了倒数第三名，天经地义地被老师定为“差生。我找她谈话时，关心她分析成果不志向的缘由后，给她订了个目标，下次考试 名次上升两位，她听后快乐地接受了，并很自信地说确定能做到。在以后的一个多月里，她上课做作业，遵守纪律等方面表现都很好。其次次测试，她名次上升了八位，我班上表扬了她，其后的时间里，我给她定的目标每次考试升一至二名，其中多数目标她都能到达，最终她的成果一步步上来了。 三、要擅长觉察“差生的闪光点 “寸有所长，尺有所短。看问题要一分为二，一个学生的好坏，
8、不应从学习成果 好差论英雄，应综合着各个方面的实力。特别是成果差的学生，不能因成果差而将人一棍子打死，要擅长觉察“差生的闪光点，从这点上做文章，才能收到良好的转化效果。记得我八年级刚接手八1班主任时，我任命一名成果好的学生当班长，盼望他能把我这个班的工作管理好，可这位同学除了忙自己的学习外，班上什么事都不管。班级出现了几次打架事务，严峻影响了班级学生学习。我始终想换一个班长，却找不到合适的人选，这时林杰的表现引起了我的留意，一次是社会的两个捣蛋鬼到班上闹事，同学们都吓得不吱声，他冲上去与痞子斗争，同学们在他的带着下一哄而上把他们赶走。另一次是我班学生王传霸犯病，他主动把犯病的王传霸送到医院并参
9、与护理。通过这两件事，我感到林杰有责任心，有爱心。其次学期我就推选他当班长。果真，同学们在他的带着下，各项工作开展的井井有条，取得了很大的成果，受到学校的表扬。林杰的理科成果不太好，文科就更不好了，对抓班级工作感到心里虚，再加上班级活动多了，学习成果下降了，我找他谈话，要他搞好自己的成果，处理 好班级工作与学习的关系。他当即表示：“我不会让您悲观的，半年后，他的成果大幅度提高了，我班的学校量化考核成果天经地义是第一名，而且我还获得了20232023学的镇“模范班主任荣耀称号。 四、留意“优生自学实力的培育，让学生能成为学习的主子。作为一名老师，不单要给学生学问，更主要的是教给学生如何去获得学问
10、的方法。我就从优生做起，只要教会了优生自学的本领，他们就会带中等生、差等生，全体学生都可以成为学习的主子。优生先驾驭了自学的本领，他们就无疑地拓宽了学习的时间，这些优生，随时随地都去吮吸各科学问，中等生，差等生也就争相仿照，这样就全面提高了教学质量，我们何乐而不为呢！在物理教学中我对优生要求做到“自学练习提出质疑释疑解难协作进展自学过程，这样按部就班的练习，优生自学实力提高了，他们在潜移默化地影响着中等生、差生，也自然为全体学生取得好成果奠定了坚决的基础。 五、实施目标教学，为“差生、中等生转化为“优等生再创建条件 运用目标教学法在“差生、中等生转化为“优等生起到发挥巨大的动力作用。因为开发点
11、都能在教材中找到转化的位置，都能在教学中得到有效的落实。而且目标的表达是因类而异，由易到难，由浅入深，并表达学问与技能，情感与看法，过程与方法的综合运用，符合教学规律性和学生素养进展规律。所以，实施目标教学对分层教学分类指导，全面提高教学质量是一种行之有效的方法。在多年的目标教学实践中，我特别关注激发学生学习爱好，并在实践过程中，突出抓两头带中间，每周布置五至七道综合性很强的视察题，以满意程度较好学生的求知欲。激发他们学习物理的爱好。课堂提问涉及的问题，启发他们主动思索，要知其然更要知道其所以然。“目标教学在教学过程中能够引起老师精讲，学生多练，重视学生实力的培育，全面提高学生的素养，这样就贴
12、近了好、中、差生的实际状况。几年来，在本人不懈努力下，特别是实施目标教学教改试验以来，我所带班级物理成果无论在镇抽考、期中、期末考试中稳中有升，均获得较志向的成果。 在分层教学分类指导中，我做出了确定的成果，也总结了一些很好的阅历，但面对的是各种各样活生生的个体，每一名学生的转化都有特殊性，要求我们在今后的工作中应多探讨，多探究，以增加转变学生的针对性和实效性，为全面提高教化教学质量而努力奋斗。 第三篇：分层分类教学阅历总结 分层教学、分类指导个案分析 当今社会，泥沙俱下，无论何种学校，都具有确定数量的学困生，教化、转化他们并非一朝一夕之事，这就要求我们时刻关注他们真诚对待他们，同等地对待他们
13、，要针对不同的学生,对症下药，并持之以恒，只有这样，才能促使他们向好的方向转化。 九4班卞文文同学，因为母亲常年外出打工，跟父亲在家生活，而其父尊敬喝酒、赌钱，从来不问她的学习，还经常发酒疯，对其进行打骂。她无法得到父母的慈爱，成天无精打采。愁眉不展，学习成果下滑。我看在眼里，急在心里，她一进班时成果并不差，天资也比较好，六年级一起先成果很好，到期中测试时成果直线下滑，假如这样耽误了她的一生，太可惜了。于是我起先和她做起挚友，深化地了解她内心的世界，努力觉察她身上的好处，挖掘她内心的主动因素，和她谈心，沟通思想，慢慢地她向我放快乐扉，毫无保存地告知我她的苦恼、忧虑，并请求我帮她解决。最终，我拨
14、通了她家的电话，约见了她的父亲，通过和她父亲的谈话、沟通，她的父亲容许以后的日子里协作学校，关切自己孩子的学习，并承诺不会在打骂孩子。 从今以后，卞文文脸上的忧愁不见了，取而代之的是阳光般的笑容，学习主动性也更提高了，成果慢慢上升，重新复原了学习的信念，并且在今年中考化学考了总分。 通过这件事例，我体会到一点：只有在真爱的气氛里，在信任和理解中，学生才尽可能地释放出全部的潜能，进展其天赋与特性，具备自主的意识与实力，从而自我教化、自我实践、自我评价，全面健康进展。 第四篇：初中分层教学浅谈 初中分层教学浅谈 石坪小学校 郭辉 新课改提出了教化要“以学生进展为本。开展“以人为本的教化，就是要敬重
15、学生的特性，进展学生的特性，反对一刀切，一律化，承认学生在进展中存在的差异，坚决贯彻现代的教化理念：“面对有差异的学生，实施有差异的教化，促进有差异的进展，获得有差异的成就。如何在教学中进行分层教学，有效地提高学生的及格率和优秀率呢？在初中教学中我们觉察每一位学生都存在着差异：1学问基础差异。主要指语文、数学基础差，影响到学生阅读实力和计算实力；2智力差异。主要是学生认知实力和思维实力的差异；3情感差异。主要是学生学习看法、爱好爱好和情感意识等认知心理层面的差异。因此，在初中教学中，就需要我们针对不同层次学生的特点开展教学活动，确保教学与各层次学生的进展相适应，使学生的认知水平通过教学活动不断
16、前进。 一、分层教学方法： 1、调查分析，确定层次 教学要以学生为本，老师对所任班级学生通过询问、调查、测试、访谈、入学成果，摸底考试状况、平常表现、智力因素、学科基础、学习实力等因素细心分层次、编小组，动态地把学生分为编成a(优生组)、b(中等生组)、c(待进展组)三组，并在每个学生期末根据学生平常的学习状况、平常以及期末测试成果和个人的意愿进行组别调整。为爱惜学生的自尊心，在分层次、分小组过程中不运用“差生这样的词语，分组状况单独通知每个学生，敬重每个学生，敬重学生和家长的意愿，做好思想工作，保证学生心情安逸地依据自己相应的层次投入到学习中来。在实践中，老师要和学生“用心沟通，做好学生分层
17、的心理辅导。将a、b、c式的显性分层和老师驾驭的隐性分层，学生自主定层相结合，才能有效地开展教学。 2、确定多层次的教学目标 在备课时，我们老师根据不同层次学生的实际状况，突出层次性，将教学目标分为三个层次，即一般要求，较高要求和更高要求。对学习有困难的待进展生要求驾驭最基础的内容，对学有余力的优等生要求他们在稳固所学基础上运用学问。激励学生根据自己的学习状况向较高要求或更高要求调整自己的学习目标，并根据学生的成果实行动态管理，充分调动学生学习主动性。老师应以课程标准为根据，根据教材的学问结构和学生的认知实力，将各层次的目标贯穿到教学过程的各环节中去。教学目标要具体，并将学问与技能、过程与方法
18、、情感、看法、价值观三维目标融为一体，然后将目标细分到每堂课，制订出三个层次的目标，分层设标、分类推动。使不同层次的学生都能“摘到桃子到达目标，获得胜利的喜悦。如在物理凸透镜成像教学中，c组学生了解凸透镜的成像规律，阅历较完好的探究活动；b组学生在探究活动中获得提出问题的实力，得出试验结论；a组学生能从物理现象中归纳出科学规律，联系社会觉察新问题。 3、分层施教，共同推动 分层施教是分层教学中最重要的环节，在课堂教学及其延长中，既要重视学生的共同目标，又要针对不同层次学生的具体状况开展有区分的合作教学活动，使全体学生各得其所。 例如，在凸透镜成像的教学中，各小组学生合作完成成像试验，在c组同学
19、主要的问题得以解决后，b组和a组学生针对各自问题进一步绽开探讨，最终由b组和a组学生设计出新的试验方案。在探究过程中，老师要有的放矢地进行巡察，指导a组学生进行创建性学习；点拨b组学生发挥潜能，往a组靠拢；关心c组学生到达基本要求。 4、分层练习，各尽所能 在教学实践中，一般把练习与作业分多个层次：基础性练习、提高性练习和创新性练习。例如：凸透镜成像教学中，将根据焦距物距推断出凸透镜能成什么像作为基础性练习；将根据凸透镜成像状况，求出焦距范围作为提高性练习；将凸透镜成像与社会中的一些应用和根据现象推断出规律作为创新性练习。如：推断一块透镜是凸透镜还是凹透镜的几种方法；说出测量凸透镜焦距的几种方
20、法。 5、辅导分层次 新课程标准要求在教学过程中要因人而异因材施教。辅导分层次就是在课堂上对学生实行不同的教学方法，进行有效地、有的放矢地指导；在课外成立各层次的活动小组，互助互学，检查各层次学生完成作业的状况。对优生加强学法指导，促进其特性进展；对待进展生尽量多地面批作业，解决双基问题，提高学习爱好。在我们农村学校，我们主要加强个别化辅导，对课堂教学的延长、补充，这样来普遍提高待进展生的全面素养，减轻老师教学和学生的学习负担。个别辅导一般接受三定：即定时、定人、定内容。当学生遇到问题解决以后，改补课为预习新课，为其次天的课堂学习创建有利条件。 6、分层评价，激励学生 分层评价反对以整齐划一的
21、标准衡量各层次学生，进行全班学生间的互相比较。在物理分层教学中，对不同层次学生的评价应有不同的要求。对a组学生竞争性评价，坚持高标准、严要求，重实力、促进展；b组学生接受激励性评价，促使他们主动向上；c组学生，接受表扬性评价，找寻闪光点，确定其进步，引导其走向胜利。同时分层评价应通过形成性评价，考查学生学习过程中的进步状况。在分层教学的实践中，分层评价应确定每个学生的点滴进步，增加学生的自信念，营造一种讲进步，讲胜利，主动向上的气氛。 二、分层次教学的反思 1、分层次教学优点： 分层次教学针对不同层次学生在思维进展水平、智力和认知结构方面存在的差异，确立不同的教化目标，接受不同的教学方法，既照
22、看了优秀学生“吃不饱的现象，又解决了一般学生“吃不了的问题，同时也为学生特性进展与选择学习创建了良好的环境，使每一个学生都能发挥其最正确水平。消退了智力卑视，易被学生接受。分层次教学内含的竞争机制，使得学生在不断流通的过程中，接受挑战，实现跨越，从而易形成生动活泼、互帮、互助、互赶的教学局面，形成多向互动的课堂教学局面，而且减轻了学生学习负担，提高了学生学习成果。 2、分层次教学缺点： 分层次教学虽然在我们教学工作中发挥了重要作用，但是也涉及到很多实际问题，需要进一步探究。首先实行分层次教学挫伤了部分学生的自尊心，同时又使另一些学生滋生了高傲心情。既然分层次教学就必定要把学生分成不同的级别来因
23、材施教。尽管大部分学生都能正确看待这个问题，仍有一少部分学生感到自尊心受到损害，渐渐产生消极堕落心情。其次，学生程度不同，老师要恰到好处地限制，使各层次学生互相激励、启发，而不是互相干扰，难度较大。再次，分层次教学也增加了教学管理的难度。进行分层次教学后，以往的统一管理模式被打破，要有不同的教学支配和教学进度，针对不同层次的学生还要有不同的备课方案和教学模式，增加了教学难度，还会出现确定程度的无序和混乱。所以对老师的素养提出新的要求。 总之，农村初中分层次教学充分表达了面对全体，分层优化，因材施教的教学特点，能满意农村初中不同层次学生的求知需要，调动了学生学习主动性，大大增加了学生的求知欲、信
24、念、竞争意识。对生源较差，基础起点不高，水平参差不齐的农村初中学校来说，不失为一种科学的、行之有效的、较好的教学模式。年级内分层次和班内分层次各有所长，到底接受哪种方式，要针对学生实际而定，把握尺度。 石坪小学校 2023年11月13日 第五篇：“分层教学+分类指导教学阅历总结 小学“分层教学 分类指导教学阅历总结 自从事教化教学工作以来，作为一名年轻老师，在学校领导和同仁的呵护下逐步成长，教化教学工作也取得了确定的成果，近几年来本人始终担当班主任工作，对于一线的教化教学工作有了更多的相识和理解，并且在工作逐步领悟到一些提高学生学习成果的阅历和感受，并且也在感受到在农村中学教学过程中，如何来提
25、高学生的学习成果，培育其成才，有了更深刻的理解。农村小学的学生成果悬殊很大，优等生和差生的成果悬殊甚至达50分以上，而且在我们学校留守儿童的比例也很大，一个班级或许有一半的学生都属于留守儿童，这些孩子在没有父母的陪伴和扶持下成长起来的，各种心理问题层出不穷，经常发生一些让人难以意料的事情，因此，如何解决以上这些问题，本人在实践教学活动也有所感悟，提出几点我自己的想法，算是总结吧。 我们班有一位叫桑明丽的同学告知我这样的一件事：有天早上，在她的课桌上放着一封简易的纸条，上面写着“八字腿走路的丑小鸭收。看到这里，她真的无法忍受，要求我给他调班。原来，小桑由于幼时得了小儿麻痹症，所以如今走路时脚比常
26、人张得更开，姿态有点不美观，在班里经常被别的同学取笑。因此，小桑自幼自卑。那天恰恰是她十岁生日，当她看到那张贺卡时，眼泪夺眶而出。我把纸巾递给小桑，等她慢慢清静下来之后，我用坚决的目光望着她说：“那些搞恶作剧的同学损害了你的自尊心，行为是极端错误的，我确定会指责教化他们。但是，你对别人的取笑，要勇敢地与之斗争。因为闲谈只会欺侮弱者，你愈脆弱，它就愈肆无忌惮地损害你;只要你能勇敢地站出来，它就像面对光明的蝙蝠一样隐匿逃遁了。然后我举了古今中外许多名人的例子来激励她。如古代的宏大的历史学家司马迁在宫刑之后，以极大的毅力写成史记。当今世界十大杰出残疾人之一的张海迪身残志坚，立志成才。俄国化学家布特列
27、洛夫读中学时被人冷嘲热讽之下，靠着坚毅的意志，最终在化学探讨方面作出了举世瞩目的奉献。还有美国总统林肯年轻时演说时被别人轰下台，并未因此气馁，反而奋勉图强，最终终成演说大家。我耐性劝慰小桑，要正确看待别人对自己的评价，身体有些缺陷并不重要，别人的取笑也不重要，最重要的是深信自己“天生我材必有用，寸有所长，尺有所短。最终，我语重心长地赠送一句话给小桑。郑板桥所说：“千 磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 后来我又找小桑谈了几次话，她的心情逐步稳定了下来，心态起先慢慢转变过来，人也变得开朗起来，和别的同学之间的沟通也多了起来，学习成果也稳步提高了，实在是令人欣慰，因此本人感觉到古人因材施教是多么的宏大
28、，因此在本人以后的教学中会把因材施教和当下分层教学、分类指导有机结合起来，不断促使自己在教化教学工作中不断进步和成长。 首先、做好学生的思想工作。 一是做好留守儿童的心理询问和心理辅导，让班级充溢爱，让每个学生感受到班集体的大爱和温和。二是做好后进生的心理辅导和教化，摸清每位后进生的学习基础，了解缘由并制定相应的辅导支配和措施。三是对于中等生要不断激励向前看，要有勇争第一的胸怀和毅力，坚持不懈，不要存在的比上缺乏比下有余的消极心态，在搞好自身学习的同时，尽力帮扶后进生，主动向优等生学习，在班级逐步形成你追我赶的学习气氛。同时优等生更应在学习方面起到表率作用，主动带着大家努力拼搏，从而形成良好学
29、风。 其次、认真课备好。 不但备教材备教法备而且备学生.作为思想品德老师，在教学工作中应充分考虑学生，不能让学生成为听众，应组织他们多看、多做，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使思想品德教学过程成为学生反复亲历体验的过程。根据思想品德教材内容及我校学生的实际状况,拟定可接受的教学方法，创设生活化的教学情境，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，认真写好每一课教案，每一课都做到“有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备。 第三、留意课堂教学的实效性。 组织教学加强和改善课堂纪律，改良教学方法，增加上课技能，提高教学质量，留意调动学生学习的主动性，课堂教学组织形式生活化，在课堂上
30、特别留意调动学生的主动性，尝试接受“情境教学法，让学生学得简洁,学得轻松，学得快乐;在课堂留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高.第四、实行新课程标准改革精神，2 探究中学政治教学方式。素养教化与应试相结合，巧用教材内容设置情境，设置出人性化的教化气氛，在潜移默化中影响了学生，到达了“润物细无声的效果。既留意学生思想素养的培育,又不放松学生对学问的熟记程度,随堂小测,有力地催促了学生课后的复习和记忆.讲练结合,刚好检查了学生当堂学问的驾驭状况；对练习册,试卷刚好讲评，一方面关心学生回
31、顾所学学问，另一方面,也使学生增加对自己原先做错的题目的印象。 第五、主动参加教研活动, 虚心请教其他老师，在教学上,对于各个章节的重难点内容的处理都主动征求同组的其它老师的看法，向他们学习如何处理教材的重点。在学习方法上，多听其他政治老师的课,做到边听边讲边记，学习其它老师处理教学内容的方法，克服自己的缺乏，现实生活是动态的，困难多变的，往往不能简洁套用书上的事例来解决现实问题。所以只停留在分析别人的水平上是不够的，教学，须让学生用心去阅历，用心去体验，体验生活的酸甜苦辣，体验人生的奇妙艰辛，体验他人的奋斗与华蜜从而真正丰富他们的内心世界，丰富他们的情感世界，从而在生活中真正树立自己正确的选项是非观念、善恶观念。我们的教学必需向生活开放，向现实开放，让学生到生活中去实践思想品德课上的相识。 总而言之，本人在教化教学方面做了大量的工作，虽然也取得了一点成果，但是我感觉到有时候还是力不从心，和老老师还存在着确定的差距，与学校对我的要求还有距离，因此在以后的工作中，我将接着努力做好各项工作，认真制定支配,留意探讨中学教学理论，认真备课和教学，主动参加科组活动和备课组活动，经常听组内外老师的课,从中吸取教学阅历,取长补短，不断提高自己的教化教学水平，从而把教化教学工作做的更好。