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1、2023年初中班级管理 第一篇：初中班级管理 初中班级管理之我见 班级是学校教化教学的基层组织,是老师和学生开展各项活动的最基本的组织形式,班级管理在学校教化教学中有着举足轻重的地位。班主任是班级的管理者,班级管理的好坏干脆影响班级的教化教学质量和学生的全面进展。通过多年的教化教学阅历我总结了以下几点班级管理方法。 1.了解学生,确立班级目标 我认为每接一个新班都要先建立一个班级学生档案,档案上应当包括学生全部的基本信息和资料。班主任力争在两周内熟识这些材料。然后,我利用课余时间和每个学生闲聊一次,通过细致地视察,了解学生在学习生活中的表现和心情转变,进一步驾驭每个学生的脾气、秉性,以便在以后
2、的管理中能做到因材施教,从而刚好、有效地开展教化工作。当然,一个班主任要真正对全班、对每个学生做到全面深化的了解很不简洁。工作中经常会遇到这样的状况,如有些学生忧心忡忡、双眉紧锁、上课留意力分散、心不在焉、成果突然下降等重要的信息,班主任只有做一个有心人才会从实际动身,有针对性地刚好开展教化工作。 班级目标是班级的航船灯塔,是班级管理的关键。它具有导向、激励作用。对于一个班集体而言,没有目标,就如无源之水,无本之木,班级就没有动力源泉。因此,在班主任工作中,应充分重视目标定位的作用。管理班级确定要有目标,管理才有章可循,有法可依。但这个法不能由老师一人说了算。目标大家定,表达了民主原则,也能表
3、达出学生是班级的主子。 2.细心倾听,耐性沟通 在班主任工作中,“倾听同样是老师充分了解学生状况的有效手段。班主任应是学生的良师益友,作为班主任不仅要传道授业,还应像挚友一样擅长倾听学生的心声,了解他们的内心世界,随时随地同学生“心理换位,想其所想、晓之以理、动之以情、导之以行,才能真正成为学生们的学习生活中的益友;激励学生关切、疼惜班集体,具有剧烈的集体荣誉感。 3.客观评价,真心关心 学生需要关爱,而这真诚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的爱惜和关心。学习生活中,遇到如下状况学生更需要班主任亲切、真诚的关心和关切,当学生之间产生冲突、学生遇到困难、班级某种不良风气抬头、学生受到挫
4、折时,班主任应主动接近学生,关切和疼惜学生,这就是所谓的“亲其师,信其道,这时的学生就会将他所信任和爱戴的老师作为仿照与认同的典范加以仿效。 同时,班主任对每个学生客观公正的评价,有利于学生树立前进和战胜困难的志气,促进学生健康地成长。尤其对于后进生,每个学生都有自尊心,老师客观、公正、恰如其分的评价,擅长从消极因素中找寻主动成分,在失败中点燃起盼望之火,这种做法有助于后进生的转化。只有对后进生倾注满腔的热忱,不带任何偏见,才能看到他们身上的闪光点。 2023年12月6日 其次篇：浅谈初中班级管理 浅谈初中班级管理的和谐性 随着教化改革的不断深化，从教化体制到课堂教学无时常刻发生着深刻而巨大的
5、转变。班级管理作为学校教化工作的最前沿，理所应当担当和探究与时俱进的新方法、新思路。在以往我的头脑中，班主任就是忙、累、烦的代名词，缺少自由，毫无乐趣。诚然，谁都不会否认班主任工作的辛苦，可我们的哀痛也正是产生与此。跟早操、大课间，搞卫生、填表格、看纪律、布置学校下达的各种任务等等，从早到晚跟着学生团团转，以至于把这个人类灵魂工程师的职业，把这个太阳底下最光芒的职业，变成了应付没完没了的事务，靠体力打拼的舞台。这种被动的忙让我们遗忘了思索，这种机械的忙使我们倦怠、麻木。我们感到身心乏累正是因为只想去“管，只会去管，实实在在地做了一个成天忙劳碌碌的体力劳动者。间或体验的是完成任务的放松，而很少享
6、受一个思索者的乐趣。而学生也是在被老师管来管去中无奈下忙着应付每天的作业，偷工减料，早读赶作业或抄作业，干脆不完成作业。学习缺乏主动意识，能偷懒就不主动，能不做就懈怠。师生双方都是在被动的为完成任务而在完成任务，何谈什么效率呢？问题的关键所在就是对管理缺乏明确的科学相识。什么是管理呢？著名管理大师泰罗说管理是：“精确知道要别人去干什么，并留意他们用最好最经济的方法去干； 另一名管理大师法约尔说：“管理就是设计和保持一种良好环境，使人在群体里高效率地完成既定目标；彼得德鲁克说：“归根到底，管理是一种实践，其本质不在于“知而在于“行，其验证不在于规律，而在于成果；其唯一权威就是成就。我们知道管理是
7、一种行为，作为行为，首先应当有行为的发出者和承受者，即谁对谁做，其次，还应有行为的目的，为什么做。因此，形成一种管理活动，首先要有管理主体，即说明由谁来进行管理的问题；其次要有管理客体，即说明管理的对象或管理什么的问题；再次要有管理目的，即说明为何而进行管理的问题。有了以上三个要素，就具备了形成管理活动的基本条件。同时，我们还应想到，任何管理活动都不是孤立的活动，它必需要在确定的组织、环境和条件下进行。简言之，管理的四要素：管理主体、管理客体、组织目的和组织环境与条件。最终要有成果。 班级管理也如此。班级管理的主体是班主任；班级管理的客体是学生；组织目的是班级目标；组织环境与条件就是班级文化建
8、设。一个是“管，一个是“理。“管是硬的一手，就是要求、规范、约束、评判和催促；“理是软的一手，就是思索、探讨、尝试、引导和完善，进而升华为感染、熏陶、激励、唤醒和鼓舞。同时“理“还包括协调、理顺的意思。那么，-1- 面对初中孩子的特点，如何实施“管呢？“理又是如何理顺班级学生之间，师生之间的关系呢？在实践探究中，在阅读管理的书籍中，使我有所感悟。“管的侧重点在于依靠权威推动别人，而“理的侧重点在于依靠思索变更自己。“管表达着班主任的看法和魄力，确定着工作的广度和宽度；而“理表达班主任的才智和实力，确定着工作的深度和高度。其实就是有目的学习，有支配的创新。“管好比是低头苦走，而“理就是抬头看路。
9、“管和“理有效协作，管理才能有成效，否则只能是事倍功半。 如何管理有效呢？我认为首要是：如何激励班级学生中的每一名同学。借用圣经里传道书的一句话：“快跑的未必能赢，力战的未必得胜，才智的未必得粮食，明哲的未必得资财，敏捷的未必得喜悦。胜利和生命的重要成就属于那些获得激励的人。 如何快速激励学生参与班级管理和学习热忱？激发动力。动力是带来行动的力气，就像推动车子前进的汽油。你或许拥有一部高科技结晶的千万跑车，但若没有汽油，就哪里都去不了。而动力就像胜利的汽油。有些人或许机智聪颖、才华横溢，机会唾手可得，但若缺乏动力，这些实力就无法发挥。我们班如今就有这么一名同学，他特殊聪明，动手实力很强，当我刚
10、接触他，我就觉得他不同一般，我把他举荐到学校科技队，参加机器人培训。在很短时间内科技队教练对其评价就不一般，特殊欣赏他。很快成为了科技队的主力选手，甚至都超过了本队的中学选手，很令我欣慰。本想以此为动力激发他在学习的动力，但缺憾的是我的设想失败了，在学期末考试中他却成为我们班倒数第一名，落到了年级后一百名。看来在其身上动力是不能转换的。在拼装机器人方面，我帮她找到了动力所在，力显成效，但其学习动力照旧未能激发出来。我在苦闷中思索，是什么缘由呢？多次跟他谈话，收效不高，好一阵，很快又回到了原点。通过我阅读管理和教化方面的书籍，我有了些新的相识：核心在于班级管理的有效性问题，就是开篇所述“管和“理
11、的关系没有理顺。下面改用班规和合作竞争方式来激发班级每一个学生的学习主动性和学习动力。 1、制定班规，就是“管 ：实施“管的制约性手段的有效性原则是：具体、可行、双方可接受、在学校制度范围内、多层次统一。上学期班规是我一手编撰的，这学期我一改以往做法，让学生自己制定班规，假如这个班规不是来自学生而仅仅是来自老师，这样的班规是不会真正起到应有的作用的；而且，制定班规过程应当成为民主启蒙的过程。班规量化。 2、班级量化考核实施细则及标准： 3、分组竞争是促进班级量化有效性的可行性途径 将班级学生分组，按成果分成四组，以成果为主，品德为辅把各组学生按16编号，各组1号为组长兼轮值班长，副组长小组自行
12、支配以责任心为主，各组实行捆绑式管理，即每组中学生表现好坏与小组的其他成员量化挂钩，特别是各组中的小组长、班委、相应纪律、学习、卫生的当值组长作为连带责任人进行量化。各组相应编号的同学学习实力相当，进行横向竞争，也是互相的赶超目标生之一，各组的16号实行纵向竞争，每人自设赶超目标，这样的竞争策略，让学生明白了自己在班级中、小组中所处位置，使学生学有典范，赶有目的的良性竞争气氛。 4、建立班级考核日志 班级量化考核日志 年月日轮值人： 注：轮值班长每周一次，统计公示，并在班会上小结。 5、制定“量化管理，分类推动奖惩制度 1、学期量化总分前两名，干脆参评为校级“三好学生；总分前十五名，才有权作
13、为“三好学生 候选人。其他按分值，以小组为单位分别评比学校及班级的其余各类奖项。 (2)、周累计前两名的学生，将姓名写入后黑板“表扬栏，总分后两名的写入后黑板“戒行栏，以示警示，此栏酌情添加 3、学期考核总分后五名的同学，将与家长沟通，加强双方监督和教化力度。4、短时间内行为特别恶劣，上报教化处，征求处理看法 5、期中、期末考试前十名保持着，每人每次嘉奖量化分10分，学生每前进一个名次，加2分，每后退5个名次以上者，减3分，加减总分不超过10分。 6每周按总分评出一个优胜小组，每人外加+2分，最终一名每人减1分，小组长双倍加减相应的分值，学期结束，小组长，轮值班长每学期按工作表现嘉奖510分。
14、 7、对于获得嘉奖的学生，每人还可以得到班级准备的小礼品一份。 8、每学期得分和表现计入个人成长档案，并作为学生综合素养评价等级的根据。 班级量化考核状况统计分析表 以上就是系统的班规制定程序，通过全体同学一样通过，并签上自己的姓名，严格遵守。这不仅仅出台一纸班规，而更着眼于学生自我教化和自我管理意识的唤醒与实力的培育；不仅仅让学生遵规守纪，更着眼于我和学生的共同成长；不仅仅到达民主管理的结果，而更着眼于民主教化把班规制定的过程同时变成对学生进行民主精神启蒙和民主实践训练的过程这就是我的追求！ 6、“理即班级文化的建设，这里的班级文化也分为两个方面：显性和隐性。 一1、班训：信念无畏、恒心无敌
15、。 2、班级墙面文化的建设，张贴立志、促学的宣扬海报；各类生活、学习手抄报； 3、后黑板，各类主题显明的板报文化； 二1、每周一次主题显明、形式多样的主题班会 2、充分利用家长会与家进步行沟通班主任写给家长的一封信、学生：感恩父母我想对您说-、班主任对孩子阶段性评价、家长会信息反馈、家长对孩子的评价、家长对我工作的看法、优秀的教子心得等 3、结合学校和年级开展的各种竞赛激励学生。 4、除此之外，结合每周的量化，有支配的找各类学生谈心，刚好了解学生近期的学习，生活感受和思想的波动、转变，做到刚好觉察，刚好沟通，刚好解决。 有待改良的缺乏：班级管理的两个方面应双管齐下，不偏不倚，才能取得最正确的效
16、果，在实施的过程中，加大执行力度很重要。我的缺乏之处主要是，对于后进生在量化细则中表现不尽人意时，执行力度不够，从而让管的效果打了折扣。不过，从另一方面，我觉得，假如量化细则对某些学生的约束力效果不明显，那就应当加大“理的教化作用。因此，“管与“理从外表上看，是一视同仁，看似很公允，但因为学生之间的差距较大，所以，“管是原则，是底线，“理应变通，灵敏运用，因人而异，因材施教，是“理顺 班级生生关系、师生关系的关键纽带，也是今后工作的重要探究方向。 参考书目：激励塔玛拉罗威著 湖南文艺出版社 今日怎样管学生李茂编译 华东师大出版社 注释： F.泰勒，科学管理原理，团结出版社，1999年1月第1版
17、 韩放译第104页 法约尔原著，曹永先译，工业管理和一般管理，团结出版社，1999年1月第1版 韩放译，第7页彼得德鲁克 , 国外经济管理名著丛书管理任务、责任、实践上 中国社会科学出版社 1987年，第7页 第三篇：浅议初中班级管理 题目： 工作单位：朱 德 友 年6月23日 参考性论文 浅议初中班级管理昭通市盐津县普洱中学2023 浅议初中班级管理 云南省盐津县普洱中学朱德友 摘要：因不同的经济、文化、思想、精神、生活方式等呈如今学生面前，无形的影响、熏陶着学生心灵，以造成了不同的性格、特性、品质、心理等方面的这些差距。这一系列现象鞭策着班主任如何更好地做好班级管理工作，班级管理的运作状态
18、，干脆影响到班级教化功能的发挥、学生全面健康的进展。 关键词：初中 班级 管理 沟通 因不同的经济、文化、思想、精神、生活方式等呈如今学生面前，无形的影响、熏陶着学生心灵，以造成了不同的性格、特性、品质、心理等方面的这些差距。这一系列现象鞭策着班主任如何更好地做好班级管理工作，班级管理的运作状态，干脆影响到班级教化功能的发挥、学生全面健康的进展。但在目前的中学班级管理中，由于种种因素的影响，班级管理中存在不少问题，这些问题的存在，干脆影响到素养教化目标的实现。在此，我将结合班主任工作的实际和针对班级管理中存在的问题及缘由提出解决问题的对策。 一、全面了解学生，做到心中有数 全面了解学生，对其各
19、方面状况做到心中有数，这是转化的基础。我在调查了解他们时，通过视察调查、谈话等不同方式方法，从不同的侧面全方位了解他们，重点放在这几方面： 1、个人一般状况，像行为动机、时间支配、生活习惯和父母的关系等。 2、学生心理特点，像爱好爱好或特长；宠爱看哪类书刊，宠爱参加什么活动；自卑感、逆返心理、性格特征等。 3、学生方面。1思想品德、对劳动、班级集体活动的热心程度；对人的看法；在公共场所的行为表现等等；2各门功课学习状况，对学生的学习看法 和爱好，学习方法、学习习惯或学习时间支配；3个人卫生习惯等。了解这些状况，有助于对他们的转化。 二、处理好与学生间的沟通 一沟通从学生起先。爱是互相的，没有爱
20、就谈不上沟通。你对学生的关切是出于爱，学生是可以感受到的，假如你对学生充溢了爱，那么，无论你做什么，你做的一切都是为学生着想，你不行能做让学生难受落泪的事。你不行能在损害了学生后而不去劝慰他；不去让他破涕为笑。老师不是神，师生间的磨合让学生更加的信任你、依靠你。总之只要老师与学生之间能以心换心，用真诚换真心，那么你的一切沟通都会收到事半功倍的效果。 二和谐的师生关系应当是对学生能够产生教化效能的师生关系，和谐的师生关系取决于诸多因素，其中重要的是沟通质量。沟通是教化效能产生的前提，假如学生是个紧闭的盒子，可以用黑色、顽固、冰冷形容，然后我们用力敲打，结果他会封闭得更紧；也可以用红色、松软和火热
21、形容，然后我们进入其内部，和他一起走出来，从这个角度讲，教化对学生发生效能是通过师生之间建立良好的人际关系的有效程度确定的，即沟通面对全体学生。如写周记是大部分老师常用的与学生沟通的方法，其实这是一种好方法，关键是我们老师能否坚持用心去对待它，是“心灵有约的周记活动让我和学生由生疏到熟识再到成为挚友，这个过程的长短，效果完全取决于老师的真诚付出。在周记评语中有的放矢地针对问题类型细致、耐性的赐予学生指引和关心。通过周记，我觉察初三学生心理问题普遍存在。例如：师生关系、亲情关系、友谊、爱情、面对中考的压力等，很需要老师赐予细心的疏导与呵护，尤其是给一些难以面谈的话题带来了便利。“问题学生往往对老
22、师有禁闭心灵的大门。例如，我班有一位女生，由于成果差，始终很自卑，不愿与任何人交往，她在周记中就干脆告知我，老师，我不愿写周记，因为我不愿把内心的隐私告知任何人，我也不愿说谎话骗人。我在评语中表扬了她的恳切之后，又以挚友的口吻头切地询问她最近一段时间为何心情不好呢？我揣测了几个缘由，期盼着她能下次问答。其实，我已经驾驭了真正的原 因，她暗恋班上一个优秀男生，我不愿说破，怕她心灵的大门关闭得更紧，她并没有按我的引导思路往下进展，我们间的关系弄僵了四个周。在这几周里，她的周记大多是应付差事的话，我还是一如既往地从生活中点点滴滴的小事关切她、疼惜她，为她写周记评语经常都是好几行。一次她在一篇作文中委
23、婉、细腻地流露出了少女暗恋的悲切情怀，我抓住这个机会和她作一次开诚布公的长谈，我确定她这篇作文写的情真意切，特别感人，在语言表达运用方面也有较大进步，是本次作文中优秀作文之一。她听了我的评语后，很欢乐，还主动提出让我说写的不好的地方，我没有干脆回答她，而是让她自己想一想，她迟疑了一阵，不好意思地说，我们中学生不应当想爱谁，宠爱谁的事，我们应当用心的学习。我回答说：你说得很有道理，我知道你长大了，懂事了，但老师更关切的是你是否快快乐乐的生活和学习，老师真的不盼望你成天沉溺个人感情的哀痛气氛中，既奢侈了时间，耽误了学业，又难受伤神，进展下去，注定你们恒久走不到一起，你说对吗？你这种爱法只能是悲剧，
24、解决的方法一是走出悲剧，二是靠自己的努力改写悲剧，该怎么做，我信任你会按自己的心愿做出选择，我最大的心愿就是你能开欢乐心的生活和学习，她变了，变得开朗了，也乐观了。 三细心倾听，耐性沟通 在班主任工作中，“倾听同样是老师充分了解学生状况的有效手段，班主任是学生的良师益友，作为班主任，不仅要传道授业，还应像挚友一样擅长倾听学生的心声，了解他们的内心世界，随时随地同学生“心理换位想其所想，晓之以理，动之以情，导之以行，才能真正成为学生们的学习生活中的益友，学生生活中，遇到如下状况学生更需要班主任亲切，真诚的关心和关切。如：当学生之间产生冲突、学生遇到困难、班级某种不良风气抬头、学生受到挫折时，班主
25、任更应主动接近学生，关切和疼惜学生，这就是所谓的“亲其师，信其道。 三、真心关心学生，客观评价学生 一老师对学生的爱是一种无私的奉献。 在现实生活中，不是全部的人都能得到这样的爱，也不是全部的人都情愿 奉献这种爱。但无论如何，我们还是信任，作为人类灵魂的工程师的老师，我们要把爱奉献给学生，老师对学生的爱是一种无私的奉献。假如我们把老师的灵魂比做土壤，把老师的爱比做土壤中的种子，就会得出这样的结论：土壤是否肥沃关系到种子是滞生根发芽、开花与结果。因此，老师的灵魂是培育爱的土壤，是照射爱的阳光，是滋润爱的雨露，那么，老师用怎样的土壤培育爱，播种爱和耕耘爱，不仅关系到教化的质量，也关系到学生身心进展
26、、人格形成、职业选择、人生道路转变的影响。因此，老师应当毫不保存地把整个心灵献给学生，或者说，将神圣的师爱一视同仁地撒向每个学生的心灵，以感染他们、教化他们，锤炼他们，造就他们。 二对学生客观、公正的评价，有利于学生树立前进和战胜困难的志气，促进学生健康地成长，人无完人，不要用完善尽美来衡量学生，这样显得太苛求与不公正，尤其对后进生，每个学生都有自尊心，面子思想，老师就很客观、公正，恰如其分的评价，擅长找到主动的评价理由。只有对后进生倾注满腔热忱，不带任何偏见，才能看到他们身上的闪光点，1要同等地对待学生，不求每一个学生都得高分，但确定要做一个恳切、正直、自信的人，这不仅仅是抽象的说教，而是得
27、具体地表达如今一言一行上。另一方面，我们要充分的信任每个学生都有无限进展的潜力，信任每个学生都可以通过教化和社会的影响，朝好的方向进展。因为，我们面对的是喜怒哀乐溢于言表的学生，是看问题外表而又心情化的学生，作为班主任不能仅以学生现有的表现评判学生，认为好的学生总是好学生，差学生不会变好，用这种固定的，目光看待学生，学生的特长和特点他们的内在主动性和创建力都可能会被扼杀或泯灭。2班主任常常以成果的好坏、是否按部就班作为评价标准。把成果好的、听话的学生视为一族，把那些成果差的、淘气捣蛋的学生当成另类，进而把学生分为优、劣两种，这种评价太偏激，也不科学全面，用单一的标准去塑造学生，用固定的框架剪裁
28、学生，抑制了学生的特性进展，使学生成为单向度的片面进展。 参考文献： 师生沟通的艺术，唐思群、屠荣生，教化科学出版社.青少年心理问题探讨，张向葵，东北师范高校出版社，2023.12.教学的艺术，董远骞，人民教化出版社，2023.教学与管理理论版，石敬珠，2023.给老师的建议，苏霍姆林斯基，教化科学出版社. 第四篇：初中班级管理制度-班级管理 初中班级管理制度 一班级教室后面墙壁上有一块黑板，原来是作宣扬栏用的，如今被我改成了“公示板，班级的大事小情均由班级各职能部门刚好公示，使全体学生刚好了解班级工作的相关信息。这样增加了班级管理工作的透亮度，营造了班级管理的民主气氛，对学生的身心健康起到了
29、很大的调整作用。班级公示主要有以下几方面内容： 一、班级的财务状况 班级作为一个集体，每学期开学都要根据这一学期的活动状况，预收确定的班费，数目虽然不大，但也是个敏感问题。一般状况下，我根据往年的状况给班级做一个或许的预算，然后由班级的生活委员负责具体的操作，记好账目，按月把花销在公示板上公示，附上原始单据，并规定“大宗开销超过一百元由生活委员先将缘由向全班同学公示，然后由班委会两人以上执行。 二、班级日常考核状况 学校定期对班级的卫生、纪律、自习、就餐、宿舍等进行百分制的量化考核，但学校每周公布的只是一个结果，对于本班量化考核的具体状况学生并不清楚，我就要求“值周班长周末到德育处把学校检查的
30、原始记录抄回来，予以公示。这样，一周的状况一目了然，哪个宿舍卫生不合格，哪个同学没有遵守自习纪律，都曝了光，给违纪的同学增加了压力，也激励了做得好的小组和个人。 三、班级评比先进的状况 每到期末，学校和班级要评比出优秀学生、优秀班团干部和文明宿舍。班级评比先进的结果也要公示，接受学生们的监督，学生没有看法后再上报学校。 在实行公示制度的同时，我还在公示板旁放了一个反馈看法箱，收集学生的看法和建议，能在班级解决的就地解决，涉及到学校有关部门的刚好反映给学校。 我认为这样做有几点好处： 1.营造了公允、和谐、民主的气氛，减轻了学生的心理压力。由于受社会和家庭不公允环境的影响，很多学生爱戴着“有色眼
31、镜看待班级管理者和班级，他们以怀疑的目光谛视班级管理者，在不明真相的状况下，对班级工作产生抵触，时间长了，简洁造成学生心理上的障碍。通过公示，使班级工作“大白于天下，使学生心态平衡，把主要精力放在了学习上。 2.增加了班主任工作的透亮度，刚好觉察班级工作出现的漏洞，同时加强了班主任和学校、学生之间的联系，树立了班主任工作的良好形象。 3.熬炼了班级干部，使他们学会理财，学会和领导、同学之间进行沟通，培育了他们的人际交往实力，同时，他们也处在别人的监督之下，学会自律。 初中班级管理制度 二情感谢励在班级管理中的应用，班级管理中，情感谢励是一种行之有效的手段。所谓情感谢励，指班主任通过关切学生、疼
32、惜学生、爱惜学生、信任学生和确定学生的优点与成果，中肯地指责学生的错误或赐予适当的惩处，建立融洽的人际关系，营造宽松和谐的气氛等手段，使学生产生归属感和向心力，知道自己能做什么，不能做什么，朝着班级所预定的目标前进，从而实现管理的效能。 班主任常用的情感谢励方式有以下几种。 一、关切激励 关切激励指班主任真诚地疼惜自己的学生，关心他们解决学习、生活中遇到的困难，想学生之所想，急学生之所急，尽力为他们排忧解难，增进他们对班级的酷爱和对老师的信任，并由此激发他们学习的主动性、主动性和创建性。实践证明，漠视学生的生活世界和情感世界，一味说教而不为学生做实事，不仅无法激励学生，反而会刺激学生产生逆反心
33、理。能够产生剧烈激励作用的关切往往表达在一些日常细小的事情上，如留心学生的身体状况、记得学生的生日等，这些看似平常的小事，最能让学生感觉到你的真诚，记得你的一片爱心，从而激发力气，奋勇前进。 二、认可激励 美国着名心理学家罗森塔尔曾做过关于意料儿童将来进展的试验。他在一至六年级小学生中选取三个班级，告知老师其中一些孩子有超常进展潜能事实上是随机抽取的。8个月后，这些孩子获得明显的进步。明显，老师对这些孩子形成一种先验的印象，觉得他们别出心裁并在教化过程中加以关注，从而促进了这些孩子的进步。可见，老师的看法对孩子的成长有着巨大影响。班主任在工作中应遵循正面激励为主原则，主动觉察学生身上的闪光点，
34、客观地加以评价和确定，满意他们胜利的需要。长此以往，学生就会对老师产生向心力，增加上进心，并自觉自愿按老师所制定的规范和要求去做。这是班主任进行有效教化的基础。 三、需要激励 马斯洛需要层次理论将人的基本需要从低级到高级分为五个层次，即生理的需要、平安的需要、社交的需要、敬重的需要、自我实现的需要。对于学生而言，生理和平安的需要相对简洁得到满意，后几种需要则不那么简洁获得满意。社交的需要，指人们渴望获得友谊，渴望得到情感支持，渴望归属于某一群体，为群体和社会所接纳。敬重的需要，指人都有自尊和被人敬重的需要，盼望获得名誉或声威，取得成果时，盼望被人承认。自我实现的需要，是人的基本需要中的最高层次
35、；这种需要意味着人们盼望完成与自身实力相称的工作，使自身的潜能得到发挥。站在班级管理者的角度，班主任应驾驭不同年级学生的不同需要。譬如初一新生对新环境及学习方法不适应；初二学生逆反心理比较强，学习动力缺乏；初三学生学习惊慌，升学压力大等等。这些问题与冲突导致不同年级学生有不同的需要。班主任只有切实了解学生的不同需要，有目的地引导学生的需要，创建各种条件满意学生的需要，才能到达激励学生的目的。 四、宽容激励 宽容激励指班主任理解、敬重学生，与学生之间建立起同等、信任的关系，营造和谐、宽松的教化环境，从而激发学生的内在动力，使之主动努力、奋勉向上。俗话说：“金无足赤，人无完人。人不行能恒久不犯错误
36、，何况正处于成长进展阶段的青少年。在教化实践活动中，有的学生犯了错却不承认，反而与老师顶撞。遇到这种状况，对原则性问题，班主任应抓住不放，但要冷静处理；对于感情用事的行为则应宽容一些、大度一些，耐性地开导，细心地指导，做到以情感人。宽容常常会化做一种力气，激励人自省、自律、自强。 五、典范激励 典范激励指班主任通过树立显明、生动、具体形象的学习典范，激发学生的上进心和荣誉感，带动学生共同努力。青少年自尊心强，可塑性大，当有了具体、生动的形象作为典范时，更简洁受到激励。班主任不仅要给学生讲社会上出现的一些典范，更要将学生中出现的典型人物树为典范，使典范更具有真实感、亲切感。同时，班主任要以身作则
37、、为人师表，和学生一起学习、一起工作、一起谈心，真心实意为学生服务，使学生从老师的言行中受到感动、受到激励。 总之，情感谢励的方式多种多样，班主任要充分发挥情感谢励在班级管理中的作用。当然，人的需要是多层次的，情感也是困难多变的。因此，班主任应因时、因地、因人制宜，实行相应的、行之有效的情感谢励方式。 初中班级管理制度 三初中网络平安管理制度：第一条为了加强对学校计算机信息网络的平安爱惜；维护中小学校的稳定和正常秩序，根据中华人民共和国计算机信息系统平安爱惜条例，计算机信息网络国际联网平安爱惜管理方法等有关规定，制定本措施。 其次条严格执行国家及地方制定的信息平安条例。 第三条联网的中小学校必
38、需设立专职网络平安管理员，网络平安管理员应定期参加由公安部门组织的计算机平安培训。 第四条坚持执行对发布信息的人员进行登记，并对所供应的信息内容依据有关规定进行审核的制度，上网信息日常检查制度，平安事故和案件报告制度，黑客入侵和有害信息上报制度，对员工和用户进行平安教化培训制度。 第五条建立同公安机关计算机平安监察部门的通报联系制度，刚好通报有关计算机信息系统的案件和事故状况，关心公安机关查处与本单位有关的案件和事故；在重要，敏感时期，要坚持24小时值班制度，开通值班电话，保证与当地公安机关的热线联系，觉察问题刚好处理。 第六条平安管理员必需定期检查平安状况。 第七条重要的网络和信息系统应当实
39、行备份措施，应当有处理突发事故的应急措施和灾难复原措施。 第八条不得利用国际联网制作，复制，查阅和传播以下信息： 一煽动抗拒，破坏宪法和法律，行政法规实施的； 二煽动颠覆国家政权，推翻社会主义制度的； 三煽动分裂国家，破坏国家统一的； 四煽动民族仇恨，民族卑视，破坏民族团结的； 五捏造或者歪曲事实，散布谣言，扰乱社会秩序的； 六宣扬封建迷信，淫秽，色情，赌博，暴力，凶杀，恐怖，教唆犯罪的； 七公然羞辱他人或者捏造事实诽谤他人的； 八损害国家机关信誉的； 九其他违背宪法和法律，行政法规的。 第九条必需具有高级管理员权限的管理人员方能获知进入主机的密码。主机密码必需由数字，合法的符号和英文字母组成
40、，必需为8位数。主机密码必需每月更换一次。 第五篇：浅议如何提高初中班级管理-班级管理 浅议如何提高初中班级管理 班主任是班集体的组织者和教化者，是学校领导实施教学、教化工作支配的得力助手和骨干力气，是沟通学校与家庭、社会的桥梁。班主任要付出很大的精力和时间去探讨每一个学生，以便因材施教。学生的差异确定了班主任需要实行不同的方法，不同的形式，在不同的场合去教化和引导学生，以便产生最正确的教化效果。班主任是学校里最苦的岗位，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。当然想培育一个主动向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分进展，形成良好的特性是每个班主任的共同愿望，也是全部科任老
41、师的愿望。因此如何才能提高班级管理效率呢？我认为应留意以下几个方面： 一、树立为学生服务的思想理念。班主任工作繁杂琐碎，可以说是学校最苦的岗位。我带的班级学生生源差，底子薄，一部分家长忙于做生意，在外打工，无暇照看好孩子，几乎把孩子的一切交给了学校，再加之部分学生处于在单亲家庭环境中，因此面对这帮学生，班主任必需解除一切畏难心情，牢固树立一切为学生服务的主导思想。通过多方面了解学生目前的现状，全身心的关注每一个学生的微小转变，把学生某方面的缺失尽可能弥补过来，让学生真正感受到老师对他们的爱。有了这种思想做推动力，我们班主任的工作就变得意义重大，因为我们面对的是一群朝气蓬勃、对将来充溢奇妙憧憬的
42、孩子，他们的一点点进步都会给我带来欣慰和工作中的成就感。何某迟到现象杜绝了，小杨、小张劳动主动了，李同学和胡同学的关系融洽了，小李上网、乱花钱的毛病改了一想到这些，想到和他们平常相处的点点滴滴。我才真正领悟到了什么是太阳底下最光芒的职业。潘同学为我能够刚好处理和母亲的关系写了长长的感谢信，令我感慨万千。这一切成就的取得让我深感班主任工作的责任重大。 二、从微小处入手，强化班级管理。班主任应主动实行学校以及各职能部门各个阶段的工作。常效性抓好班级管理中的组织、协调、催促、检查工作。经常性加强对学生的迟到、旷课、卫生清洁、作业等督查并考核登记，阶段性地或持续某段时间对学生各科目作业完成状况进行突击
43、性检查并适时做出相应处理，经常性、随便性地视察其他科任老师上课时学生的学习和纪律状况，力求更多的感性驾驭第一手材料，根据学生在校期间表现建立学生个人档案，根据每一个学生状况找时机与学生进行开诚布公的交谈，就事论事，以爱感动，以理劝服，使其充分相识到自己身上的优缺点，有针对性的进行引导，关心他们树立正确的观念。分别给他们制定阶段性目标，奖罚分明。以便有的放矢地加强动态管理，在深化学生的学习和生活中了解、关切、教化并且催促其养成良好习惯，同时发挥老师的言传身教的示范效果。时刻向学生渗透学会“做人的理念，让学生按着预期设计的目标朝前走。这就要求班主任有较强的责任心，勤跟班，有针对性做好每一位学生的动
44、态管理和思想教化工作，让学生时刻明白自己的优缺点，明白自己问题出在哪，有理有据。执行时，班主任要心怀一颗宽容之心，尤其对那些生理上有缺陷，成果差，经常犯错误的学生，万不行固守教条原理，因为“人无完人，金无足赤。是人总会犯错误的。这就要求班主任在班级管理中做到时时记、事事记、人人记，从细纹处见成效，这种管理方法时效性很强，效果明显。 三、耐性做好后进生的帮教转化工作。针对班级双差生多且各方面状况突出的现象，我在班级管理方面实行了学生思想、学习动态状况公布制度，坚持每天登记、每周公布的做法，觉察问题刚好订正教化，做到“小犯指出指责、多错检讨通报、大错约见家长、累犯肃穆处理。更主要的是经常性加强对这
45、些学生的催促和引导，充分利用班会，必要时电话通知家长，开展“告辞不良行为，重塑文明形象等进行语重心长的教化，从情入口、感之以心。同时有的放矢“约法三章，狠治各种歪风邪气，培育正确的言论导向，耐性做好后进生的教化转化工作，充分发挥家长的协作督导作用，同时充分利用班会、课余时间以及校内外各种方式的活动，结合学生量化考核实施细则，多觉察他们的“闪光点、多些“暖处理，给他们定目标限期改正，扩大主动分子队伍，形成良好的班风和学风。通过坚持不懈的努力，特别是大力加强班主任与科任老师、与家长之间经常性的“合力教化，违纪现象有效地得到了遏制，班级纪律有了根本性的扭转。 四、探究温情教化新思路。为了给同学们营造
46、一个温馨的学习气氛，酷爱班集体，搞好同学之间的关系，在初中时期能够留下一段奇妙的记忆，我在担当班主任期间，隆重的给每一位同学过生日，在某同学过生日那天，教室黑板上有醒目祝福语，同学们歌颂生日歌，在生日贺卡上配有同学们的签名和班主任老师充溢温馨的祝福。让同学们在记忆深处留下对青春奇妙的祈福和祝愿。通过一年来运行的状况来看，收到了良好的效果。用爱心点燃青春的激情，从情感上做学生的良师益友，只有这样不断探究新的班级管理教化模式，班级管理的效率才会更上一个新的台阶。 五、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。 班主任只凭自己的威信和力气是不行能取得教化胜利的，他必需力争本班科任老师和家长对学生有一样的要求和看法，并时常同他们交换看法。家长会和老师的家访是学校与家长联系的重要途径，要充分调动家长的主动性，协作学校教化好孩子，班主任工作才能更加顺当轻松。此外，班主任还要通过视察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的看法等等途径，建立起丰富的信息网络，随时驾驭与调控学生的思想行为动向。 总之，班主任工作是平凡而繁琐的工作，只要