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1、2023年初中英语教学反思随笔 第一篇：初中英语教学反思随笔 初中英语教学反思随笔 初中的教学内容是比中学要简洁很多，但随着“二期课改的推动，英语的初中版也涵盖了很多的学问点，词汇量也大，有些单词连目前的中学生也无法认知，所以，老师的备课量和难度都增加了不少。而且，初中生的求知欲特殊剧烈，对簇新事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能驾驭，所以老师上课前要做好充分的准备，以应付学生们提出的各种课本外的问题。另外，课本的另一特点便是内容贴近生活，所以老师在课堂中假如能够把学生在日常生活中经常接触的一些实际状况予以结合，那么更加能够产生吸引力，增加同学们的学习爱好。如今，我们
2、也激励学生们多阅读课外比较浅显的英语读物，举荐订阅英语报，一方面可以培育他们对英语的爱好，另一方面也是扩大他们的学问面，增加词汇量，为今后的课堂教学做准备。 在课堂上课时，初中学生是宠爱好玩味的活动，长篇大论是无法吸引他们的留意力的，因此，老师除了学问点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多激励他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和主动性。从初二起先，课本课文的形式渐渐与中学模式接轨，但假如上课时也像中学一样重点强调语法学问，那么学生很简洁变得
3、思想分散，而且根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法学问，只有把语法点结合到令他们感爱好的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。所以，初中的课堂确定要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中驾驭更多的学问。 反思 一、词汇教学 新目标英语词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必需让学生驾驭，否则难以适应教材的要求。那么我们该实行什么方式来教学单词? 实践证明，传统教学中，*讲解和机械操练驾驭词汇的方法是不行的。尤其在当前中、
4、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应留意培育学生自学的实力。我认为我们应做好以下几点： 1、重示范。在教单词时，要求老师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培育学生认真听，专心看，主动仿照的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，仿照正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的留意力。对直观的单词配以图片、体态语关心学生理解。顺当完成音形义的逐步过度。 2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的沟通也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不行想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。
5、 3、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯穿或叫“互相迁移。其实这也是一个很好的学习方法pen-pencil-pencil-box-day-today-monday-tuesday-yesterday,all-tall-ball-small 等等。 4、重趣味。英国著名语言家c.e 埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语爱好的那种方法。我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如接受儿歌、猜谜语、简笔画等形式。 5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设确定的语言情景，使学生犹如置于一种真实的语言环境中，就能使学
6、生自然而然运用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而到达学以至用的效果。如：七年级上册unit3的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生互相介绍自己的家人，让学生在运用中驾驭单词与句型。 反思 二、任务设计 新目标英语 提倡以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习阅历。任务的设计也就是要给学生供应明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、驾驭语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务? 1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际动身，又要与
7、社会生活紧密相连。如教授八年级上册unit5时，我们可以设计这样的任务：某同学生日要实行一个晚会，邀请各位同学参加，你是接受还是拒绝，用英语又如何表示?班级要召开新年晚会，你如何邀请科任老师? 2、任务要可完成。假如设计的任务不行完成，将在很大程度上阻碍学生主体水平的发挥。 3、任务要由简到繁，由易到难，层层深化，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。如教授八年级上unit4时，我们可先设计一个这样的任务： who how how long 然后设计这样的任务： who how how far how long 4、要留意 任务的合作性。任务的完成必需
8、依靠于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要供应自己所驾驭的信息，在共同完成任务的过程中培育合作精神。 反思 三、阅读教学 如今我们流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么是开展活动，要么就是让学生自学。 新目标英语 中每单元至少有两篇阅读材料，我们如今一般都接受阅读教学法，通过觉察问题、分析问题、解决问题来获得学问，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中老师到底要不要讲?原委应当怎样讲? 叶圣陶先生曾说过：讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见老师并不是不能讲，而是要“精要地讲。再说，只让学生畅抒己见而没有老师精当的讲授和适
9、时的点拨，学生的思维不行能深化;只让学生想象体验而没有老师开启才智的引导，学生的创新精神很难得到培育;只让学生诵读感悟而没有老师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。因此老师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必需从教化规律和学生实际动身，细心设计好自己的“讲解点。那么，在何时精要地讲呢? 1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。 2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品尝，该讲深讲透的地方必需讲深讲透。 3、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时老师要显明地讲，从而为学生解难释疑
10、，让学生正确理解、领悟材料内容。 4、合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，老师要进行提示性讲解，以使合作有效、深化。 5、总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读状况时，在学生概括、总结的基础上，老师要刚好进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完好、精确。 反思 四、音标教学 新目标英语 中没有突出音标教学，但为了关心学生驾驭单词，变更学生从一起先学英语就处于被动的学习地位的现状，我们必需进行音标教学。那么，我们如何在新形势下教学音标? 我认为可接受先集中后分散的教学原则。这里所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语
11、和简短易学的英语歌曲，内容基本上跟教材相符;其次，用2-3周的时间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自由拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，驾驭用音、形、义相结合的正确方法识记单词(可以是生词表上部分单词，特别是一些有读音规律的单词)，从而使学生初步形成独立拼读的实力，使学生的英语学习从一起先就进入主动主动的学习状态。然后是分散教学，即依据教材所编的教学任务施教。以到达在教学中进一步分散稳固前面所学的字母、音素和音标，确实形成娴熟的拼读实力
12、，并进一步学习和驾驭单音部分的其它学习内容。 反思 五、语法教学 新目标英语 提倡和激励任务型语言教学模式。也就是让学生通过表达、沟通、交涉、说明、询问等各种语言活动形式来学习和驾驭语言。这套教材图文并茂、好用性强，交际性强。如八年级(上)中的unit6重点是讲授形容词的比较级，教材中除了少数的几个例句，根本没有提到任何语法规则。但是在教学实践中到底要不要教学语法?语法教学应受到多大的重视? 我认为应当教学语法，应当重视语法教学。当然，我强调语法教学的重要性并不是要回复到传统的语法教学模式中去，而是强调培育学习者的语法意识。widdowson 在一次演讲中指出，语言由两部分内容组成，一部分是综
13、合的，记忆中的词块;另一部分是分析性的语法规则。语法在语言中起的是调整性的作用，但是这一功能必不行少。不学语法是不行能真正学会一种语言的。事实上，在农村大多数学生在离开课堂之后并没有多少听说英语的机会，他们特别缺少环境英语的反复刺激。而在课堂中学到的终归有限，假如让他们驾驭了规律，那么在任何时候他们都能通过思索，转化成自己的学问，继而形成语言实力。一旦有了良好的外语交际环境，学生们自然也就能自如地运用。英语学习的基础是词汇，假如词汇欠缺，或驾驭量缺乏，那么在听、说、读、写等各个方面都会受到限制。也不能和他人进行有效地沟通，不能正确地表述自己个人的观点和想法。甚至在考试中，陷入因缺乏词汇量看不懂
14、题意而无法作答的逆境。 因此，一个人掌 握词汇的程度，干脆影响他的语言交际实力。词汇教学的有效实施就显得尤为重要了。我想,就如何有效地进行英语词汇教学，让学生真正理解驾驭英语词汇学习，切实提高学生词汇语用实力和大家谈谈个人的感悟。 一.避开只关注词汇识记，忽视语境教学。 认真研读新课程标准词汇教学要求后，领悟到：词汇的教学不仅仅是词汇识记问题，更重要的是词汇的运用。即能运用词汇理解表达不同功能、意义、看法等。事实上，这是英语词汇习得的最高和最根本的目标。传统的词汇教学更多是词汇的背诵记忆，较多地脱离语境，这很简洁导致义务段学生语言学习爱好的降低，并且学生缺乏词汇本质、深化理解，易造成汉式英语的
15、思维形成。执教老师要走出一个误区：词汇量的大小并不愿定确定英语水平的实力，并不愿定和语言运用实力成正比。词汇的学习重要的是词汇实际运用实力。 二.教授学生词汇分类法，胜于教会单个词汇本身 科学合理地对词汇分类，不仅可以关心学生学习、记忆和稳固、运用词汇，同时可以进展学生心智，培育他们思维实力。有不少学生反映，“单词学得越多越简洁混淆。基于这种教学现状，我们老师有必要教给学生归纳总结事物的规律。比方初中英语词汇classroom, blackboard,welcome,bathroom,altogether等，按合成记忆法来学习，就比较轻松。 luck,lucky,luckily,engine,
16、engineer,enginery等，以同根词方法归类比较便利。还有前缀后缀法等 三.视觉刺激学习词汇法 运用实物及图片主观视觉感受，结合句子进行单词教学。对于每个单元单词较为具体的一些单词，可借助实物、挂图、以及身势语等进行直观情景教学，使学生眼看实物、听到声音、口头拼读出来，做到音、形、义三者相结合，这样不仅使单词教学具体、生动、形象、而且能激发学生学单词的爱好。语言的应用单位是句子，从教学法的角度看，整句学习，学生可以学会单词的意思和用法，能逐步学会流利自然的语音和语调。 四.听觉刺激学习词汇法 在词汇学习时，结合初中生心理生理进展特点以及认知规律，老师可适当接受韵句、歌谣、歌曲等形式，
17、选择学生真正宠爱、乐于记忆的内容和曲调，并且赐予一个语境来关心学生练习、记忆和运用词汇。 五.反复呈现学习词汇法 新课标中的基本理念一再强调要关注全体学生的学习状态。学生在学习异国语言时难免产生枯燥畏难的心理感受。我在教学中，结合新课标理念，进行一些新的尝试和变更，尽可能照看到每个学生的学习感受，提高课堂效率。比方，在教每单元生词时，我把单词放在句子中呈现，或设置学生感爱好的情景，如编成小对话，小故事，或揣测玩耍等，尽量做到“词不离句，句不离篇，篇不离用，并且接受反复呈现法，同一语境用不同语音、语调反复呈现，同一语境用不怜悯感、动作反复呈现，在近似语境中反复呈现读音和词形.我觉察学习词汇时，给
18、它设置不同丰富的语境，反复呈现练习词汇及句子，既避开了机械重复，不会让学生感觉到味同嚼蜡，还增加了课堂的活力，使不同层次的学生在一堂课中均有较饱满的收获，主动调动了学生的学习主动性，尽大可能地表达着新课标提倡的面对全体学生的教学理念。 其次篇：初中英语教学随笔与反思 英语教学作为一门语言的教学，其主要是培育学生的言语技能，即运用语言的实力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。我通过对新课标的学习，根据中学教材的内容编排突出了对这种实力的培育，实行了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观，让英语教学走出课堂
19、，走向社会。 首先是老师观念的转变。英语老师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言学问的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语老师过分强调英语学问的教学，结果培育了一批“哑巴英语“聋子英语。这次中学英语教材的改革为老师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威仍在，考试照旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师，是应当懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得兴奋的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，削减学问性的客观题，重点培育学生的言语实力，在言语运用中学习语言。 老师观念转变的其次个方面是：由以本为本向以用为本转变。英语语言是一门不断进展的语言，现代科技的
20、进展为它注入了簇新的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就必需融入英语的海洋，跟上英语进展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够运用英语表达自己的思想。例如当今流行的email电子邮件,surf on the internet网上冲浪,clone克隆,netizen网民等。 在平常的教学活动中，单 一、呆板的教学方法简洁使学生失去学习的爱好，而且不能表达语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲乏。计算机帮助教学使教学方法的运用有了广袤的天地。无论哪种教法，其基本动身点是学生，学生是课堂的主体。课堂应
21、当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的主动性。英语学习的特点确定了探讨法在英语课堂教学中的特殊意义。英语课的探讨法应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以探讨本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解，纵论国内国际的是是非非。而探讨课是在考验老师对整个课堂的驾权实力，在平常教学活动中，经常有学生在探讨课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要老师时常催促。 在这一年的教学活动中，我觉得最大的困难就是如何维持课堂纪律，如何使教学活动在一种轻松，民主的气氛下进行。到底作为一名老师应当用何种姿态面对学生。老师在不能体罚的状况下，还能实行哪些方式对学生进行教化。这些都
22、是我要思索的问题。 初中英语教学反思2 一、教学工作： 本人对工作扎扎实实、兢兢业业，认为无论什么工作只要不遗余力地去做，都会有一种成就感。在这种正确的思想和理念指导下，工作起来就如鱼得水。首先，我认真地分析教材的编写特色及体系，懂得了中学英语必需要求驾驭的学习内容，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。每次备课时，我都细心探讨教材、考虑学生的分层和学问差异，穿插一些生动好玩的玩耍活动以及中西方文化差异故事。通过这些活动，增加了学生的英语学习热忱和爱好。而且，我经常有意识地给学生们创设说英语的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候，当学生来办公室请教问题时，也总是要求
23、他们用英语提问，课堂上也尽量要求他们用英语提问。总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成运用英语的良好习惯和意识。 二、差生转化工作 差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。假如老师只留意好生的教学那么我敢断定他的教学是失败的。好的老师应是通过抓两头，促中间的方法到达班级语言水平的平衡、和谐进展。相识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。每次重点选择两个学生，根据课堂里觉察的缺乏给他们“加餐。这样反复地重复所学学问，大部分学生能对本学期的内容很娴熟地运用。为了提高学生的成果，我还组织了英语爱好小组，实行互帮互助的活动形式，使他们养成对英语的深厚爱好。另外，英语
24、课本剧的排练也是一个很好的爱好培育方法，同学们通过排练增加了他们对英语学习的深厚爱好。 三、其他工作 在尽量教好本学期教学内容的同时，我还给学生补充了很多课外学问，如:中国的名胜古迹、中西方文化背景差异等，这一切不仅扩大了学生的学问面，而且提高了学生的学习主动性。我看到很多老师都在课余时间对学生进行辅导，效果很好。所以，我也向这些老师学习，在课余时间对及格层面和优秀层面的学生进行特地的辅导。经过一段时间，也收到了比较明显的效果。通过一个学期的工作，我相识到，作为一个老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成果搞上去，就必需付出更多的劳动，花更多的时间。由于我教学阅历的逐步积累，对学生辅导力度的
25、加大，最终将学生的成果逐步提高了上来。 总之，本期工作中的成果是引以为豪的，缺乏之处也是在所难免的。我信任大家都一样，重要的是在下一学期的工作中戒骄戒躁，各项工作都能以更大的起色去博得家长挑剔目光的赞许、同仁敬佩目光的艳羡，领导尊敬目光的认同！ 初中英语教学反思(3) 从过来的这一学期无论是课堂教学还是几次月考的成果。整体的英语教学还是存在着很多的问题。 一、对教材的深度挖掘不够。课前准备缺乏导致课堂效率低下：初中生的求知欲特殊剧烈，对簇新事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能驾驭，有时上课前做的准备缺乏，学生们提出的各种课本外的问题根本没有想象到，导致课堂效率和课堂气
26、氛受到影响。今后的主要目标还是放在如何把更多的时间放在如何指导好学生在教学的同时进一步提高学生学习英语的爱好上多下些功夫。 二、作业批改不刚好，由于自已在工作中的懒散思想，导致有时学生交的作业当天不能刚好批阅，学生们没有趁着刚写完的劲头去改正，时间略一长，就把东西忘了，导致最终的作业效果不强。目前两个班学生才40几个，从作业的质量和数量上，要更加严格要求，对自己的批改也应更加严格要求。 三、基础学问打得不牢，从目前的复习过程来看，学生们对所学过的学问驾驭的不牢固，无论是语法还是词汇都没有到达应当具有的学问水平。因此，从补课期间，就起先对以前所学的学问让学生们该背的背，不管学习成果凹凸，一律看待
27、。效果应当会很明显的。 四、辅优扶困做得很不到位，从期末考试的成果来看，优秀生没有到达优秀生的标准，学困生也没有上来。说明这方面的做法是失败的。今后的主要精力课堂上要照看大部分中等生和后进生身上，课下多找些资料给优秀生去指导，去向他们提更高的要求。这样才会取得更好的成果。 五、学生的思想工作没有做好，如今好多学生不但是中等生，连部分优秀生的思想状态还没有惊慌起来。假如接着这样的话，中考的成果很难想象。不要认为只有班主任才对学生做思想工作，任何一个学科的老师都有教化学生的责任。同时思想工作做到了位，首先对自己的学科教学的益。为此，每天坚持找一两个学生谈心，找出他们的思想问题，留意关心他们树立中考
28、的思想。坚持每星期都对自己的英语学习过程当中出现的主要思想问题班内强调。使他们的思想得到统一，这样自己的教学才会削减阻力，才能向更高的目标前进。 一、树立信念，明确目标，实行灵敏多变的教学方法 信念是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信念十足，目标明确是胜利地进行英语教学的一个重要因素。首先，老师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，老师要提高授课的效率，留意授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，接受灵敏多变的教学方法。 英语学习切不行盲目，周密有效的支配。同时老师要给学生明确各阶段
29、的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大催促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教化与学问教学互相渗透，寓思想素养教化于学问教化之中，如：向学生讲解并描述中国经济的迅猛进展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟识到学英语的重要性，激励学生树立远大的志向，努力学好英语。 二、夯实基础，查漏补缺 英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢？ 1.找出缺乏，查补缺漏 查缺补漏主要表达在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中刚好
30、讲解有关的语言学问和单词辩音，刚好归纳所学过的单词；在复习时要擅长触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一稳固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会的语言运用中。要努力使基础学问转化为技能，要不断提高英语的日常交际实力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。 2.立足课本，夯实基础 我们知道，初三英语学习主要是以深化基础学问为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为根据，依据课本的编排依次，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基，即基础学问、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学学问
31、，不遗漏任何一个学问点，二是要面对全体学生，防止“片面追求高分现象，绝不能冷落“差生。 三、模拟练习，综合提高 查缺补漏后，学生的基础学问已比较全面、系统、完好。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为到达这一目的，老师要选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。那么，如何讲评呢？好的讲评应当在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，关心学生弄清出错的缘由，使学生刚好订正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应当抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，需要留意以下两方面：
32、 1.课本为主，资料为辅 那种迷信资料而放弃课本的做法是舍本逐末的，同时，那种排斥资料中所供应的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高实力的重要手段。任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以供应课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是起先复习的夯实基础阶段，还是构建学问网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生把握解题方法和解题规律。 2.讲练结合，练重于讲 基础学问的总结、学问网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获
33、得的学问就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住要害；要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。 总之，初三阶段学习的方法很多，但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的信念，夯实基础并有针对性的练习，确定会提高学习效果，在竞争中立于不败之地。 初中英语教学反思英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的进展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有驾驭英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑
34、!因为语言是人类思维的工具，相识世界的工具，驾驭一种语言也即驾驭了一种视察和相识世界的方法和习惯。 从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思： 反思 一、靠持续不断的语言学问，而不是“玩来培育学生长期的爱好 初中英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌玩耍不能培育学生长期的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌玩耍应当作为初中学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以接受多种手段关心学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说
35、先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学习。 反思 二、英语应用实力需要相应的词汇。 “不学习语言规则、不驾驭相当数量的词汇，英语应用实力就是空中楼阁。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因此导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。 反思 三、中学英语老师应有进展意识 一向以来，人们中学英语老师的语言学问实力要求不高
36、，认为中学英语简洁，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在进展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛进展而日新月异地转变着。假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。 “Changing English in the changing world。现代英语的转变，特别是口语方面的转变可从以下几个方面表达出来： 1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简洁快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的转变表现为“一字多用。 2
37、、随着现代科学技术的迅猛进展，现代英语词汇急剧增加，并且我们觉察，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input(输入电子计算机的数据)，“store(电子计算机的储存器)，“drive(计算机驱动器)等。 3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。或许是美国对世界政治、经济影响日益强大的缘由，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以运用美语和发美国音为时髦。 4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间互相渗透的现象越来越普遍。 我们的英语老师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不
38、了解现代英语进展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会觉察他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而老师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。 反思 四、中学英语老师应有文化意识 在中学英语的教学中，因为课文的简洁易懂，所含的信息量少的缘由，很多中学英语老师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。 跨文化交际意识的培育，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的精确理解，和对语言环境的相识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化学问的获得，主要是通过对该族
39、文化历史的探讨和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。 反思 五、中学英语老师应有情感意识 从教化心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感限制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和看法等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素养教化理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习胜利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。 英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学留意点转移到学生的性格
40、、爱好、心情等方面的培育和限制?这是，现代教化思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、清静、友好、爱惜、乐于助人、聪明、富于规律性和快乐的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑懊丧烦躁担忧等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和限制。尤其是在中学的低年级阶段，英语老师要培育对学生的亲近感。在课堂教学中英语老师要特别敬重学生，留意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负工作中，英语老师尤其要留意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生宠爱英语老师和
41、英语课，从而提高英语课堂教学的效益。 初中英语教学反思6 高军 在上学期的教学中，深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中老师首先必需转变思想观念，提高相识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。在第一学期的教学中，我相识到以下几个问题： 一：刚学英语的时候，学生对英语这门课程充溢新颖，宠爱学习、仿照。但是，我觉察自从小学读了几年后，新颖心慢慢减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有爱好，甚至厌学。 二：老师面对一些整体学生进行教学的看法误区。老师对学生学习英语的要求过于严格，不能留意到学生的差异性，没有觉察他们接受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那
42、部分学生就会产生以下心情：上课或讲练习的时候，就会马虎，留意力不集中。 三：老师在有些学问点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有驾驭。有些老师就指责学生，并因此加强反复训练。于是在老师的指责声中，在枯燥的联系中，学生的学习爱好消逝了。 从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的实力是因人而异的。有差异是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去进展，而是开发学生不同的潜能，进展学生学英语的各方面实力。而且老师可根据不同学生之间的差异去因材施教。 我认为关键是从激发学生的爱好入手。老师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼
43、、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。而没有学习爱好的差异更大；学生的宠爱也不一样，有的宠爱听说法，就是始终看着老师，听老师说，很少看书本；有的宠爱阅读法，就是始终盯着书本看，很少看老师或黑板。因此，英语老师必需运用多元化的教学方法，激发每个学生的学习爱好，能让他们宠爱英语。 除了激发学生的爱好之外，还要培育学生多听、多练、多参与。课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与，互相合作，创建性地实现教学目标的新过程。 听学习英语的第一步。在长期的实践教学中，老师们觉察学生语音、语调不正确，主要是由于听的不够、仿照不当造成的。老师应训练学生多听英
44、、美人士的发音，正确地仿照。目前各个学校都已设置了语音室，配置了录音机、录像机等现代化教学工具，为老师教、学生学创建了确定的条件与语言场景。但是，上学期，这些设备运用较少，听力操练的不够多，因此，造成期末考试中，听力这一大题失分较多。 读是学习英语的其次步。让学生听了之后要开口读出来是很困难的，学生往往胆子小或怕难为情，不敢在课堂上大声的读出来。因此，要以激励为主，激励学生胆子大一点，大声读出来，这也是提高英语的方法之一。 我还认为在课堂上借助多媒体，供应生动直观的形象和视野效果，刺激学生的感官，让学生带着新颖心走进老师所设计的情境画面中，会收到事半功倍的效果。例如学习What are the
45、se / those ?这一句型，我利用电脑课件，找了许多有关水果及交通工具的图片，有单数的，有复数的，让同学们看一看，比一比。在比较的过程中，区分“What is this /that ?和 “What are these / those ?的不同点及不同的用法。然后让学生反复不断的操练，驾驭这两个句型的用法。然后让学生以小组为单位，利用教室里的实物，让组长发问，其他同学回答，让学生在不知不觉中稳固所学学问，轻松地驾驭了这一课的对话。诸如此类运用多媒体帮助情境教学似乎没有“苦，学生却能很好地驾驭对话内容，因此，以后要多用多媒体教学，从各方面提高学生的英语水平。 总之，对学生进行语言教学任重道
46、远。我们要在实践中不断探究，以丰富多彩的“形式来点缀、深化英语学问的“神采，把孩子们带到一个原汁原味的英语境界中，不断激发其学习爱好，让课堂充溢活力、充溢情趣，让学生们学起来有滋有味，轻松自如。 初中英语教学反思7 举荐课改提倡全人教化，强调课程要促进每个学生身心健康的进展，培育学生良好的品质和终身学习的实力，新课改提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者.下面简洁地回顾一下这一年以来所做的一些英语教学工作。 一、面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定基础。 1、创设各种情景，激励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误实行宽容的看法.根据教材中的情境,真实再现于课堂并创建新的怀境，如教“Whats you name? How old are you?时，情境有“小歌手大赛报处处、“迷路的小孩子与警察、“结识新挚友、“医生与生病的孩子、“自我介绍等等一些语境，使学生主动参与，到讲台上熬炼英语表达实力和胆识。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Good morning、thank you、You are welcome、See you、Good bye与我沟通。这样就无形中进展学生运用英语交际实力，培育他们创新灵敏运用英语的习惯。 2、在教学过程中留意学生的听、说、读、写综合实力,激励他们大胆