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1、2023年冀中的地道战语文教案 第一篇：冀中的地道战语文教案 18*冀中的地道战 教学目标 1相识本课生字。 2正确、流畅地朗读课文。 3理解课文内容，了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点，并从中体会人民的才智和力气是无穷无尽的，并受到爱国主义的教化。 4理清课文表达依次，学习按确定依次写的方法。 教学重点 通过语言文字了解冀中地道的结构特点；理清课文的表达依次。 课时支配 1课时。 教学过程 一、导入新课，提示课题 我们已经学习了描写古代斗争的赤壁之战。今日我们要学习的这篇课文，描写的是现代人民斗争冀中的地道战。板书课题：冀中的地道战“冀中指什么？河北地区中部，冀，河北简称。你对“地道
2、战有哪些了解？启发学生从看过的电影或书中谈谈自己对地道战的了解。 二、老师简介背景学问。 三、提出学习要求。 1默读课文，读准字音，理解词语。 2思索问题： 1作者是按怎样的依次介绍冀中地道的？ 2课文是怎样具体介绍冀中地道的式样和特点的？ 3从课文中描写地道的式样和特点中，选择给你印象最深的一两点，谈谈你对“人民的才智是无穷无尽的感受。 3同桌或小组沟通探讨。 课文先讲了地道产生的时间、缘由及作用；接着讲了地道的式样和特点：式样多，地道的位置和高度，地道里的大洞及通气孔，地道的出口，地道的通讯联系等。学生沟通时，可引导他们画出相关语句，认真读读，体会体会。 4结合课文内容，画一画地道的示意图
3、。 丑个人画。 2选择画得好的在班上展示。 5引导体会“人民的才智是无穷无尽的这句话的意思。 6结合体会，有感情地朗读课文。 四、布置作业。 朗读课文。 其次篇：语文教案-冀中地道战 语文教案冀中地道战 教案示例 教学目标： 1相识本课的6个生字。 2能正确、流畅地朗读课文。 3读懂课文内容，体会人民群众无穷的才智和巨大的独创力，相识人民斗争的巨大威力，受到爱国主义教化。 4理清课文的表达依次。 教学过程： 一、揭示课题 你们看过电影地道战，读过与地道战有关的资料吗？谁情愿把你知道的介绍给大家？学生介绍这节课我们就学习第十八课冀中的地道战。 板书：18 冀中的地道战，引导学生理解“冀的意思。
4、二、初读课文，整体感知 1以自己宠爱的方式读课文，思索：课文主要讲了什么？勾画出不理解的词句，联系上下文和生活实际或借助字典理解。 1自己独立完成。 2个人解决不了的与同桌沟通。 3小组探讨沟通。 4全班沟通。 2重点词：堡垒、扫荡、封锁、孑口、一夫当关、万夫莫开、敌后游击斗争。 3重点句：靠着地道这种坚毅的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击斗争。 三、精读课文，深化学习 1学生默读思索：课文讲了有关地道战的哪些内容？ 2说地道战是抗日斗争史上惊人的奇迹，那么它奇在哪儿？围绕“奇迹这一中心词深化学习地道的式样和特点这一重点内容。 1介绍地道结构时，重点介绍了哪几个部分？每部分有何特点？通过这
5、些内容的介绍，地道奇在哪里？ 自学、探讨后板书：地道、地洞、气孔 然后再引导学生归纳：从总体结构看，地方荫蔽：街道下面、庄稼地下面；深邃相宜：四尺多高，离地面三尺；构造齐全：住人、拴牲口、做厕所、气孔；作用极大：爱惜群众。 2地道的出口是怎样的？有几种状况？你又怎样理解地道之“奇？ 小组探讨沟通后，引导学生归纳：从荫蔽自己，打击敌人方面的结构看，口外：荫蔽平安，堆满荆棘，设置陷坑；口内：活道“孑口，死道地雷。“一夫当关，万夫莫开。 3冀中人民利用地道应付敌人的破坏从哪两方面讲的？地道又奇在哪里？ 小组探讨沟通后归纳：从应付敌人破坏方面的结构看，防火攻土和沙；防毒攻吊板；防水攻跟枯井暗沟相连；从
6、通讯联络方面的结构看：“无线电叫卖声，“有线电拉铃声。这些都说明白地道的“奇。 小结：1为了打击敌人，什么方法都想出来了，人民的才智是无穷无尽的，此时你们最想说什么？启发引导学生联系读过的课外书，看过的电影、电视，谈自己的理解、感想。 2作者把结构特别困难的地道，介绍得条理分明，井然有序，使我们一目了然，如临其境。你能根据课文介绍画出地道示意图吗？试着画一画。 3播放情景朗读。 四、总结 1课文按怎样的依次把地道战这种斗争方式讲明白的？ 先讲地道战是在什么状况下产生的，有什么作用；再讲地道的式样特点；然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻；最终讲地道战在抗日斗争史上留下了惊人的奇迹。 课文抓住
7、了事物的几个方面，有条理地记叙了地道战，今后写作时要学习运用这种方法。 2谈体会：学了这篇课文，你最深的感受是什么？ 附：板书设计 教案点评： 老师引导学生自学自悟，并通过播放影视材料关心学生理解课文内容。学生自读自悟，以小组为单位通过读、思、讲、辩理解课文。充分利用影视资料并通过小组合作探究突破重、难点：了解冀中地道的结构特点，学习按必定依次写的方法；理解为什么说中国人民的才智是无穷无尽的；明白为什么把冀中的地道战称为抗日斗争史上的“奇迹。 探究活动 搜集抗日斗争时期的英雄故事，比方小英雄雨来小兵张嘎鸡毛信王二小等等，召开放事会。 第三篇：冀中的地道战 冀中的地道战导学案 教学目标 1了解抗
8、日斗争中，我国人民的才智是无穷无尽的和冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点，进而体会人民斗争的巨大威力。 2理解课文内容，分清课文的段落、层次。 3学习生字、新词。练习用“假如就“不但还造句，并体会分号的用法。4有感情地朗读课文。教学重点、难点 了解抗日斗争中，我国人民的才智是无穷无尽和冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点，进而体会人民斗争的巨大威力。教学时间三课时 第一课时 一、教学目标 一了解冀中的地理位置及斗争背景。 二学习生字、新词，理解重点词语。 三初读课文，给课文分段、概括段落大意。 二、教学重点 一了解冀东的地理位置及斗争背景。 二初读课文，给课文分段、概括段落大意。 三
9、、教学过程 一解题并介绍时代背景 介绍冀中地道战的时代背景。 在抗日斗争时期，具体一点说就是1942年到1944年，日本帝国主义调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光政策。他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行封锁政策。为了粉碎敌人的“大扫荡，冀中人民在党的领导下，创建了新的斗争方式，狠狠地打击了敌人。 二学习本课生字新词。 1、学习生字，识记字形。 “厕“虚半包围。 2、默记本课生字，然后写在练习本上。 3、指名读本课出现的生字新词。 其次课时 教学目标： 1、了解地道的结构特点
10、和地道战的历史地位。 2、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习导入。 1、课件出示生字词，读词。 2、有感情朗读课文。 二、学习其次段。 1、指名读其次段。 2、读后探讨。 1地道的式样和特点是在第几自然段讲的？这段话讲了几层意思，每层说了什么？ 2地道的出口是怎样的，有几种状况？“孑口有什么作用？“一夫当关，万夫莫开？ 3“想方设法是什么意思？ 冀中人民是怎样应付敌人的进攻的？ 4人们在地道里怎样进行通讯联系？ “无线电和“有线电为什么加引号？ “人民的才智是无穷无尽的这句话在课文里是什么意思？ 3、总结段意。 三、学习第三段。 1、指句读第三段。 2、这段有两句话，第一句讲了什么？其次
11、句讲了什么？ 3、这段话主要意思是什么？ 四、自由朗读全文。 五、练习背诵第四自然段。 在理解了课文内容之后，有感情地朗读背诵课文已不是难点，但是教学时确定要提示同学讲究方法，尤其是背诵。 六、作业： 1、熟读课文。 2、根据课文其次段的内容，画一张地道示意图。 第三课时 第三课时 教学目标： 一有感情地朗读课文，画出带有分号的句子，学习分号的用法。 二理解“假如就和“不但还的句式，然后造句。 三练习概括本文中心思想。 四了解记叙方法。 教学过程： 一、复习引入。 沟通地道示意图?！ 二、概括中心。 1、冀中人民怎样利用地道打击敌人的？ 2、举例说“人民的才智是无穷无尽的。 3、这篇文章主要讲
12、了什么？表达了什么中心？ 三、了解记叙方法。 1、课文是怎样一层一层将中心表达出来的？ 2、探讨。 3、小结：学习课文有条理地记叙。 四、用“假如就“不但还造句。 五.一请同学边听边画出带有分号的句子。 以“敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。为例组织同学们探讨分号的用法。 首先从字面来理解句子的意思，然后再分析它们的关系，由此体会分号的作用和用法。 这句话前后两部分分别是什么意思？ 二理解关联词的用法，并造句。 一个句子的前后两部分都是有确定关系的，而且都有相应的关联词相连。 “假如敌人放毒气，就把吊板放下来挡住，不让
13、毒气往里跑。 请同学们看一看这个句子“假如敌人放毒气，是已经放了，还是没有放，哪个词说明白这一点。 “假如就的句型前后是一种假设关系，句子的前一部分假设一种状况，后一部分是假设的状况实现后的结果。表示假设关系的词语还有：“即使也，“哪怕也。 再出示一句话，请同学分析理解。“冀中平原上的人民但坚持了生产，还有力地打击了敌人。 这句话前后两句表达了什么意思？它们是什么关系？ 第四篇：(语文A版)六年级语文教案 冀中的地道战 冀中的地道战教学设计 教材简介： 这篇课文以地道的特点为线索，有序地介绍了冀中地道战的产生、作用，地道的结构特点以及地道战在我国抗日斗争史上留下的惊人奇迹，对冀中地道战作了高度
14、评价，颂扬了人民群众的无穷才智和坚韧的斗志。 这篇文章可分三个部分，前面一部分说明冀中地道战产生的缘由和作用，后一部分对其作出高度评价，中间的重点部分则主要介绍地道的样式及特点。按由总到分的依次和空间转换的依次，先介绍冀中地道的总体结构，再分别介绍各种具体的设计样式及其爱惜自己、打击敌人、防止破坏和传递信息的功用，表达了它设计周密、易守能攻、灵敏多样、富有创建性的特点。 本课教学的重点是引导学生在了解冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点的基础上，感受中国人民在抗日斗争中表现出来的坚韧斗志和无穷无尽的才智，使学生受到爱国主义教化；学习按确定依次写作。教学目标： 1.学习课文中的生字新词，理清
15、条理。 2.理解课文内容，了解我国人民在困难的抗日斗争中表现出来的坚韧斗志、无穷才智。 3.有感情地朗读课文。教学重难点 重点：了解冀中地道的结构特点；理清课文的条理。 难点：了解我国人民在抗日斗争中表现出来的坚韧斗志、无穷的才智。教学准备： 卡片、小黑板、课件 教学时数：3课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.初读课文，学习课文中的生字新词。2.整体上理清条理。教学过程： 一、启发谈话，揭题，释题 1同学们看过地雷战地道战的电影，还记得那里的人民是怎样神出鬼没地打击敌人的吗？有条件的地方可以播放地道战片段2板书课题：冀中的地道战 3从课题来看，哪一个词是中心词？地道战 “冀是河北省的简
16、称，河北省的中部就叫“冀中。 二、初读课文 要求： 1.读通课文，了解课文大意。 2自学生字词。读准字音，记住字形3理清课文层次，考虑分段。 三、逐题检查、探讨 1指名读课文，并说出课文大意。2小黑板出示生字词。 1指名读，齐读。 2会认字：强调“厕是平舌音，“棘不要读成“辣。“任是多音字，在本课中读rn，另一个读音是rn。 3会写字：留意“妨的部首是“女，不要写成“纟；“栓的部首是“木，不要写成“扌。3探讨分段。 第一段13自然段讲地道战的产生及其作用。 其次段47自然段介绍了地道的式样、特点。 第三段8自然段讲地道战在我国抗日斗争史上的地位。 四、学习课文第一段 1指名朗读课文第一段。 2
17、探讨沟通。地道战是怎样产生的？为了创建了 “地道战，简直是个奇迹这是个总起句，课文从几个方面分述“地道战，简直是个奇迹？ 板书：不计其数形式多，数量多 敌来我走保存自己打击敌人 3结合课文内容说明“扫荡“封锁。4总结第一段段意。 五、作业 1抄写本课要求会写的8个字。2思索课后练习一。板书设计： 冀中的地道战是个奇迹 不计其数形式、数量多 敌来我走粉碎扫荡 其次课时 教学目标： 有感情地朗读课文，感悟课文。教学重点： 了解冀中地道的结构特点；理清课文的条理。教学难点： 了解我国人民在抗日斗争中表现出来的坚韧斗志、无穷的才智。教学过程： 一、学习课文其次段 1指名读课文其次段。2读讲探讨： 1默
18、读课文第4自然段，思索：这段话讲了几层意思？每层说了什么？ 有四个意识。第一讲地道的式样多，有100多种；其次讲地道的位置和高度；第三讲地道里有许多洞，功用各别，生活设备齐全。第四讲地道中有通气孔，既透气又透光。 2地道的出口是怎样的？有几种状况？ 开在隐藏的地方，用荆棘掩护；有的出口旁是陷坑；有的出口旁是警戒洞，迷惑洞；地道里每一段都有“孑口。 “迷惑“孑口是什么意思？有什么作用？“迷惑是辨不清，摸不着头脑的意思。“迷惑洞是让敌人分不清什么是死道，什么是活道。“孑口这里指地道里小得只能容一个人过去的关口。“一夫当关，万夫莫开的意思是：一个人把住关口，一万个人都打不进来，形容孑口险与窄。 3“
19、想方设法是什么意思？敌人是怎样想方设法来破坏地道的？火攻、水攻、毒气攻冀中人民怎样应付敌人的进攻？用土和沙来灭火；用吊板来挡毒气；地道和枯井暗沟连起来，使水流走；还可以转移到别的村子里去。 4人们在地道里是怎样进行联络的？一个个口传称“无线电；用铁丝拴小铜铃称“有线电。“无线电和“有线电为什么要加上引号？因为不是真正的有线电和无线电。 5“为了打击敌人，什么方法都想出来了，人民的才智是无穷无尽的。这句话在课文里是什么意思？这句话赞扬了冀中人民在对敌斗争中表现出的才智和才能。 3总结段意。这段是全文的重点，作者对地道的式样、特点作了具体介绍。4齐读课文其次段。 二、作业 1朗读课文，背诵第四自然
20、段。 2根据课文其次段的内容，画出地道的示意图。 第三课时 教学目标：接着分析课文，质疑解难，体会感情。教学过程： 一、指名读课文其次段，并说说这段主要讲了什么 二、学习课文第三段 1指名读第三段。2这段有两句话： 第一句讲了什么？和前面的哪句话相呼应？ 地道战粉碎了敌人的“扫荡。“为了粉碎敌人的扫荡，冀中人民在党的领导下，创建了新的斗争方式，这就是地道战。 其次句讲了什么？冀中人民坚持生产，还有力地打击了敌人，是惊人的奇迹。这段话的主要意思是什么？地道战是我国抗日斗争史上惊人的奇迹。 三、自由朗读全文 四、结合课文，学习句式，练习口头造句 假如就 不但还 五、练习概括课文主题 1冀中人民是怎
21、样利用地道打击敌人的？ 2“为了打击敌人，什么方法都想出来了，人民的才智是无穷无尽的。举例说说你对这句话的理解。 3这篇课文主要讲了什么？这篇课文记叙了在抗日斗争中，冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的坚韧斗志和无穷无尽的才智。 六、了解记叙方法 1这篇课文讲了冀中人民在抗日斗争中表现出来的坚韧斗争精神和无穷无尽的才智。那么，课文的这一思想是怎样一层层表达出来的呢？ 2探讨： 引导学生弄清课文围绕中心，先讲地道战是在什么状况下产生的，有什么作用；再讲地道的样式、构造和特点；然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻，怎样进行通信联络；最终讲地道战在抗日斗争
22、史上留下了惊人的奇迹。 3老师总结。 课文有条理地记叙了内容，这是我们要学习的写作方法。 第五篇：语文冀中的地道战教学反思 冀中的地道战教学反思 东沿村小学 陈玉苹 冀中的地道战是一篇记实文章，介绍的是在抗日斗争时期，冀中地道战的产生、作用，地道的结构特点，歌颂了我国人民无穷无尽的才智和力气。要求我们教学时让学生了解我国人民在抗日斗争中表现出来的坚韧斗志、无穷的才智，进而体会人民斗争的巨大威力，同时了解冀中的地道战的产生，作用和地道的结构特点。 为了突破教学难点，我利用课件和电影片段帮助教学。在读课文时，实行朗读、默读、齐读等多种形式，让学生分组探讨，自读自悟，熬炼了他们的自学实力，充分表达了
23、新课标的学习要求。为突破难点，抓住重点，先指导学生弄清整篇文章的结构，课文分三部分：第一部分说明冀中地道战出现的缘由和作用，最终一部分对其作出高度的评价，中间部分则主要介绍地道战的样式和特点。按由总到分的依次和空间转换依次先介绍冀中地道战的总体结构，再分别介绍各种具体的设计样式及其爱惜自己、抗击敌人、防止破坏和传递敌情信息的功用，表达了它的易守能攻，设计周密，灵敏多样、富有创建性的特点。使困难的冀中地道很有条理地表现出来，使人读了对冀中的地道有了比较清楚的了解，体会冀中人民的才智。最终让学生明白冀中的地道战作用：不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，粉碎了敌人毒辣透顶的“扫荡，这是抗日斗争史上留下的惊人的奇迹。进一步体会我国人民在抗日斗争中表现出来的坚韧斗志、无穷的才智，进而体会人民斗争的巨大威力。