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1、2023年关于大学生心理健康教育课心得体会 第一篇：关于高校生心理健康教化课心得体会 关于高校生心理健康教化课心得体会 当我们积累了新的体会时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己牢记于心，这样我们就可以提高对思维的训练。怎样写好心得体会呢？下面是我为大家收集的关于高校生心理健康教化课心得体会，欢迎大家共享。 关于高校生心理健康教化课心得体会1 高校生作为一个特殊的群体，在日常生活和学习中往往面对着各种心理压力，种种心理压力积压在一起，久而久之，会造成心理上的障碍。作为天子娇子，心理健康更是学业成就、事业胜利、生活快乐的基础。因此，在高校校内开展心理健康教化是一件迫在眉急的事，具有预防精神疾患和身
2、心疾病的发生，刚好为学生疏通心里，排解压力，指引方向的作用。 那么作为一个高校生，我们如何来推断自己或者是四周人的心理是否正常呢，以下有三项基本原则：首先，心理与社会环境是否趋于一样。其次，心理与行为行动是否趋于一样。最终，人的心情在一个阶段内是否稳定。 假如一个人出现了与以上违背较大的心情，那么他就可能存在确定的心理障碍。那么什么叫心理障碍呢?它是指心理疾病或略微的心理失调，出如今当代高校生身上大多数是因心身疲乏、惊慌担忧、心理冲突冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的冲突等出现，时间短、程度较略微，随情境的变更而消逝或减缓;个别则时间长、程度较重，最终不得不休学甚至退学。它的表现形式也多
3、种多样，主要表如今心理活动和行为方面。心理活动方面如感觉过敏或减退、体感异样、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。行为方面如焦虑、冷漠、固执、攻击、心情沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。以上的心情状态，明显不利于高校生的进展，因此高校生有必要学会自我心理调整，做到心理健康。我们可以从一下几个方面入手： 1、增加学习的爱好和求知欲望。学习是高校生的主要任务，有了学习爱好就能够自觉地跃入浩瀚的学问海洋里邀游,舍命地吸取新学问，进展多方面的实力，以提高自身素养，更好地适应社会进展的需要。 2、保持心境的良好和乐观向上的心情，高校生应保持主动乐观的心情、快乐开朗
4、的心境，对将来充溢信念和盼望，当遇到哀痛和忧愁的事情要学会自我调整，适度地表达和限制心情，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。 3、在有需要得时候主动进行心理询问。学校心理询问是增进学生心理健康、优化心理素养的重要途径，也是心理素养教化的重要组成部分。随着时间的推移，心理询问被越来越多的人承认和接受，越来越多的大专院校，甚至中学起先设置心理询问机构。心理询问可以指导学生减轻内心冲突和冲突，排解心中忧难，开发身心潜能。还能关心学生正确相识自己、把握自己，有效地适应外界环境。所以当我们心中感到压抑时，就应当刚好主动的与心理询问师进行沟通。 作为社会主义建设者与接班人，高校生有必要不断提高心理素养，
5、全面健康的进展，以良好的心理素养来迎接将来的种种挑战，为祖国的旺盛兴盛奉献自己的力气。 关于高校生心理健康教化课心得体会2 第一次接触心理课程是在上大一的其次个学期的时候。我想学校可能是为了减小高校生学习与心理的压力，为我们排解心中苦闷与压力才开设了这门课程的。自认为心理还比较康健的我，听完课后我才真正相识到自己的缺点与缺乏和需要变更和疏导的地方。从那时起先接触心理学，同样也起先慢慢了解心理学。心理健康课为现代的高校生树立了正确的择业观、爱情观、价值观供应了条件 认真回想一下，心理进展不成熟，心情不稳定，和一系列的心理生理及社会适应问题往往会导致冲突和冲突，而这些冲突和冲突得不到刚好解决的话，
6、就会演化成心理障碍，心理疾病。特别是在当今社会，现代高校生都是阅历了残酷的高考，倍受高考的毒害。为了在竞争激烈的高考中取胜，全身心的投入学习，家长的过度呵护，学校的硬式教化，是我们缺乏生活阅历，而且心理脆弱，意志薄弱，缺乏挫折的承受实力，每每遇到一些问题，总不能很好的处理解决，出现心理问题也不能正确的疏导，以至于出现心理疾病。这只是冰山一角，广泛的说，竞争的加剧，生活节奏的加速，是人们产生了紧迫感和压力感，个人对生活目标的选择机会增多，从而难以兼顾的冲突加剧了内心的冲突，产生了焦虑感，各种心理因素，生理因素和社会因素交织在一起，极易造成当今高校生的心理失衡。心理将康指个体能够适应进展着的环境，
7、具有完善的特性特征，且其认知，心情反应，意志行为处于主动状态，并能保持正常的调控实力。生活实践中，能够正确相识自我，自觉限制自己，正确对待外界影响，使心理保持平衡协调，就已具备了心理健康的基本特征。 心理健康可以促进高校生全面进展，健康的心理品质是高校生全面进展的基本要求，也是将来走向社会，在工作岗位上发挥智力水平、主动从事社会活动和不断向更高层次进展的重要条件。充分相识德智体美劳等方面的和谐进展，是以健康的心理品质作为基础的，一个人心理健康状态干脆影响和制约着全面进展的实现。 健康是人生的第一财宝。对作为天子娇子的高校生来说，心理健康更是学业成就、事业胜利、生活快乐的基础。同时高校生心理将康
8、也具有特别重要的意义： 首先，高校生心理健康是高校生综合素养得到提高的前提。心理素养是在心理方面比较稳定的内在特点，包括个人的精神面貌、气质、性格和心情等心理要素，是其它素养形成和进展的基础。我们高校生求知和成长，实质上是一种持续不断的心理活动和心理进展过程。教化供应给学生的文化学问，只有通过个体的选择、内化，才能渗透于个体的人格特质中，使其从无趣走向成熟。这个过程，也是个体的心理素养水平不断提高的过程。学生综合素养的提高，在很大程度上要受到心理素养的影响。学生各种素养的形成，要以心理素养为中介，创建意识、自主子格、竞争实力、适应实力的形成和进展要以心理素养为先导。在困难多变的社会环境中，保持
9、良好的心理适应状况，是抗拒诱惑、承受挫折、实现自我调整的关键。正是从这个意义上可以说，高校生综合素养的强弱，主要取决于他们心理素养的凹凸，取决于个人的心理的将康与否，学校心理健康教化的胜利与否。 其次，心理健康是驱动学生人格进展的基本动力。一个人的心理健康与否干脆影响的他的人格进展，心理健康使人格进展不仅能正确引导一个人的进展，而且可以使人格上升到一个新的高度，进而使我有一个健全的人格。 最终，心理健康能够更多的发掘学生的潜能。教化的目的之一就是要开发受教化者的潜能。良好的心理素养和潜能开发是互相促进、互为前提的，心理健康则为二者的协调进展创建必要条件。关心主体在更高的层次上相识自我，从而实现
10、角色转换，进展对环境的适应实力，最终使潜能得到充分进展。当代高校生的心理素养不仅影响到他们自身的进展，而且也关系到全民族素养的提高，更关系到跨世纪人才的培育，高校生的心理健康是将来能报效祖国的前提，也是祖国进展的重要因素。所以高校生的心理健康极其重要。 关于高校生心理健康教化课心得体会3 在学习高校生心理健康教化这门课程的过程中，我受益匪浅，它关心我树立了正确的世界观、人生观、价值观，它让我更好的相识了自己，也更有信念创建奇妙将来。 这门课程关心我培育健全的人格。它教会我要勇敢的剖析自己，通过自我剖析我觉察自己也存在确定程度上的人格偏差。在心理课上，通过老师的教育和书本的指导，我慢慢的起先正视
11、自己。 这门课程关心我规划人生，对将来更加充溢信念，人生确实需要规划，刚进入高校的学生，确定要想好自己的一生准备做些什么样的事，按自己的志向，一步一个脚印向踏实的人生目标靠近。人的一生假如没有目标，没有方向，恒久是同流合污，得过且过。有些时候，志向也等同于我们的目标，但只是有了志向却没有认真规划，在实现的路上歧路多多，看着是大道，走的是岔道，支配往往赶不上变更，到头来感叹行路难，劝慰自己已经追求了过程就不要太再意结果。 这是志向与现实出入太大不得不给自己的劝慰。而假如你确实认真规划了你的人生，每一个阶段都有自己即定的目标，假如过程出现了偏差就刚好改正，始终让自己的目标在现实的征途中存在。一旦紧
12、咬目标，你会觉察你有战无不胜的力气，而且会努力为自己的最终志向而奋斗不已。目标清晰与昏昏噩噩根本就是两种不同人生的选择，规划好你的人生，你会奋不顾身地为志向而努力，而你行动的动力，也是你每一个阶段不同的规划目标。所以一个好的人生规划太重要了，而这门课就很好的关心了我。 人的灵魂是思想，而思想的基础是心理。这门课程关心我塑造了一个自由高尚的灵魂，为我的健康成长供应了指导，为我的将来照亮了道路。 关于高校生心理健康教化课心得体会4 时代的进展，对人的素养提出了更高的要求，因此拥有健康的心理是现代人必需具备的条件和基础。从素养教化的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素养的保障。因此，我们老师在引导学生
13、获得学问的同时，更应当责无旁贷地担当起孩子的“心理健康医生。这次我有机会参加心理健康学习，真实感受颇深! 一、老师自己保持乐观的心态 我认为，老师是学校心理健康教化的推行者、具体实施者，一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的老师，能在课堂中创建一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松快乐，反之则使学生惶惑担忧。所以，老师自身保持一种乐观的心态特殊重要。通过学习，我知道了老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点： (一)学习心理卫生学问和心理健康学问，驾驭心理调整的方法，学会缓解心理压力，提高心理承受实力。
14、(二)调整心情，保持心理的平衡。 (三)擅长选择自己心情快乐的角度去思索问题、处理问题，建立起良好的人际关系。 (四)乐于为工作奉献，并合理支配时间，张弛有度。 (五)培育多种爱好与爱好，陶冶情操。 只有这样，才能以主动健康地工作热忱投入到教学活动中去。 二、以良好的心态感染学生 我们要以主动的心情状态和较强的感染力，要以对教化事业的满腔热忱对工作的高度责任感、对学生的一片爱心、对所任学科的深厚感情，去感染影响学生。努力做到教态亲切、热忱、亲善可亲，教学语言要生动活泼、富有幽默感。教学方式、方法要直观、形象、丰富多样，富好玩味性。要创设一个团结互助、好学上进的集体风气，使每一个同学在良好的集体
15、环境里成长。 当然，在新课程改革形势下，我们的教化教学与应试教化思想的碰撞，产生了不少问题，问题的出现需要我们去思索、去解决，如老师接受怎样的教学方式;选择怎样教学内容实现教学目标;学习评价难以操作等，面对这些问题我们假如能用乐观的心态去面对，最终确定会找出解决问题的方法。同时学生总有一些不良的现象，如逃学、早退、迟到、作业不按时完成、上课搞小动作、做鬼脸等现象，无时不呈如今你面前。此时，你的心情又如何呢?是生气、激怒、难受，非想揍他一顿，还是用乐观的心态来教化他，我想，教化学生需要耐性和宽容，用真诚的爱心去感化学生，以动之以情、晓之以理的方法去对待学生的错误。让学生静心去找寻自己错误的缘由，
16、真正体验到自己的错误给别人带来的损害有多深，我想这样的耐性和宽容教化学生会收到良好的效果。我们何偿不用呢? 关于高校生心理健康教化课心得体会5 今日的培训内容是团体心理辅导，从没参加过团体心理辅导培训的我感到漠然，不知团体心理辅导是啥东西?然而通过今日的团体心理辅导课，使我豁然开朗，收益菲浅，学到了不少学问。 本次培训，我在培训的课程与对象、课程学习四种观念、团队辅导的动力要求与教学原则等方面有了较全面的相识。在培训中，我们通过找另一半、小组展示、内外圈沟通等活动及玩耍，去主动的参与并认真体验感知，并在规则中互相认真的倾听对方的事情，对其产生共鸣，感受对方的心声，了解其状况，认真完成培训的目标
17、任务，去提升相关的实力。 虽然只有短暂的一天时间，体验的活动也不多，但我们每一个人都在这些体验中收获颇丰。尤其是像我们一样战斗在第一线的班主任来说，面对有各种各样问题的学生，任务困难。此次培训，我认为在班主任实际的教化教学过程中应当关注两点： 一、不断提升自我，做一个心理健康的老师 老师自身的心理健康干脆会影响到身边的人，尤其是在处理学生问题上就不能正确理解学生的行为，更无法有策略地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则损害学生心灵。因此，作为老师必需是心理健康的人，必需具备以下条件： 1、除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师应当提高自身的心理素养，了解心理健康
18、教化的专业学问和学生的一般心理特征，才能在课堂中创建一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松快乐，反之则使学生惶惑担忧。 2、老师虽然学过一些教化心理学，但面对层出不穷的学生问题却是处理乏力。只有不断学习心理卫生学问和心理健康学问，驾驭心理调整的方法，学会缓解心理压力，提高心理承受实力;调整心情，保持心理的平衡;擅长选择自己心情快乐的角度去思索问题、处理问题，建立起良好的人际关系;培育多种爱好与爱好，陶冶情操。只有这样，才能以主动健康地工作热忱投入到教学活动中去。 3、老师还应具有主动的心情状态和较强的感染力，要以对教化事业的满腔热忱对工作的高度责任感、对学生的.一片爱心、对所任学科的深厚感
19、情，去感染影响学生。要主动创设一个团结互助、好学上进的集体风气，使每一个同学在良好的集体环境里成长。 二、时刻关注并主动维护学生的心理健康 学生的心理是否健康干脆关系着孩子的学习、生活、成长与成才，作为老师我们有责任关注并维护学生的心理健康。 1、从培育正确的学习动机、激发学习爱好、养成良好的学习习惯、解除不良的心情等方面，进行学习心理辅导。平常要留意细心视察学生，要能够同等地与学生沟通、沟通，多激励学生表达自己的思想，理解、认同不同看法的分歧，创建一个谅解和宽容的气氛。 2、敬重每一位学生，疼惜每一位学生，爱惜学生的自尊心、自信念。学生的不良心理的成因，既包括学校因素，如单调枯燥的学习生活，
20、也包括家庭、社会因素。我们可以创设健康的教化环境、开展心理健康教化活动，多与学生沟通学习、生活，与家长沟通思想，互相协作。 3、加强对学生心理的团体辅导，通过主题班会的形式，充分发挥班队活动课的集体心理辅导效应。通过班队会课，定期地让学生把自己生活中的苦恼说出来，在老师的指导下让大家一起分析、探讨、解决问题。这样可以使一部分学生的心理上焦虑和压力刚好地得到确定的宣泄和疏导，也使得他们可以轻松快乐的心情投入到学习和生活中去。 当然，短暂的学习时间，肤浅的相识，还缺乏以全面提升自身的教化实力，我还会一如既往地学习心理健康教化相关的学问技能与策略。 关于高校生心理健康教化课心得体会6 此次的心理健康
21、培训就像夏日里的一阵凉风，扫去了我心头的烦燥;就像高山上的一股清泉，滋润了我几度迷惘徘徊的心灵;就像冲破晓雾的第一道阳光，使我豁然开朗!我信任在此次的培训中，我不仅仅学到了很多心理学理论学问，而且学到了正确对待生活的方式，学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力，它让我建立了主动向上的健康心态，以健康的心态工作、学习、生活，遇到问题不消极对待，而是想方法解决，学会了心情调整，使我更有效、用心地适应社会。 当应对消极的生活事务时，我学会了换个角度思索问题;当应对残酷的生活现实时，我学会了换个角度劝服自我;当工作受到挫折时，我努力调整自我的心态，增加抗挫折的潜力，做心情和压力的主子。并学会
22、做出客观的分析，正确确实定，哪些方面是不行变更的，哪些方面是能够透过自我的努力加以变更的，对于那些不行变更的事情，劝服自我快乐地理解，对于能够变更的地方，尽自我潜力做出变更，乐观对待发生的心理冲突，做到胸怀坦荡，乐观开朗。假如我们是树，那么心理健康就是阳光，只有拥有阳光绚丽的心态，才能在人生的道路上播撒快乐，收获华蜜! 新的教化实践要求每一位老师都就应从自身的心理健康的角度，完善自我的人格，提升自我的人格魅力。一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。现代化生活日益惊慌和繁忙，给人们带来许多心理转变，应对激烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力，一些
23、老师产生心理冲突和压抑感。老师不健康的心理状态，必定导致不适当的教化行为，对幼儿产生不良影响。透过学习我懂得了老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，要用科学学问调整自我心态，使自我始终处于用心乐观，要擅长调控心情，学会缓解心理压力，持续心理的平衡，驾驭心理调整的方法，特性是在幼儿面前应限制自我的消极心情，不把挫折感带进教室，更不要发泄在幼儿身上。老师就应选取相宜的时候、合理的方式宣泄自我的心情，以饱满的工作热忱，丰富的情感，健康的心情投入到教学、工作中去。 此次的心理健康教化对我来说，恒久受益，因为心理健康教化影响我的生活，影响我的工作，影响我的人生它会让我更为自信，更为坦然地理解一次次的挑
24、战!为了孩子们能够真正健康快乐地成长，我会接着学习，接着关注心理健康教化问题，提升自身人格魅力，并将所学运用到自我的工作中去! 关于高校生心理健康教化课心得体会7 我认为作为学生，心理健康就是对生活和学习有乐观的心态;有正确的自我主观意识;能很好地把握自己，限制自己的心情;和同学们关系和谐，很好的融于群众;能很好的适应环境心理询问，是指询问员运用心理学的学问，透过询问等方法解决其心理困惑。心理询问事实上是帮助来访者实现心灵再度成长的过程。那些认为只有心理有病的人才会去心理询问的观念是不对的总之，心理询问是指运用心理学的方法，对在心理适应方面出现问题并企求解决问题的来访者带给心理救济的过程。 透
25、过这学期对高校心理的学习，我对心理学问有了必需的了解，首先是对心理学的进展史有了必需了解，然后是学习了一些团体活动的学问，并且在参加活动课的过程中体会到了很多人生的学问，在团体活动中大家彼此放开了自己的心扉，用心的参与到了群众的活动中，在此中再一次表达了群众的力气 在心理询问的活动课中，我相识到了人心中脆弱一面，有时心灵事多么的需要他人的呵护，那种心与心的沟通才能让人体会到沟通得喜悦，我们的心理询问的仿照有时会让人感觉像节目表演，但是大家真诚的心却又不能不让感动，初次它让我体会到了那种帮助别人的喜悦。活动课是实施素养教化的有效形式，是理论联系实际的重要途径。它能够调动学生学习的激情，活跃课堂气
26、氛，真正到达育人效果。学生在实实在在的活跃的生动的并且有必需新意的活动中受到教益和启迪，促进知行的结合。 学生在主动参与教学过程中，激发了感情，明白了道理，情理凝聚，构成了信念之后，进而需要在行动中表现自己。此时老师要引导、激励学生把健康高尚的情感向外投射，为他们带给呈现自己行为的机会和场所。这学期我还参加了我们学校的心理协会-沁心港湾，这是一个温和的大家庭，大家在一齐共同努力，不仅仅学到了很多心理方面的学问，还为其他同学带给心理方面的服务。特性是今年的5.25活动更是深深的感动了我，老师与同学们的亲密交谈让同学们，还有我有懂得了很多很多 而且在那里我能够把在心理课上学到的学问付诸与实践，让我
27、学而致用!完成了高校心理学的学习，我对自己高校四年的生活有了初步的规划，对以后的路，对自己的职业生涯有了一个初步的规划可见，心理学对我们高校生的帮助之大是自不待言的。我们无论在生活、还是学习、交际方面都能够用到这方面的学问。这门选修课我很感爱好的一门，我有种不用逼自己去专心听课，而是那种不由自主被老师所吸引的感觉。可见心理学真的有它的魅力所在啊!虽然我选修的心理课结束了，但我对心理学问的学习却还没有结束，或许心理学跟我以后的职业没有什么很大的联系，但是心理学学问对于我的帮助却是长远的，甚至是一生的。 关于高校生心理健康教化课心得体会8 在知道有这门课时，我其实是很不以为然的，因为我觉得我已经上
28、高校了，不需要再上这种流于形式的课了，但是上过几次课之后，我明白开设这门课程的目的。我们要正确的理解心理健康这门课，把握如今的心理状况，调整好在生活中的各种心情起伏，拥有坚毅的意志、良好的习惯和正确的三观。下面来谈一谈我在这门课上所学习的一些心得： 一、新的生活等待我们去适应 我们从中学进入高校的校内，四周的一切都是新的，四周的人群也需要我们重新去相识，在这样的环境中，可能有一些冲突发生，我们的心里就会有烦躁的心情无处发泄，压抑着自己是不正确的，要找寻好的调整方式，让自己主动乐观的去面对生活。 同时高校里的课程和中学大不相同，两节课连着一起上，老师上课的节奏快，书上一个章节中学要讲上五六节课，
29、等到每一位同学都明白，但是到了高校就只有一节课将一下重点，常常有在一节课过后什么都没有记住的感觉，需要我们调整好自己的学习方式，去适应这不一样的教学。 二、新的人际关系等着我们去维持 在高校生活中，班里的同学只有上课的时间聚在一起，平常各有各的活动，在这样的环境中我们就要把握好人际关系的距离，和不同的人的交往方式是什么样的。在和人沟通的过程中，挚友之间的关系是和谐的，在出现冲突时刚好地沟通，将一些看法表达出来，不要出现恶劣的状况。 在高校生涯中，良好的人际关系和广袤的交友圈子能带着我们丰富的课外活动，精神上的愉悦感和生活上的满意。 三、处理好恋爱的冲突 在进入高校之后，男女同学之间在进一步的沟
30、通被允许，因此高校生恋爱已经成为一种较为普遍的现象，我们在这时要树立正确的恋爱观念，不要让恋爱影响到我们正常的生活。 学好心理健康对我们今后的高校生活有主动地促进作用，使我们学习更加有效率，也让我们的生活变得更加奇妙。 关于高校生心理健康教化课心得体会9 在学习贯彻教化部关于加强中小学心理健康教化的若干看法和中小学心理健康教化指导纲要的基础上，结合我校的实际，主动开展心理健康教化，借此机会将我校开展心理健康教化的一些做法和思索。 一、学习纲要，统一相识，关注学生心灵成长 我校充分利用每周一次的行政例会、年级组长和每两周一次的老师学习工作会议，组织学校行政、老师认真学习纲要，吃透精神，统一思想，
31、明确心理健康教化的目标，把握心理健康教化的任务，通过学习增加对开展心理健康教化重要性的相识。我们认为，纲要明确了心理健康教化的原则、目标、对象，规划了不同年龄阶段心理健康教化的内容、方法和途径，对于我们把握中小学心理健康教化的内涵，科学有序的开展心理健康教化供应了根据，指明白方向。对学校心理健康教化工作有高度的指导性、显明的针对性、切实的操作性。 为了有效地做好对学生的心理健康教化，我们还结合学习对学校、老师、学生心理健康教化状况进行了分析：学校多年来牢固树立“德育领先，五育并举的办学理念，突出以“五爱教化为重点，以养成教化为基础，以教学生做人为核心，确定了“播种、培育、收获、提高的德育工作思
32、路，取得了一些成果，积累了一些阅历，同时也造就了一支敬业爱岗、乐于奉献且热心德育工作的老师队伍，学校的“三风建设和学生的思想道德素养有了不同程度的提高。当然也应当承认随着经济社会的进展和人们的思想也在发生巨大的转变，多元文化思潮冲击着学校教化和家庭教化，诸如独生子女问题、留守儿童问题，特别是在学生身上普遍存在的环境适应、同伴交往、心情情感、行为表现、特性问题以及趋势越来越严峻的学习困难综合症等诸多方面的问题，都深切地让家庭和学校感受到要关注学生心理健康教化的必要性、迫切性。 通过学习、分析，我们认为开展心理健康教化，首先要从学校的实际动身，针对小学生身心进展及现状，确定符合学校实际的开展心理健
33、康教化的思路全面规划，分层推动，面对全体，点面结合，育心活动，贯穿始终，家校牵手，整体促进。在此基础上学校完善了学生心理健康教化机构，将关注学生心理健康，促进学生心灵成长学校整体工作的列入议事议程，建立了校长室、教育处、德领组、医务室和年级组长组成的领导小组。每学期将开展学生心理健康教化纳入到学校工作支配之中，年级组及班主任工作支配中也将关注学生心理健康教化作为重要的内容和工作来抓落实，以确保该项教化落在实处。同时学校还加大了对老师队伍的培训工作，以建立一支勤于钻研、乐于奉献的师资队伍。 我校在开展学生心理健康教化的过程中，留意充分发挥以班主任、辅导员、老师为主体的作用，时常派出老师参加省市县
34、各级相关培训和沟通，同时还将老师心理健康专业培训纳入到校本培训的范畴之中。我校从20xx年起先先后邀请了徽州师范的金水老师来校做专题讲座，邀请“知心姐姐报告团和南京高校心理探讨课题组成员来校为老师和家长做报告;我校舒立新老师参加省陶研会归来为全体老师作了全面把握当今学生特点，主动实施有效教化的汇报辅导报告;从20xx学年度起先我校起先实行班主任月例会制度，以此来加强理论探讨，沟通工作体会，探寻学生思想道德教化和心理健康教化的有效途径。 二、从心起先，主动探究，关注学生心理健康 关注学生心理健康，促进学生心灵成长。不能仅仅停留在口号上，而应当扎扎实实地落实行动上，学校要以师为根，以生为本，一切从
35、“心起先，让心理健康教化全面渗透在学校教化教学的过程中，在学科教学、班主任工作、各项教化活动中都应留意对学生心理健康的教化。同时心理健康教化必需遵循小学生身心进展的规律和年龄特征，以提高学生的心理素养为基点，以趣味性、活动性为基本特色。 1.留意校内文化的建设。作为百年老校虽然空间狭小，但是近年来挤出资金努力打造小而精的校内文化。在校内文化建设中，我校坚持两种环境的创设，一是创设心理健康教化的显性教化环境，充分表达校内文化建设的育人功能;二是创设心理健康教化的隐性教化环境。学校的文化长廊及宣扬橱窗，是学生们“露一手的舞台;教学楼上的各式宣扬标语，是学生们熏陶心灵窗口;教室里的黑板报，是学生们展
36、示风采的基地;走廊上的名人名言，是学生们走近科学的殿堂;自来水龙头旁、垃圾箱前、楼梯口上的温馨提示，是学生们自己的心语;每学年开学学校门口的横幅，“欢迎新同学入学，欢迎同学返校，让学生感受到学校“家一般的温和 浓郁的校内文化气氛，温謦的育人环境，让学生的心灵得到了美的陶冶，使他们的心理得到了和谐的进展。在实小这个乐园里，我们的孩子喊出了“同在蓝天下，雏鹰展翅飞的快乐口号，发出了“在这里起步，让明天更奇妙的呼声，并以此作为学校宣扬橱窗的主题，每一期橱窗内容的更新，都成了学生们确定自我，张扬特性，呈现魅力的所在，引来了居民驻足观看。很多的家长和同行都说：你们的气氛真不错，做你们的学生华蜜。学校努力
37、创设符合学生心理健康要求的多元环境，使学生在潜移默化中形成健康心理。 2.建立和谐师生关系。老师要了解学生的心理特点，敬重学生的人格，与学生建立起和谐、同等、民主、互相敬重的师生关系，拉近与学生的心理距离，以实现教化的人性化。只有心理距离近了，才能让空间距离拉近。为此学校一方面主动开展和谐校内的创建，努力建立新型的师师、师生、生生关系，另一方面又主动开展诸如“师德师风建设系列教化活动等，以提升全体老师都能在新课程背景下“以德修己，以德育人的自觉性。老师应主动关切、疼惜每一个学生，给学生更多的理解和爱。假如觉察学生有不良心情，确定要刚好个别谈心，弄清缘由，实行恰当的方法来关心解决。 例如我校上学
38、年六(1)班的学生汪同学，本来有一个华蜜的家，爸爸妈妈都特殊疼爱她，尤其是爸爸，对她视若掌上明珠。可就在她8岁时，爸爸被诊断出患了一种不治之症肝癌。为了攒钱给爸爸治病，妈妈一边忍受着巨大的苦痛，一边忙打理着自己的店铺。爸爸在病情稳定的时候，也坚持给妈妈帮助。汪同学对于这样的打击，她还是无法清静。上课时，汪同学变得神色游离，精神萎靡不振，班主任觉察后就主动找到了她，向她了解了状况。经过班主任的悉心开导，了解了实情后，班主任通过耐性细致的开导，使学生紧皱的眉毛伸展开了，孩子放下了沉重的心理负担，拉近师生心理距离，老师只有成了让学生可以信任和依靠的挚友，就能使学生的心理健康教化取得良好的效果。这也就
39、是“一把钥匙开一把锁吧。 3.贴近实际开展特色活动。心理健康教化的内容是从现实生活中产生的。因此，心理健康教化的内容只有贴近学生实际，谈论与学生关系亲热、学生最想了解的话题，才能使心理健康教化起到良好的辅导作用。这就要求辅导老师亲热留意学生的思想动态、生活状况，以选择恰当的内容，进行细心的设计。为此在建立同等师生关系的基础上，学校先后多次开展了学生心理调查活动，以较为全面地驾驭学生的心理状况，觉察带有普遍性的心理问题，以便有针对性地开展心理辅导，学生反映的以心理适应问题居多，如学习方面最突出，其次是生活、交友、相识自我问题等。 从学生身边的事情动身，有的放矢地开展心理辅导，效果自然水到渠成。如
40、二年级(1)班里有个姓张的同学，是个小姑娘羞涩、胆小。老师每次叫她回答下列问题，她站起来，总是低着头，脸涨得像块红布，说话的声音都打颤。一次主题班队会，同学们要演出，班主任老师就有意熬炼这个小姑娘的意志，在班上提议让她担当一个角色，演“小白兔，她当时的第一反应是“不行，我不敢。“试试吧，老师信任你准行，班主任老师亲切地激励她，“大家关心你多排练几遍，好不好?最终演出胜利了。从今，张同学变得大胆、开朗起来。还有的班主任老师结合学生的实际开展了以“学问越学越好玩、“我不做小拖拉、“同好书交挚友为内容的心理辅导，都取得较好的教化效果。 同时我校还经常开展丰富多彩且富有特色的活动，以拓展心理健康教化的
41、平台。坚持开展以守则、规范为基础的养成教化系列活动，教化学生从小养成良好的行为习惯将终生受益;坚持开展路队、“两操、卫生等“五项评比活动，教化学生树立集体荣誉感，在学生幼小的心灵根植下“人人为我，我为大家的种子;坚持开展多种综合实践活动，如“春秋游活动，参观爱国主义基地，寻访家乡巨变，走进街心公园去除垃圾、走上街头文明劝导等，让学生在实践中去相识，去熬炼，去形成良好的心理品质和行为习惯;坚持暑期开展“走进军营，走进红色老区和“勤奋努力，走进文化科技夏令营活动，教化学生学会珍惜今日，磨练意志品德，感受民族传统文化和科学技术的日新月异。 我校还留意发挥现代教化技术的作用，拓宽心理健康教化内容，以学
42、校“红领巾广播站、学校局域网、多媒体教室和学校网站等为物质基础，组织开展“每周一歌、“英语每日一句、“师生来稿每周一播、“校内之星每月一评、“学生佳作网上登载、“德育天地网上沟通、“大课间活动我来评说等，以真正起到了沟通、询问、宣扬、解惑的作用，既解决了学生的心理疑难，又给学生指明白方向，还调动了学生的主动性，开发了学生的才智潜能，培育了他们的创建力。 4.各科教学中主动渗透心理健康教化。课堂是素养教化的主阵地，也是心理健康教化工作的主阵地。在学科教学中以学科学问为载体，全面渗透心理健康教化内容，通过学科渗透心理健康教化，使教学活动和学科学问成为有助于提高学生心理素养的载体。在教学内容中找寻，
43、挖掘心理健康教化的因素。如：教学比金钱更重要一课时，如今的学生大多是独生子女，他们较多地生活在亲情血缘关系中，过多地接受着别人主动的奉献，所以他们很难摆正自己在人群中的位置，为别人着想的意识不强，人际相容性差。同学之间的不和谐使他们产生许多心理问题。遇到问题进行换位思索，是培育学生的爱心，使他们能主动地理解、关切、关心别人的有效方法。 而该文讲解并描述的是“我深夜开车回家碰坏了一辆红色小汽车的反光镜，“我在四下找不到人的状况下留了纸条盼望车主和“我联系，后来，车主致电表示感谢，并拒绝了“我的赔偿，告知“我恳切和信任比金钱更重要。课文要表达的中心是人与人之间那种“互相理解，互相信任的宝贵。老师课
44、前假如布置学生了解身边同学间曾发生的小摩擦及解决状况，并思索这是否是最正确解决方法。激励学生将自己处理得好的事讲给大家听，对那些能站在他人立场思索、看待问题的学生加以赞许，这样一来，孩子们以自我为中心的少了，班里互相体谅、互相信任、互相关切的气氛慢慢深厚起来。 再比方落花生一课，就可以通过课文对学生进行增加自信念的教化。结合花生虽不好看可是很有用这样的实例，教化学生要正确看待自己及四周的同学。告知学生一个人不秀丽，或不引人留意没关系，只要他努力，勤劳，关切他人，那么他就会成为一个对社会、对他人有用的人，他不但不该自卑，而且应当比别人更自信的生活。这样就利用课文的学习对学生进行了心理健康教化，关
45、心一些有自卑心理的孩子复原了自信。在教学方法中渗透心理健康教化。 如：新课程标准就主动提倡自主、合作、探究的学习方式。在课堂上遇到难以解决的问题老师可以实行小组探讨方式，让学生共同总结出答案。这种教学方式就使学生潜移默化的受到了合群教化。只是学生虽然和同学合作了，自己却可能并未意识到这样得出的答案其实是同心同德的结果，所以老师要适时指出，个人做不到的事，凭借集体的力气有时轻松就可以完成。这就是集体的力气，我们每个同学都该使自己融入到集体中去。当然还有在教学过程中渗透心理健康教化，在教学评价中渗透心理健康教化。近几年来，在课堂教学中老师不再吝啬语言评价，大多以协商的口吻，激励的语气，启发式的询问
46、，而且多年来我校老师坚持在填写学生素养教化进展报告单时，只表扬优点、以极其委婉的方式指出学生的缺点，并激励学生改正，就避开了对学生的损害，关心学生树立了学习信念，这一点，就做到了在教学评价中渗透心理健康教化。 5.家校牵手构建学生心灵成长有效平台。“关注孩子心理健康是我校家校结合推动学校心理健康教化步伐和家长学校向纵深进展步伐的一项新举措。为此，我校网站开拓了“网上家长学校、“校长信箱、校长博客空间平台，细心编印校刊家校内地，开拓了“家校通，利用这些途径重视加强对个别学生的心理健康教化。对一些特殊学生建立了心理档案，以便刚好了解、跟踪、疏导、把握他们的内心世界，更好地挖掘他们的心理潜能。学校以
47、创建现代家庭教化课题探讨之成果“快乐学习型家庭为载体，提倡“大手牵小手，共同向前走的理念，开展“亲子共同成长活动，利用家长学校授课沟通育儿阅历，指导家长运用科学的育人方法，努力构建具有“秀丽的家庭环境、和谐的家庭气氛、健康的家庭心理、主动的家庭行为特征的家庭教化新格局，提高家庭综合素养，培育孩子的健全人格。家庭与学校相结合，拓展了心理健康教化实效性探讨的内涵。把心理健康教化列入家长学校培训内容，先后多次邀请心理辅导专业人士向家长传授心理辅导的理念、内容和方法，开展多种形式的家校联谊活动，走进彼此心灵，共育一代新人。 三、心理健康教化，举步维艰，任重道远 我校的心理健康教化才刚刚起步，却遇到了诸多的问题，诸如缺乏具备专业学问的老师，缺少应有的指导和培训，几句加强自我学习的口号式话语不能调动老师的主动性;如今学生难教已是普遍性问题，再加上留守学生、隔代教化、单亲家庭学生在快速增长，而导致的问题学生数越来越多，班主任老师每天都要花大量的时间语重心长疏导教化，老师负担重、责任大，已到了难以承受之地步;加上良好的社会气氛尚未形成，出现了问题一股脑地指责教化如何如何失职，学校、老师肩负的精神压力太重太重其实在我们关注学生心理健康的同时，也要关注老师的心理健康。关注心理健康，促进心灵成长，真可谓是任重道远啊! 关于高校生心理健康教化课心得体会10