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1、婺源沱川学校婺源沱川学校讲课人：程杰峰设计色彩 -色彩基本知识 课程性质及作用课程性质及作用课课 程程 定定 位位教教 学学 内内 容容 教教 学学 方方 法法课课 程程 评评 价价 课课 程程 特特 色色 课程定位课程定位设计色彩ChangZhou College of Information Technology Art&Design基础课程设计色彩不但是一种造型训练的基本方式，为进一步的专业学习提供色彩造型的基础技能，而且也同时为其它课程的学习提供必要的色彩理论知识和色彩审美修养。应用课程实际上是与专业设计紧密联系在一起的，成为专业设计教学不可缺少的重要组成部分。设计色彩课程教学的效果直
2、接影响到设计专业其它课程的教学以及设计人才培养目标的实现，课程作用设计色彩作为艺术设计专业的基础课程，对培养和提高学生的审美水平、创造能力有极其重要的作用。教师的指导、设计色彩基础理论的学习、学习者自己的观察和动手实践，只有这几方面的结合才能促成学习者最终拥有一种可以用到所有艺术创造中去的色彩感觉。教学设计：写实色彩色彩的基本知识掌握色彩的基础知识4色彩的基本知识了解材料工具的性质与特点，采用不用的工具表现色彩特性、情感特性8色彩感觉训练了解传统色彩在设计中应用，能在作品中体现中国元素4色彩感觉训练了解自然界的色彩，能应用多种表现方式提炼自然色，并进行合理组合4色彩感觉训练体验大师作品中的色彩
3、语言4构成色彩色彩的设计表现及类别掌握色彩的基本运用、设计色彩的特点和表现方式4色彩的设计表现及类别掌握装饰及构成色彩的特点及运用4色彩设计与创意色彩搭配与组合4色彩设计与创意象征性色彩4色彩设计与创意意向性色彩4应用色彩设计色彩在平面、立体空间中的运用色彩的综合运用能力20合计学时64课课 程程 能能 力力 目目 标标 课课 程程 定定 位位教教 学学 内内 容容 教教 学学 方方 法法课课 程程 评评 价价 课课 程程 特特 色色 教学目标教学目标设计色彩ChangZhou College of Information Technology Art&Design设计色彩在平面、立体空间中的
4、运用提炼自身的艺术特色和创作风格，培养艺术表现能力职业素质目标 为后续课程提供扎实的色彩基础职业能力目标 1.创新思维能力的锻炼；2.审美意识的培养；3.表现能力。间 接掌握色彩的基础知识知识目标 1.对自然、生活的学习；2.对传统文化的学习；3.对大师作品的学习。直 接课课 程程 定定 位位教教 学学 内内 容容 教教 学学 方方 法法课课 程程 评评 价价 课课 程程 特特 色色 教学目标教学目标设计色彩ChangZhou College of Information Technology Art&Design学学 生生 学学 习习 目目 标标 1.从绘画色彩向设计色彩的转变；从纯美术向实
5、用美术的转变；2.与设计团队互动交流、分享创作感受的能力，准确表述设计意图的能力；3.培养良好的色彩感觉与设计表现能力。一、色彩的形成色彩：是指光照射到物体上产生的一种视觉效应。当光线照射到物体上，由于物体本身的材质关系，决定了其对光线中的一些色光吸收、反射或穿透反射回来的色光作用于人的视觉，边产生了一种色彩感觉。彩色彩色物体物体眼睛眼睛光源光源课课 程程 定定 位位教教 学学 内内 容容 教教 学学 方方 法法课课 程程 评评 价价 课课 程程 特特 色色 教学内容教学内容设计色彩ChangZhou College of Information Technology Art&Design二、
6、色彩的三要素二、色彩的三要素 三要素：色相、明度、纯度三要素：色相、明度、纯度 色相：色相：色相是区分色彩的名称，色彩可呈现出来的质的面貌。明度：明度：明度又称鲜明度，它是指色彩的明暗程度。纯度：纯度：是指色彩的纯度，通常以某彩色的的同色相纯色所占的比例，来分辨纯度的高低，纯色比例高为彩度高，纯色比例低为彩度低。三原色三原色 原色原色 色彩的基本色，是能混合任何色色彩的基本色，是能混合任何色 彩的母色；即原色用可以混合产彩的母色；即原色用可以混合产 生出不同色调、不同明度、不同生出不同色调、不同明度、不同 彩度的任何色彩彩度的任何色彩三原色是：红黄蓝基础色：红橙黄绿蓝靛紫色彩：无彩色和有彩色色
7、彩：无彩色和有彩色 无彩色无彩色:黑、白、灰三种颜色黑、白、灰三种颜色 有彩色：除了无彩色之外的颜色有彩色：除了无彩色之外的颜色 独立色：金色、银色独立色：金色、银色三、色彩的对比色相环对色彩分类的解析色相对比色相对比将相同的橙色，放在红色或黄色上，我们将会发现，在红色上的橙色会有偏黄的感觉，因为橙色是由红色和黄色调成的，当他和红色并列时，相同的成份被调和而相异部份被增强，所以看起来比单独时偏黄，以其他色彩比较也会有这种现象，我们称为色名对比。纯度对比纯度对比色彩和另一彩度较高的色彩并列时，会觉得本身彩度变低，而和另一个彩度较低的色彩时，会觉得彩度变高，这种现象称为彩度对比。补色对比补色对比两
8、个互为补色的色彩在一起时，会产生明显的效果，使色彩彼此色感更强，我们称之为补色对比。明度对比明度对比将相同的色彩，放在黑色和白色上，比较色彩的感觉，会发现黑色上的色彩感觉比较亮，放在白色上的色彩感觉比较暗，明暗的对比效果非常强烈明显，对配色结果产生的影响，明度差异很大的对比，会让人有不安的感觉。四、色彩的感觉一般情况下，各种色彩给人的感觉是：红色：热情、活泼、热闹、温暖、幸福、吉祥橙色：光明、华丽、兴奋、甜蜜、快乐黄色：明朗、愉快、高贵、希望绿色：新鲜、平静、和平、柔和、安逸、青春蓝色：深远、永恒、沉静、理智、诚实、寒冷紫色：优雅、高贵、魅力、自傲白色：纯洁、纯真、朴素、神圣、明快灰色：忧郁、
9、消极、谦虚、平凡、沉默、中庸黑色：崇高、坚实、严肃、刚健、粗莽色彩的具体联想红色：火、血、太阳、橙色：灯光、柑桔、秋叶黄色：光、柠檬、迎春花绿色：草地、树叶、禾苗蓝色：大海、天空、水紫色：丁香花、葡萄、茄子黑色：夜晚、墨二炭、煤白色：白云、白糖、面粉、雪灰色：乌云、草木灰、树皮抽象的联想：橙色：温暖、欢喜、嫉妒。黄色：光明、希望、快活、平凡。绿色：和平、安全、生长、新鲜。蓝色：平静、悠久、理智、深远。紫色：优雅、高贵、庄重、神秘。黑色：严肃、恐怖、死亡。白色：纯洁、神圣、清净、光明。灰色；平凡、失意、谦逊。课课 程程 定定 位位教教 学学 内内 容容 教教 学学 方方 法法课课 程程 评评 价
10、价 课课 程程 特特 色色 教学方法教学方法设计色彩ChangZhou College of Information Technology Art&Design因课施教：课程教学分为理论课与实践课，因此对应不同的教学方法和教学侧重点。理论课（知识积累-开放式教学）基本概念学习方法色彩规律科学色彩基 础实践课（学以致用-启发式教学）设计构思表现能力职业素质综合技能应 用课课 程程 定定 位位教教 学学 内内 容容 教教 学学 方方 法法课课 程程 评评 价价 课课 程程 特特 色色 课程评价课程评价设计色彩ChangZhou College of Information Technology A
11、rt&Design 过程性考核 对事物的观察、感悟能力对色彩语言的理解和表现能力创新思维能力 学生互评、老师点评 终结性考核 设计团队的团结协作精神学生自我设计的风格的表现综合运用知识的能力 平行课老师集体评分课课 程程 定定 位位教教 学学 内内 容容 教教 学学 方方 法法课课 程程 评评 价价 课课 程程 特特 色色 设计色彩ChangZhou College of Information Technology Art&Design 课程特色课程特色教学群体课程建设实践技能培养适应多媒体设计与制作专业人才培养目标要求整体优化、全面整合突出素质教育培养和能力塑造课程建设始终以“职业能力”作为培养目标，进行品格素质、知识素质、能力素质和身心素质等多种素质综合在一起的素质教育。“培养出满足企业需求”的德智体美劳全面发展的高级技术应用性人才。充分利用实验教学环节培养学生动手能力、创造能力、综合能力。总总 结结thend谢 谢个人作品欣赏