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1、专题复习专题复习 -古诗词赏析古诗词赏析2010杭州市语文试卷杭州市语文试卷阅读下面这首古诗，完成（阅读下面这首古诗，完成（1）（）（2）两小题。）两小题。同儿辈赋未开海棠同儿辈赋未开海棠元好问元好问枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。（1）一、二两句写出了）一、二两句写出了“海棠树海棠树”怎样的特怎样的特点？点？（2）“借花说理借花说理”是这首诗的一大特色，请是这首诗的一大特色，请就此作赏析。就此作赏析。2010成都市语文试卷成都市语文试卷春雪韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭
2、树作飞花。1、诗中“惊”字表现了作者什么样的心情？（1分）2简要赏析三、四句运用修辞手法的妙处。（3分）考题特点考题特点:1.1.重在重在内容理解、情感把握内容理解、情感把握、语言品味语言品味；2.2.题型以填空题、简答题居多；题型以填空题、简答题居多；3.3.题材大多选用课外的绝句，涉及各种题材大多选用课外的绝句，涉及各种主题。主题。考试目标考试目标初步鉴赏浅易的古诗词初步鉴赏浅易的古诗词能力层次：能力层次：C C运用与评价运用与评价一、理解内容一、理解内容二、把握情感二、把握情感三、赏析语言三、赏析语言1、春风又绿江南岸2、应是绿肥红瘦3、无边落木萧萧下1、用词之妙、用词之妙许多诗中都有一
3、些特别值得重视的词，通许多诗中都有一些特别值得重视的词，通常使全诗增色不少甚至成为常使全诗增色不少甚至成为诗眼诗眼。例一：例一：前村深雪里，昨夜前村深雪里，昨夜数数枝开。（齐己枝开。（齐己早梅早梅）前村深雪里，昨夜前村深雪里，昨夜枝开。枝开。例二：例二：雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶蜂蝶飞来飞来（）过墙去，却疑春色在邻家。）过墙去，却疑春色在邻家。（王驾（王驾雨晴雨晴）一一纷纷纷纷例三：例三：过松源晨炊漆公店过松源晨炊漆公店 （宋）杨万里（宋）杨万里 莫言下岭便无难，赚得行人空欢喜；莫言下岭便无难，赚得行人空欢喜；正入万山圈子里，一山放过一山拦。正入万山圈
4、子里，一山放过一山拦。问题：末句的问题：末句的“放过放过”和和“拦拦”用的精彩，用的精彩，请作分析。请作分析。答：诗人运用拟人的手法，将人生中一个答：诗人运用拟人的手法，将人生中一个问题解决，又一个问题出现在眼前，周而问题解决，又一个问题出现在眼前，周而复始，永无止境这一人生哲理形象地表现复始，永无止境这一人生哲理形象地表现出来，语言不失委婉。出来，语言不失委婉。1 1、动词动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是特别是具有具有“多重含义多重含义”的动词的动词。例例1 1：羌笛何须羌笛何须怨怨杨柳，春风不度玉门关。杨柳，春风不度玉门关。例例2 2：感时
5、花感时花溅溅泪，恨别鸟泪，恨别鸟惊惊心。心。例例3 3：雨去花光雨去花光湿湿，风归叶影，风归叶影疏疏。（。（郊兴郊兴）“怨怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。又是吹笛人之心。“溅溅”、“惊惊”二字，不仅用字新鲜，而且增二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。添了诗人感时恨别的内心痛苦。雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说见滋润，所以说“花光湿花光湿”，一个，一个“疏疏”字，字，显得日光从叶影透出。语言自然且极富诗情。显得日光从叶影透出。语言自然且极富诗情。例四：例四：出出
6、 塞塞（唐）王之涣（唐）王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山，黄河远上白云间，一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。问题：上联中问题：上联中“孤孤”字有怎样的表达效果？字有怎样的表达效果？答：一个答：一个“孤孤”字，不仅写尽了边塞的旷字，不仅写尽了边塞的旷远荒凉，环境之恶劣，而且尽情倾诉了戍远荒凉，环境之恶劣，而且尽情倾诉了戍边将士的疾苦，同时又委婉批评了朝廷对边将士的疾苦，同时又委婉批评了朝廷对边关人员不体恤、不关怀的做法。边关人员不体恤、不关怀的做法。语言语言宛转深沉宛转深沉 。2 2、修饰语修饰语：大部分为：大部分为形容词形容词，它在诗词鉴赏中
7、，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。也是关注的重点对象。例例1 1：随风潜入夜，润物随风潜入夜，润物细细无声。无声。细，脉脉绵绵，写出细，脉脉绵绵，写出自然造化发生之机自然造化发生之机。例例2 2：忽忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个一个“忽忽”字，取字，取漫不经心而恰到好处漫不经心而恰到好处之意。之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁
8、与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致。字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致。3 3、特殊词特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们：同，读者能很快找到它们：（1 1）叠词叠词：叠词作用不外两种：叠词作用不外两种：增强语言的增强语言的韵律感或是起强调作用。韵律感或是起强调作用。例例1 1：杨柳杨柳青青青青江水平，闻郎江上唱歌声。江水平，闻郎江上唱歌声。（刘禹锡）（刘禹锡）例例2 2：千门万户千门万户曈曈曈曈日，总把新桃换旧符。日，总把新桃换旧符
9、。（王安石）（王安石）（2）表）表颜色颜色的词：的词：颜色一般表现心情颜色一般表现心情，增强增强描描写的写的色彩感和画面感，渲染气氛色彩感和画面感，渲染气氛。欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏。会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏。例例1：两个两个黄黄鹂鸣鹂鸣翠翠柳，一行柳，一行白白鹭上鹭上青青天。天。黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。中有动，富有鲜明的立体节奏感。或抓住能表
10、现鲜明对比色彩的字眼，体会诗或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度。歌感情色彩的浓度。例例2：流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃，了樱桃，绿绿了芭蕉。了芭蕉。红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿这份儿“着色的思绪着色的思绪”。（3 3）数量词数量词：经过精心选择提炼的数量词，：经过精心选择提炼的数量词，可以产生丰富隽永的诗情。可以产生丰富隽永的诗情。例例1 1：半篙流水夜来雨，半篙流水夜来雨，一树一树早梅何处春。早梅何处春。半篙流水夜来雨，半篙流水夜来雨，几点几点早梅何处春。早梅何处春。“几点几点”本身并没有什么奇特之处
11、，但用在本身并没有什么奇特之处，但用在这里描绘逐水而流的梅花，却符合生活的真这里描绘逐水而流的梅花，却符合生活的真实，也使全诗气息流畅，韵味平添。实，也使全诗气息流畅，韵味平添。（4）虚词虚词：在古典诗词中，虚词的锤炼恰：在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。效果。例例1：落霞落霞与与孤鹜齐飞，秋水孤鹜齐飞，秋水共共长天一色。长天一色。盛唐诗人善于运用虚字，王勃盛唐诗人善于运用虚字，王勃滕王阁序滕王阁序中的名句去掉中的名句去掉“与与”、“共共”二字就
12、会大为二字就会大为减色。减色。玉楼春宋祁东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。作品中的一个作品中的一个”闹闹“字自古被人称道，字自古被人称道，说说它的妙用。说说它的妙用。2、修辞之美、修辞之美运用运用拟人化拟人化的修辞手法，的修辞手法，以动写静以动写静，不仅形容出不仅形容出红杏的众多和纷繁红杏的众多和纷繁，而且，它，而且，它把把生机勃勃的大好春光生机勃勃的大好春光全都点染出来了。全都点染出来了。“闹闹”字不仅有色，而且似乎有声。表现字不仅有色，而且似乎有声。表现了作者了作者对美好春光的喜爱对美好春光的喜
13、爱。1.从表现手法入手从表现手法入手2.结合全句内容进行分析，即描结合全句内容进行分析，即描绘了什么内容绘了什么内容3.结合全诗（全词）进行赏析，结合全诗（全词）进行赏析，说出表现了作者怎样的情感说出表现了作者怎样的情感手法（表现手法，修辞手法）+特点（描绘的内容）+表达作用（情感）答题要点答题要点:一、巧用修辞（1）在众多的诗歌中，常用的修辞有以下几种：1比喻比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征。如：兰溪棹歌戴叔伦凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。析：“如眉”：以眉喻月，绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。“镜”：以镜喻兰溪之水
14、，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的皎洁。一、巧用修辞（2）2隐语（谐音）、双关在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手法，如：竹枝词刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。析：“晴”与“情”同音，是双关隐语。这是作者用民歌体写的恋歌，双关隐语是民歌中常用的手法。从前两句诗意看，大概女方在杨柳飘拂、波平浪静的江边行船，听到岸上爱恋她的青年男子在对她唱歌言情，但传情的含蓄，给女方获得的印象是“道是无情却有情”。一、巧用修辞（3）3拟人草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。运用拟人手法，语言活泼
15、生动有趣。如：草树能知、解、斗，能以才思论天下。渔家傲渔家傲范仲淹范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城长烟落日孤城闭闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪！泪！请赏析请赏析“长烟落日孤城闭长烟落日孤城闭”的妙处。的妙处。3、谋篇之巧、谋篇之巧运用运用对比、衬托对比、衬托的手法，写出了的手法，写出了塞外的塞外的奇异（壮阔）风光奇异（壮阔）风光；反映宋朝守军力量薄；反映宋朝守军力量薄弱，弱，军情紧急军情
16、紧急；为下阕抒情作；为下阕抒情作铺垫铺垫。表现。表现了作者了作者为国家担忧为国家担忧的复杂的情感。的复杂的情感。1.从表现手法入手从表现手法入手2.指出诗句或词句描写的内容指出诗句或词句描写的内容3.结合全诗或全词谈谈在诗词中的作用结合全诗或全词谈谈在诗词中的作用4.谈谈作者的情感谈谈作者的情感手法（表现手法，修辞手法）+特点（描绘的内容）+表达作用（情感）答题要点答题要点:表现手法（1）（一）象征象征是诗歌惯用手法，主要作用是用物象征人的品德节操。如：以“梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴；以“菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强，被称为“隐逸之花”；以“兰芷”象征名贵、孤芳、清高；以“牡丹”象征富丽；
17、等等。表现手法（2）（二）托物言志托物言志，是作者借助物的象征义来表达个人胸怀心志的一种艺术手法，又叫感物抒怀。托物言志诗，又叫写物诗。如：墨梅王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。析：此诗运用了托物言志的手法，抒发了作者要像梅花那样的高洁、淡雅，不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。表现手法（3）诗歌“贵含蓄，忌直露”，有情不直言情，有恨不直言恨，如何传情达意？古人惯用手法便是借景达情了。常用写景方式有：（三)侧面烘托诗人在写景时，不从正面景物入手，而是从与其有关的侧面景物入手，以对侧面景物的描写来达到反映主题的效果，即是侧面烘托。如：乌衣巷刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣
18、巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。析：本诗与石头城有异曲同工之妙。本诗通过乌衣巷周围景物杂草丛生，野花点点，夕阳斜照，旧时燕飞入普通百姓家写出了乌衣巷已不是昔日的乌衣巷了，今日的乌衣巷一片荒凉，昔时豪门世族已不复存在。表现手法（4）（四)以景衬情（景）诗人在描摹细微婉曲、隐秘难言的情感或浓情密意时，往往通过景物来渲染衬托，如：鹿柴王维空山不见人，但闻人语响。返影入深林，复照青苔上。析：这是一首隐逸诗，作者写出了空山的宁静、幽深。作者在渲染空山的静时采用了以闹衬静的方法外，还用了以动景衬静景的方法：返影（斜阳返照）宁静详和，静静地照在深林里的青苔上，更显深林的幽与静以“返影”衬空山的幽
19、静。表现手法（5）（5)、虚实结合诗人在诗歌创作中，离不开联想和想像。联想和想像对表现诗歌的主题能起到很好的效果。但联想与想像须有一定的现实根基现实客观景物或事件。实景是诗人描写的现实客观景物，虚景是诗人通过联想或想像而虚拟的景物，虚实结合更能表达出一种浓溢的情思。如：塞上听吹笛高适雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满天山。析：一二句实写景，描写的内容是胡天北地，冰雪消融，牧马的季节到了。傍晚，战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉。在如此苍茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍楼里吹起了羌笛，那是熟悉的梅花落曲调啊！三四句虚写景，将“梅花落”拆用，仿佛风吹的不是笛声而是落梅的花片
20、，它们四处飘散，一夜之间和色和香洒满天山。此诗抒写战士们由听曲而想到故乡的梅花（胡地没有梅花），想到梅花之落，写出了他们的浓浓的思乡情。实战练兵 山居秋暝山居秋暝（唐）王维 空山新雨后空山新雨后，天气晚来秋。天气晚来秋。明月松间照明月松间照，清泉石上流。清泉石上流。竹喧归浣女竹喧归浣女，莲动下渔舟。莲动下渔舟。随意春芳歇随意春芳歇，王孙自可留王孙自可留。1.用自己的语言生动地描绘出颔联所描写的用自己的语言生动地描绘出颔联所描写的内容。内容。2.说说说说“喧喧”“动动”的妙处。的妙处。3.体会作者抒发的情感。体会作者抒发的情感。天色已经晚了，一轮天色已经晚了，一轮明月明月挂在高空，皎挂在高空，皎
21、洁的月光从如盖的洁的月光从如盖的青松青松间倾泻下来。间倾泻下来。山泉山泉清清洌，淙淙流淌在洌，淙淙流淌在山石山石之上，在月光下闪闪发之上，在月光下闪闪发光，光，有如一条洁白无瑕的素练有如一条洁白无瑕的素练。因因“竹喧竹喧”而知而知“浣女浣女”归来，由归来，由“莲动莲动”而见而见“渔舟渔舟”返棹。一返棹。一“喧喧”一一“动动”，顿，顿使静谧的翠竹青莲、青松明月之使静谧的翠竹青莲、青松明月之间充满浓郁的生活情趣间充满浓郁的生活情趣，衬托衬托出诗人自身出诗人自身超尘脱俗的心理状态超尘脱俗的心理状态表达作者对安静纯朴生活的热爱、对表达作者对安静纯朴生活的热爱、对污浊官场的厌恶。污浊官场的厌恶。鸟鸣涧王
22、维鸟鸣涧王维人闲桂花落，夜静春山空。人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。月出惊山鸟，时鸣春涧中。(1)王维的山水诗多以画入诗，这首诗描写了王维的山水诗多以画入诗，这首诗描写了_、_、_、_等等景物，通过衬托的手法，突出了山涧的景物，通过衬托的手法，突出了山涧的。(2)“人闲桂花落人闲桂花落”中的中的“闲闲”字很有表现力，字很有表现力，历来为人称道，你认为好在哪里历来为人称道，你认为好在哪里?桂花桂花(春春)山山(涧涧)(明明)月月(山山)鸟鸟幽静幽静写出了诗人闲适、安逸的情趣；写出了诗人闲适、安逸的情趣；诗人的诗人的心境与环境和谐统一，营造了静谧的氛围。心境与环境和谐统一，营造了静
23、谧的氛围。清平乐清平乐村居村居辛弃疾辛弃疾 茂檐低小茂檐低小,溪上青青草。溪上青青草。醉里吴音相醉里吴音相媚好媚好,白发谁家翁媪（白发谁家翁媪（o）。）。大儿锄豆溪东大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼中儿正织鸡笼,最喜小最喜小儿无赖儿无赖,溪头卧剥莲蓬溪头卧剥莲蓬。说说这首词表现了词人怎样的情感。说说这首词表现了词人怎样的情感。注意：注意：辛词大多抒发爱国忧民之情和壮志难辛词大多抒发爱国忧民之情和壮志难酬之感，具有一种雄浑、豪放、沉郁、悲凉酬之感，具有一种雄浑、豪放、沉郁、悲凉的格调。的格调。表现了词人对美好的乡村生活热爱之情。表现了词人对美好的乡村生活热爱之情。1、表达方式：记叙、描写(工描与白描)
24、、抒情(直接抒情,间接抒情)、议论2、表现手法：借景抒情、寓情与景(抒情方式),托物言志、衬托、象征、想象、对比、虚实结合、比兴、正侧（面）结合,化用典故,动静结合等等3、语言特色：清新淡雅、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、有感染力等等4、意境：幽静、萧瑟、冷清、悲凉、苍茫、恬静、生机勃勃、静谧等等意象：人、事、物、景等情感：欢快、喜悦、热爱、向往、恬淡、孤寂、无奈、失望、忧愁、憎恶、同情、惋惜、惆怅迷惘、孤独寂寞、恬淡闲适、欢快愉悦、激愤悲凉、安贫乐道、寄情山水、忧国忧民、思念家乡亲人、惜别,愤懑、离愁别恨、怅然若失、怀古伤今、感时伤世格调(风格)：悲壮苍凉（不得志者）、豪
25、放洒脱（豪放派）、淡泊宁静（山水田园诗）、雄浑开阔（边塞诗）、委婉缠绵（婉约派）作用：画龙点晴、言近意远、音韵和谐、余音绕梁等熟记答题表达格式1、意象含义分析：表层含义+深层含义2、品味关键语句：含义+手法（修辞、表现手法）+表达作用（情感）3、表现手法的作用：手法+表达作用（句意+文义主旨情感）、概括评价诗歌内容：这是一首什么诗+诗歌写了什么(特点)+通过什么手法+抒发什么情感+评价（总分总式）岁暮到家蒋士蒋士铨铨爱子心无尽,归家喜及长。寒衣针线密,家信墨痕新。见面怜清瘦,呼儿问辛苦。低徊愧人子,不敢叹风尘。问：1、诗的前三联站在母亲的角度描写了对儿子的一片深情。颔联_、_两个字表现了母亲在
26、寒衣、家信中寄予的深情。2、根据诗句联想儿子面对母亲的关心和问话时心情是怎样的？早雁杜牧杜牧金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来。须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回？莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔。注：唐842年八月,正是北雁南飞的季节,回鹘南侵,唐边民大批失散,犹如孤雁分飞。（1）“仙掌”两句写孤雁夜间飞过汉宫，哀叫声触动了失宠独处的后妃。（2）“菰米”两句是劝雁儿，南方水边也有可食的东西。问：（1）这首诗托物寓意，其中暗指人民因战乱而流离失所的两句是_。（2）诗中采用隐喻的写法，用“灯暗数声”喻指_ _。（3）这首诗以凄凉的笔调，表面上写孤雁离群的痛苦，实际上抒发了一
27、种怎样的情感？临江仙江仙夜夜归临皋皋苏轼苏轼夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。长恨此身非我有，何时忘却营营。夜阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄余生。问：1、词的上片写了一件什么事情？2、后人评价这首词写景抒情发议论，结合得非常好，词的下片中写景的句子是_？发议论的句子是_？3、读了这首词你能感受到了词人怎样的处世态度？友情提醒：友情提醒：没有古代文化的沉淀，就不能说你是一个文化人。没有古代文化的沉淀，就不能说你是一个文化人。今后无论你走到哪、从事什么职业，都多多少少要跟今后无论你走到哪、从事什么职业，都多多少少要跟古典文化打交道，古典文化打交道，“腹有诗书气
28、自华腹有诗书气自华”。然而，浩如。然而，浩如烟海的古代典籍又怎么能只凭老师讲几堂课就能说得烟海的古代典籍又怎么能只凭老师讲几堂课就能说得清楚的呢。祖先的智慧，是够我们学习一辈子的。从清楚的呢。祖先的智慧，是够我们学习一辈子的。从这点出发，加强文言诗词积累就非常有必要了。如果这点出发，加强文言诗词积累就非常有必要了。如果诗词积累到位，句意就能理解，文意就水到渠成，一诗词积累到位，句意就能理解，文意就水到渠成，一切难题都可迎刃而解。当然，这需要我们不断去阅读，切难题都可迎刃而解。当然，这需要我们不断去阅读，“为者常成，行者常至为者常成，行者常至。”只要我们努力去做，不倦只要我们努力去做，不倦前行就可以达到目的。前行就可以达到目的。“能读千赋则善赋，能观千剑则晓剑能读千赋则善赋，能观千剑则晓剑。”