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1、二轮备考策略新新课课程高考程高考 襄阳五中 尹楠Page 2生物高考备考策略生物高考备考策略1、2013-2015全国卷高考 试题的变化趋势2、2015高考生物试题分析3、高考高频考点及题型1、课例1 生物膜系统2、课例2 实验专题3、课例3 遗传专题4、课例4 习题评讲1、关于考纲和命题2、高考命题程序与原则Page 3一、研究考纲及考试说明一、研究考纲及考试说明-明确备考内容明确备考内容必修一必修一必修二必修二必修三必修三4 45 58 8171717171616类类中中的的重重点点细胞的结构细胞的结构;细胞的代谢细胞的代谢;细胞的分裂细胞的分裂分化、衰分化、衰老和凋亡老和凋亡;细胞减数分
2、裂与配子的形细胞减数分裂与配子的形成过程成过程;人类对遗传物质的探索过人类对遗传物质的探索过程程;孟德尔遗传实验的科学方孟德尔遗传实验的科学方法法;基因的基因的分离定律和自由组合定律分离定律和自由组合定律;伴性遗传伴性遗传;变异在育种上的应用变异在育种上的应用生物生物进化进化生长素发现和作用生长素发现和作用 动物激素的调节动物激素的调节;神经与体液调节在维神经与体液调节在维持稳态中的作用持稳态中的作用生态系统中物质循环生态系统中物质循环和能量流动的基本规和能量流动的基本规律及应用生态系统的律及应用生态系统的稳定性稳定性Page 4一、研究考纲及考试说明一、研究考纲及考试说明-明确备考内容明确备
3、考内容3-1 植物激素植物激素调节调节（1）植物生长素）植物生长素的发现和作用的发现和作用（2）其他植物激素其他植物激素（3）植物激素的应用植物激素的应用细化考点细化考点能够理解能够理解生长素发现过程中各实验内生长素发现过程中各实验内容、原理、方法、结论，并能够利用这容、原理、方法、结论，并能够利用这些方法、原理解题。些方法、原理解题。能够结合实例理解生长素的生理作用能够结合实例理解生长素的生理作用 结合曲线和实例解释生长素两重性结合曲线和实例解释生长素两重性能够区分植物激素和植物生长调节剂能够区分植物激素和植物生长调节剂知道其他知道其他植物激素名称、分布植物激素名称、分布能结合生产生活实际选
4、择合适的植物能结合生产生活实际选择合适的植物激素激素 理解各激素之间的协同、拮抗关系理解各激素之间的协同、拮抗关系师生人手一份，标注在教材相应处，使教与学更加有的放矢Page 5一、研究考纲及考试说明一、研究考纲及考试说明-明确备考内容明确备考内容考点细化依据考试说明及课标考点细化依据考试说明及课标 I类多为了解水平类多为了解水平（1）再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。象的基本特征等。使用的行为动词使用的行为动词:描述，简述，识别，列出，列举，说出，举例描述，简述，识别，列出，列举，说出，举例说出，指出，
5、辨别，写出，排列说出，指出，辨别，写出，排列II理解水平理解水平（2）把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。使用的行为动词使用的行为动词 说明，举例说明，概述，评述，区别，解释，选出，收集，说明，举例说明，概述，评述，区别，解释，选出，收集，处处理，阐明，示范，比较，描绘，查找理，阐明，示范，比较，描绘，查找 应用水平应用水平（3）在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境
6、下的合理联系等。不同情境下的合理联系等。使用的行为动词使用的行为动词 分析，得出，设计，拟定，应用，评价，撰写，利用，总结，分析，得出，设计，拟定，应用，评价，撰写，利用，总结，研究研究Page 6一、研究考纲及考试说明一、研究考纲及考试说明-明确备考内容明确备考内容n(1)(1)能理解所学知识的要点，能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，把握知识间的内在联系，形形成知识的网络结构。成知识的网络结构。n(2)(2)能用文字、图表以及能用文字、图表以及数学数学方式方式等多种表达形式准确地等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。描述生物学方面的内容。n(3)(3)能运用能运用所学知识所学知
7、识与观点，与观点，通过比较、分析与综合等方通过比较、分析与综合等方法法对某些生物学问题进行解对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论或得出正确的结论对知识本身掌握程度的要求对知识再现形式的要求对知识迁移能力的要求跨章节跨模块的整合知识如复习选修要结合必修数学方式：用字母、数字以及数学符号建立的方程式、表格、图像。Page 7一、研究考纲及考试说明一、研究考纲及考试说明-明确备考内容明确备考内容(1)(1)能独立完成能独立完成“生物知识内容表生物知识内容表”所列的生物实验，并能将这所列的生物实验，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。些实验涉及
8、的方法和技能进行综合运用。(2)(2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。行解释、分析和处理。(3)(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。法。(4)(4)能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。再解读重在对探究实验中用到的科学研究方法做出要求。利用教材深挖拓展熟练掌握这些方法，真
9、正能够利用它们探究生物学问题。Page 8一、研究考纲及考试说明一、研究考纲及考试说明-明确备考内容明确备考内容(1)(1)能从能从课外材料课外材料中获取中获取相关的生物学信息，相关的生物学信息，并能运用这些信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相结合所学知识解决相关的生物学问题。关的生物学问题。(2)(2)关注对科学、技术和关注对科学、技术和社会发展有重大影响社会发展有重大影响和意义的生物学新进和意义的生物学新进展以及展以及生物科学发展生物科学发展史上的重要事件史上的重要事件。考察对新情境的适应能力立足课本、走出课本，让知识鲜活起来。关注生物热点和科学史解读Page 9一、研究考纲及考试说
10、明一、研究考纲及考试说明-明确备考内容明确备考内容理论联系实际，综合运用所学知识解决理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。自然界和社会生活中的一些生物学问题。解读对生物科学素养的总体要求“综合运用能力”=“新的情境 +已有知识+理解能力+获取信息能力+实验探究能力”Page 10一、研究考纲及考试说明一、研究考纲及考试说明-明确备考内容明确备考内容考试大纲和考试说明的区别考试大纲和考试说明的区别“考试大纲”是由教育部制订下发到各省的纲领性文件，而考试说明”是各省根据自身情况选择不同考试模式与试卷类型而对考试大纲的使用说明，所以考试说明不同省可能有差别。因此，在高
11、考的备考过程一定要认真研读它，防止做无用功。高考的最终依据是“考试说明”而不是“考试大纲”。（二）关于高考命题（二）关于高考命题高考试题谁来命题高考试题谁来命题大学教授主导命题，少数中学教师参与。大学教授主导命题，少数中学教师参与。高考命题的依据高考命题的依据考试大纲考试大纲及及考试说明考试说明、课程标准课程标准（二）关于高考命题（二）关于高考命题高考命题的程序高考命题的程序三个步骤：立意、情境、设问。三个步骤：立意、情境、设问。（1 1）立意就是考什么，也就是考试内容及能力要求。考试内）立意就是考什么，也就是考试内容及能力要求。考试内容是课标的必修与选修部分内容，能力要求是考纲中要求的理容是
12、课标的必修与选修部分内容，能力要求是考纲中要求的理解能力解能力实验与探究能力实验与探究能力获取信息能力及综合运用能力。获取信息能力及综合运用能力。（2 2）情境就是用新材料、新情景、新问题将考查内容进行包）情境就是用新材料、新情景、新问题将考查内容进行包装，新材料、新情景、新问题要贴近学生生活，贴近社会政治装，新材料、新情景、新问题要贴近学生生活，贴近社会政治生活与经济生活。生活与经济生活。（3 3）设问指检测方向，要求灵活、多样，角度要不断变换。）设问指检测方向，要求灵活、多样，角度要不断变换。二、研究高考试题剖析命题规律二、研究高考试题剖析命题规律 -把握备考方向把握备考方向1 1、新课标
13、全国卷生物分值分布及比例、新课标全国卷生物分值分布及比例必修必修1必修必修2必修必修3选修一选修一选修选修三三分值分值比例比例分值分值比例比例分值分值比例比例分值分值分值分值20132027%2736%2837%151520142736%1520%3344%151520151520%2128%3952%1515平均平均2932%1719%3842%1515近三年必修三考题比例较高，因为该模块中生命活动调节与生态是高考命制大题的重点章节，而且该模块的知识与人类健康生产实际联系紧密。2 2、201320131515年新课标全国卷生物考点分布年新课标全国卷生物考点分布由上述表格统计数据可知细胞代谢是
14、重点合计39分几乎占一半模块模块知识内容知识内容202013132020141420201515出现频率出现频率合计总分合计总分分子与分子与细胞细胞细胞分子组成细胞分子组成11116 60.670.671717细胞结构细胞结构15151515细胞的物质输入和输出细胞的物质输入和输出6 66 60.330.331212细胞能量供应与利用细胞能量供应与利用11116 69 91 12626细胞增殖细胞增殖6 69 90.670.671515细胞分化衰老凋亡癌变细胞分化衰老凋亡癌变0 00 0总计总计3434363615158585二、研究高考试题剖析命题规律二、研究高考试题剖析命题规律 -把握备考
15、方向把握备考方向3 3、20132013201515201515年新课标全国卷生物考点分布年新课标全国卷生物考点分布遗传规律与人类遗传病是重点模块模块知识内容知识内容131314141515出现频率出现频率合计总分合计总分遗传遗传与与进化进化基因的本质基因的本质6 60.330.336 6基因的表达基因的表达6 60.330.336 6遗传的基本规律伴遗传的基本规律伴性遗传性遗传13139 94 41 12626生物的变异生物的变异7 70.330.337 7人类遗传病人类遗传病6 66 60.670.671212生物的进化生物的进化5 50.330.335 5总计总计262615152121
16、6262二、研究高考试题剖析命题规律二、研究高考试题剖析命题规律 -把握备考方向把握备考方向4 4、13131515年新课标全国卷生物考点分布年新课标全国卷生物考点分布重点是动物生命活动与种群群落生态系统模块模块知识内容知识内容201320132014201420152015出现出现频率频率合计合计总分总分稳态稳态植物激素调节植物激素调节6 60.330.336动物生命活动调节动物生命活动调节1616101011111 137人体内环境与稳态人体内环境与稳态6 66 60.670.6712总计总计16161616232355环境环境种群和群落种群和群落6 612126 61 124生态系统及稳
17、定性生态系统及稳定性6 64 410101 120生态环境的保护生态环境的保护总计总计28171699二、研究高考试题剖析命题规律二、研究高考试题剖析命题规律 -把握备考方向把握备考方向5 5、2013-2015152013-201515年高考实验与探究题必修统计年高考实验与探究题必修统计实验比例较高，考试形式多样化单选、非选选修题都有可能出现年年年年份份份份12121212年年年年13131313年年年年14141414年年年年15151515年年年年题题题题号号号号32323232、393939394 4 4 4、29292929、313131314 4 4 4、292929293 3 3
18、 3、29292929、分分分分值值值值14141414分分分分23232323分分分分15151515分分分分15151515分分分分比比比比例例例例16%16%16%16%26%26%26%26%17%17%17%17%17%17%17%17%二、研究高考试题剖析命题规律二、研究高考试题剖析命题规律 -把握备考方向把握备考方向6 6、201320131515年新课标全国卷生物考点分布年新课标全国卷生物考点分布实验比例较高，考试形式多样化单选、非选选修题都有可能出现模块模块知识内容知识内容131314141515出现频出现频率率合计总分合计总分现代生现代生物科技物科技专题专题基因工程基因工程
19、 9 915150.670.672424细胞工程细胞工程 15150.330.331515胚胎工程胚胎工程 6 60.330.336 6生物技术安全和伦理生物技术安全和伦理0 0生态工程生态工程0 0总计总计1515151515154545二、研究高考试题剖析命题规律二、研究高考试题剖析命题规律 -把握备考方向把握备考方向7、2015年全国新课标年全国新课标I卷生物考题分析卷生物考题分析n2015全国新课标全国新课标I卷生物试题结构：卷生物试题结构：6个选择题（个选择题（36分），分），6个非选个非选择题（包含择题（包含4个为必做的必修题，个为必做的必修题，2个为选修模块选做题，个为选修模块选
20、做题，2选选1，共，共54分），总分分），总分90分。分。n试题内容涵盖五个模块：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境、试题内容涵盖五个模块：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境、生物技术实践、现代生物科技专题。生物技术实践、现代生物科技专题。二、研究高考试题剖析命题规律二、研究高考试题剖析命题规律 -把握备考方向把握备考方向1、【、【2015年全国年全国卷第卷第1题】题】下列叙述错误的是下列叙述错误的是A.DNA与与ATP中所含元素的种类相同中所含元素的种类相同 （必修（必修1 28页图页图2-8、必修、必修1 88页相关信息）页相关信息）B.一个一个tRNA分子中只有一个反密码子分子中只有一个
21、反密码子 （必修（必修2 66页图页图4-5）C.T2噬菌体的核酸由脱氧核糖核苷酸组成噬菌体的核酸由脱氧核糖核苷酸组成 （必修（必修2 44页图页图3-5）D.控制细菌性状的基因位于拟核和线粒体中的控制细菌性状的基因位于拟核和线粒体中的DNA上上 （必修（必修1 9页图页图1-4细菌细胞模式图）细菌细胞模式图）【答案】【答案】D【试题分析】试题重视教材基础知识的考查【试题分析】试题重视教材基础知识的考查,但考查但考查内容是必修一与必修二综合考查这就要求学生不仅能理解各知内容是必修一与必修二综合考查这就要求学生不仅能理解各知识点，还能把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。识点，还能把握知识间
22、的内在联系，形成知识的网络结构。二、研究高考试题剖析命题规律二、研究高考试题剖析命题规律 -把握备考方向把握备考方向2 2、下列关于植物生长素的叙述，错误的是、下列关于植物生长素的叙述，错误的是 A A植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素 B B成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输 C C幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同 D D豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响响【答案】【答案】C C【试题分析】基础题，题中选项皆出自教
23、材原话，但【试题分析】基础题，题中选项皆出自教材原话，但它从生长素的合成场所，化学本质，运输及与乙烯的它从生长素的合成场所，化学本质，运输及与乙烯的关系等多角度考查，这要求考生能够立足教材，夯实关系等多角度考查，这要求考生能够立足教材，夯实基础，还要对重点知识全面透彻理解。基础，还要对重点知识全面透彻理解。二、研究高考试题剖析命题规律二、研究高考试题剖析命题规律 -把握备考方向把握备考方向3 3、某同学给健康实验兔静脉滴注、某同学给健康实验兔静脉滴注0.9%0.9%的的NaClNaCl溶液溶液（生理盐水）（生理盐水）20mL20mL后，会出现的现象是后，会出现的现象是A A输入的溶液会从血浆进
24、入组织液输入的溶液会从血浆进入组织液B B细胞内液和细胞外液分别增加细胞内液和细胞外液分别增加10mL 10mL C C细胞内液细胞内液Na+Na+的增加远大于细胞外液的增加远大于细胞外液Na+Na+的增加的增加D D输入的输入的Na+Na+中中50%50%进入细胞内液进入细胞内液,50%,50%分布在细胞外分布在细胞外液液【答案】【答案】A A【试题分析】以实验探究的情境为载体，对实验结果【试题分析】以实验探究的情境为载体，对实验结果进行预期，实则对内环境稳态，内环境组成及相互关进行预期，实则对内环境稳态，内环境组成及相互关系的考查，虽然题干新颖，但是考查内容仍旧源于教系的考查，虽然题干新颖
25、，但是考查内容仍旧源于教材考查了学生的知识运用能力。难度适中材考查了学生的知识运用能力。难度适中二、研究高考试题剖析命题规律二、研究高考试题剖析命题规律 -把握备考方向把握备考方向4 4、下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述，、下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述，正确的是正确的是A A草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同B B草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂C C草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强D D草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境草本阶段为灌木阶段的群落
26、形成创造了适宜环境【答案】【答案】D D【试题分析】重在考查学生对初生演替过程的理解，【试题分析】重在考查学生对初生演替过程的理解，在此基础上与群落的特点（群落丰富度，自我调节能在此基础上与群落的特点（群落丰富度，自我调节能力，空间结构）进行整合，该题难度属于中等难度。力，空间结构）进行整合，该题难度属于中等难度。二、研究高考试题剖析命题规律二、研究高考试题剖析命题规律 -把握备考方向把握备考方向5 5、人或动物、人或动物PrPPrP基因编码一种蛋白（基因编码一种蛋白（PrPcPrPc），该蛋白无），该蛋白无致病性。致病性。PrPcPrPc的空间结构改变后成为的空间结构改变后成为PrPscPr
27、Psc（朊粒），（朊粒），就具有了致病性。就具有了致病性。PrPscPrPsc可以诱导更多可以诱导更多PrPcPrPc的转变为的转变为PrPscPrPsc，实现朊粒的增，实现朊粒的增可以引起疯牛病。据此判可以引起疯牛病。据此判下列叙述正确的是下列叙述正确的是A A朊粒侵入机体后可整合到宿主的基因组中朊粒侵入机体后可整合到宿主的基因组中B B朊粒的增殖方式与肺炎双球菌的增殖方式相同朊粒的增殖方式与肺炎双球菌的增殖方式相同C C蛋白质空间结构的改变可以使其功能发生变化蛋白质空间结构的改变可以使其功能发生变化D DPrPcPrPc转变为转变为PrPscPrPsc的过程属于遗传信息的翻译过程的过程属于
28、遗传信息的翻译过程【答案】【答案】C C 【试题分析】信息题，题目较为新颖，【试题分析】信息题，题目较为新颖，在必修二基因对性状的控制一节中，教材资料有所涉及在必修二基因对性状的控制一节中，教材资料有所涉及疯牛病的病原体朊病毒复制方式蛋白质复制，但是该题疯牛病的病原体朊病毒复制方式蛋白质复制，但是该题难度偏难，对学生的理解能力，获取信息能力，综合运难度偏难，对学生的理解能力，获取信息能力，综合运用能力进行了考查，有着较强的区分度。用能力进行了考查，有着较强的区分度。二、研究高考试题剖析命题规律二、研究高考试题剖析命题规律 -把握备考方向把握备考方向6 6、抗维生素、抗维生素D D佝偻病为佝偻病
29、为X X染色体显性遗传病，短指为染色体显性遗传病，短指为常染色体显性遗传病，红绿色盲为常染色体显性遗传病，红绿色盲为X X染色体隐性遗传染色体隐性遗传病，白化病为常染色体隐性遗传病。下列关于这四种病，白化病为常染色体隐性遗传病。下列关于这四种遗传病特征的叙述，正确的是遗传病特征的叙述，正确的是A A短指的发病率男性高于女性短指的发病率男性高于女性B B红绿色盲女性患者的父亲是该病的患者红绿色盲女性患者的父亲是该病的患者C C抗维生素抗维生素D D佝偻病的发病率男性高于女性佝偻病的发病率男性高于女性D D白化病通常会在一个家系的几代人中连续出现白化病通常会在一个家系的几代人中连续出现【答案】【答
30、案】B B【试题分析】对必修二所涉及的常见遗传【试题分析】对必修二所涉及的常见遗传病的特点进行了综合性考查，属于中等难度，考生需病的特点进行了综合性考查，属于中等难度，考生需对各类遗传病有着充分的理解与分析能力，此类题与对各类遗传病有着充分的理解与分析能力，此类题与遗传计算题相比更能从根基上全面考查学生对遗传病遗传计算题相比更能从根基上全面考查学生对遗传病特点的掌握情况，有着一定的区分度和鉴别力。特点的掌握情况，有着一定的区分度和鉴别力。二、研究高考试题剖析命题规律二、研究高考试题剖析命题规律 -把握备考方向把握备考方向29 9、（、（9 9分）为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家
31、以生长状态相同分）为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了的某种植物为材料设计了A A、B B、C C、D D四组实验。各组实验的温度、光照强度和四组实验。各组实验的温度、光照强度和CO2CO2浓度浓度等条件相同、适宜且稳定等条件相同、适宜且稳定,每组处理的总时间均为每组处理的总时间均为135s135s，处理结束时测定各组材料中光，处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量。处理方法和实验结果如下：合作用产物的含量。处理方法和实验结果如下：A A组：先光照后黑暗，时间各为组：先光照后黑暗，时间各为67.5s67.5s；光合作用产物的相对含量为；光合作
32、用产物的相对含量为50%50%。B B组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为7.5s7.5s；光合作用；光合作用产物的相对含量为产物的相对含量为70%70%。C C组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为3.75ms3.75ms（毫秒）；（毫秒）；光合作用产物的相对含量为光合作用产物的相对含量为94%94%。D D组（对照组）：光照时间为组（对照组）：光照时间为135s135s；光合作用产物的相对含量为；光合作用产物的相对含量为100
33、%100%。回答下列问题：回答下列问题：（1 1）单位光照时间内，）单位光照时间内，C C组植物合成有机物的量组植物合成有机物的量 -（填（填“高于高于”、“等于等于”或或“低低于于”）D D组植物合成有机物的量，依据是组植物合成有机物的量，依据是 -C C组和组和D D组的实验结果可表明光合作用组的实验结果可表明光合作用中有些反应不需要中有些反应不需要-，这些反应发生的部位是叶绿体的，这些反应发生的部位是叶绿体的-。（2 2）A A、B B、C C三组处理相比，随着三组处理相比，随着 -的增加，使光下产生的的增加，使光下产生的 能够及时能够及时利用与及时再生，从而提高了光合作用中利用与及时再
34、生，从而提高了光合作用中CO2CO2的同化量。的同化量。【答案】（【答案】（1 1）高于）高于 C C组只用了组只用了D D组一半的光照时间，其光合作用产物的相对含量却组一半的光照时间，其光合作用产物的相对含量却是是D D组的组的94%94%光照光照 基质基质（2 2）光照和黑暗交替频率）光照和黑暗交替频率 ATPATP和和HH（或者（或者ATPATP和还原型辅酶和还原型辅酶IIII）二、研究高考试题剖析命题规律二、研究高考试题剖析命题规律 -把握备考方向把握备考方向本题考查环境因素对光合作用影响和相关实验分析。难度系数为本题考查环境因素对光合作用影响和相关实验分析。难度系数为0.4170.4
35、17，属于较难题。，属于较难题。丢分原因：丢分原因：（1 1）基础知识掌握不牢，不能准确的答题。对光合作用的暗反应过）基础知识掌握不牢，不能准确的答题。对光合作用的暗反应过程发生部位以及光反应的产物等记忆不准。程发生部位以及光反应的产物等记忆不准。（2 2）审题能力欠缺）审题能力欠缺 第第1 1空相当多考生答了空相当多考生答了“低于低于”，没有抓住单，没有抓住单位光照时间这个关键词；第位光照时间这个关键词；第2 2空的空的 “依据依据”答成答成“C C组光合作用产物组光合作用产物的相对含量是的相对含量是D D组的组的94%94%”；这属于用实验结果去解释实验结果而不是；这属于用实验结果去解释实
36、验结果而不是回答依据。回答依据。（3 3）语言表述能力弱，科学表达能力有待加强。，第（）语言表述能力弱，科学表达能力有待加强。，第（2 2）问第）问第1 1空空时，很多同学答成时，很多同学答成“光照和黑暗时间的减少光照和黑暗时间的减少”、“光照和黑暗的间隔光照和黑暗的间隔增加增加”、“光照交替频率光照交替频率”、“黑暗交替频率黑暗交替频率”、“就是归纳不出就是归纳不出“频率频率”一词，反映出考生在归纳总结和科学表述能力上的不足。一词，反映出考生在归纳总结和科学表述能力上的不足。（4 4）实验初步探究能力不足：学生不能很好地确定自变量以及实验）实验初步探究能力不足：学生不能很好地确定自变量以及实
37、验目的。目的。二、研究高考试题剖析命题规律二、研究高考试题剖析命题规律 -把握备考方向把握备考方向3030、（、（1111分）肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节，回答相关问题：分）肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节，回答相关问题：（1 1）给实验兔静脉注射）给实验兔静脉注射0.01%0.01%的肾上腺素的肾上腺素0.2mL0.2mL后，肾上腺素作用于心脏，心后，肾上腺素作用于心脏，心脏活动加强加快使血压升高。在这个过程中，肾上腺素作为激素起作用，心脏脏活动加强加快使血压升高。在这个过程中，肾上腺素作为激素起作用，心脏是肾上腺素作用的是肾上腺素作用的-，肾上腺素对心脏起作用后被，肾上腺素对心
38、脏起作用后被 -，血压恢复。，血压恢复。肾上腺素的作用是肾上腺素的作用是 -（填（填“催化催化”、“供能供能”或或“传递信息传递信息”）。）。（2 2）剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷走神经末梢释放乙）剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷走神经末梢释放乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、血压降低。在此过程中，心脏活动的调节属于酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、血压降低。在此过程中，心脏活动的调节属于 调节。乙酰胆碱属于调节。乙酰胆碱属于 -（填（填“酶酶”、“神经递质神经递质”或或“激素激素”），需），需要与细胞膜上的要与细胞膜上的 -结合才能发挥作用。结合才能发挥作用。（3 3）
39、肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程中所具有的共同特）肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程中所具有的共同特点是点是-（答出一个特点即可）。（答出一个特点即可）。【答案】（【答案】（1 1）靶器官）靶器官 灭活灭活 传递信息传递信息 神经神经 神经递质神经递质 特异性受特异性受体体 都需要与相应的受体结合后才能发挥作用都需要与相应的受体结合后才能发挥作用 本题以迷走神经与肾上腺激素调节血压过程为背景材料，考查学生从课外材料中获取相关的生本题以迷走神经与肾上腺激素调节血压过程为背景材料，考查学生从课外材料中获取相关的生物学信息能力，难度系数为物学信息能力，难度系数为0.620.
40、62，难度适中。，难度适中。丢分原因；丢分原因；基础知识不扎实，概念理解不到位基础知识不扎实，概念理解不到位 第（第（1 1）问第）问第3 3空实际上是一个三选一的选择题，很多考生对激素的作用不清楚，没有把激素空实际上是一个三选一的选择题，很多考生对激素的作用不清楚，没有把激素 酶酶 载体载体 区分清楚而选错；对于区分清楚而选错；对于“神经调节神经调节”和和“激素调节激素调节”两个核心概念的区别和联系两个核心概念的区别和联系理解不清，导致第（理解不清，导致第（2 2）问第）问第1 1空判断不准确，答成空判断不准确，答成“激素激素”、“体液体液”、“神经神经体液体液”等。等。二、研究高考试题剖析
41、命题规律二、研究高考试题剖析命题规律 -把握备考方向把握备考方向二、研究高考试题剖析命题规律二、研究高考试题剖析命题规律 -把握备考方向把握备考方向 本本题以实验调查数据为切入点，着重考查了种群的基本特征、标题以实验调查数据为切入点，着重考查了种群的基本特征、标志重捕法、种群的数量变化以及能量流动的特点，等知识，采用志重捕法、种群的数量变化以及能量流动的特点，等知识，采用图表形式给出相关信息，考查了学生的理解运用能力。本题难度图表形式给出相关信息，考查了学生的理解运用能力。本题难度系数为系数为0.7020.702，属于容易题。，属于容易题。丢分原因：（丢分原因：（1 1）审题能力欠缺）审题能力
42、欠缺 第（第（1 1）问由表格数据及表格）问由表格数据及表格备注可知，备注可知，3+3+属于成年，属于成年，9+9+属于老年，部分考生太粗心，将属于老年，部分考生太粗心，将3+3+算算入幼年或将入幼年或将9+9+算入成年，本来幼年、成年、老年各算入成年，本来幼年、成年、老年各400400只只,比例为比例为“1:1:11:1:1”，而将答案写成，而将答案写成“279279：521:400521:400”、（、（2 2）不能用专业）不能用专业术语准确回答术语准确回答 第（第（1 1）问，考查种群的年龄结构的三种类型，）问，考查种群的年龄结构的三种类型，正确答案为正确答案为“增长型、稳定型、衰退型增
43、长型、稳定型、衰退型”，部分考生答成，部分考生答成“生长生长型型”、“平稳型平稳型”、“衰减型衰减型”、“衰老型衰老型”等，第（等，第（3 3）问，）问，考查能量流动的特点，部分考生答成考查能量流动的特点，部分考生答成“单一性单一性”、“单向循环单向循环”、“能量越来越少能量越来越少”、“能量只能由低级流向高级能量只能由低级流向高级”等。等。二、研究高考试题剖析命题规律二、研究高考试题剖析命题规律 -把握备考方向把握备考方向3232、（、（9 9分）假设某果蝇种群中雌雄个体数目相等，且对于分）假设某果蝇种群中雌雄个体数目相等，且对于A A和和a a这对等位基因来说只有这对等位基因来说只有AaA
44、a一种基因型。回答下列问题：一种基因型。回答下列问题：（1 1）若不考虑基因突变和染色体变异，则该果蝇种群中）若不考虑基因突变和染色体变异，则该果蝇种群中A A基因基因频率：频率：a a基因频率为基因频率为 。理论上该果蝇种群随机交配产。理论上该果蝇种群随机交配产生的第一代中生的第一代中AAAA、AaAa和和aaaa的数量比为的数量比为 ，A A基因频率为基因频率为 。（2 2）若该果蝇种群随机交配的实验结果是第一代中只有）若该果蝇种群随机交配的实验结果是第一代中只有AaAa和和aaaa两种基因型，且比例为两种基因型，且比例为2 2：1 1，则对该结果最合理的解释是，则对该结果最合理的解释是
45、。根据这一解释，第一代再随机交配，第二代中。根据这一解释，第一代再随机交配，第二代中AaAa和和 aaaa基因基因型个体数量的比例应为型个体数量的比例应为 。【答案】（【答案】（1 1）1:1 11:1 1：2:1 0.5 2:1 0.5 （2 2）A A基因纯合基因纯合致死致死 1:11:1二、研究高考试题剖析命题规律二、研究高考试题剖析命题规律 -把握备考方向把握备考方向考生答卷中出现的主要分析考生答卷中出现的主要分析本题综合考查了基因的分离定律、与致死有关的特殊遗传和本题综合考查了基因的分离定律、与致死有关的特殊遗传和基因频率的计算。相比去年的遗传题，属于容易题。基因频率的计算。相比去年
46、的遗传题，属于容易题。错误原因：（错误原因：（1 1）审题错误；第（）审题错误；第（1 1）问：第一问为）问：第一问为A A基因频率：基因频率：a a基因频率为基因频率为1:11:1，有的考生没有审清题目，随意作答，如答，有的考生没有审清题目，随意作答，如答成成“50%50%”，“1/21/2”等；（等；（2 2）表述不准确；）表述不准确；A A为致死基因为致死基因”和和“AAAA基因型不育基因型不育”等等（3 3）没有掌握用配子法计算基因频率与基因型频率导致计算）没有掌握用配子法计算基因频率与基因型频率导致计算错误错误.二、研究高考试题剖析命题规律二、研究高考试题剖析命题规律 -把握备考方向
47、把握备考方向 40.40.生物生物选修选修3 3：现代生物科技专题：现代生物科技专题（1515分）分）HIVHIV属于逆转录病毒，属于逆转录病毒，是艾滋病的病原体。回答下列问题：是艾滋病的病原体。回答下列问题：（1 1）用基因工程方法制）用基因工程方法制 备备HIVHIV的某蛋白（目的蛋白）时，可先提取的某蛋白（目的蛋白）时，可先提取HIVHIV中中的的 -，以其作为模板，在，以其作为模板，在-的作用下合成的作用下合成 -。获取。获取该目的蛋白的基因，构建重组表达载体，随后导入受体细胞。该目的蛋白的基因，构建重组表达载体，随后导入受体细胞。（2 2）从受体细胞中分离纯化出目的蛋白，该蛋白作为抗
48、原注入机体后，刺）从受体细胞中分离纯化出目的蛋白，该蛋白作为抗原注入机体后，刺激机体产生的可与此蛋白结合的相应分泌蛋白是激机体产生的可与此蛋白结合的相应分泌蛋白是-。该分泌蛋白可用于。该分泌蛋白可用于检测受试者血清中的检测受试者血清中的HIVHIV，检测的原理是，检测的原理是 -。（3 3）已知某种菌导致的肺炎在健康人群中罕见，但是在艾滋病患者中却多）已知某种菌导致的肺炎在健康人群中罕见，但是在艾滋病患者中却多发。引起这种现象的根本原因是发。引起这种现象的根本原因是HIVHIV主要感染和破坏了患者的部分主要感染和破坏了患者的部分-细胞，降低了患者免疫系统的防卫功能。细胞，降低了患者免疫系统的防
49、卫功能。（4 4）人的免疫系统有）人的免疫系统有 -癌细胞的功能，艾滋病患者由于免疫功能缺癌细胞的功能，艾滋病患者由于免疫功能缺陷，易发生恶性肿瘤。陷，易发生恶性肿瘤。【答案】【答案】（1 1）RNA RNA 逆转录酶逆转录酶 cDNAcDNA（或（或DNADNA）（2 2）抗体）抗体 抗体可与抗原特异性结合抗体可与抗原特异性结合 （3 3）T T细胞细胞 （4 4）监控和清除）监控和清除 二、研究高考试题剖析命题规律二、研究高考试题剖析命题规律 -把握备考方向把握备考方向 本题以本题以HIVHIV逆转录病毒为背景材料，综合考查了选逆转录病毒为背景材料，综合考查了选修修3 3的专题的专题1 1
50、基因工程和必修三的免疫调节的相关知识。基因工程和必修三的免疫调节的相关知识。本题注重考查了学生对教材中相关基础知识的综合运本题注重考查了学生对教材中相关基础知识的综合运用能力、获取题干信息的能力和语言表达能力。从抽用能力、获取题干信息的能力和语言表达能力。从抽样分值来看，考生对该题信息都比较熟悉，入题较容样分值来看，考生对该题信息都比较熟悉，入题较容易，并且该题难度适中，有较好的区分度。易，并且该题难度适中，有较好的区分度。错因错因 （1 1）基础知识不扎实：部分学生基础知识不扎实：部分学生HIVHIV病毒的遗病毒的遗传物质传物质RNARNA误认为是误认为是mRNAmRNA，从而直接导致失分。