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1、小学中年级学生自查字典习惯养小学中年级学生自查字典习惯养成研究成研究安康市旬阳县甘溪中心学校 杨 涛结题报告关键词自查字典自查字典 习惯养成习惯养成 语文课程标准语文课程标准 查字典比赛查字典比赛 研究心得研究心得 小学中年级学生自查字典习惯养成研究课题是基于教学中出现的问题而确定的，研究意义重大。其内涵在于怎样促进学生“自查字典习惯养成”，研究的理论依据是小学语文新课程标准中关于查字典的具体要求和规定。本课题研究分三个阶段进行：第一阶段：申报立项阶段。第二阶段：研究实践阶段：1.召开课题研究开题会2.认真开展研究实践。3.做好中期总结。第三阶段：结题评审阶段。在实际研究过程中，本课题组成员群
2、策群力，做了大量的工作，也积累了许多的过程性资料，取得了显著的研究成果，现在，我校大部分中年级学生已经能够根据具体情况，熟练选择三种查字方法帮助阅读和写作，达到了语文课程标准的具体要求；在实际生活中，他们也能随时随地查阅不认识的字，不理解的词，养成了会查字典、勤查字典的好习惯，真正做到了学以致用，这种能力也必将使他们受益终生。一、课题研究的背景及界定 我长期在一线从事小学语文教学工作，发现一个非常普遍却容易被大家忽视的现象：即小学中年级学生在预习课文、课外阅读、写作或者日常生活中，遇到不认识的或拿不准的字及不理解的词大都不愿意查字典弄个究竟，总是蒙混过关或人云亦云。长此以往，学生们不仅失去了许
3、多增长知识的机会，而且限制了个人语文能力的发展和提高。因此，我进行了小学中年级学生自查字典习惯养成研究。小学中年级学生自查字典习惯养成研究的内涵是“自查字典习惯养成”，自查，即学生自己查阅，减少了教师基础方法的教学。自查字典习惯养成，着重在于养成习惯，坚持到底。小学课程标准中的阶段目标指出，1-2年级，也就是第一学段，在查字典方面课标要求学生们达到的程度是：能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。第二学段，也就是3-4年级，即我们课题中的中年级，课标要求达到的阶段目标是：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。由此可见，第一学段，学生们已经在老师指
4、导下，系统地学习了查字典的方法，具有了用音序和部首检字法查字典的能力，所以我们中年级的研究范围重点放在了“自查字典习惯养成”上面，本课题的内涵也在于此。二、理论依据及意义 小学中年级学生自查字典习惯养成研究课题研究的理论、实践、政策依据是小学语文新课程标准中关于查字典的具体要求和规定：1.总课程目标第十条要求：学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。2.第一学段目标中要求：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构；初步感受汉字的形体美；学会汉语拼音.能读准声母,韵母,声调和整体认读音节.能准确地拼读音节,正确书写声母,韵母和音节.认识大写字母,熟
5、记 汉语拼音字母表；能借助汉语拼音认读汉字.能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字.3.第二学段目标中要求：会使用字典,词典,有初步的独立识字能力；能借助字典,词典和生活积累,理解生词的意义.4.第三学段目标中规定：能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩.小学中年级学生自查字典习惯养成研究课题的意义在于：让学生们真切感受到小小的一本字典在学习与生活中的作用，提高学生对字典的认识，培养学生运用字典的能力，让学生能更好地利用字典主动识字，养成勤查字典的好习惯并终生受益。三、研究的目标、方法、步骤及过程 （一）研究的目标 新华字典是学生接触到的最早的一本工具书,查字典是
6、学生应该掌握的一项基本技能。在教学中,我们要把握住小学生查字典的黄金阶段,通过看一看、查一查等活动让学生对工具书有亲近感,并创设生活、童话、比赛等情境,让学生练习查字,使学生产生兴趣,同时把查字典与阅读、写作、活动等结合起来,督促学生运用,使学生逐渐养成自查查字典的好习惯。（二）研究的内容 与查字典有关的各类知识（包括音序查字法、部首查字法、数笔画查字法及义项选择等）。（三）研究的方法、步骤和过程第一阶段：2013年5月（申报立项阶段）第二阶段：2013年10月12月（研究实践阶段）1、召开课题研究开题会（2013年10月）小课题负责人传达教科所立项发布会内容，对课题组成员开展小课题知识培训。
7、按照小课题研究管理办法要求开设博客，经相关信息资料发给学科专家，接受指导和检查。小课题组成员共同讨论确定课题研究实施方案（开题报告），并 2013年10月30日前上传至个人博客。2、认真开展研究实践（10月4月）课题组成员按照课题研究实施方案，开展研究活动。此过程分三个部分进行：（1）明确类型，归纳方法 （2）多样练习，培养技能 （3）广泛运用，养成习惯 3、做好中期总结 研究过程中，课题组成员随时撰写和整理产生的相关论文、随笔、叙事、设计等等，形成文字性材料。第三阶段：2014年4月2014年6月（结题评审阶段）课题组全体成员健全小课题档案袋，填写安康市基础教育课题研究结题申请及评审表，将文
8、本和电子版及时交给指导专家。召开小课题结题会。四、研究结果与成效（一）小课题的研究成果小课题的研究成果包括：主件：小学中年级学生自查字典习惯养成研究结题报告附件：1、开题报告；2、家长、学生调查问卷及照片资料；3、学生查字典习惯养成的调查问卷及结果分析。4、中期研究报告；5.查字典比赛活动方案、比赛试题、试卷和照片资料。6、学生参加查字典活动收获。7、教师研究活动心得。（二）、小课题的研究结果与成效 研究表明，学生对汉语拼音字母表、大写字母、小写字母、音序、音节等掌握得比较牢固和熟练。音序查字法运用相对熟练，但选择在所组词语中单个字的意思能力欠缺，出现选义与组词不符现象，说明学生理解能力欠佳。
9、部首查字法中，确定部首问题不大，选义问题则较普遍。数笔画查字法，一般适用于独体字或无法确定部首的字，用数笔画查字法查字，数的是一个字的总笔画，这是它和部首查字法的不同之处，许多学生搞不清楚，教师应加强复习和指导。经过我们课题组成员的共同努力，我校大部分中年级学生已经能够根据具体情况，熟练选择三种查字方法帮助阅读和写作，达到了语文课程标准的具体要求；在实际生活中，他们也能随时随地查阅不认识的字，不理解的词，养成了会查字典、勤查字典的好习惯，真正做到了学以致用，这种能力也必将使他们受益终生。五、研究中存在的问题及改进存在问题：存在问题：1课题组成员首次尝试课题研究，教学设计阐述中比较注重过程讲述，
10、教学实践多，缺少理论支撑，对课题的理论构建能力显得不足，有待进一步加强学习与培训。2繁重的事务，课务，使少数教师不能有更充足的精力投身到教育教学研究之中，给研究工作的深入带来困难，不善于书面积累素材，平时资料的搜集与整理不足。3.学生查字典基础差、技能很不熟练，根据词义选择字意错误很多，需进一步研究指导方法，强化学生此方面能力。改进方法：改进方法：1.继续深入开展课题研究，及时收集课题研究资料，积累教育资源，总结研究成果。2定期举办课题研究交流、展示活动，发挥课题研究的示范辐射作用，以促进我校教师业务水平的整体提高。3加强专业理论知识学习，通过学习、实践、质疑、探讨，不断地分析总结教学中的经验，不断提高课题研究能力。参考文献1小学语文新课程标准2九年义务教育六年制小学教科书1-12册