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1、1919 外国诗外国诗二二首首了解写作背景，背诵这首诗。了解写作背景，背诵这首诗。理解诗歌以说理而见长的特点。培养学生对文学作品理解诗歌以说理而见长的特点。培养学生对文学作品 的欣赏能力。的欣赏能力。感受诗人真诚博大的情怀。感受诗人真诚博大的情怀。普希金（普希金（1799179918371837），俄国诗），俄国诗人，现实主义文学的奠基人。人，现实主义文学的奠基人。他的著他的著名诗篇有名诗篇有自由颂自由颂致恰达耶夫致恰达耶夫乡村乡村鲁斯兰和柳德米拉鲁斯兰和柳德米拉致致西伯利亚的囚徒西伯利亚的囚徒，小说有，小说有上尉的上尉的女儿女儿黑桃皇后黑桃皇后等，叙事诗等，叙事诗青青铜骑士铜骑士、渔夫和金鱼
2、的故事渔夫和金鱼的故事。这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚亚 尼古拉耶夫娜尼古拉耶夫娜 伏里夫的纪念册上的。那时，俄国伏里夫的纪念册上的。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。着地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。忧忧郁郁（）瞬瞬（）息）息 zhzh n n（）
3、静）静 怀怀lili n n（）y y shsh n n镇镇恋恋一、读一读一、读一读忧郁忧郁:瞬息瞬息:镇静镇静:怀恋怀恋:忧伤愁闷。忧伤愁闷。一眨眼一呼吸的短时间。一眨眼一呼吸的短时间。情绪稳定或平静。情绪稳定或平静。怀念。怀念。二、记一记二、记一记诗歌的两部分各表现了怎样的内容诗歌的两部分各表现了怎样的内容?明确：第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等明确：第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来；第二部分写要永远向往美待，快乐的日子一定会到来；第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，但当时过境迁，往事都将好的未来，现在虽身处逆境，但当时过境迁，往事都
4、将成为亲切的回忆。成为亲切的回忆。怎样理解怎样理解“生活欺骗了你生活欺骗了你”?明确：这是特指在生活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。明确：这是特指在生活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。作者写这首诗时，正被流放，这是他自己真实生活的写作者写这首诗时，正被流放，这是他自己真实生活的写照。专制扼杀正义，沙皇镇压革命，所以说，人生经历照。专制扼杀正义，沙皇镇压革命，所以说，人生经历着苦难，生活遭遇着不幸。这是生活对热爱它的人的一着苦难，生活遭遇着不幸。这是生活对热爱它的人的一种种“欺骗欺骗”。全诗表达了诗人怎样的人生态度全诗表达了诗人怎样的人生态度?明确：这首诗表达了诗人积极乐观的人生态度。这是一明确：这首诗
5、表达了诗人积极乐观的人生态度。这是一种难能可贵的品质，也是一种面对噩运时的崇高境界。种难能可贵的品质，也是一种面对噩运时的崇高境界。这也是这首诗能够深受人们喜爱的原因所在。这也是这首诗能够深受人们喜爱的原因所在。假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你 悲伤悲伤 镇静镇静 不要不要 要要 克制克制 心急心急 自信自信 追求理想追求理想 忧郁忧郁 亲切亲切 坚信未来坚信未来 现在现在 未来未来 憧憬憧憬 瞬息瞬息 怀恋怀恋一条未走的路一条未走的路了解写作背景，背诵这首诗。了解写作背景，背诵这首诗。理解本诗以说理而见长的特点。培养学生对文学作品理解本诗以说理而见长的特点。培养学生对文学作品 的欣赏能力。的
6、欣赏能力。感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。罗伯特罗伯特 弗罗斯特（弗罗斯特（1874-19631874-1963），美），美国诗人。生于加利福尼亚州。被认为是国诗人。生于加利福尼亚州。被认为是“新英格兰的农民诗人新英格兰的农民诗人”。弗罗斯特常。弗罗斯特常被称为被称为“交替性的诗人交替性的诗人”，意指他处在，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。他又被认为与艾略特同为美国现代诗歌他又被认为与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心代表人物。的两大中心代表人物。一条未走的路一条未走的路首次发表在首次发表在
7、19151915年年8 8月的月的大西洋月刊大西洋月刊上。上。第二年作者又把它作为首篇编入诗歌集第二年作者又把它作为首篇编入诗歌集山间低地山间低地。诗的内容。诗的内容与诗人的经历有关。弗罗斯特与诗人的经历有关。弗罗斯特1717岁发表了处女作。以后一直坚持岁发表了处女作。以后一直坚持写诗，但很少能发表。他抱着当诗人的梦想打算去英国发展。那写诗，但很少能发表。他抱着当诗人的梦想打算去英国发展。那么是继续留在家乡（新英格兰），还是去英国；是当一名农场主，么是继续留在家乡（新英格兰），还是去英国；是当一名农场主，还是当诗人，他面临着两种选择，还是当诗人，他面临着两种选择，“没法同时踏上两条征途没法同时
8、踏上两条征途”。况且当时诗人的待遇并不好，况且当时诗人的待遇并不好，“穷就穷吧穷就穷吧”（弗罗斯特语）他毅（弗罗斯特语）他毅然选择了诗歌。然选择了诗歌。19131913年出版了第一部诗集年出版了第一部诗集少年的意志少年的意志，从此，从此走上了诗歌创作的道路。正如诗中所说：走上了诗歌创作的道路。正如诗中所说：“我走上一条更少人迹我走上一条更少人迹的路，于是带来完全不同的一番景象。的路，于是带来完全不同的一番景象。”伫（伫（）立）立 茸茸（茸茸（）流逝（流逝（）遗遗h h n n（）jiji n n（）踏）踏 chch（）开）开zhzh r r n n r r n n shsh 憾憾践践岔岔一、读
9、一读一、读一读 伫立：伫立：流逝：流逝：践踏：践踏：长时间地站着。长时间地站着。像流水一样消逝。像流水一样消逝。踩，比喻摧残。踩，比喻摧残。二、记一记二、记一记诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未走的路上。诗诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未走的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？明确：其实未走也就是选择。选择的路一步步变为现实，而生明确：其实未走也就是选择。选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其他的可能，才更加活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其他的可能，才更加产生了对
10、未走的路的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起。这产生了对未走的路的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起。这正是人之常情，正是人生的真实写照。正是人之常情，正是人生的真实写照。1.1.这首诗蕴含了怎样的人生哲理这首诗蕴含了怎样的人生哲理?明确：人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，明确：人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择你做出什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。和进取。2.2.诗人为何把诗题取名为诗人为何把诗题取名为“一条未走的路一条
11、未走的路”?明确：这首诗写人生道路的选择，全诗共有明确：这首诗写人生道路的选择，全诗共有4 4节，第节，第1 1节写两条路，节写两条路，第第2 2节写选择的路，第节写选择的路，第3 3、4 4节写未选择的路。由此可见，诗人写节写未选择的路。由此可见，诗人写作的重点是未走的路，这从诗题中也体现了出来，这主要是为了作的重点是未走的路，这从诗题中也体现了出来，这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性，诗人不写已选择的道路，人生道路的选择带有偶然性、随意性，诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能拨动读者的心弦，让人更而重在对未选择的道路发出感叹，更能拨动读者的心弦，让人更深入地思考人生的选择问题。深入地思考人生的选择问题。岔开两条，相差无几岔开两条，相差无几面临选择面临选择做出选择做出选择完全不同的景象完全不同的景象人生的抉择人生的抉择路路人人等青春轻飘的烟雾把少年的欢乐袅袅曳去，之后，我们就能取得一切值得吸取的东西。普希金