《2018高三西城一模文言文阅卷分析.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018高三西城一模文言文阅卷分析.ppt（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、文文 言言 文文 主主 观观 题题 阅阅 卷卷 分分 析析2018.4第第1212题翻译句子题翻译句子使使宋儒而宋儒而果贤果贤也，有不也，有不审问审问者乎？者乎？参考译文：参考译文：假如宋儒果真贤明，有不仔细深假如宋儒果真贤明，有不仔细深入追问的吗？入追问的吗？“使、果贤、审问使、果贤、审问”三个要点各三个要点各1 1分；意思相近即可）分；意思相近即可）1 1、“果果”翻译为翻译为“果然、的确、确实果然、的确、确实”等均可等均可 2 2、“审问审问”翻译为翻译为“细致地、仔细地、深入地细致地、仔细地、深入地”都可以给分都可以给分 3 3、采分点都对，句子意思错了，酌情扣分、采分点都对，句子意思
2、错了，酌情扣分（1 1）使使宋儒而宋儒而果贤果贤也，有不也，有不审问审问者乎者乎？其其长才秀民长才秀民，又多苟且涉猎，而不肯，又多苟且涉猎，而不肯冒不韪冒不韪以以深造深造。参考译文：那些才能优秀之人，又多浮泛粗浅地参考译文：那些才能优秀之人，又多浮泛粗浅地读书，不愿意冒着犯错误被指责的风险去深入研读书，不愿意冒着犯错误被指责的风险去深入研究。究。“长才秀民、冒不韪、深造长才秀民、冒不韪、深造”三个要点各三个要点各1 1分。分。意思相近即可。意思相近即可。1 1、“长才秀民长才秀民”能翻译出能翻译出“优秀优秀”的意思的即可；的意思的即可；2 2、“又多苟且涉猎又多苟且涉猎”翻译出大意即可，如果采
3、分点翻译出大意即可，如果采分点都对这里翻译错误则酌情扣一分。都对这里翻译错误则酌情扣一分。3 3、“冒不韪冒不韪”翻译为翻译为“犯错误、犯过失犯错误、犯过失”或结合语或结合语境理解为境理解为“冒犯宋儒学说、违背宋儒学说冒犯宋儒学说、违背宋儒学说”等意思也给分；等意思也给分；4 4、“深造深造”没有翻译不给分没有翻译不给分其其长才秀民长才秀民，又多苟且涉猎，而不肯，又多苟且涉猎，而不肯冒不冒不韪韪以以深造深造。主要问题：主要问题：1 重点词语（采分点）解释不准确或错误，可能平时积重点词语（采分点）解释不准确或错误，可能平时积累少，有些词见过而不关注，如累少，有些词见过而不关注，如“审问之审问之”
4、的的“审问审问”，“冒不韪冒不韪”的的“不韪不韪”。审：审：慎慎 视视 定定 核核 时度势时度势 冒不韪：冒天下之大不韪冒不韪：冒天下之大不韪 2“信达雅信达雅”中的中的“达达”的部分不到位，语句翻译后的部分不到位，语句翻译后不通顺，句子翻译不符合现代汉语表达习惯。不通顺，句子翻译不符合现代汉语表达习惯。3 文言翻译方法掌握不佳，不能做到文言翻译方法掌握不佳，不能做到“逐词理解，全逐词理解，全句整合句整合”。4 前后文关注不够，不能从语境前后文中去理解要翻译前后文关注不够，不能从语境前后文中去理解要翻译的句子，不能从句子中去理解重点词的意思。的句子，不能从句子中去理解重点词的意思。中庸曰：中庸
5、曰：“博学之，博学之，审问审问之。之。”书曰：书曰：“好问则裕，自用则小。好问则裕，自用则小。”使使宋儒而宋儒而果贤果贤也，有也，有不不审问审问者乎？有肯自用者乎？者乎？有肯自用者乎？若若一闻异己者而即一闻异己者而即怒，怒，乌乎贤乌乎贤？4 前后文关注不够，不能从语境前后文中去理解要翻译前后文关注不够，不能从语境前后文中去理解要翻译的句子，不能从句子中去理解重点词的意思的句子，不能从句子中去理解重点词的意思 今天下有今天下有二病二病焉，焉，庸庸者习常隶旧庸庸者习常隶旧，犹且，犹且不暇，何能别有发明不暇，何能别有发明？其长才秀民其长才秀民，又多苟且，又多苟且涉猎涉猎，而不肯，而不肯冒不韪冒不韪以
6、深造。凡此者，皆非尊以深造。凡此者，皆非尊宋儒也宋儒也 （遵之者贵，悖之者贱遵之者贵，悖之者贱）优秀示例：优秀示例：优秀示例：优秀示例：优秀示例：优秀示例：第第1414题简答题：题简答题：作者的朋友尹似村写信来责怪他违背宋儒的作者的朋友尹似村写信来责怪他违背宋儒的认识解释论语，而作者却认识解释论语，而作者却“颇不谓然颇不谓然”。请。请结合全文用自己的话结合全文用自己的话简要概括简要概括作者作者“不谓然不谓然”的的理由。（理由。（5 5分）分）“观点和理由的检索观点和理由的检索”“怪仆悖宋儒解怪仆悖宋儒解论语论语，仆，仆颇不谓然颇不谓然。”答案示例：答案示例：论语论语博大精深，不能断然认定宋儒之
7、学就都是对的博大精深，不能断然认定宋儒之学就都是对的自己虽然不才，但也可能有所得；自己虽然不才，但也可能有所得；宋儒们应该也希望后来者对其学说补过拾遗；宋儒们应该也希望后来者对其学说补过拾遗；人们尊崇宋儒学说是因为现实中求功名的束缚人们尊崇宋儒学说是因为现实中求功名的束缚读书人不愿或不能深入探求学问。读书人不愿或不能深入探求学问。作者自己的求学经历使作者更坚定地认为不能墨守宋儒作者自己的求学经历使作者更坚定地认为不能墨守宋儒之学。之学。“怪仆悖宋儒解怪仆悖宋儒解论语论语，仆，仆颇不谓然颇不谓然。”就学说本身而言（第就学说本身而言（第2 2段）段）就治学的方法而言（第就治学的方法而言（第3 3段
8、）段）就现实状况而言（第就现实状况而言（第4 4段）段）就自身经历而言（第就自身经历而言（第5 5段）段）1 1 六个要点中答出任意五点即可，顺序可以调整，意思六个要点中答出任意五点即可，顺序可以调整，意思对即可；对即可；2 2从孔子学说或从孔子学说或论语论语本身、治学方法、现实状况、自本身、治学方法、现实状况、自身经历几个方面进行概括即可；身经历几个方面进行概括即可；3 3如果有六个要点之外的要点，言之有理即可；如果有六个要点之外的要点，言之有理即可；4 4 要点要点4 4中的中的“不愿或不能不愿或不能”答出一方面即可；答出一方面即可；5 5 要点要点1 1中答中答“见仁见智见仁见智”也给分
9、，但如果和要点也给分，但如果和要点2 2结合结合答答“仁者见仁，智者见智，宋儒之学不一定对，我不一仁者见仁，智者见智，宋儒之学不一定对，我不一定错定错”就不再重复赋分，给就不再重复赋分，给2 2分。分。主要问题：主要问题：1 1 阅读能力方面：阅读能力方面：要点不全（第要点不全（第1 1、2 2点大部分学生能答出，第点大部分学生能答出，第3 3、6 6点部分学生能答出，第点部分学生能答出，第4 4、5 5点少有人能答出）点少有人能答出）概括准确度还可以再提高概括准确度还可以再提高2 2 答题操作方面答题操作方面 脱离文本：如脱离文本：如“每个人都有自己的想法立场，每个人都有自己的想法立场，对于
10、其他观点要理解包容接纳对于其他观点要理解包容接纳”照抄原文：可以适当引用，但不能完全照搬照抄原文：可以适当引用，但不能完全照搬 答非所问：如答答非所问：如答“人们所尊崇的是宋代的法人们所尊崇的是宋代的法律，而不是宋儒律，而不是宋儒”答题表述不规范：如用反问句答题表述不规范：如用反问句“又怎么确定又怎么确定我的解释就是错误的呢？我的解释就是错误的呢？”优秀示例：优秀示例：优秀示例：优秀示例：优秀示例：优秀示例：一点思考和建议：一点思考和建议：“把文言当文章去读把文言当文章去读”：整体把握、：整体把握、前后勾连，加强随文解义的能力训练前后勾连，加强随文解义的能力训练 “文言文的语言特征文言文的语言特征”：共时、历时：共时、历时 “论说性文言文的一些特征论说性文言文的一些特征”文言文阅卷小组文言文阅卷小组白庆记白庆记 鄂玉玲鄂玉玲 杨淑芳杨淑芳 杨薇杨薇梁霜霜梁霜霜 苑苑 松松 张金海张金海 马辉马辉 王王 晶晶 张亦亮张亦亮