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1、十十 加法和减法（二）加法和减法（二）(京版京版数学一册数学一册 )2011 2011年年8 8月月 教学内容：教学内容：（一）：（一）：2020以内的进位加法以内的进位加法 9 9加几加几 几加几加9 9 8 8、7 7、6 6加几加几 几加几加8 8、7 7、6 6 进位加法的复习和整理进位加法的复习和整理（二）（二）2020以内的退位减法以内的退位减法 十几减十几减9 9、8 8、7 7、6 6 十几减十几减5 5、4 4、3 3、2 2 退位减法的复习和整理退位减法的复习和整理知识点：知识点：（一）（一）凑十法凑十法 （20以内的进位加法）以内的进位加法）（二）破十法（二）破十法 以加
2、算减法以加算减法 （20以内的退位减法）以内的退位减法）本册地位：本册地位：20以内的进位加法和退位减法以内的进位加法和退位减法（本册教学的重点之一本册教学的重点之一）乘数是两位数的乘法乘数是两位数的乘法 百以内数和万以内数口算百以内数和万以内数口算学情分析：学情分析：本单元是在学生熟练地掌握本单元是在学生熟练地掌握1010以内的以内的加、减法、十加几得十几，十几减几得加、减法、十加几得十几，十几减几得十的口算以及认识了个位和十位的基础上，十的口算以及认识了个位和十位的基础上，学习学习2020以内的进位加法和退位减法。学生以内的进位加法和退位减法。学生已经掌握了基本的口算方法，有一定的口已经掌
3、握了基本的口算方法，有一定的口算速度。算速度。在教学中，引导学生理解在教学中，引导学生理解2020以内的进以内的进位加和退位减的算理、掌握计算的方法，位加和退位减的算理、掌握计算的方法，能够正确计算。能够正确计算。教学目标：教学目标：1 1、引导学生掌握、引导学生掌握2020以内的进位加和退以内的进位加和退位减，使学生能够正确计算。位减，使学生能够正确计算。2 2、引导学生通过观察与操作、抽象与、引导学生通过观察与操作、抽象与概括等小组活动学习，培养学生的探究意识概括等小组活动学习，培养学生的探究意识及合作精神。及合作精神。3 3、培养学生把数学应用到生活实际的、培养学生把数学应用到生活实际的
4、意识，渗透从多角度思考问题的方法，培养意识，渗透从多角度思考问题的方法，培养思维的逻辑性和灵活性。思维的逻辑性和灵活性。教学重点：教学重点：理解理解2020以内的进位加的算以内的进位加的算 理、掌握计算的方法。理、掌握计算的方法。教学难点：教学难点：两个加数比较接近的进位两个加数比较接近的进位 加法。加法。(一一)：2020以内的进位加法：以内的进位加法：鼓励学生运用多种方法计算的鼓励学生运用多种方法计算的同时，要引导学生掌握同时，要引导学生掌握“凑十法凑十法”。9 9加几的进位加法加几的进位加法 5912345678910 11 12 13 14用直尺数。从用直尺数。从9 9往后数往后数5
5、5个数：个数：1010、1111、1212、1313、1414，所以，所以9 95 51414？9+5=9+5=多种方法口算：多种方法口算：9510414951个十个十4个一个一14959 9 5 5 1414 1 1 4 4 1010 9 9和和1 1凑成凑成1010，把，把5 5分成分成1 1和和4 4，9 9加加1 1等于等于1010，1010再加再加4 4等于等于1414，所以所以9+5=149+5=14 9+5=149+5=144 4 5 5 10 10 5 5和和5 5凑成凑成1010，把，把9 9分成分成4 4和和5 5，5 5加加5 5等于等于1010，1010加加4 4等于等
6、于1414，所以，所以9+5=149+5=141 1、凑十法要：、凑十法要：一凑二分三连加一凑二分三连加。2 2、在比较中，逐步感悟到、在比较中，逐步感悟到 “凑大数分小数凑大数分小数”的简便。的简便。小结：小结：在做在做9加几和几加加几和几加9的题的时的题的时用用凑十法转化成十加几凑十法转化成十加几再算又对又快。再算又对又快。教学难点：教学难点：两个加数比较接近，两个加数比较接近，的进位加法。的进位加法。如：如：7+6=137+6=13 8+6=14 8+6=148、7、6加几加几复习充分复习充分v能熟练填空能熟练填空8 8、7 7的组成和分解。的组成和分解。v熟练地运用凑十法，口算熟练地运
7、用凑十法，口算9 9加几和几加加几和几加9 9的进位加法。的进位加法。v连加：连加：6+4+3=8+4+2=3+7+3=6+4+3=8+4+2=3+7+3=感悟十加几就得十几的口算方法。感悟十加几就得十几的口算方法。顺利迁移顺利迁移1、想办法计算想办法计算8+5，运用凑十法，自己说，运用凑十法，自己说一说，填一填。一说，填一填。2、同桌交流算法，互相帮助。、同桌交流算法，互相帮助。3、展示以、展示以凑十为主凑十为主的多种计算方法。的多种计算方法。85=想想：8加（加（）得）得10。22 3103131310加（加（）得（）得（）。）。8、7、6加几加几 85=想想：5加（加（）得）得10。53
8、 5103131310加（加（）得（）得（）。）。8、7、6加几加几 89=想：想：8加（加（）得）得10。22 7107171710加（加（）得（）得（)。8、7、6加几加几计算又对又快的方法：计算又对又快的方法：1 1、熟练掌握、熟练掌握1010以内数的组成，尤其以内数的组成，尤其是是1010的组成。的组成。2 2、熟练地掌握、熟练地掌握7+6=13 8+6=14 7+6=13 8+6=14 这些这些 易错题的算理和算法。易错题的算理和算法。3 3、建立错题病因卡，每个孩子当医、建立错题病因卡，每个孩子当医 生找准错因，对症下药。生找准错因，对症下药。4 4、以、以3 3分钟口算，比比哪个
9、组算得分钟口算，比比哪个组算得 快，同桌互算等多种多样的形快，同桌互算等多种多样的形 式，坚持天天练，不断线。式，坚持天天练，不断线。3 3 27113113116页这是第一次出现表格应用题这是第一次出现表格应用题.首先要引导学生看懂表格：说一件什么事首先要引导学生看懂表格：说一件什么事然后想：知道什么数学信息？要求什么然后想：知道什么数学信息？要求什么?接着接着 看：看：“一共一共画画”是什么意思？确定方法是什么意思？确定方法算出结果，填在表中。算出结果，填在表中。培养学生会观察、认真审题的好习惯。培养学生会观察、认真审题的好习惯。知道的知道的要求的要求的知识回顾知识回顾Knowledge Knowledge ReviewReview谢谢 谢！谢！放映结束 感谢各位的批评指导！让我们共同进步