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1、课内积累课内积累 课外运用课外运用 中考课外文言文复习自主交流学案自主交流学案译文译文侍御史王平王平，字保衡，侯官人。章圣时，开始担任许州司理参军。乡下有个妇女乘驴独自走路，盗贼在田间把她杀害了，剥去了她的衣服就走了。那头驴逃掉，被田地旁边的一户人家捉住拴上了。案发以后，官吏搜到了那头驴，指认那户人家就是杀害那女子的人。审讯了四十多天，那户人家只承认收养了那头驴，确实没有杀害女子。王平感到怀疑，就把这个案情向上级汇报。州官是一个老官吏，向来强横骄纵，一点也不听从王平的意见，催促他尽快判决。王平更加坚持自己的意见。那州官于是大怒说：“你太懦弱了！”王平说：“如果因为懦弱触犯了您，不过被免职罢了。
2、这和遵照您的意思枉杀了无辜的人，又让您得到一个不义的名声相比，掂量两者的轻重，那个更加严重？”上司不能让他改变看法。几天后，从河南押来一个逃兵，仔细审问，原来是他杀害了女子。那户人家得以活命。后来在州里集会，州官向他道歉说：“如果没有你，先前差点误杀了人。”学习目标学习目标1、学会用巧法解释课外文言文重点字、学会用巧法解释课外文言文重点字词。词。2、掌握课内文言文句子的翻译方法和、掌握课内文言文句子的翻译方法和技巧，翻译课外文言文技巧，翻译课外文言文3、概括文段主要内容、概括文段主要内容。课内积累课内积累 课外运用课外运用 中考课外文言文复习精讲疑点考点精讲疑点考点2017年泰安中考题吴育，字
3、春卿，建安人也。父待问。累官光禄卿，以礼部侍郎致仕吴育，字春卿，建安人也。父待问。累官光禄卿，以礼部侍郎致仕。育少奇颖博。育少奇颖博学，举进士，试礼部第一，中甲科。除学，举进士，试礼部第一，中甲科。除 大理评事，迁寺丞。历知临安、诸暨、襄大理评事，迁寺丞。历知临安、诸暨、襄城三县。城三县。庆历五年，拜右谏议大夫、枢密副使。居数月，改参知政事。山东盗起，帝遣中使庆历五年，拜右谏议大夫、枢密副使。居数月，改参知政事。山东盗起，帝遣中使按视，还奏：按视，还奏：“盗不足虑。兖州杜衍、郓州富弼，山东人尊爱之，此可忧也。盗不足虑。兖州杜衍、郓州富弼，山东人尊爱之，此可忧也。”帝帝欲徙二人于淮南。育曰：欲徙
4、二人于淮南。育曰：“盗诚无足虑者，小人乘时以倾大臣，祸几不可御矣。盗诚无足虑者，小人乘时以倾大臣，祸几不可御矣。”事遂寝。向绶知永静军，为不法，疑通判江中立发其阴事，因构狱以危法中事遂寝。向绶知永静军，为不法，疑通判江中立发其阴事，因构狱以危法中 之，之，中立自经死。绶宰相子，大臣有营助，欲傅轻法。育曰：中立自经死。绶宰相子，大臣有营助，欲傅轻法。育曰：“不杀绶，无以示天下。不杀绶，无以示天下。”卒减死一等，流南方。卒减死一等，流南方。育在政府，遇事敢言，与宰相贾昌朝数争议上前，左右皆失色。育论辨不已，乃请育在政府，遇事敢言，与宰相贾昌朝数争议上前，左右皆失色。育论辨不已，乃请曰：曰：“臣所辨
5、者，职也；顾力不胜，愿罢臣职。臣所辨者，职也；顾力不胜，愿罢臣职。”乃复以为枢密副使。帝语大臣曰：乃复以为枢密副使。帝语大臣曰：“吴育刚正可用，第嫉恶太过耳。吴育刚正可用，第嫉恶太过耳。”一日，侍读禁中，帝因语及一日，侍读禁中，帝因语及“臣下毁誉，多出臣下毁誉，多出爱憎，卿所当慎也爱憎，卿所当慎也”。育曰：。育曰：“知而形之言，不若察而行之事。圣主之行，如日月知而形之言，不若察而行之事。圣主之行，如日月之明。进一人，使人皆知其善，出一人，使人皆晓其恶，则阴邪不能构害，公正可之明。进一人，使人皆知其善，出一人，使人皆晓其恶，则阴邪不能构害，公正可以自立，百王之要道也。以自立，百王之要道也。”育性
6、明果，所至作条教，简疏易行而不可犯。遇事不妄发，发即人不能挠。辨论明育性明果，所至作条教，简疏易行而不可犯。遇事不妄发，发即人不能挠。辨论明白，使人听之不疑。初尹开封，范仲白，使人听之不疑。初尹开封，范仲 淹在政府，因事与仲淹忤淹在政府，因事与仲淹忤。既而仲淹安抚河。既而仲淹安抚河东，有奏请，多为任事者所沮，育取可行者固行之。东，有奏请，多为任事者所沮，育取可行者固行之。（节选自宋史列传第五十，有删改）（节选自宋史列传第五十，有删改）注：注：致仕：在官任上退休。致仕：在官任上退休。除：授予官职。除：授予官职。中：陷害。中：陷害。忤：违逆，不顺忤：违逆，不顺从，不和睦。从，不和睦。24解释下列句
7、中加点的词。（解释下列句中加点的词。（4分）分）（1）盗）盗诚诚无足虑者无足虑者 （2）因构）因构狱狱以危法中之以危法中之 （3）育论辨不）育论辨不已已（4）育取可行者）育取可行者固固行之。行之。25把下列句子译成现代汉语。（把下列句子译成现代汉语。（6分）分）（1）顾力不胜，愿罢臣职。）顾力不胜，愿罢臣职。（2）与宰相贾昌朝数争议上前。）与宰相贾昌朝数争议上前。（3）知而形之言，不若察而行之事。）知而形之言，不若察而行之事。26本文第本文第 两段用那些事表现了吴育的什两段用那些事表现了吴育的什么品质？请分条说明。（么品质？请分条说明。（4分）分）【答案答案】（1）确实，的确（2）案件，冤案（
8、3）停止（4）坚决，坚定。2、（1）只是我的能力不够，请皇上罢免我的职务。（2）与宰相贾昌朝多次在皇上面前争议。（3）知道了就说出来，不如看清楚后就照办（执行）。3、（1）向皇上直言进谏，表现他的正直忠诚、富有远见。（2）向皇上建言杀向绶表现他的不畏权贵、忠心爱民。（3）执政措施简单易行不容阻挠表现他的精明果断、处事坚决。（4）坚决办理范仲淹所奏请合理事宜表现他的坦荡磊落、公而忘私。1.字词的解释2.句子的翻译句子的翻译3.内容的理解内容的理解课外文言文的常见考点人物性格品质概括文章主旨理解阅读文章后的启示关键字词的解释；特殊句式（省略、倒装）1、少孤，继母少孤，继母苦苦之之：（一）、（一）、
9、“课内迁移法课内迁移法”（依据：（依据：“必先必先苦苦其心志其心志”）2、遣遣令归谛思之令归谛思之：（依据：（依据：“太守即太守即遣遣人随其往）人随其往）（使（使吃苦吃苦）（打发）（打发）3、若意有所不尽，更来诣诣府（到）（到）（依据：（依据：“诣诣太守）太守）4、民尝尝辞讼（曾经）（曾经）（依据：依据：“尝尝贻余核舟一贻余核舟一）自己说说二五、二九、四一后面字词解释（二四）杜畿，字伯侯，是京兆杜陵人。幼年丧父，继母对他很苛刻，但他对待继母却很孝顺。被推举为孝廉，调任汉中府丞，荀彧将他推荐给太祖，他被太祖任命为河东太守。当时全国的郡县都动荡不安，民生凋敝，只有河东最先安定，耗损的财力最少。杜畿
10、治理地方，崇尚宽厚仁惠，管理老百姓顺其自然。老百姓曾有打官司的，有的人把这事告诉杜畿，杜畿亲自见他们，给他们讲大道理，叫他们回去仔细想想，若还有想不通的，就叫他们再到府上来（再给他们讲）。父老乡亲自然责斥他们说：“有这样好的官员，（我们）怎能不听从他的教诲呢？”从此以后很少有来打官司的。在他管辖的属县，所有的孝子、贞妇、顺孙，都免去他们的赋税徭役，随时慰问鼓励他们。逐渐地督促老百姓畜养牛、马，甚至养鸡鸭狗猪等，都有规定。百姓勤于农作，家家都比较富裕。杜畿于是说：“老百姓富起来了，不可不教了。”于是在冬天整治军队讲授武功，又开设学堂，杜畿亲自讲学，郡中形成了良好的民风。（二九）（二九）1.移兵而
11、攻齐 2.不弱兵（士兵）（三）组词推断法三）组词推断法（四一）遇（四一）遇疾疾卒（卒（疾病疾病）（四）代入检验法（四）代入检验法将词义回归语段，代入原句，看他是否与原将词义回归语段，代入原句，看他是否与原句和语段契合。句和语段契合。一词多义，应结合语境选择义项一词多义，应结合语境选择义项（军队）（军队）（二）（二）、“语境选义法语境选义法”二、句子翻译二、句子翻译总特点：总特点：掌握技巧，应用于课外掌握技巧，应用于课外文言文句子翻译文言文句子翻译“二标准二标准”字字落实，文从句顺。字字落实，文从句顺。“六方法六方法”留删换、调补顺。留删换、调补顺。1、太守谓谁？庐陵欧阳修也。、太守谓谁？庐陵欧
12、阳修也。译：译：太守太守是谁呢？他就是是谁呢？他就是庐陵郡庐陵郡的的欧阳修欧阳修。2 2、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。译：译：庆历四年庆历四年的春天，的春天，滕子京滕子京被贬到被贬到巴陵巴陵郡郡做太守。做太守。留留 表示时间、地点、人名、官职等表示时间、地点、人名、官职等专用名称可直接保留在译文中。专用名称可直接保留在译文中。课内典型例题解析课内典型例题解析1、将军、将军身身被被坚坚执执锐锐。译：将军译：将军穿着穿着铁甲铁甲，手拿手拿武器武器亲自亲自上阵上阵。2、率、率妻子邑人妻子邑人来此来此绝境绝境译：带领译：带领妻子儿女同乡的人妻子儿女同乡的人来到这个来到
13、这个与与世隔绝的地方世隔绝的地方。换换将文言词语替换成与它意义相同或相当将文言词语替换成与它意义相同或相当的现代汉语词语。的现代汉语词语。（单音节词（单音节词双音节词，古今异义双音节词，古今异义古义，通古义，通假字假字本字，词类活用词本字，词类活用词活用后的词）活用后的词）1、战于长勺。战于长勺。即即“于于长勺战长勺战”2、甚矣，汝之不惠。甚矣，汝之不惠。即即“汝之不惠甚矣。汝之不惠甚矣。”调调 文言文中倒装句翻译时要作调整，文言文中倒装句翻译时要作调整，使之与现代汉语的语序一致。使之与现代汉语的语序一致。1、见渔人，乃大惊。、见渔人，乃大惊。2、一鼓作气，再而衰。一鼓作气，再而衰。译译：（村
14、人）（村人）见到渔人，见到渔人，（村人）（村人）就非常吃惊。就非常吃惊。译：第一次击鼓，士气振作起来了，第二次译：第一次击鼓，士气振作起来了，第二次（击鼓）（击鼓），（士气）（士气）就开始衰减下去了。就开始衰减下去了。补补 对句中省略成分，须根据上下文文对句中省略成分，须根据上下文文意，适当补充，使语意完整。意，适当补充，使语意完整。四境之内四境之内莫不有求于王。莫不有求于王。译：译：全国百姓全国百姓没有不有求于大王的。没有不有求于大王的。顺顺指要根据上下文，灵活贯通地翻译。指要根据上下文，灵活贯通地翻译。首先要首先要“直译直译”，在，在“直译直译”不能完成时，不能完成时，不得已才用不得已才用
15、“意译意译”，这个这个“贯贯”就是所谓就是所谓的的“意译意译”。孔子云，何陋孔子云，何陋之之有有？（？（陋室铭陋室铭）译：译：孔子说，有什么简陋呢？孔子说，有什么简陋呢？(句中句中的的“之之”是宾语前置的标志，不译。是宾语前置的标志，不译。)删一些没有实在意义的虚词，如表敬副词、发语词、一些没有实在意义的虚词，如表敬副词、发语词、部分结构助词等，同义复用的实词或虚词中的一个和部分结构助词等，同义复用的实词或虚词中的一个和偏义复词中陪衬的词应删去。偏义复词中陪衬的词应删去。文言语句重直译，人名地名不必译，文言语句重直译，人名地名不必译，古义通假要注意，倒装成分位置移，古义通假要注意，倒装成分位置
16、移，被动省略译规律，留删换调补顺法，被动省略译规律，留删换调补顺法，重点词语串成句，连贯全文通大意。重点词语串成句，连贯全文通大意。翻译口诀(二五)魏征，巨鹿人也。近徙家相州之内黄。武德末，为太子洗马。见太宗与隐太子阴相倾夺，每劝建成早为之谋。太宗既诛隐太子，召征责之曰：“汝离间我兄弟，何也?”众皆为之危惧。征慷慨自若，从容对曰：“皇太子若从臣言，必无今日之祸。”太宗为之敛容，厚加礼异，擢拜谏议大夫。数引之卧内，访以政术。薇雅有经国之才，性又抗直，无所屈挠。太宗每与之言，未尝不悦。征亦喜逢知己之主，竭其力用。又劳之曰：“卿所谏前后二百余事，皆称朕意。非卿忠诚奉国，何能若是!”贞观三年，累迁秘书
17、监，参预朝政，深谋远算，多所弘益。（二五）魏征，是河北巨鹿人。不久前搬家至河北相州内黄。武德末年，他担任太子洗马，看见太宗和太子暗中相互倾轧夺权，常常劝太子建成早做打算。太宗已经杀了隐太子，召见魏征责备他说：“你离间我们兄弟，为什么？”旁人都为他的处境担心，魏征镇定自如，缓缓回答说：“皇太子如果听从我的话，必定没有现在的灾难，太宗听后肃然起敬，给他优厚礼遇，提升他为谏议大夫。多次让他进入卧室，请教为政之道。魏征平素有治理国家的才能，性情又很刚强正直，不屈不挠。太宗每次与他谈论，没有不高兴的。魏征也很高兴遇到赏识自己的明主，用尽全力为太宗谋划。太宗又慰劳他说：“你所谏诤的事情前后有两百多件，都很
18、称合我的心意。若不是你忠诚为国，哪里能够这样？”贞观三年，一直升为秘书监，参与朝政，深谋远虑，对朝廷有很大帮助。（二九）昭阳为楚伐魏，覆军杀将得八城。移兵而攻齐。陈轸为齐王使，见昭阳，再拜贺战胜，起而问:楚之法，覆军杀将，其官爵何也?昭阳曰:官为上柱国，爵为上执珪。陈轸曰:异贵于此者何也?曰:唯令尹耳。陈轸曰:令尹贵矣!王非置两令尹也，臣窃为公譬可也。楚有祠者，赐其舍人卮酒。舍人相谓曰:数人饮之不足，一人饮之有余。请画地为蛇，先成者饮酒。一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇，曰:吾能为之足。未成，人之蛇成，夺其卮曰:蛇固无足，子安能为之足。遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。今君相楚而攻魏，
19、破军杀将得八城，不弱兵，欲攻齐，齐畏公甚，公以是为名居足矣，官之上非可重也。战无不胜而不知止者，身且死，爵且后归，犹为蛇足也。昭阳以为然，解军而去。（二九）楚国大将昭阳率楚军攻打魏国，击杀魏将，大破其军，占领了八座城池，又移师攻打齐国。陈轸充任齐王使者去见昭阳，再拜之后祝贺楚军的胜利，然后站起来问昭阳:按照楚国的制度，灭敌杀将能封什么官爵禄位?昭阳答道:官至上柱国，爵为上执。陈轸接着又问:比这更尊贵的还有什么?昭阳说:那只有令尹了。陈轸就说:令尹的确是最显贵的官职，但楚王却不可能设两个令尹!我愿意替将军打个比方。楚国有个贵族祭过祖先，把一壶酒赐给门客。门客相顾商议:这酒，几个人喝不够，一个人享
20、用却有余，让我们各地上画一条蛇，先画成的请饮此酒。有个门客率先完成，取过酒杯准备先喝，就左手持杯，右手又在地上画了起来，并说:我还可以为蛇添上足呢。蛇足尚未画完，另一门客的蛇也画好了，于是夺过他手中的酒杯，说蛇本无脚，你怎能给它硬添上脚呢?便喝了那酒。而画蛇脚的最终没有喝到酒。如今将军辅佐楚王攻打魏国，破军杀将，夺其八城，兵锋不减之际，又移师向齐，齐人震恐，凭这些，将军足以立身扬名了，而在官位上是不可能再有什么加封的。如果战无不胜却不懂得适可而止，只会招致杀身之祸，该得的官爵将不为将军所有，正如画蛇添足一样!昭阳认为他的话有道理，就撤兵回国了。【相信自己相信自己】“读懂”源于课内的积累“课外”
21、就是课内的运用课内积累课内积累 课外运用课外运用 中考课外文言文复习当堂达标当堂达标从人物的语言、动作、神态、心理等方面总结从人物的语言、动作、神态、心理等方面总结例：例：请简要概括人物的性格特点请简要概括人物的性格特点 1.1.依据人物形象生发依据人物形象生发2.2.从文章中从文章中评论性语句评论性语句中得出中得出1.1.可以从主人公的品质入手。可以从主人公的品质入手。2.2.从文章的从文章的评论性评论性语句延伸。（一般会在文末）语句延伸。（一般会在文末）文言文复习总结文言文复习总结：熟悉课文，紧扣注释。熟悉课文，紧扣注释。有效整理，认真识记。有效整理，认真识记。词不离句，联系语境。词不离句，联系语境。迁移拓展，灵活运用。迁移拓展，灵活运用。