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1、单单 位：农垦齐齐哈尔管理局依安农场学校位：农垦齐齐哈尔管理局依安农场学校授课人：农授课人：农C391C391林雨莹语文林雨莹语文人民教育出版社人民教育出版社 初中语文初中语文 七年级（上册七年级（上册）PPT模板下载：行业PPT模板：节日PPT模板：素材下载：PPT背景图片：图表下载：优秀PPT下载：教程：Word教程：教程：资料下载：课件下载：范文下载：试卷下载：教案下载：苏苏堤堤春春晓晓赏析方法指导赏析方法指导 读读 读读 想想 想想1 1、抓住准确字词，体会作者用词的精妙之处。抓住准确字词，体会作者用词的精妙之处。2 2、找出所用的表现手法（表现手法包括所用的修、找出所用的表现手法（表
2、现手法包括所用的修辞手法和写作手法等）辞手法和写作手法等）3 3、分析景物的特点或者体会作者的情感。分析景物的特点或者体会作者的情感。本诗通过本诗通过“水面初平水面初平”“早莺争暖树早莺争暖树”“新新燕啄春泥燕啄春泥”“乱花迷人眼乱花迷人眼”和和“浅草没马蹄浅草没马蹄”等典型景物描绘出钱塘湖等典型景物描绘出钱塘湖早春早春的季节特点。的季节特点。1 1、诗中为突出早春的特点，描写了那些典、诗中为突出早春的特点，描写了那些典型的景色？突出了春行的什么特点？型的景色？突出了春行的什么特点？古诗鉴赏古诗鉴赏 莺是春的歌手，燕是春的使者。只因是早春，莺是春的歌手，燕是春的使者。只因是早春，莺是春的歌手，
3、燕是春的使者。只因是早春，莺是春的歌手，燕是春的使者。只因是早春，所以不是处处，也不是家家。从莺和燕的动态所以不是处处，也不是家家。从莺和燕的动态所以不是处处，也不是家家。从莺和燕的动态所以不是处处，也不是家家。从莺和燕的动态中，把大自然从冬眠中苏醒过来的春意生动的中，把大自然从冬眠中苏醒过来的春意生动的中，把大自然从冬眠中苏醒过来的春意生动的中，把大自然从冬眠中苏醒过来的春意生动的描绘出来了，使人想象出，过不多久，姹紫嫣描绘出来了，使人想象出，过不多久，姹紫嫣描绘出来了，使人想象出，过不多久，姹紫嫣描绘出来了，使人想象出，过不多久，姹紫嫣红，草长莺飞的景色就会到来。红，草长莺飞的景色就会到来
4、。红，草长莺飞的景色就会到来。红，草长莺飞的景色就会到来。运用运用运用运用“几处几处几处几处”“”“谁家谁家谁家谁家”“”“渐欲渐欲渐欲渐欲”“”“才能才能才能才能”和和和和“行不足行不足行不足行不足”等等等等词语突出了词语突出了词语突出了词语突出了“春行春行春行春行”之之之之“早早早早”的特点。的特点。的特点。的特点。2、“几处几处”为什么不是为什么不是“处处处处”？“谁谁家家”为什么不是为什么不是“家家家家”？古诗鉴赏古诗鉴赏 3 3 3 3、“几处早莺争暖树几处早莺争暖树几处早莺争暖树几处早莺争暖树”和和和和“谁家新燕啄春谁家新燕啄春谁家新燕啄春谁家新燕啄春泥泥泥泥”，“乱花渐欲迷人眼乱
5、花渐欲迷人眼乱花渐欲迷人眼乱花渐欲迷人眼”和和和和“浅草才能没马浅草才能没马浅草才能没马浅草才能没马蹄蹄蹄蹄”都运用了对偶的修辞手法。都运用了对偶的修辞手法。都运用了对偶的修辞手法。都运用了对偶的修辞手法。4 4 4 4、直抒胸臆的诗句是、直抒胸臆的诗句是、直抒胸臆的诗句是、直抒胸臆的诗句是“最爱湖东行不足，最爱湖东行不足，最爱湖东行不足，最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤绿杨阴里白沙堤绿杨阴里白沙堤绿杨阴里白沙堤”，抒发了作者被景色陶醉，抒发了作者被景色陶醉，抒发了作者被景色陶醉，抒发了作者被景色陶醉，流连忘返的心情。流连忘返的心情。流连忘返的心情。流连忘返的心情。3 3、举例说明本诗中引用了何
6、种修辞手法？、举例说明本诗中引用了何种修辞手法？4 4、诗中直抒胸臆的诗句是哪句？、诗中直抒胸臆的诗句是哪句？古诗鉴赏古诗鉴赏 全诗以全诗以“行行”字为线索，从字为线索，从“”起，至起，至“”终。以终。以“”字为字为着眼点，写出了作者对自然界美景的着眼点，写出了作者对自然界美景的“”之情。（之情。（移步换景、借景抒情移步换景、借景抒情的表现手法）的表现手法）这首七言律诗通过湖水、云脚、早莺、新燕、这首七言律诗通过湖水、云脚、早莺、新燕、乱花、浅草、柳阴，展现了一幅景色明丽、春意乱花、浅草、柳阴，展现了一幅景色明丽、春意盎然、充满生机的西湖早春图画，抒发了诗人无盎然、充满生机的西湖早春图画，抒发了诗人无比喜悦和对西湖的无比热爱之情。比喜悦和对西湖的无比热爱之情。孤山寺孤山寺白沙堤白沙堤春春喜爱、赞美喜爱、赞美内容总结内容总结 根据方法指导自己赏析根据方法指导自己赏析诗中任意一句（或一联）。诗中任意一句（或一联）。布置布置作业作业