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1、5.5.我我 看看穆穆 旦旦1.1.品味诗歌语言，理解其中蕴含的情感。品味诗歌语言，理解其中蕴含的情感。2.2.反复诵读，体会诗歌意境，培养热爱自然、反复诵读，体会诗歌意境，培养热爱自然、与自然和谐相处的情感。与自然和谐相处的情感。学习目标学习目标 1981 1981年年7 7月出版了一本月出版了一本9 9位诗人的合集位诗人的合集九叶集九叶集，“九九叶诗派叶诗派”得名。得名。“九叶诗派九叶诗派”作为中国现代诗歌史上的一个作为中国现代诗歌史上的一个流派，活跃于流派，活跃于2020世纪世纪4040年代后期国民党统治区的诗坛。年代后期国民党统治区的诗坛。“九叶诗派九叶诗派”强调强调“忠实于时代的观察
2、和感受，也忠实忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺于各自心中的诗艺”。穆旦穆旦(1918(19181977)1977)，原名查良铮，祖籍浙原名查良铮，祖籍浙江海宁，早年留学美国，江海宁，早年留学美国，“九叶诗派九叶诗派”诗人。诗人。主要作品有主要作品有赞美赞美诗八首诗八首。忧忧戚戚()飘飘逸逸()摇摇曳曳()枉枉然然()丰丰润润()一、读准字音一、读准字音 q y q y y y Wng r Wng rn n二、写对字形二、写对字形凝凝 咏咏 盼盼 漫漫n nngng()望望 yngyng()赞赞 流流p pn n()m mn n()游游三、理解词义三、理解词义1.忧戚：忧戚：2.枉
3、然：枉然：3.飘逸：飘逸：4.流盼：流盼：5.坦荡：坦荡：忧伤。戚，悲伤。忧伤。戚，悲伤。白白地。白白地。漂浮，飘散。漂浮，飘散。转动目光看。转动目光看。宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。请同学们朗读诗歌，并在课本上及时做好旁批请同学们朗读诗歌，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会诗人感情，感受诗歌自然的风格。和圈点。体会诗人感情，感受诗歌自然的风格。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句关键语句(或写得好的语句或写得好的语句)用用波浪线波浪线。
4、4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。导思导思1.题目为题目为我看我看，那诗人，那诗人“看看”到了什么？到了什么？导导思思2:诗歌主要借助于哪些意象来抒发感情？抒发了诗歌主要借助于哪些意象来抒发感情？抒发了怎样的思想感情？怎样的思想感情？导思导思3.这首诗歌主要运用什么手法来抒发感情？请结这首诗歌主要运用什么手法来抒发感情？请结合诗歌内容分析一下。合诗歌内容分析一下。关键词关键词 热爱自然热爱自然 描绘了向晚的春风、丰润的青草，构成一幅傍晚时分描绘了向晚的春风、丰润的青草，构成一幅傍晚时分柔美恬静、充满生机的春景图。柔美恬静、充满生机的春景图。1.1.“我看我看”领起的四
5、句，描绘出一幅什么样的图画？领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？“揉揉”是手来回擦搓的意思，这里运用拟人手法，是手来回擦搓的意思，这里运用拟人手法，生动形象地描写了春风吹拂的温柔之态。生动形象地描写了春风吹拂的温柔之态。2.句中句中“揉揉”字用得好，好在哪里？字用得好，好在哪里？阅读思考阅读思考 诗人看到诗人看到“春风春风”联想到联想到“青草青草”“”“绿潮绿潮”，看到看到“飞飞鸟鸟”联想到联想到“静静吸入深远的晴空静静吸入深远的晴空”，看到，看到“流云流云”“红晕红晕”联想到联想到“沉醉了凝望它的大地沉醉了凝望它的大地”，诗人联想丰富，字里行，诗人联想丰富，字里行间流露出对大自然的喜爱之情，
6、情景交融，为后文抒情做铺间流露出对大自然的喜爱之情，情景交融，为后文抒情做铺垫。垫。3.诗人如何描写所见的春日美景？有何作用？诗人如何描写所见的春日美景？有何作用？4.4.这里的这里的“你你”指谁？指谁？这里这里“你你”，指大自然和充满生机的万物。，指大自然和充满生机的万物。5.5.如今却只见他生命的静流如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而飘逸随着季节的起伏而飘逸”这句话怎么理解？这句话怎么理解？远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。诗人结尾诗人结尾“让我的呼吸与自然合
7、流！让我的呼吸与自然合流！/让欢笑和哀愁让欢笑和哀愁洒向我心里，洒向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄像季节燃起花朵又把它吹熄”的诗句，表的诗句，表达了要与大自然合而为一、同悲同乐的愿望。达了要与大自然合而为一、同悲同乐的愿望。6.6.诗人在结尾因自然的激发而生出怎样的愿望？诗人在结尾因自然的激发而生出怎样的愿望？1.1.连连续续四四个个“我我看看”，在在语语言言表表达达上上有有什什么么特特点点？起什么作用？起什么作用？合作探究合作探究 连续四个连续四个“我看我看”，不断重复，获得了一，不断重复，获得了一种旋律的美感，实际上这是一幅春天的北方原种旋律的美感，实际上这是一幅春天的北方原野的美丽图
8、画，如波浪一般起伏的青草，在天野的美丽图画，如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔至远空深处，逐渐消失不见的飞鸟，夕空滑翔至远空深处，逐渐消失不见的飞鸟，夕阳染红的流云，组成一幅美丽的夕阳落照图。阳染红的流云，组成一幅美丽的夕阳落照图。2.诗的后三节都写诗人所思，其内容有什么不同诗的后三节都写诗人所思，其内容有什么不同？第第3节写在孕育万物、充满生机的大自然面前，节写在孕育万物、充满生机的大自然面前，“我我”的的“欢乐和忧戚欢乐和忧戚”是微之甚微，以此突出大自然的博大。是微之甚微，以此突出大自然的博大。第第4节写远古的哲人生命节写远古的哲人生命已逝，但他们留下的对大自然已逝，但他们留下的对大自然的吟
9、咏赞美之情，一直在时间的长河里飘逸。的吟咏赞美之情，一直在时间的长河里飘逸。第第5 5节在前两节的基础上，很自然地抒写出希望将生节在前两节的基础上，很自然地抒写出希望将生命融入自然、让爱回归、真正获得生命永青的人生归宿。命融入自然、让爱回归、真正获得生命永青的人生归宿。最后一节，点明主旨，升华主题。最后一节，点明主旨，升华主题。我我 看看春风春草春风春草飞鸟流云飞鸟流云生命的勃发生命的勃发静流的飘逸静流的飘逸生命的飞奔生命的飞奔 与自然合流与自然合流所看所看所思所思热爱自然热爱自然合而为一合而为一 诗人通过描写大自然中春风春草、飞鸟流诗人通过描写大自然中春风春草、飞鸟流云等意象，表达了对大自然
10、的热爱、要与大自云等意象，表达了对大自然的热爱、要与大自然融为一体的情感。然融为一体的情感。1.悠远而深邃的意境艺术。悠远而深邃的意境艺术。穆旦的诗可谓有意境穆旦的诗可谓有意境(有境界有境界)，不仅形象生动地描写景物，而，不仅形象生动地描写景物，而且饱含着浓郁的思想感情，达到了如前人对王维诗歌的评价且饱含着浓郁的思想感情，达到了如前人对王维诗歌的评价“诗中诗中有画有画”的境界，有着迷人动心的诗情画意。的境界，有着迷人动心的诗情画意。大致说来，这首诗歌的意境追求精确性，生动逼真，意境宏大，大致说来，这首诗歌的意境追求精确性，生动逼真，意境宏大，悠远寥廓，颇似浓情沉静的油画。悠远寥廓，颇似浓情沉静
11、的油画。2.层层递进，感情流露自然真切。层层递进，感情流露自然真切。诗人先是选取了诗人先是选取了“春风春风”“”“青草青草”“”“绿潮绿潮”、“飞鸟飞鸟”“”“流云流云”“”“红晕红晕”“”“大地大地”等大气的意象，等大气的意象，抒发对大自然的由衷的热爱之情。在抒发对大自然的由衷的热爱之情。在此基础上描写此基础上描写“我我”的渺小，的渺小，“我枉然在你的心胸里描画我枉然在你的心胸里描画”。接下来接下来又写远古的哲人虽逝去，但他们对自然的赞美，在亘古大地又写远古的哲人虽逝去，但他们对自然的赞美，在亘古大地“飘逸飘逸”，最后水到渠成，抒发出希望与自然合而为一的愿望。最后水到渠成，抒发出希望与自然合
12、而为一的愿望。整首诗歌充满了浪漫主义色彩。整首诗歌充满了浪漫主义色彩。拓展：拓展：古典诗词中常见的自然意象古典诗词中常见的自然意象 诗人往往借助自然界中的外物来感应或表达自己内心的感受，诗人往往借助自然界中的外物来感应或表达自己内心的感受，以达到烘托情感的作用。以达到烘托情感的作用。冰或雪。以冰的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。如冰或雪。以冰的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。雪指代高洁的心性，古人。雪指代高洁的心性，古人用冰雪聪明说明一个人的内在品质。比如用冰雪聪明说明一个人的内在品质。比如“应念岭海经年，孤光应念岭海经年，孤
13、光自照，肝肺皆冰雪自照，肝肺皆冰雪”。月亮。对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁。如月亮。对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁。如“举头望举头望明月，低头思故乡明月，低头思故乡”。柳树。汉代以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情，由柳树。汉代以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情，由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。如李白此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。如李白春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛中的中的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”。草木。以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。比草木。以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。比如如“过春风十里，尽荠麦青青过春风十里，尽荠麦青青”。芳草。在中国古典诗歌中芳草比喻人的离恨之情。如芳草。在中国古典诗歌中芳草比喻人的离恨之情。如“野野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城”。