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1、经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用五年级下期文言文期末复习的几点思考经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用五年级下册的教师参考用书五年级下册的教师参考用书P20P20在叶公好龙一课中，在叶公好龙一课中，明确地提出了几条建议：明确地提出了几条建议：1 1）“先讲一讲这个故事，或读一读译文先讲一讲这个故事，或读一读译文”，在了解故，在了解故事内容后，应该事内容后，应该“把注意力集中在读通、读懂原文上把注意力集中在
2、读通、读懂原文上”。3 3）“在读通的基础上，引导学生理解每句话的大体意思在读通的基础上，引导学生理解每句话的大体意思”，及时引进，及时引进“金钥匙金钥匙”内容，内容，“使学生树立古今词义异使学生树立古今词义异义的意识义的意识”，“体会古今词义不同的情况体会古今词义不同的情况”。2 2）“整体理解，灵活处理难句整体理解，灵活处理难句”，较难理解的词句只意，较难理解的词句只意会，不硬讲，不直译。会，不硬讲，不直译。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用古今字义的区别 现代 古代走：行走 跑题：问题 写汤：
3、烹煮食物后的汁液 热水文言文考查的意义：1.渗透学生文言文的阅读能力的培养2.做好与初中语文教学的衔接经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用一、研读课程标准，梳理教材，明确复习方向。时间单元篇目编排特点四年级上期11单元井底之蛙现代文作为主体课文，课后出现相对应的古文。四年级下期11单元欲速则不达五年级上期6单元寓言二则 文言文作为主体课文，然后出现译文。五年级下期1单元叶公好龙同上9单元活见鬼五年级下期6单元崂山道士部分语段古今文对应阅读7单元晏子使楚五年级下期7单元嗟来之食古今文对应学习经营者提供商
4、品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用二、从培养“儿童阅读力”五大能力为出发点，结合教材中的文言文，精心设计阅读训练题。“儿童阅读力”五大能力包括：1、获取信息并根据信息进行推论2、形成解释3、整体感知4、作出评价5、联结运用经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用以晏子使楚为例，可以设计以下的阅读题:片段一 晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人
5、。人们都把袖子举起来，就能连成一片云；人们都甩一把汗，就能够下一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。怎么能说齐国没有人了呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子说：“您这一问，我实在不好回答。说谎吧，怕犯欺君之罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就被派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王也只好陪着笑。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用片段二 晏子见
6、楚王。王曰：“齐无人耶？使子为使。”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则何为使予？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。其贤者使贤主，不肖者使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣。”经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用1从文中找出下列词语的意思(用原文作答）(1）张袂成阴：_ (2）比肩继踵：_ (从文本中提取直接陈述的信息的能力)2“难道齐国没有人了吗？”和“我国首都临淄住满了人。”对句子中两个“人”字的理解正确的一项是(）A.楚王说的“人”是指贤者，晏子说的“人
7、”也是指贤者。B.楚王说的“人”是指齐国的老百姓，晏子说的“人”也是指齐国的老百姓。C.楚王说的“人”是指贤者，晏子说的“人”是指齐国的老百姓。D.楚王说的“人”是指齐国的老百姓，晏子说的“人”是指贤者。(整体感知，形成解释）C经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用3“楚王也只好陪着笑”，下面对“陪着笑”理解正确的一项是()A.楚王看晏子笑了，也就跟着笑了。B.楚王为晏子实话实说而高兴。C.楚王用笑掩饰被晏子取笑的尴尬。D.楚王知道晏子取笑楚国，也来取笑晏子。(整体感知，形成解释）4你欣赏晏子吗？为什么
8、？_ (整体感知，作出评价）C经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用5五(3）班和五(4）班举行篮球赛，五(3）班的队员小明嘲笑五(4）班的队员小方说：“看，五(4）班真没人了，把小方这种水平的也派上场了。”如果你是小方，你会怎么回应？_(联结运用）经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用三、由课内延伸至课外，精心选择群文阅读材料，比较阅读，适当提高训练要求。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求
9、增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用材料一:曹冲称象 曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖悦，即施行焉。【注释】智意：掌握的知识和判断能力 致：送到 太祖：曹操，即曹冲之父 访：询问 群下：手下群臣 咸：全，都 理：办法 校：通“较”，比较经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用材料二：司马光破瓮救人 光生七岁，凛然如成人，闻讲左氏春秋，爱之，
10、退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。【注释】凛然：稳重的样子。指：同旨，主要意思。自：从此至：甚至到了.的程度经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用材料三：道旁李苦 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之，信然。【注释】尝：曾经。诸：众，各。折枝：把树枝压弯了。竞：争着。信然：确实是这样。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者
11、的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用我们可以设计以下练习题：(从文本中提取信息，整体感知，作出评价）1、仔细阅读三篇文言文，完成表格人物年龄事情对人物的评价曹冲五六岁 用船称象智意所及，有若成人之智。司马光 七岁砸缸救人凛然如成人王戎七岁不摘道边苦李经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用2、结合文后的注释，解释下列句子的意思1）太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。_ 2)自是手不释书，至不知饥渴寒暑。_ 3)诸儿竞走取之，唯戎不动。_ (提取相关信息，整体
12、感知，形成解释）经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用3、“用船称象”和“破瓮救人”的故事都反映了小主人公的机智聪颖，这在某种程度上也是一种创新思维。创新思维的例子古今中外不胜枚举，请你举一例。_ （整体感知，联结运用）用冰取火怀丙和尚捞铁牛鲁班发明锯子经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用材料一：杨脩展才 杨德祖为魏武主簿，时作相国门，始构榱桷，魏武自出看，使人题门作“活”字，便去。杨见，即令坏之。既竟，曰：“
13、门中活，阔字。王正嫌门大也。”【注释】杨德祖：杨脩，字德祖，曹操任丞相时，调他任主簿，有才学，有悟性。后来被曹操杀害了。相国：指丞相。汉代有时设相国，有时设丞相。这里指相国府。榱桷（cuju）：椽子。竟：完毕 王：指魏王曹操。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用材料二:何晏画地为庐 何晏七岁，明惠若神，魏武帝奇爱之。因晏在宫内，欲以为子。晏乃画地令方，自处其中。人问其故，答曰：“何氏之庐也。”魏武知之，即遣还。【注释】明惠：聪明。魏武帝：曹操。奇：极，很。因晏在宫内：何晏父亲死后，曹操娶何晏母尹氏为夫
14、人，故何晏长于宫中。画地令方：在地上画成方形。处：置身。庐：简陋的房屋。按：这里指何晏不愿改姓做曹操的儿子。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用1根据已有的阅读经验，结合上下文、注释，读懂文段大意，再判断下列说法，正确的打“”，错误的打“”。（1）两则短文中的杨脩、何晏与曹操为同时代的人。（）（2）“魏武帝奇爱之。”与“魏武知之，即遣还。”中的“之”都指何晏。（）（3）杨见，即令坏之。”和“魏武知之，即遣还。”中“即”的意思相同。（）（4）两个故事都跟修房子有关。（）经营者提供商品或者服务有欺诈行为的
15、，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用2.根据文中信息和你的理解，选择恰当答案的番号填在括号里。（1）“魏武自出看，使人题门作活字，便去。”的原因是（A)（单选）A.嫌门大 B.嫌门不牢固 C.嫌建筑死板 D.嫌手下人笨（2）何晏在宫中“画地令方”的目的是（B）。（单选）A.在地上作画。B.在地上画出方形，表示那是自己家的房子。C.在地上画房子把自己关在里面。D.画出直线，让地面很方正。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用（3）故事中，杨脩和何晏的性格各具特点。下面 正确的说法是（D）。（多选）A.杨脩反应快，能迅速猜出曹操打的哑谜。B.何晏善于委婉表达自己的意愿。C.杨脩和何晏都凭借自己的聪明才智达成了 自己的目的。D.故事中，杨脩敢做敢说，性格直率。何晏 不因为曹操的权势而委屈依附，也表现出 刚直的性格。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用强调：文言文的阅读，一定要让学生在借助注释读懂的基础上，再完成练习题，而试题考查的也正是学生是否读懂了文章。