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1、2023年六年级品德教学工作总结（5篇范文） 第一篇：六年级品德教学工作总结 六年级品德教学工作总结 总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它可使零星的、肤浅的、外表的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性相识上来，因此特别有必需要写一份总结哦。总结怎么写才不会一模一样呢？以下是我收集整理的六年级品德教学工作总结，欢迎阅读，盼望大家能够宠爱。 六年级品德教学工作总结1 小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。“激性、明理、导行是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，留意情感教学，引导学生以主动的情感体验参与
2、教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、驾驭、深化道德相识，养成良好的道德品质与行为习惯。 在教学中，我根据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得奇异、新颖、好玩，到达引人入胜的效果，使学生的学习心情不断高涨。 学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在相识客观事物中产生的，“知之深，受之初，因此在学生学文明理过程中，形成道德相识前后，因势利导地激发学生道德情感。例如细心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、对色、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，学问上的接受与情感
3、上的认同有机结合起来。 学生要将学文明理中形成的道德相识化为具体实践中的道德知为，“辩析导行特别重要。我根据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思干脆、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德推断实力。 留意实效情感的评价标准。小学生由于受年龄、家庭和四周环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此，导行阶段的教学首先借助教材，从理性的角度向学生说明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必需在学生的情感世界里树立起情感的评价标准。通过介绍一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和事，让学生真实感悟到什么叫高尚，什么是自己应当学
4、习的典范。在指导学生学习英雄人物时，不仅让学生了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且让学生记住英雄人物的主要事迹和一些感人的微小环节。让学生从活生生的、真实可信的事例中感受英雄的宏大，从而产生酷爱英雄人物之情。 动情用理，辩析导行。我根据实际状况实事求是，动情用理导行，让学生心服口服，入耳入脑。例如，有道辩析题：“国产的东西都不如进口的东西好。学生争论很激烈，最终老师从国产名优产品为国争光，假冒伪劣产品败坏名声，外国的东西并非样样都好，这三个方面激发学生爱国产物品的情感，引导学生澄清思想，统一看法，收到很好的教学效果。 良好的思想品德表达于具体的道德实践，在导行训练和实践中，让学生不仅稳固道德
5、的相识，培育道德行为和实力，而且萌生崇高的道德情感。我热忱激励，主动确定学生的点滴进步，让学生产生胜利的欢乐情感体验，从而顺当地实现课堂教学的目标。 六年级品德教学工作总结2 一转瞬，本学期的工作又结束了，通过这学期品德与社会的学习，孩子们学会了诚信、关心,树立了环保意识与社会责任感，感受到交通在人们生活中的重要作用，对我们居住的地球有了初步的、整体的相识，形成了正确的价值观。现将本学期的工作总结如下： 一、教学措施： 本学期充分利用现代化教学手段，提高学生的学习爱好，充分利用课文中的插图等直观教具和挂图，使学生能够直观地、形象地理解和驾驭课文内容。 二、目标达成1、初步形成了民主、法制观念和
6、规则意识。 2、学习了利用规则调整关系。养成遵守规则的习惯。 3、初步了解了儿童的基本权利和义务，初步理解了个体与群体的互动关系。 4、了解了一些社会规则，初步懂得了规则、法律对于社会公共生活的重要意义。 5、珍爱生命，有良好的生命意识，酷爱生活，乐观向上、有责任心、自尊心、自信念的品质。 6、能够初步相识自我，形成健康文明的生活方式。养成良好的生活习惯。 7、了解了不良生活习惯的危害，知道吸毒是违法行为，知道邪教的危害。 8、培育学生珍爱生命，酷爱生活的看法，酷爱大自然，初步形成爱惜生态环境的意识。 9、学会了看交通图；学会了乘坐一般性的交通工具；能觉察交通中的问题并有不同解决问题方法 10
7、、了解了交通进展转变，交通种类，现代交通作用，外出乘坐交通工具的基本常识，交通进展带来的问题等 三、引导学生自主学习 创设学生乐于接受的学习情境，灵敏多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。让学生在活动中探究，在探究中觉察和解决问题，要刚好激励学生的各种尝试和有创建性的思索，引导学生得出有价值的观点或结论。 四、评价方法 1、老师对学生在日常生活中表现出的情感、看法、实力、行为进行视察，并做记录。老师对学生在一段时间内学习本课程的学习看法、表现等以描述性的语言进行评价，激励学生稳固进步，修正缺乏，接着努力。 2、学生自评，老师引导和关心学生对自己在学习中的表现与
8、成果进行自我评价，以提高自我相识、自我调控的实力。 3、学生互评，学生根据确定的标准互相评价，这种评价可以关心学生逐步养成敬重、理解、欣赏他人的看法，互相促进。 通过一学期的教化教学，教学效果良好，到达了预期效果。 六年级品德教学工作总结3 本学年自己承担了六年级下学期品德课的教化教学工作,现对一学年来的教学工作做如下总结: 在这一学年中,在教化教学任务中,自己尽职尽责.按照大纲要求制定并实施教化教学工作支配.做到开学有支配,学期末有总结,质量分析.教学中认真钻研教材,探究性的尝试设计种种教学方式,以新教材理念为指导,时常反思积累阅历,找寻效的教学途径.学生主动主动的学习,成果良好,提高了学生
9、的整体素养.教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来,关心学生驾驭正确的选项是非评价规范,懂得何谓善,恶,美,丑,提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识,形成健康的人格和良好的心理,生理素养.在课堂上,关注言行不良表示的学生,和时调动班级和老师的力气关心他们相识错误,相识错误造成的严峻后果,从而校正自身的言行.平常留意培育他们养成俭朴,文明礼貌,尊老爱幼,遵纪遵守法律,维护环境的道德行为习惯,特性心理方面培育学生形成健康的人格和良好的心理,生理素养,总之,通过一学年的品德课教学,学生的整体素养得到了提高,到达了预期的效果.另外,留意学生的亲身体验和活动,是有效实施道德品质教
10、化和社会学问教化的客观要求.追求教学的有效性,打好做人的基础,新的教学目标观告知我们,培育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德规范,规则,最根本的是要让学生通过这些社会学问,规范和准则形成确定的,基本的待人做事的观念和看法,以和考虑问题的取向,是他能够融入社会,立足社会,并能在社会生活中时常获得进展的必要条件.因此,我们在教学中有机地对学生进行教化,使学生带着问题走出课堂,走进社会,真正学会生活,感悟生活.本学年,我强调拓展课堂的内涵,让学生有更多的时间进行各种活动,承担确定的脚色,在做中时常领悟,感知,在做中培育社会生活实力,进展特性品质,体验道德准则并规范自身的行为.让学生通过合作,动手,
11、对比试验体会集体的涵义,集体的作用. 六年级品德教学工作总结4 品德与社会教学要以儿童生活为基础，关心学生参与社会、学习做人，追求教化的基础性和有效性。下面就自己的教学工作总结如下： 一、落实课程支配，完成教学任务 开学初，在学校德育工作思想的指导下，细心学习品德与社会课程标准，领悟其教化思想，认真撰写教学支配，做到有目的，有步骤地实施。把握教材特点，联系学生实际，适时拓展资源，留意人文关心，做到有的放矢，较好地完成了教学任务。 二、凸显以人为本，营造和谐课堂 在课堂教学过程中每个学生都是一个有生命的个体，要让其活力都得到充分的展示，就要让课堂完全成为他们自我进展和自我展示的舞台。在课堂上，我
12、主动提倡学生的自由表达，自主思索，他们不是“配角，不是在老师的指挥下沿固定轨道前进去捕获某个答案，而是实际的参与者，教化教学中的主角。学生才能只有得到充分的敬重，才能让他们的生命的活力得以充分的发挥。 三、实施多元评价，促进学生进展 在教学中，为了真正发挥评价的作用，我不再接受以往传统的自上而下的评价，而是一种多方参与的评价，通过评价既敬重了学生的个体差异，又促进每个学生的健康进展。同时，在评价上我还做到不仅要考虑学生的过去，重视学生的如今，而且更着眼于学生的将来。这样，更好地表达对学生的关注和关心。通过评价促进学生在原有水平上的提高，到达了基础教化培育目标的要求。 四、开展拓展训练，指导学生
13、行为 课堂上在认真学习教科书的学问之外，细心设计课外阅读资料：如国家大事，身边模范等，用品德与社会的目光赐予学生拓展训练，打开他们的思路，使课本学问得以有效的补充。让它们进一步了解我们这个社会，了解我们民族的历史与辉煌，感受社会，感受历史，让它们对社会中的是与非，善与恶有一个更加感性的相识。这样潜移默化地指导着学生的思想与行为，收到事半功倍的课堂教学效果。 六年级品德教学工作总结5 光阴荏苒，岁月如梭。回顾本学期的工作，有苦、有甜，而更多的是思索！但又很充溢。在与学生们一起相处、教学的过程中，也着时有不少的收获。为使下一阶段的工作更顺当地开展，现对本学期的工作状况总结如下，盼望能发扬优点，克服
14、缺乏，总结阅历教训，促进教学工作更上一层楼。 一、加强学习，教学理念水平有了新的提高。 开学一周内，按时保质地制定出教学支配。以教研教材、教法、教学理论为主，努力探讨解决教学中存在的实际问题与相关的理论的问题，并进行认真学习教化教学的新理论，新课标、教改新动向。大家带着问题学，结合教学实际读，真正做到学以致用，将所驾驭的新理念、新方法转化为平常的教学行为，充分发挥出专业理论在新课改中的导航、护航作用。在充分领悟新课程标准的基础上，以现代教化理念来指导当前的教学，努力在教学中贴近新课程所提出的要求。 二、认真备课，不但备学生，而且备教材备教法。 根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定接受的
15、教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的学问要点，归纳成集。 三、增加上课技能，提高教学质量。 老师讲解做到清晰化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特别留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分表达学生的主体作用，让学生学得简洁，学得轻松，学得快乐；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学
16、生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。如今学生普遍反映宠爱上品社课。 四、虚心请教其他老师。 在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，组织年组老师互相听课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的缺乏。 一学期以来，我付出了辛勤的劳动，取得确定的实效。但工作中还存在着一些缺乏之处，与学校领导和宽阔学生家长的要求还有确定的差距。我们将在今后的工作中加倍努力，使我们的教学园地万紫千红。 六年级品德教学工作总结6 品德与社会是新一轮基础教化课程改革设置的一门新课程。它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。这门
17、新课从内容到方法都不同于以往的思想品德课或社会课。为了上好这门课，我认真学习了品德与社会课程标准，并遵照课标的指引切切实实把每个目标落到实处。现就对这学期品德与社会的教学工作进行如下总结。 一、明确课程性质，全面把握课程目标。 本课程将“促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生相识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础 定为总目标，实现情感、看法、行为习惯、学问技能培育的内在统一，尤其关注正确看法、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我们能全面把握目标，通过多
18、种教学活动，关心学生获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的实力，驾驭必备的基础学问，从而整体地实现课程目标：关心学生参与社会、学会做人。 二、让品德教化回来生活，突出课程的阅历性。 道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们互相关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参与社会、适应社会的实力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性进展具有特殊的价值，儿时的生活阅历会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特别关注儿童的现实生活，教化的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界动身，用自己的
19、眼睛去视察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式探讨社会，感受社会生活的奇妙，懂得社会生活的规范，驾驭参与社会生活的学问和实力。如生命多么宝贵这一课，我在教学时充分地让学生谈自己的所见、所闻、所思，体会政府、家庭对少年儿童的关心和疼惜；又如：规则与方圆教学时，我引导学生结合自己的生活阅历，思索在我们的生活中都有哪些规则，以及这些规则给我们的生活带来了怎样的便利。在学生列举社会生活事实的基础上，我们又适当关心学生归类，以使学生对生活中的规则有一个总体相识，并自觉遵守这些规则，不耍赖皮。 三、追求教学的有效性，打好做人的基础。 新的教学目标观告知我们，培育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德规
20、范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会学问、规范和准则形成确定的、基本的待人做事的观念和看法，以及思索问题的取向，如换位观、双赢观、依存观、共享观等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必需具有的基本观点、基本看法，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得进展的必要条件。因此，我们在教学中有机地对学生进行教化，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。 六年级品德教学工作总结7 在这一学年中，我担当六年级品德课的教化教学工作。教学中钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累阅历，找寻有效的教学途径。 教学中把思品与生活课的教学同学生日
21、常生活紧密联系起来，关心学生驾驭正确的选项是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。 在课堂上，关注言行不良表现的学生，刚好调动班级和老师的力气关心他们相识错误，相识错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平常留意培育他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪遵守法律，爱惜环境的道德行为习惯，特性心理方面培育学生形成健康的人格和良好的心理，生理素养。 为了积累阅历，以后把工作做得更好，简要总结如下： 1、广袤的教学阵地。开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教
22、学活动。领学生在校内内甚至到学校旁边的小公园、街道进行教学活动，刚好进行“清扫落叶、“你丢我捡的活动。强化“知、“行统一，收到了较好的教学效果。 2、互动的动态式探讨。“在现实生活中，学生已经形成了确定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的看法和实力。因此，在教学时要擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。这一教学理念，它真正让学生成为主体，能充分调动学生的主动性，整个教学过程都是学生主动活动和自主探究。学生们主体主动参与，萌发了高度的热忱。使整个课堂
23、成为学生沟通、思想碰撞的场所，使课堂成了信息沟通所。 3、与社会实践活动紧密结合。我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延长，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、好玩。 4、与少先队活动紧密结合。学生的天性是乐于自己探究，好玩耍、活动，课堂上的说教再生动也缺乏形象性、参与性，而少先队活动可融思想性、趣味性、艺术性、学问性、参与性于一炉。因此，作为老师，要不失时机地把思品教学与班队活动结合起来，从班队活动中深化思品教化。 运用开放式的评价考核。评价的根本目的在于获得反馈信息，促进儿童进展。根据思品课的学习评价，即“对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，具体
24、包括学习看法、学习实力和方法、学习结果。实施思想品德教化课开放化，将引起教学结构、教学形式、教学方法的转变。总之，只有真正变更过去从教材到课堂封闭、单一的思品教学模式，从多方位、多角度、多渠道加强思品教化，才能真正提高思品教化效益，提高学生的道德素养。 六年级品德教学工作总结8 这一学期，本人担当了六年级思想品德的教化教学工作。一学期来，依据课程特点制定实施了教化教学工作支配，对同学们进行了一系列的教化。思想品德课程旨在促进同学们良好品德形成和社会性进展，为同学们相识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础。在教学中我主要实施的措施有：
25、 1、全面把握课程目标 思想品德课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，变更过去偏重学问学习，忽视实力和情感、看法、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，关心同学们获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的实力，驾驭必备的基础学问。 2、丰富同学们的生活阅历 同学们的品德形成和社会性进展是一个连续的过程，在现实生活中，同学们已经形成了确定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的看法和实力。因此，在教学时擅长调动和利用同学们已有的阅历，结合同学们现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展同
26、学们的生活阅历，使同学们在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。 3、引导同学们自主学习 儿童是学习的主体，同学们的品德形成和社会性进展，是在各种活动中通过自身与外界的互相作用来实现的。为此，要由单纯的学问传授者向同学们学习活动的引导者、组织者转变，创设同学们乐于接受的学习情境，灵敏多样地选用教学组织形式，为同学们的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。留意引导同学们从自己的世界动身，用多种感官去视察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让同学们在活动中探究，在探究中觉察和解决问题，要刚好激励同学们的各种尝试和有创建性的思索，引导同学们得出有价值的观点或结论。 4、充溢教学内容
27、本课程的教学内容要留意与语文等学科教学内容的紧密结合，留意与同学们生活和社会的联系，要把静态的教学内容和同学们丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到同学们的整个生活空间，包括社会生活中对儿童进展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来;同时关注社会新的进展和转变，刚好丰富、充溢课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。 5、拓展教学空间 教学要面对同学们的生活实际，加强课程内容与同学们生活实际的亲热联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延长。为此，激励老师主动地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满意同学们不同学习方式的需要。创建条件让同学们主动参与社
28、会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教化，获得阅历，逐步提高相识社会、参与社会、适应社会的实力。 “激性、明理、导行是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，留意情感教学，引导同学们以主动的情感体验参与教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、驾驭、深化道德相识，养成良好的道德品质与行为习惯。 在教学中，我根据教学特点和同学们实际，利用教材中的激发同学们情感的因素，力求把课导得奇异、新颖、好玩，到达引人入胜的效果，使同学们的学习心情不断高涨。学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分析归纳，让同学们悟出道理，初步形成道德意识，而情感
29、是在相识客观事物中产生的，“知之深，受之初，因此在同学们学文明理过程中，形成道德相识前后，因势利导地激发同学们道德情感。例如细心设计一些富于启发性的问题引导同学们，并借助假设、联想、想象、对色、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，学问上的接受与情感上的认同有机结合起来。 同学们要将学文明理中形成的道德相识化为具体实践中的道德知为，“辩析导行特别重要。我根据同学们认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思干脆、启发性、导向性的问题，引导同学们辩析正误，从中提高道德推断实力。 留意实效情感的评价标准。小同学们由于受年龄、家庭和四周环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此，
30、导行阶段的教学首先借助教材，从理性的角度向同学们说明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必需在同学们的情感世界里树立起情感的评价标准。通过介绍一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和事，让同学们真实感悟到什么叫高尚，什么是自己应当学习的典范。在指导同学们学习英雄人物时，不仅让同学们了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且让同学们记住英雄人物的主要事迹和一些感人的微小环节。让同学们从活生生的、真实可信的事例中感受英雄的宏大，从而产生酷爱英雄人物之情。 动情用理，辩析导行。我根据实际状况实事求是，动情用理导行，让同学们心服口服，入耳入脑。例如，有道辨析题：“国产
31、的东西都不如进口的东西好。同学们争论很激烈，最终老师从国产名优产品为国争光，假冒伪劣产品败坏名声，外国的东西并非样样都好，这三个方面激发同学们爱国产物品的情感，引导同学们澄清思想，统一看法，收到很好的教学效果。 良好的思想品德表达于具体的道德实践，在导行训练和实践中，让同学们不仅稳固道德的相识，培育道德行为和实力，而且萌生崇高的道德情感。我热忱激励，主动确定同学们的点滴进步，让同学们产生胜利的欢乐情感体验，从而顺当地实现课堂教学的目标。 六年级品德教学工作总结9 本学期我根据品德与社会教材的指导思想和教学目标制定了教学工作支配。全学期按照教材内容和结合班级的实际状况进行教学，现总结如下： 一、
32、明确课程性质，全面把握课程目标 本课程将“促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生相识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础定为总目标，实现情感、看法、行为习惯、学问技能培育的内在统一，尤其关注正确看法、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我能全面把握目标，通过多种教学活动，关心学生获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的实力，驾驭必备的基础学问，从而整体地实现课程目标：关心学生参与社会、学会做人。 二、让品德教化回来生
33、活，突出课程的阅历性。 道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们互相关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参与社会、适应社会的实力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性进展具有特殊的价值，儿时的生活阅历会给人的一生带来深远的影响。 因此，我们在上课时都特别关注学生的现实生活，教化的内容和形式都以贴近学生生活，反映学生需要为根本。让学生从自己的世界动身，用自己的眼睛去视察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式探讨社会，感受社会生活的奇妙，懂得社会生活的规范，驾驭参与社会生活的学问和实力。如齐心真好这一课，我在教学时充分地让学生谈自己的所见、所闻、所思，
34、体会到团结就是力气。 三、追求教学的有效性，打好做人的基础 新的教学目标观告知我们，培育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会学问、规范和准则形成确定的、基本的待人做事的观念和看法，以及思索问题的取向。这些都是一个具有共生性特点的现代人必需具有的基本观点、基本看法，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得进展的必要条件。 因此，我们在教学中有机地对学生进行教化，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。 在今后的教学工作中，我会更加努力学习理论学问，在工作实践中不断完善自己，与时俱时，教学相长，提高教学与教化科研实力，提高教学
35、实效。 六年级品德教学工作总结10 转瞬间，一学期的教学工作即将结束。为了便利以后的教学工作，特将本学期的教学工作总结如下。 在这一学期中，在教化教学任务中，本人尽职尽责。做到开学有支配，学期末有总结，质量分析。教学中认真钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累阅历，找寻效的教学途径。所任科目学生主动主动的学习，成果良好，提高了学生的整体素养。教学中把品社课与生活课的教学，同学生日常生活紧密联系起来，关心学生驾驭正确的选项是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。 一、在教学中 我
36、根据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课上得奇异、新颖、好玩，到达引人入胜的效果，使学生的学习心情不断高涨。学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在相识客观事物中产生的，“知之深，受之初，因此在学生学文明理过程中，形成道德相识前后，因势利导地激发学生道德情感。例如细心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、对色、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，学问上的接受与情感上的认同有机结合起来。 学生要将学文明理中形成的道德相识化为具体实践中的道德知为，“辨析导行特别重要。我根据
37、学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思干脆、启发性、导向性的问题，引导学生辨析正误，从中提高道德推断实力。 二、留意实效情感的评价标准 小学生由于受年龄、家庭和四周环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此，导行阶段的教学首先借助教材，从理性的角度向学生说明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必需在学生的情感世界里树立起情感的评价标准。通过介绍一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和事，让学生真实感悟到什么叫高尚，什么是自己应当学习的典范。在指导学生学习英雄人物时，不仅让学生了解英雄人物具备什么样的.高尚品质，而且让学生记住英雄人物
38、的主要事迹和一些感人的微小环节。让学生从活生生的、真实可信的事例中感受英雄的宏大，从而产生酷爱英雄人物之情。 三、动情用理，辨析导行 我根据实际状况实事求是，动情用理导行，让学生心服口服，入耳入脑。例如，有道辨析题：“国产的东西都不如进口的东西好。学生争论很激烈，最终老师从国产名优产品为国争光，假冒伪劣产品败坏名声，外国的东西并非样样都好，这三个方面激发学生爱国产物品的情感，引导学生澄清思想，统一看法，收到很好的教学效果。 良好的思想品德表达于具体的道德实践，在导行训练和实践中，让学生不仅稳固道德的相识，培育道德行为和实力，而且萌生崇高的道德情感。我热忱激励，主动确定学生的点滴进步，让学生产生
39、胜利的欢乐情感体验，从而顺当地实现了课堂教学的目标。 六年级品德教学工作总结11 本学期，本人担当了六年级品德与社会的教化教学工作，在教化教学任务中，本人尽职尽责，依据新课程标准要求制定并实施教化教学工作支配，现对一学期来的教学工作总结如下： 一转变观念，树立课程观学生观老师观。 在教学中我留意到转变观念，力求树立先进的课程观学生观老师观。因此，我充分利用各种课程资源、创建性地运用教材，并联系本地区和学生的实际和学生生活中的现象，对教科书中提出的问题、预设的活动进行合理的拓展和延长，刚好、合理地调整教学目标，灵敏有效地推动教学过程，增加教化的针对性、生动性和实效性。引导他们去关注生活，珍视学生
40、独特的生活阅历，强调体验式、探究式和研讨式等学习方式，关心他们尝试着去解决生活中的问题。 二认真钻研教材，探究种种教学方式。 品德与社会科目涉及历史、地理、人文、科技、心理等诸多领域，对老师备课的要求也相当高，尤其是教授新教材。本学期我力争在教学中认真钻研教材，多渠道地搜集资源，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累阅历，找寻效的教学途径。学生主动主动的学习，总体效果良好。通过一学期的品德课教学，学生的整体素养得到了提高，基本上到达了预期的效果。 三留意实效情感的评价，加强德育方面的渗透。 小学生由于受年龄、家庭和四周环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因
41、此，导行阶段的教学首先借助教材，从理性的角度向学生说明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必需在学生的情感世界里树立起情感的评价标准。通过介绍一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和事，不仅让学生了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且让学生记住英雄人物的主要事迹和一些感人的微小环节。让学生从活生生的、真实可信的事例中感受英雄的宏大。 四、擅长从教材动身，激发主动的情感体验。 根据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得奇异、新颖、好玩，到达引人入胜的效果，使学生的学习心情不断高涨。学习 明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过
42、学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在相识客观事物中产生的，“知之深，受之初，因此在学生学文明理过程中，形成道德相识前后，因势利导地激发学生道德情感。例如细心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、对色、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，学问上的接受与情感上的认同有机结合起来。 以上是我对一个学期以来品德与社会的教学总结。在今后的教学工作中，我会更加努力学习理论学问，在工作实践中不断完善自己，与时俱时，提高教学与教化科研实力，提高教学实效。 六年级品德教学工作总结12 本学年我任六年级品德与社会，按教学要求完成任务，现将状况总结如下： 一、
43、明确课程性质，全面把握课程目标 本课程将“促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生相识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础定为总目标，实现情感、看法、行为习惯、学问技能培育的内在统一，尤其关注正确看法、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我们能全面把握目标，通过多种教学活动，关心学生获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的实力，驾驭必备的基础学问，从而整体地实现课程目标：关心学生参与社会、学会做人。 二、让品德教化回来
44、生活，突出课程的阅历性 道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们互相关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参与社会、适应社会的实力也只有在社会生活中获得。学生的现实生活对其品德形成和社会性进展具有特殊的价值，儿时的生活阅历会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特别关注学生的现实生活，教化的内容和形式都以贴近学生生活，反映学生需要为根本。让学生从自己的世界动身，用自己的眼睛去视察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式探讨社会，感受社会生活的奇妙，懂得社会生活的规范，驾驭参与社会生活的学问和实力，我在教学时充分地让学生谈自己的所见、所闻、所思，体会政府、家庭对学生
45、的关心和疼惜；我引导学生结合自己的生活阅历，思索在我们的生活中都有哪些规则，以及这些规则给我们的生活带来了怎样的便利。在学生列举社会生活事实的基础上，我们又适当关心学生归类，以使学生对生活中的规则有一个总体相识，并自觉遵守这些规则，不耍赖皮。 三、追求教学的有效性，打好做人的基础 新的教学目标观告知我们，培育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会学问、规范和准则形成确定的、基本的待人做事的观念和看法，以及思索问题的取向，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得进展的必要条件。因此，我们在教学中有机地对学生进行教化，使学生带着问题走出课堂，走进
46、社会，真正学会生活、感悟生活。 在教学工作中，我认真研读教材，根据教材内容和学生的年龄细心创设贴近学生生活实际的，学生喜闻乐见的活动情境，让学生在真实的情境中获得干脆体验，在教学活动中，把自己当做一个同等的参与者，组织者、和引导者、努力构建宽松的学习环境，引导学生主动去觉察，探究并尝试自己解决生活中的问题，从而提高道德相识，升华道德情感。 在今后的教学工作中，我会更加努力学习理论学问，在工作实践中不断完善自己，与时俱时，教学相长，提高教学与教化科研实力，提高教学实效。 六年级品德教学工作总结13 本学年本人担当了六年级品德课的教化教学工作，现对一学年来的教学工作做如下总结： 在这一学年中，在教
47、化教学任务中，本人尽职尽责。依据大纲要求制定并实施教化教学工作支配。做到开学有支配，学期末有总结，质量分析。 教学中认真钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累阅历，找寻效的教学途径。学生主动主动的学习，成果良好，提高了学生的整体质。小学语文课件，小学语文试卷，小学数学试卷，小学数学，教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，关心学生驾驭正确的选项是非评价标准，懂得何谓善，恶，美，丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。 在课堂上，关注言行不良表现的学生，刚好调动班级和老师的力气关心他们相识错误，相识错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平常留意培育他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪遵守法律，爱惜环境的道德行为习惯，特性心理方面培育学生形成健康的人格和良好的心理，生理素养，总之，通过