《2023年一年级语文教案aoe、iuv、bpmf、dtnl.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年一年级语文教案aoe、iuv、bpmf、dtnl.docx（35页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年一年级语文教案aoe、iuv、bpmf、dtnl 第一篇：一年级语文教案aoe、iuv、bpmf、dtnl 1、 o e 课题 1、 o e 课型 新授课 设计说明 本课设计以创设情境、引导视察、激励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主子。学前准备 1.制作拼音卡片。师生2.准备汉语拼音本。学生3.制作多媒体课件。老师课时支配 2课时 教学程序 第一课时 学习目标 1.学会单韵母，能认清形，读准音。 2.体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写单韵母。学习重点 学会读单韵母。学前准备 1.制作拼音卡片。师生2.制作多媒体课
2、件。老师教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入。用时：5分钟1.课件出示：hn y pn yn。小挚友，你们知道这是什么吗？你们知道学习拼音有哪些好处吗？ 2.带着学生边拍手边读儿歌：汉语拼音用途大，学习生字需要它，关心说好一般话，我们决心学好它。1.齐读：hn y pn yn 2.跟着老师边拍手边读儿歌。1.我会读。学习拼音用途大，识字读书要靠它，帮我学好一般话，看谁学得顶呱呱。 二、情境揭题。用时：5分钟1.课件出示图片，过渡：瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它们在干什么呢？ 2.引导学生读儿歌。其实，我们今日要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！ 3.板书课题。1.学生
3、看图自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡啼，路旁的白鹅叫，女孩唱歌 。大白鹅好像在对我说：“早上好。 2.跟着老师读儿歌。“大公鸡，o o啼，女孩唱歌 。大白鹅，e e叫，连声叫我早上好。 3.齐读课题。2.我会说。女孩唱歌 。张大嘴巴 。 三、学习“ 的读音。用时：15分钟1.出示阿姨的图片，说：这是我们今日要学的第一个韵母“，只要把“阿姨的“阿读得长一些，响一些就可以了。哪个聪明的小挚友来试着读一读？ 2.出示字母“的卡片，引导学生跟读。3.指名读，相机点评。 4.组织学生开火车读男女生赛读小组赛读。5.组织学生读儿歌：,阿姨的阿；嘴巴张大，。6.出示“的四声，引导学生自由读。7.组织汇报展
4、示读。1.自由练习读“。2.跟着老师读。3.开火车读。4.男女生赛读。5.小组赛读。 6.跟着老师读儿歌。7.自由练习读儿歌。 8.自由练习读“的四声。9.汇报展示。3.读儿歌。 汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。 四、学习“的字形。用时：15分钟1.出示插图，引导学生再细致看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 的形态。2.引导学生念儿歌。 3.老师范写。并强调书写要点：要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最终向右边稍弯一点儿，不要太长。 4.过渡：四线格是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的就住在中格里。好，我们比一比，看谁写得
5、好。 5.老师巡察，订正。1.细致看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 的形态，并在全班沟通。 2.跟着老师念儿歌。“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 。3.跟着老师书写。 4.相识四线格，并按要求在四线格中书写。5.同桌互相订正。4.我会记。圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 。5.我知道。 四线格一共有条线，个格。住在。6.在四线格中书写。 教学反思 本节课，在字形教学时，我让学生找出图与字母的相同点，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形态像字母的形体，再编顺口溜关心记忆字音、稳固字形。字母教学过程以“视察想象稳固的层次性来表达。学生在自主学习中找寻新觉察，主动的意识和进取的精神
6、得到了培育。其次课时 学习目标 1.学会单韵母o、e，能认清形、读准音。2.会在四线格内正确抄写单韵母o、e。学习重点 会写单韵母o、e。学前准备 1.制作拼音卡片。师生2.制作多媒体课件。老师教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入。用时：5分钟1.出示的四声卡片，引导学生开火车认读。2.指名在四线格中书写。1.开火车认读。2.在四线格中练习书写。 二、学习单韵母“o。用时：15分钟1.引导读准o。1引导学生念儿歌。 2出示o的四声，引导学生练习读。3组织开火车认读o的四声。2.引导认清o。 1出示四线格，老师范写。并强调书写要点：o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后接着往上写，与起笔处相
7、接。 2引导学生练习书空o。1.跟着老师念儿歌，“一只大公鸡，早晨o o 啼。“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。读准o。 2.根据学习的四声的方法，自由练习读o的四声。3.开火车认读o的四声。 4.视察o在四线格中的位置，跟着老师书空o。5.在汉语拼音本上练习书写。7.我会说。公鸡打鸣o o o。圆圆嘴巴o o o。 8.我会写o的四个声调。 三、学习单韵母“e。用时：15分钟1.引导读准e。1课件出示大白鹅的图片。2引导学生念儿歌。 3课件出示e的四声，引导学生练习读。4组织学生开火车认读e的四声。2.引导认清e。 1出示四线格，老师范写。并强调书写要点：一笔写成，从中格里面的起笔往上，再接
8、着写左半圆。 2引导学生练习书空e。1.跟着老师念儿歌，“河里一只大白鹅，水中倒影e e e。读准e。2.自由练习读e的四声。3.开火车认读e的四声。 4.视察e在四线格中的位置，跟着老师书空e。5.在汉语拼音本上练习书写。9.我会说。 白鹅白鹅e e e。扁扁嘴巴e e e。 四、布置作业。用时：5分钟出示作业： 在汉语拼音本上抄写、o、e各一行。完成作业。10.在四线格内书写 o e。 教学反思 “爱玩是孩子的天性，一年级的孩子留意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。关注每一个孩子的进展，这是新课程标准的基本理念。在教学中，我尽量把目光撒在
9、每一个孩子的身上，接受大面积指名读等形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有呈现自我的机会。 2.i u y w 课题 i u y w 课型 新授课 设计说明 语文课程标准中指出：要努力增加趣味性，把枯燥的汉语拼音教学变得生动活泼、好玩，使学生乐学，提高课堂教学效率。因此，本课教学设计充分利用插图、多媒体课件、儿歌等方式，把学生带入拼音情境，让学生在愉悦、宽松的气氛中主动主动地参与学习。 学前准备 1.制作拼音卡片。师生2.制作多媒体课件。老师课时支配 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.学会i、u、 3个单韵母，能认清形，读准音。 2.学会正确认读带调的3个单韵母。知道i在标调时上面
10、的小圆点不写。3.会在四线格内正确抄写3个单韵母。学习重点 学会读写i、u、三个单韵母。学前准备 1.制作拼音卡片。师生2.制作多媒体课件。老师教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入，引出课题。用时：5分钟1.过渡：同学们，我们已经学会了、o、e三个单韵母和它们的四声，今日我们接着来学习三个单韵母i、u、。2.板书课题。1.稳固、o、e。2.齐读课题。 3.学生找寻“一五生字卡片。 二、读准音。用时：15分钟1.引导读准i、u、。1课件出示文中的插图，引导学生看图说话。 2根据学生的发言，随机在图片相应位置出示三个单韵母。3图文比照，引导学生认读i、u、。2.引导学生认读i、u、的四声。
11、 1出示i、u、的四声，引导学生觉察标调后i和的转变。2引导学生练习读i、u、的四声。 3开火车认读i、u、的四声。1.认真看图，小组内看图说话。2.图文比照，跟着老师认读i、u、。3.小组内练习认读i、u、。 4.练习读i、u、的四声,留意标调后i和的转变。5.开火车认读i、u、的四声。1.我会说。一件衣服i i i。秀丽屋子u u u。鱼儿戏水 。2.读儿歌。 火车呜呜叫，没有就是无，一二三四五，我们爱公物。 三、认清形。用时：15分钟1.引导认清i。 1出示四线格，老师范写。并强调书写要点：先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。2引导学生练习书空i。 3组织学生在汉
12、语拼音本上练习书写。4组织展示。 2.引导学生用同样的方法认清u、。1.跟着老师书空i。2.在汉语拼音本上练习书写i,小组内互相检查。3.在班上展示自己的书写。4.用同样的方法认清u、。3.我知道。住在四线格的格。住在四线格的格。住在四线格的格。 四、布置作业。用时：5分钟出示作业： 在汉语拼音本上抄写i、u、各一行。完成作业。4.在四线格中书写i u 。 教学反思 本节课，在教学i的四声时，我通过讲i戴帽子的故事，让学生知道给i标调时，要省略上面一点的规则，学生学得轻松自由、爱好盎然，这样就自然而然地突破了本课的难点。在我们的课堂上，应当结合所教内容，找一些或编一些儿歌，关心学生理解、记忆，
13、让孩子轻松快乐地学。其次课时 学习目标 1.学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。2.正确抄写两个声母。 3.较娴熟地读出yi、wu、yu及其四声。 学习重点 学会读写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。学前准备 1.制作拼音卡片。师生 2.制作多媒体课件。老师 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入。用时：5分钟1.引导学生认读6个单韵母。 2.过渡：自从得了四顶帽子后，i、u、很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。板书y、w。1.认读6个单韵母。2.齐读y、w。 二、学习y、w的音、形
14、。 用时：10分钟1.课件出示插图，引导学生看图说话，从图中觉察声母y、w的字形，并用彩色笔涂出来。 2.图文结合，引导学生精确认读y、w。 3.出示四线格，老师范写y、w，并强调书写要点。4.引导学生练习书空y、w。 5.组织学生在汉语拼音本上练习书写。6.组织展示。1.自由看图说话。2.跟着老师认读y、w。 3.认真看老师范写，并跟着书空。4.在汉语拼音本上练习书写。 5.在班上展示自己的书写 5.我会写y、w 三、学习整体认读音节yi、wu、yu及四声。用时：20分钟1.过渡：这对声母大哥哥一人一个带着自己的小弟弟出示：yi、wu，像这样一个声母和韵母在一起的，我们就叫他“音节，大家一看
15、就能认出他们，叫出他们的名字，所以他们又叫“整体认读音节。2.出示yi、wu的四声，引导学生自由认读。组织学生开火车认读yi、wu的四声。3.引导学习yu及四声。 1引导学生念儿歌：小见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。 2出示yu的四声，引导学生自由开火车认读。1.跟着老师读整体认读音节yi、wu。2.开火车读整体认读音节yi、wu。3.跟着老师念儿歌。 4.自由练习读yu的四声。 5.开火车认读yu的四声。6.我会说。小很高傲，眼睛往上瞧，声母y关心，摘掉高傲帽。7.我会读。 1看病要找医y生。2阿姨y，您好！3这是一把椅y子。4你有意y见请告知我。5这栋房屋w真秀丽。6天上有无w数的星星。7小红宠爱
16、跳舞w。8我们要爱惜小动物w。 四、稳固提升。用时：5分钟出示拼音卡片，引导学生认读6个单韵母和两个声母。1.自由认读。2.全班展示。 教学反思 本节课，我先复习导入y、w两个字母，并指导读准字音，让孩子看图说话，体会发音方法，并指导书写。然后教学整体认读音节yi、wu、yu，还通过组词说话的方式来学习其四声。在今后的教学中，我要努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同好玩的玩耍、儿歌、故事、竞赛等结合起来，真正落实课程标准提出的“汉语拼音教学应尽可能好玩味性，宜以活动和玩耍为主。 3.b p m f 课题 b p m f 课型 新授课 设计说明 “语文一旦与生活相联系，立即就能生
17、动活泼起来。本课教学设计，我主动挖掘文本中学问、言语、情感等与学生熟识的生活情景作为契合点，把文本嫁接于丰富多彩、朝气盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化处理，使学生轻松快乐地学习拼音。学前准备 1.制作拼音卡片。师生2.制作多媒体课件。老师课时支配 1课时 教学过程 学习目标 1.学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。2.通过看图说话，感受家庭生活的华蜜。 3.学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。4.相识“爸、妈2个生字，正确读词语。学习重点 学会读写声母b、p、m、f，学会声母与单韵母拼成音节的方法。学前准备 1.制作拼音卡片。师生2.制作多媒体课件。老师教学
18、环节 导案 学案 达标检测 一、激趣导入，引出课题。用时：5分钟1.过渡：我们已经相识了韵母家族的6个挚友出示、o、e、i、u、,我们一起读读吧。这节课我们一起到拼音王国里再相识四个声母家族的挚友，你们情愿吗？ 2.板书课题。1.跟着老师一起念、o、e、i、u、。2.跟着老师读课题。1.按依次排列6个单韵母。e o u i 二、学习声母b、p、m、f。用时：15分钟1.引导图画与字母结合，学习声母b。1课件出示图片，引导学生看图说话。 2指导读音：广播的“播就是b的读音。师范读，指名读，引导学生齐读。3引导学生视察，强调书写要点，老师范写。 4引导学生书空，再练写，老师巡察，个别辅导。 2.用
19、同样的方法引导学生学习声母p、m、f。检查学习状况。1.自由看图说话。2.全班展示。 3.跟着老师认读声母b。4.齐读声母b三遍。 5.细致视察声母b，自由沟通自己是怎么记住它的。6.全班沟通。 7.跟着老师书空声母b。8.自由练习书写声母b。 9.仿照学习声母b的方法自主学习声母p、m、f。10.全班展示学习状况。2.说一说。b像，p像，m像，f像。 3.按笔顺写出以下声母。b： m： 4.猜一猜，写一写。右下半圆, 右上半圆, 两个门洞, 一根拐棍。 三、学习拼读音节。用时：10分钟1.引导学生学习声母b和单韵母相拼的音节。 1课件出示拼音图，指导学生认真视察，从“推卡片这一动作来推想拼读
20、方法，尝试拼读。 2小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。3指导学生练习拼读。可以自由读，指名读，小老师带读。4课件出示插图，引导沟通，练习认读b四声。2.引导学生用b组词或说句子。 3.指导学生用同样的方法学习声母p、m、f和单韵母相拼的音节。4.组织展示。1.认真视察拼音图，尝试拼读。2.全班展示。 3.跟着老师念：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。4.接受多种形式练习拼读。5.认真视察插图，回答下列问题。6.练习用b组词或说句子。 7.自学声母p、m、f和单韵母相拼的音节。8.展示学习成果。5.我会拼。b m p b m f 6.把音节工整地写在下面的四线格里。b b p b 四、
21、认读字词。用时：10分钟1.过渡：小挚友们，学会了拼音，我们就可以用拼音来认字了。 2.出示带拼音的词语，引导拼读。指导轻声的读法。 3.引导学生去掉拼音读词语。 4.引导学生看图说话：你能给这幅图编个小故事，再说给大家听听吗？组织全班沟通。1.同桌之间练习拼读词语。2.男、女生竞赛拼读词语。3.去掉拼音，自由认读词语。4.小组内练习看图说话。5.全班沟通。7.我会连。w 妈妈 b b 我 m m 爸爸 教学反思 这一课是教学拼音方法和带四声的声母和韵母相拼音节的起始课，刚起先我就出示小挚友在推卡片的图片，让学生视察，并体会“推就要用力。再结合“前音轻短后音重，两音相连猛一碰这一口诀引导学生拼
22、读，然后以开火车的形式让学生拼读练习。认读字词时，我主要引导学生凭借已驾驭的音节认字，着力让孩子相识到拼音的用处是可以关心我们识字。 4.d t n l 课题 d t n l 课型 新授课 设计说明 本课教学设计从激发学生的学习爱好入手，关心学生借助插图，初步感知“d、t、n、l 的音和形，学生带着信念学习拼音字母和音节，在玩的过程中快乐地学习，到达“学与玩的完备结合。 学前准备 1.制作拼音卡片。师生2.制作多媒体课件。老师课时支配 1课时 教学过程 学习目标 1.学习“d、t、n、l 4个声母，读准音，记住形，正确书写。2.相识“不、土、马3个生字，看图说话，学会儿歌。学习重点 学习读写“
23、d、t、n、l4个声母。学前准备 1.制作拼音卡片。师生2.制作多媒体课件。老师教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入，引出课题。用时：3分钟1.过渡：这节课，我们要学习两个声母d、t和它们与单韵母组成的音节。我们一起比一比，看哪个小挚友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。 2.板书d、t，引导学生跟着认读。跟着老师读声母d、t。1.我会说。d像。t像。 二、学习声母d、t和相关音节。用时：12分钟1.课件出示第一幅插图，问：图上画了什么？它会发出什么声音？老师小结：鼓声“咚的声母就是d，板书：d。2.引导学生认读d，记清d的形。1引导学生接受多种形式认读d。2引导学生念： 左下半圆d
24、d d。 3出示四线格，引导学生书写d，并强调书写要点。3.引导学生学习声母d和单韵母组成的音节。1课件出示相关音节，引导学生拼读。2引导学生多种形式拼读四声音节。 4.用同样的方法引导学生学习声母t。1.看图自由说话。2.接受多种形式认读d。 3.跟着老师念：左下半圆d d d。4.跟着老师在四线格中书空d。5.在汉语拼音本上练习书写d。6.展示书写d。 7.小组内尝试拼读出示的音节。8.跟着老师认读音节。9.开火车拼读音节。 10.跟着老师拼读四声音节。11.开火车拼读四声音节。 12.仿照学习声母d的方法自主学习声母t。全班展示学习状况。2.我会拼。d d d 3.先看笔顺，再在四线格里
25、写d。 4.填一填。t tt 5.我会写。在四线格中把t写几遍。 三、学习声母n、和相关音节。用时：10分钟1.猜谜引入：两个门洞是什么字母？引导复习：两个门洞m m m。今日我们要学一个门洞n，板书：n。2.引导学生认读n，记清n的形。 3.引导学生学习声母n和单韵母组成的音节。1课件出示相关音节，引导学生拼读。2引导学生多种形式拼读四声音节。 4.用同样的方法引导学生学习声母l。1.自由猜谜语。2.接受多种形式认读n。 3.跟着老师念：一个门洞n n n。4.跟着老师在四线格中书空n。5.在汉语拼音本上练习书写n。6.跟着老师拼读四声音节。7.开火车拼读四声音节。 8.仿照学习声母n的方法
26、自主学习声母l。6.猜一猜。两个门洞, 一个门洞。 7.我会写,在四线格中书写n。 其次篇：声母bpmf dtnl bpmf dtnl 学问拓展 1.看图写话 图上画的是谁，他在干什么？ 2.拼音 拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 3.图上画的是谁，他在干什么？ 4.猜一猜，先说出以下图片表示什么再写出拼音。 三、课后练习稳固 三、课后练习稳固 二 四、给以下生字注音并组词。 牙呀一无鱼雨衣以午玉义已医吗吧怕爬呢木八不目米马卜巴皮么爸迷土大了力他地乐低里那李打体朵 第三篇：一年级语文bpmf教案 课程教案 一年级语文 课程教案 年级 一 周 次 2 课次 4 授课课题 b p m f
27、 教学基本内容 ：b p m f的读音和书写。教学目的和要求： 学会4个声母b p m f能够读准音，认清形，正确书写。 教学重点及难点： 学会4个声母b p m f，读准音。 教学方法及手段： 直观，形象教学 学法指导 利用表音表形图记住字母音和形 集体备课 特性化修改 预习读声母 教学环节设计 一，复习检查 1，复习六个单韵母：a o e i u 告知学生：这五个单韵母都要读得清楚嘹亮，发音是口形不变。 2，按依次认读带调的单韵母，颠倒依次认读带调的单韵母。 二，指导看情景图，学习语境歌 1，出示情景图。 2，探讨 1图上画的是什么地方？ 2图上主要画了什么？ 3图上画了哪些人？他们在干什
28、么？他们会说什么？ 3，小结图意，在相应的地方出示音节。 大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小挚友用手摸大佛。爸爸告知他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。 4，教学语境歌。 爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，疼惜大佛不要摸。 三，教学声母b ，教学声母， 教学的读音。 出示图一。 提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？ 告知学生：波浪的“波和我们今日要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。 出示 老师读和，要求学生留意听音，区分他们的不同。 范读，领读，齐读，指名读。 教学的书写。 初步感知的样子。 谁来说说像什么？ 教学顺口溜：帆板冲浪。 指导笔顺。看书上的笔顺
29、图 老师在黑板上范写，要求学生细致看。 提问：有几笔，先写什么，后写什么？ 学生进行书空练习。 探讨在四线格中的位置。 老师在四线格中范写。 学生在书上描红。 ，教学声母。 教学的读音。 出示图二。 提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？ 告知学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。 出示。 老师读和，要求学生细致听音，区分他们的不同之处。 学生练习发音，老师巡回指导。 教学的书写。 初步感知的样子。 谁来说说你怎样记住？ 1教学顺口溜：小猴推车 指导书写笔顺。 自学情境图下的书写方法。 指名三人到黑板上板演的笔顺。 小结的写法：有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。 老师范写，学生书空练习
30、。 、指导学生在四线格中写。 教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，B 教学f的写法。 a 指名说说用什么方法记住f的字形。 b 自学课本中f的书写内容。 c 指明板演。 d 师生共同评议 没头没尾中间坐。 学生在书上描红。、学声母， 教学的读音 出示图三 图上画了谁？他在什么地方干什么？ 出示 告知学生：的读音和蘑菇的“蘑有点像。 老师范读：和 老师范读，学生跟读。老师巡察，重点关心发音有困难的学生。 教学的书写 初步感知的样子 指名说说记住的方法。 b 指导书写笔顺。 老师范写，学生细致看。 m有几笔组成，先写什么，后写什么？ c 告知学生写在四线格的中格里。 d 学生描红。 教学声母f。
31、A 教学f的读音 a 出示图四 图上画的是什么人？他在干什么？ b 出示f。 老师范读三遍。 C、领读，齐读，“开火车“读。 三，稳固练习 、抽读字母卡片：b p m f 、听写字母：b p m f 、猜字谜： A、像个6字是什么？ B、像个小车是什么？ C、三个蘑菇是什么？ D、像个拐杖是什么？ 作 业 完成习字册，抄写声母各一排板书设计 执行状况与教学反思 一年级语文 课程教案 周次 2 课次 4 授课课题 b p m f 教 学 基本内容 b p m f的拼读 教学目的 和要求 b p m f的拼读。教学重点 及难点 学习拼读方法，教学方法 2及手段 符合客观规律思维模式 学法指导 尝试
32、学习预习认读声母 教学环节设计 其次课时 一，复习检查 1，顺口溜读声母。 2，听写四个声母。 二，授新课 1，教学拼读方法 A 出示两个小猴推卡片图。 指名说说这幅图是什么意思。 告知学生：ba是个音节 B 老师范拼baba C 讲解并描述拼读方法。 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 D 老师领读学生跟读。 E 指名拼读 练习拼读方法。 A、单独出示：“ba“，老师师范拼读。B、领读，齐读，指名读。C、“开火车拼读 3、试读其余音节，老师检查，订正 作业： 1、抄写音节 2、练读课文。板书设计 执行状况 与教学反思 一年级语文 课程教案 周次 2 课次 2 授课课题 b p m f 教学基本
33、内容 b p m f 教学目的和要求： 学习带声调的音节。教学重点及难点： 学习带声调的音节。教学方法及手段 学法指导： 引导学生视察 预习练习读写姿态 教学环节设计 第三课时 一，复习检查 1，听写四个声母 2，指名读音节 二，授新课 1，教学拼读方法 A 出示两个小猴推卡片图。 指名说说这幅图是什么意思。 告知学生：ba是个音节 B 老师范拼baba C 讲解并描述拼读方法。 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 D 老师领读学生跟读。 E 指名拼读 练习拼读方法。 3A 单独出示：“ba“，老师师范拼读。 B 领读，齐读，指名读。 C “开火车拼读 看图拼读带调音节。 A 出示大雁图，练读图
34、上音节。 图上画了什么？有几只大雁？ 出示：baba，指名拼读。 指名练习直呼音节ba。 指名直呼ba的四声。 引导用ba的四声组词。 B、教学大米图，山坡图，斧头图。 三稳固练习 1，指名说说拼读方法。 2，集体拼读。 3，抽查拼读。 作 业 练习 板书设计 执行状况 与教学反思 第四篇：一年级语文aoe aoe教学设计 五津三小 岑霖 一、教学要求 1学会、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2知道单韵母有4个声调，相识声调符号，能干脆读出带调、o、e的音。 3相识书写汉语拼音的四线格，学习运用四线格。 二、教学准备 协作学习、o、e发音的录音带；、o、e及带声调、o、e的字母
35、卡片；画有四线格的小黑板。 三、教学过程 第一课时 一、明确学习目的，激发学习爱好 1、给同学们读一个小故事,宠爱吗?老师先读一个带有注音的好玩的小故事，告知学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习一般话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习爱好。 2、教读儿歌： 汉语拼音用途大，学习生字需要它，关心学好一般话，我们决心学好它。 3、看图讲故事根据课本插图老师编讲，激发学习爱好。 (二)学习单韵母 1看图引出单韵母，板书“。 2老师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态不圆唇，发音过程中口形不能变动。 学生视察、仿照，体
36、会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊读准的音；编成顺口溜关心学生记忆发音方法，“张大嘴巴。 3再引导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，关心学生记忆的音和形。 4学生反复练习发的音。老师巡察指导订正，单个练习开小火车，指名读。 (三)学习单韵母(方法同上)留意教发音时，讲要领，做示范。 发“o音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o (四)学习单韵母(方法同上) 留意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e，鹅是其次声。发音时
37、，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根略微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。 (五)小结 教给学生顺口溜关心学生记忆发音方法，1“张大嘴巴，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。要告知学生发单韵母、o、e时，口形不能变动。利用插图关心学生记忆和e的形，可让学生细致视察图画，找出图与字形相像的部分。 2跟着老师读儿歌。 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。 太阳出来红通通，公鸡一叫。 清清池塘一只鹅，水中倒影。 3跟着老师读一读，说一说。 六学习声调 1相识声调符号,协作手势和儿歌学习。 “-是第一声，“/是其次声，“是第三声，“是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 看图上小汽车
38、的走势，“汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。 2练习读、o、e的四声。 (1)依次读，变序读。 (2) 二、三声对比读。 (3)联系日常生活，老师引导用带调的、o、e组词。 阿姨好!啊!你说什么? 啊?这是怎么回事? 啊，宏大的祖国! 噢，我懂了。哦，是这样吗? 哦!我明白了。 飞蛾额头恶心饿了凶恶 七稳固练习。 1老师领读课文，学生自读课文。 2让学生读卡片上不带调韵母，说字母形态。 3读带调韵母，自读，指名读。 八小结：我们今日学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，驾驭了四个声调。 九玩耍稳固； 1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请
39、他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.2老师示范说：“小挚友好！我是a!你们情愿和我做挚友吗？下面的小挚友都大声地说：“a,你好！我们情愿和你做挚友！接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小挚友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就始终跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。 十课堂总结：表扬本课表现好的同学 十一家庭作业 请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今日学的内容,用今日老师给同学起名字的方法给他们起名字. 第五篇：人教版一年级语文iuv 一年级上册汉语拼音 第2课 i u y w 教学目标： 一、拼音：应会i u 三个单韵母和y、w两个声母，学会整体认读音节yi wu yu。1.认一认： 1利用情景图引出i u 三个单韵母和y、w两个声母，以及整体认读音节yi wu yu。 2编顺口溜或儿歌记忆拼音。2.写一写： 能按笔顺在四线三格内正确书写i u 、y、w。 二、情感体验： 增加学生学习拼音的爱好。 三、教学重难点： 重点：、及、的发音和韵