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1、2023年FLASH遮罩动画教案 第一篇：FLASH遮罩动画教案 Flash面具动画课程支配 教材分析 本课程是基于山西经济出版社信息化教学内容的基础上进展的教学。本课的教学内容是闪光光掩模动画。作为一个开发类，重点关注学生理解面具动画的原理和生产简洁面具效果动画，进一步提高学生动画技能的水平。 学习分析 由于新教科书没有具体支配本章的面具动画，而是学生在基本动画前面学会了不能满意学生扩大意识的需要，学生在简洁的逐帧动画，动作补间和形态填充之后，想要驾驭更深的操作技能，学生通过生产闪光灯面具动画的原理和基本应用，开发学生深化探讨Flash爱好和实践学习实力。 教学目标 学问和技能 1驾驭面具动
2、画的基本原理;2了解掩模层和掩模层之间的关系;3运用面具学问，学习探照灯，动态文字效果动画制作;2.方法和方法 1通过分析掩模盒，驾驭生产的掩模 三个步骤加深理解掩模的原理;2通过生产面具实例，提高学生运用掩蔽实力的灵敏性;情感看法和价值观 1培育学生深化探讨闪光爱好，体验创作胜利的喜悦和成就感;2通过学问点的迁移，培育学生的创新精神和适应实力;教学重点和困难 教学重点 掩模原理和掩模效应的三步法生产。2.教学困难 了解掩模和掩模之间的关系。 教学法 教学方法，演示方法，分层任务驱动方法，自主查询学习方法 教学准备 多媒体网络教室，面具动画案例 班级支配 支配1小时。 教学过程 一，进口状况
3、晚上在灯塔中显示动画卡通猫和老鼠拍摄电影的照片，同时显示动画效果的一些例子，本课的内容：闪光面具动画。 学生欣赏的工作，激发学习爱好，去除本课的目标 设计意图：通过展示大量的面具示例来激发学生的学习爱好，引导学生思索，导出本课 内容。 二，探究新学问 示例分析 以探照灯效果为例，通过网络教学软件显示源文件时间轴面板，关心学生分析动画的组成。题： A.有几层？ 二，一层是背景，一层是图形圆 B.圆圈层中的动画类型是什么？动作补间 学生留神视察和回答下列问题 设计意图：通过问题来关心学生审查前面的学问点层，动作补间动画的特点2.原则说明 面具的意义有点抽象，可以准备一个预先准备的教具供应形态;B.
4、被覆盖-供应被阻挡的内容文字，图片等3.示范 到探照灯。fla文档，例如，说明其特性和生产方法。 强调：生产思想3步： A.哪一层先？什么层掩模层/掩模层？首先做掩模层，做掩模层。B.重新分析谁是掩模层，谁是掩模层？背景被掩盖，圆圈被掩盖。C.最终，谁在移动？什么样的举动？在动作中循环移动运动。 引导学生设置图形层是通过图形层来完成掩膜层，以查看文字掩模效果，从而实现探照灯效果 4.学生在机器练习 基本任务：探照灯面罩动画。 绽开任务：动态文本。 老师巡查询问，刚好关注订正学生错误的问题 设计意图：基本任务比较简洁，扩展任务集 是关心学生一步一步完成整个动画。培育学生自学实力。 显示，评估，总
5、结。 展示学生优秀作品，总结面具动画学问点，学生自我评价，缺乏反馈，总结学到的学问点，根据状况，沟通反馈，激励学生主动学习Flash软件。 其次篇：Flash遮罩动画教案 Flash遮罩动画制作 学问目标：1.驾驭遮罩动画的原理，理解遮罩层与被遮罩层的关系。 2.驾驭遮罩动画的制作方法。 实力目标：能够灵敏运用Flash动画软制作技巧，创作动画作品。情感目标：1.感受运用Flash动画软件创作作品的乐趣 2.体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲。：遮罩的含义和遮罩效果的制作方法 ：理解遮罩层与被遮罩层的关系 ：通过前面的学习，学生已经驾驭了动画的制作方法，理解了形态补间和动
6、作补间的区分。对于遮罩动画，大家都还未接触过，是一个全新的学问 一、新课导入 老师展示Flash动画作品，让学生视察动画并找出其特点。老师点明课题遮罩动画，介绍本节课学习目标。 二、学习新学问 一展示遮罩动画应用实例文字遮罩动画，并进行分析，归纳出遮罩动画的原理。 遮罩动画的原理：透过一种图形看被遮挡的内容图片、文字。 二打开源文件，分析图层，讲解遮罩层与被遮罩层的内容和关系 遮罩层与被遮罩层：1.遮罩层图形 2.被遮罩层：被挡住的图片或文字最终看到的内容 三展示遮罩动画实例2图片展示，让学生分析遮罩层与被遮罩层的内容，落实学问点。 大家分析：哪一个是遮罩层，哪一个是被遮罩层。 二、以实例“文
7、字出现为例，演示并讲解遮罩效果的制作过程。 第一步：打开Flash软件，新建两个图层，分别命名为“遮罩层和“被遮罩层 留意：“遮罩层位于“被遮罩层上方 其次步：在“被遮罩层中输入文字。点击第一帧，输入文字“古城中学，在第40帧插入关键帧。 第三步：在“遮罩层中绘制图形。在第一帧绘制一个矩形，在文字左边，与文字不相交。在第30帧处，将矩形并行移动到文字上直至完全与文字重叠。然后在第1帧与第30帧之间创建运动补间动画。 第四步：右键单击“遮罩层，在菜单中选择“遮罩层。遮罩动画制作完成。 三、稳固练习 学生根据老师演示的步骤，制作文字出现的动画。 四、请学生展示。老师总结 教学反思： 第三篇：fla
8、sh遮罩动画教案 flash遮罩动画教案 教材分析 本节以山西经济出版社的信息技术教学内容为根据拓绽开来讲授的。本节的教学内容是flash的“遮罩动画制作。作为拓展，着重于学生对遮罩动画的原理理解以及制作简洁的遮罩效果动画，进一步提升学生动画制作技能水平。 学情分析 由于新教材上没有特地支配遮罩动画的这一章节，但是学生前面已学习过的基本动画又不能满意学生的认知拓展需要，学生在驾驭简洁的逐帧动画、动作补间以及形态补间之后，渴望驾驭更深的操作技能，本学生通过学习flash遮罩动画的制作原理及基本应用，培育学生深化学习flash的爱好以及动手探究实践的学习实力。 教学目标 学问与技能 1驾驭遮罩动画
9、的基本原理； 2理解遮罩层与被遮罩层之间的关系； 3利用遮罩学问，学会探照灯、动感文字效果动画的制作； 2过程与方法 1通过分析遮罩实例，驾驭遮罩制作的三步骤，加深对遮罩原理的理解； 2通过制作遮罩实例，提高学生灵敏运用遮罩效果的应变实力； 3情感看法与价值观 1培育学生深化学习flash的爱好，体验作品创作胜利的喜悦和成就感； 2通过学问点的迁移，培育学生创新精神和应变实力； 教学重点与难点 教学重点 遮罩的原理和遮罩效果的制作三步骤方法。 2教学难点 理解遮罩与被遮罩层的关系。 教法、学法 讲授法、演示法、分层任务驱动法、自主探究学习法。 教学准备 多媒体网络教室，遮罩动画案例 时支配 支
10、配1时。 教学过程 一、实例导入 展示动画片猫和老鼠中的灯塔在夜晚照来照去的影片片段，同时展示几个有遮罩动画效果的实例，导入本节的内容：flash遮罩动画。 学生欣赏作品，激发学习爱好，明确本节目标 设计意图：通过展示丰富的遮罩实例，激发学生的学习爱好，引导学生思索，导出本教学内容。 二、探究新知 实例分析 以“探照灯效果为例，通过网络教学软展示源文时间轴面板，关心学生共同分析动画的构成。 提问： a有几个图层？ 两个，一层放的是背景，一层放的是图形圆 b“圆图层中是什么动画类型？动作补间动画 学生细致视察、主动思索并回答下列问题 设计意图：通过提问，关心学生复习前面所学学问点图层、动作补间动
11、画的特点 2原理讲解 遮罩的含义有点抽象，可用事先准备好的教具两张图片演示：首先，在一张白纸遮罩层上挖出一个“探照灯，把它放在另一张图片被遮罩层之上，随着白纸的移动，大家可以视察到的一个“探照灯在缓缓移动。探照灯所到之处可见，而探照灯之外的景象被遮罩。这个探照灯元是透光区，所在层为遮罩层。以此说明遮罩动画的原理：遮罩就是透过一种图形来看被挡住的内容。 通过老师现场道具演示，关心学生理解遮罩层与被遮罩层的关系，强化记忆，为接下来的动画制作做好准备 就此引出遮罩层与被遮罩层的概念 两者的位置：遮罩层在上，被遮罩层在下 遮罩效果的实现，需要两层： a遮罩层供应了形态； b被遮层供应了被挡住的内容文字
12、、图片等 3演示讲解 以“探照灯fla文为例，讲解其特点及制作方法。 强调：制作思路3步骤： a先做哪个层？再做哪层遮罩层/被遮罩层？先做被遮罩层，再做遮罩层。 b再分析谁是遮罩层，谁是被遮罩层？背景是被遮罩，圆形是遮罩。 最终分析谁在移动？做哪种移动？圆在做动作补间动画移动。 指导学生将图形所在的层设置为“遮罩层，完成透过图形看到文字的遮罩效果，从而到达探照灯效果 4学生上机实践 基本任务：探照灯遮罩动画。 拓展任务：动感的文字。 老师巡察辅导，刚好集中订正学生易错问题 设计意图：基本任务相对比较简洁，拓展任务的设置是关心学生按部就班地完成整个动画。培育学生自学的实力。 展示、评价、总结。
13、展示学生优秀作品，总结遮罩动画学问要点，学生自我评价，反馈缺乏，归纳总结所学学问要点，根据所学状况，沟通反馈，激励学生主动主动地学习flash软。 第四篇：FLASH遮罩动画. “FLASH遮罩动画教学设计 内容分析 本节课的教学内容是FLASH的“遮罩动画制作。作为拓展课，着重于学生对遮罩动画的原理理解以及制作简洁的遮罩效果动画，进一步提升学生动画制作技能水平。 学情分析 学生前面已学习过的基本动画又不能满意学生的认知拓展需要，学生在驾驭简洁的逐帧动画、动作补间以及形态补间之后，渴望驾驭更深的操作技能，本课学生通过学习Flash遮罩动画的制作原理及基本应用，培育学生深化学习FLASH的爱好以
14、及动手探究实践的学习实力。 教学目标 1.学问与技能 1驾驭遮罩动画的基本原理； 2理解遮罩层与被遮罩层之间的关系； 3利用遮罩学问，学会探照灯、动感文字、万花筒效果动画的制作； 2.过程与方法 1通过分析遮罩实例，驾驭遮罩制作的三步骤，加深对遮罩原理的理解；2通过制作遮罩实例，提高学生灵敏运用遮罩效果的应变实力； 3.情感看法与价值观 1培育学生深化学习FLASH的爱好，体验作品创作胜利的喜悦和成就感；2通过学问点的迁移，培育学生创新精神和应变实力； 4.行为与创新 通过遮罩原理的学习，能够让学生根据实际需求学以致用，制作自己的遮罩动画 教学重点与难点 1.教学重点 遮罩的原理和遮罩效果的制
15、作三步骤方法。 2.教学难点 理解遮罩与被遮罩层的关系。 教学方法与手段 分层任务驱动法、案例演示法、讲练结合。 课前准备 案例素材、拓展素材及学生素材 第1页共4页 教学过程 一、小球来回移动添加背景层、稳固复习 老师活动： 播放动画，引入添加背景层。 演示：添加背景层、修改图层名，讲解图片素材的导入到库、以及翻转帧。学生活动： 完成“小球来回移动动画的制作。过渡： 做好这个动画之后大家试一试怎么只看到小球经过的地方，别的地方看不到。设计意图： 任务中涉及动作补间动画、旋转等上节课的相关内容，有助于同学们回顾相关的Flash动画制作学问，同时又了解图层的相关概念。 二、探照灯遮罩层运动，被遮
16、罩图层静止 老师活动： 引入：怎么实现只看到小球经过的地方，别的地方都看不到 播放：探照灯效果动画，引入遮罩层，这里要用到一个新的图层，遮罩层。演示：将小球所在层转化为遮罩层 讲解：讲解遮罩层的原理，遮罩就是通过遮罩图层中的图形或文字等对象，透出下面图层中的内容。简洁的说，遮罩层就像一张纸，可以在这张纸上挖一个洞，当洞下面的物体运动经过洞口的时候就产生了动画。遮罩层下方图层上的图像可以通过这个“视窗显示出来，而“视窗之外的图像则不会显示，这个“视窗就是遮罩层。他和被遮罩层是结合运用的，就是指被遮罩的图层是看不见的，遮罩就是在原来的图层上挖一个洞可以望见这个图层上的内容。相当于让被遮罩层局部显示
17、。遮罩即被显示的部分。学生活动： 第2页共4页完成“探照灯动画 过渡： 问题：怎么沿着确定的轨迹来显示。 设计意图： 让学生理解“遮罩的原理，同时学会用遮罩制作简洁的“探照灯动画。 三、让探照灯沿着确定的轨迹元件影片剪辑的运用 老师活动： 引入：怎么让探照灯沿着轨迹运动 播放：探照灯沿着轨迹运动的效果动画 演示：制作元件影片剪辑。 学生活动： 完成练习 设计意图： 通过影片剪辑完成探照灯沿着轨迹运动 四、探照灯遮罩不动，被遮罩的图层动 老师活动： 问题：刚刚我们大家做的都是遮罩在动，被遮罩图层是静止的，那么“探照灯效果怎么实现 播放：效果动画 演示：将被遮罩的图层设为动画 学生活动： 完成练习
18、 设计意图： 第3页共4页这个比较简洁，略讲即可。 五、放大镜遮罩层、被遮罩层、一般层多层综合练习老师活动： 播放： 演示： 第一步：制作放大后的字体及遮罩 其次步：添加原始文字层 第三部：添加同步的放大镜 学生活动： 完成练习 设计意图： 综合运用遮罩、影片剪辑、图层等完成 六、综合练习 教学反思 第4页共4页 第五篇：flash遮罩动画的教案 教材分析 本节课以山西经济出版社的信息技术教学内容为根据拓绽开来讲授的。本节课的教学内容是flash的“遮罩动画制作。作为拓展课,着重于学生对遮罩动画的原理理解以及制作简洁的遮罩效果动画,进一步提升学生动画制作技能水平。 学情分析 由于新教材上没有特
19、地支配遮罩动画的这一章节,但是学生前面已学习过的基本动画又不能满意学生的认知拓展需要,学生在驾驭简洁的逐帧动画、动作补间以及形态补间之后,渴望驾驭更深的操作技能,本课学生通过学习flash遮罩动画的制作原理及基本应用,培育学生深化学习flash的爱好以及动手探究实践的学习实力。 教学目标 1.学问与技能 (1)驾驭遮罩动画的基本原理; (2)理解遮罩层与被遮罩层之间的关系; (3)利用遮罩学问,学会探照灯、动感文字效果动画的制作; 2.过程与方法 (1)通过分析遮罩实例,驾驭遮罩制作的三步骤,加深对遮罩原理的理解; (2)通过制作遮罩实例,提高学生灵敏运用遮罩效果的应变实力; 3.情感看法与价
20、值观 (1)培育学生深化学习flash的爱好,体验作品创作胜利的喜悦和成就感; (2)通过学问点的迁移,培育学生创新精神和应变实力; 教学重点与难点 1.教学重点 遮罩的原理和遮罩效果的制作三步骤方法。 2.教学难点 理解遮罩与被遮罩层的关系。 教法、学法 讲授法、演示法、分层任务驱动法、自主探究学习法。 教学准备 多媒体网络教室,遮罩动画案例 课时支配 支配1课时。 教学过程 一、实例导入 展示动画片猫和老鼠中的灯塔在夜晚照来照去的影片片段,同时展示几个有遮罩动画效果的实例,导入本节课的内容:flash遮罩动画。 学生欣赏作品,激发学习爱好,明确本节课目标 设计意图:通过展示丰富的遮罩实例,
21、激发学生的学习爱好,引导学生思索,导出本课教学内容。 二、探究新知 1.实例分析 以“探照灯效果为例,通过网络教学软件展示源文件时间轴面板,关心学生共同分析动画的构成。 提问: a.有几个图层? 两个,一层放的是背景,一层放的是图形(圆) b.“圆图层中是什么动画类型?(动作补间动画) 学生细致视察、主动思索并回答下列问题 设计意图:通过提问,关心学生复习前面所学学问点(图层、动作补间动画的特点)2.原理讲解 遮罩的含义有点抽象,可用事先准备好的教具两张图片演示:首先,在一张白纸(遮罩层)上挖出一个“探照灯,把它放在另一张图片(被遮罩层)之上,随着白纸的移动,大家可以视察到的一个“探照灯在缓缓
22、移动。探照灯所到之处可见,而探照灯之外的景象被遮罩。这个探照灯(元件)是透光区,所在层为遮罩层。以此说明遮罩动画的原理:遮罩就是透过一种图形来看被挡住的内容。 通过老师现场道具演示,关心学生理解遮罩层与被遮罩层的关系,强化记忆,为接下来的动画制作做好准备 就此引出遮罩层与被遮罩层的概念 (两者的位置:遮罩层在上,被遮罩层在下) 遮罩效果的实现,需要两层: a.遮罩层供应了形态; b.被遮层供应了被挡住的内容(文字、图片等) 3.演示讲解 以“探照灯.fla文件为例,讲解其特点及制作方法。 强调:制作思路3步骤: a.先做哪个层?再做哪层(遮罩层/被遮罩层)?先做被遮罩层,再做遮罩层。 b.再分析谁是遮罩层,谁是被遮罩层?背景是被遮罩,圆形是遮罩。 c.最终分析谁在移动?做哪种移动?圆在做动作补间动画移动。 (指导学生将图形所在的层设置为“遮罩层,完成透过图形看到文字的遮罩效果,从而到达探照灯效果) 4.学生上机实践 基本任务:探照灯遮罩动画。 拓展任务:动感的文字。 老师巡察辅导,刚好集中订正学生易错问题 设计意图:基本任务相对比较简洁,拓展任务的设置是关心学生按部就班地完成整个动画。培育学生自学的实力。 5.展示、评价、总结。 展示学生优秀作品,总结遮罩动画学问要点,学生自我评价,反馈缺乏,归纳总结所学学问要点,根据所学状况,沟通反馈,激励学生主动主动地学习flash软件。