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1、2023年12狐狸和葡萄教学设计（汇编） 第一篇：12狐狸和葡萄教学设计 苏教版五年级上册伊索寓言第一课时 无锡市后祁街小学 薛芳 语文课程标准提出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元化的。因此，应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验。狐狸和葡萄是一则古老的寓言故事，选自伊索寓言，伊索寓言通常是通过动物的故事折射人类世界。它们广泛地概括了社会斗争阅历和人生教训，闪耀着人民群众才智的光芒。语文课程标准中还提出，给学生语文学习必需提高学习效率。基于这两点，在教学设计时，我把本课教学与本册教材的“我
2、读书我快乐-阅读伊索寓言相整合。教给学生读伊索寓言的方法。 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。3.理解第一则寓言故事，能从寓意中获得教益。教学重点、难点： 能结合生活中的例子体会寓意。 多媒体课件；课前布置学生阅读伊索寓言，了解有关伊索寓言的资料。读通课文，自学生字词。 1、2、读书法：在教学中主要以读为主，读中识字，读中解词，读中感悟寓意。教学时，引导学生抓字、词、句子，感受狐狸吃不到葡萄却说“葡萄是酸的，不好吃的内心想法。 ： 1、自学我读书我快乐中的“阅读伊索寓言集，概括出阅读伊索寓言集的方法。 2、结合文本，联系
3、生活实际畅所欲言对寓意的理解。 一、了解寓言及伊索寓言的有关学问。1 同学们宠爱看寓言故事吗？看过哪些寓言故事？ 你们看过的这些寓言故事有的是中国的，大多也是成语故事，有的是外国的，大多出自伊索寓言。 2 同学们都很宠爱看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？寓言，是通过一个小故事，用比方、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有挖苦和劝诫的性质。 3 今日我们要学的是伊索寓言。学习我读书我快乐中的“阅读伊索寓言集，自己读读这篇文章，说说你了解到了哪些信息。读完后沟通老师根据学生回答相机板书：1好好体会点睛之笔 2顺手写写阅读感受 3摘抄并且熟记寓意 二、引入课题，初读寓言 1
4、今日我们先来学习三则寓言中的第一则狐狸和葡萄。2检查预习状况：1读生字词。 2说说那些字比较简洁写错。 3指名读课文。 三、联系故事，领悟寓意。 3默读课文，思索：课文的点睛之笔是什么？1沟通 2画一画 3这句话有不理解的吗？重点引导学生理解“无能为力、“成熟 4.它是通过一个什么故事来阐述这个道理的呢？默读课文后沟通。狐狸吃不到葡萄却说“葡萄是酸的，不好吃。1狐狸想吃葡萄吗？你怎么知道的？ 2看看图这是几串怎样的葡萄？谁来说说？书上又是怎么写的？3默读故事第一、第三小节。想一想两个成熟的不同含义。第一个成熟指食物生长到确定时候长熟了。 其次个指时机到了最合适的时候。如我的思索海没有成熟。3狐
5、狸会想出那些方法够葡萄？想一想，说一说。 师小结：虽然狐狸费尽心机，但结果是-白费劲。 4白费劲什么意思？吃不到葡萄的狐狸会怎么想？书上怎么写的？可以用哪些词语来形容此时狐狸的心理？垂头丧气、垂头丧气、萎靡不振、无可奈何 5小结：所以它只能说“葡萄是酸的，不好吃。它这么说其实是自我解嘲、自欺欺人。带着对课文的理解读出狐狸的酸葡萄心情。 四、联系实际，领悟寓意。 1.谁能联系生活实际谈谈你对这句话的理解呢？沟通 小结：其实你们所举的这些例子都说明白-齐读寓意：有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。 五、顺手写写感想 学过这则故事后，你有什么感想呢？请把你的感想写下来。写完后沟通 六、
6、摘抄寓意，背诵寓意。 七、总结学法，驾驭学法。 1.我们刚刚是怎么来学习狐狸和葡萄这则寓言故事的？引导学生根据板书来总结。 2.在体会点睛之笔时，又是怎样学的？ 根据学生回答相机板书: 联系故事、联系实际 下节课用这种方法自学牧童和狼、蝉和狐狸，以后用这种方法自己读伊索寓言集 八、作业 回家读伊索寓言集。板书： 阅读伊索寓言集1好好体会点睛之笔联系故事、联系实际2顺手写写阅读感受 3摘抄并且熟记寓意 本课狐狸和葡萄、牧童和狼、蝉和狐狸这三则寓言故事都是选自伊索寓言，语言明白如话，情节简洁而又完好，人物形象显明生动。如何在教学中表达有效性，教给学生一些学习的方法，是课前我始终在思索的问题。后来，
7、我确定把本课教学与本册教材的“我读书我快乐-阅读伊索寓言相整合。 在学习12课前，我先引导学生学习我读书我快乐中的“阅读伊索寓言集，自己读读这篇文章，说说你了解到了哪些信息。老师根据学生回答相机板书：1好好体会点睛之笔；2顺手写写阅读感受；3摘抄并且熟记寓意。在指导学生学习伊索寓言这篇课文时，我就让学生运用这三种方法来学习。结果证明，学生都能运用这三种方法读懂课文。“授之以鱼不如授之以渔。课堂教学也真正表达了以学生为主体。 在教学狐狸和葡萄中，学生在读“他边走边回头说：这些葡萄确定是酸的，不好吃。时，大多读出了狐狸坚决的语气，明显这种理解是不全面的。因此在教学时我适时引导：狐狸边走边回头，他真
8、的是心甘情愿的走吗？他边走边回头的心态这可是值得我们揣摩呀！让我们再来读读这句话。最终老师引读：其实对于这坚决的读和酸溜溜的读这两种读法我们都可以接受，因为狐狸太虚伪了。大家想想，为葡萄流了很多口水，为葡萄费了很多周折，但最终都是白费劲。此时，他只能自己欺瞒自己，他很有可能边走边回头坚决地说可这葡萄的美味其实真的太迷人了，尽管吃不到，但他还是恋恋不舍。在理解的基础上，我让学生谈谈阅读体会时，学生畅所欲言，结果学生觉察了故事中新的内容和意义。有的学生说狐狸和葡萄挖苦那些无能者的自我劝慰，告戒我们不要成为这样的人；有的学生说还挖苦了那些因实力小，做不成事，就借口说时机未成熟的自欺欺人的人。我们不能
9、做自欺欺人的人，我们要正视现实，正视自己的缺乏；有的学生则认为狐狸不该就这样半途而废，因为它放弃了，就恒久也吃不到这美味的葡萄了；有的学生却又认为 明知不行为而为之是愚蠢的。而狐狸得行为却是明智的。就比方说清华、北大就象那串迷人的葡萄，而能够跳一跳就得到它的也只有那么几个人，大部分人就象这只狐狸一样，跳十跳也只能对着它们 望葡萄兴叹了。因此，这只狐狸不仅是一只能够正确对待自己行为目的的狐狸，而且还是一只懂得放弃的狐狸。还有的学生认为这只狐狸有点象阿Q！ 学生的精彩发言是我所没有意料到的，学生的创新实力和潜能在畅所欲言中被激发出来了。看来，我们确实应当与时俱进，适应时代的需要给予老故事新的意义，
10、从而把古老传统的经典故事上出新的内容和新的意义。 (无锡市后祁街小学 薛芳) 其次篇：狐狸和葡萄教学设计 义务教化课程标准试验教科书，苏 教版小学语文五年级上册第12课 伊索寓言狐狸和葡萄教学设计 12.伊索寓言 狐狸和葡萄 束桂芬 教学目标： 1、学会本课5个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过学习，了解寓言特点，明白寓意。 3、激发学生阅读寓言故事的爱好，从中获得更多的才智。 教学重难点： 抓住关键词句读懂语言，理解寓意并从中获得教益。 教学时间：1课时 教学过程： 一、听写词语，检查预习。 1、听写。 y su y yn h li p tao zu chn sun tin 伊
11、索 寓言 狐狸 葡萄 嘴馋 酸甜 2、出示课件，学生自查。 二、导入。 1、师述：前面我们学了三则成语故事，还记得是哪三则吗？自相冲突、滥竽充数、画龙点睛今日，让我们一同走进寓言故事，去体会寓言故事的乐趣。板书课题：12.伊索寓言 2、介绍伊索：出示课件 伊索,约公元前6世纪古希腊著名的作家。传闻原为奴隶，后获得自由。善讲寓言挖苦权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文形式结集，成为后世流传的伊索寓言，其中农夫和蛇狼和小羊等寓言深刻，常被引用 3、介绍寓言：出示课件 寓言是用比方、拟人等手法，通过一个小故事，来说明某个道理或教训的文学作品，它带有挖苦和劝诫的性质。 4、请同学们把书翻到6
12、0页，看图，从上往下看你看到了什么？紫莹莹的葡萄和直流口水的狐狸述：这节课，就让我们一起走进伊索的寓言故事“狐狸 和葡萄。板书：狐狸和葡萄 5、述：葡萄是水果，你们都吃过吧，还记得什么味？狐狸是一种动物，请同学们看他的介绍。出示课件 狐狸，食肉目犬科动物，又叫红狐、赤狐和草狐。狐狸在野生状态下主要以各种老鼠、野兔、小鸟、鱼、蛙、蜥蜴、昆虫和蠕虫等为食，有时也采食一些野果。 三、初读课文。 1、让生自读课文，要求：读准生字的读音，读通句子，标清自然段，边读边想这则寓言讲了什么？狸、萄 2、出示文本课件，让生读准词语，留意红字狸、萄的读音，蓝字馋、酸的写法。 3、让生描红。 4、口头完成形近字组词
13、。 5、问题回馈：这则寓言讲了什么？ 四、再读课文，品析感悟。 1、过度：这些葡萄原委酸不酸？好不好吃？你从哪里看出来？ 2、问：狐狸想吃吗？你从哪儿知道？馋得直流口水 3、为什么狐狸却说这些葡萄确定是酸的，不好吃？因为他想尽了各种方法，还是够不着。 4、想一想：狐狸都想了些什么方法？各抒己见 5、师总结： a.紫莹莹，水汪汪的葡萄就挂在藤上，散发出阵阵果香，狐狸踮起脚尖，还是够不着葡萄。 b.紫莹莹，水汪汪的葡萄就挂在藤上，散发出阵阵果香，狐狸拿起竹竿去钩，照旧够不着葡萄。 c.紫莹莹，水汪汪的葡萄就挂在藤上，散发出阵阵果香，狐狸爬上楼梯，还是白费劲，够不着。 d.狐狸用完了各种方法，但还是
14、白费劲，他感到无望了，只好转身离开。他边走边回过头来自我解嘲地说：“这些葡萄确定是酸的，不好吃。 6、述：成熟了的葡萄紫莹莹、水汪汪的，散发出阵阵果香，它不是酸的板 书：不是酸的。狐狸嘴上说葡萄是酸的，但心里却特殊想吃，从而可以看出狐狸有着什么样的性格特征？表里不一板书：表里不一 7、这则寓言通过这样一个故事，告知了我们一个道理，它挖苦有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。 五、联系实际拓展。 同学们，在我们的生活中，也有类似“吃不着葡萄说葡萄酸 的人和事，结合实际说说吧。如今想不起来没关系，以后要留心视察，遇到了，就把它写成日记登记来。但是，我们做人确定要踏实、恳切，不要做那种“
15、吃不着葡萄说葡萄酸 的人。 六、篇章结构。 1、请看课本60页，这则寓可以分成几个两个部分？第一部分是1、2自然段，讲解并描述了一个故事；其次部分是第3自然段，说明白一个道理。相应板书： 2、述：所谓寓言，说得通俗点，就是“小故事，大道理。 七、总结学法。 我们来总结一下学习这篇寓言的方法。出示课件1.先读课文，感知故事的主要内容。 2.再读课文，结合重点词语体会人物形象。 3.沟通寓意。 4.联系实际，谈谈感受。 下节课我们就用这方法学习下两篇寓言。 第三篇：教学案例狐狸和葡萄 12、伊索寓言 狐狸和葡萄 一、教学目标： 1了解伊索及伊索寓言。 2能正确、流利、有感情地朗读课文狐狸和葡萄。3
16、学会生字“狸“葡萄“馋“酸。理解“白费劲“无望“无能为力的意思。 4理解寓意。 二、教学重难点 重点：理解寓意 难点：联系生活实际理解寓意。 三、教学过程： 一故事导入：老师今日给大家带来一些故事，想听吗？师问龟兔赛跑，听过吗？听过狼和小羊，听过吗？听过师：你们可真了不得，因为你们看过或听过的故事可不是一般人编的，而是一个叫“伊索板书的人讲的。伊索又是谁呢？简介伊索他是距如今2600多年前希腊的一个寓言家。他曾经是个奴隶。伊索幽默机智，聪明过人。在儿童心目中，他可是个故事大王。他讲的故事大多短而好玩，又能说明一个道理，被称为“寓言板书。也就是说，寓言就是通过一个好玩的故事来说明道理的文章。伊索
17、所讲的故事就被搜集整理在伊索寓言中。伊索寓言中的故事很多，你们可能听过或读过一些，比方龟兔赛跑狼和小羊农夫和蛇狐狸和乌鸦等等。有一些或许大家没听过。今日老师还给大家准备了一篇，那就是狐狸和葡萄板书课题。过渡：狐狸和葡萄这个故事讲得又是什么呢？ 二自读课文，了解大意。 1、汇报：课文讲了什么故事？生大致说出内容问：故事会讲了，会读课文了吗？ 2、抽查读课文：你能把课文中的字词读准吗？ 3、出示生字卡：认读、讲解、书写师生互动完成 狐狸读音，反犬旁字的归类相识：狗、猪、狼、猩、猿、狮、猴葡萄写法指导馋有形释义酸由字意想到些什么东西？醋、没成熟的杏、没成熟的葡萄 过渡：狐狸吃不着葡萄就说葡萄是酸的。
18、那么，“这些葡萄原委酸不酸？好吃不好吃？小黑板出示该问题我们来看课文中的描述。解读课文。 1、范读，听清：哪些段是讲故事的？哪些段是说明道理的？ 2、细读课文1-2自然段： 问：故事的起因是什么呢？找出来读一读。第一、二句 3.在黑板上较高处画出葡萄你见过“成熟板书的葡萄吗？请同学来描述一下。沉甸甸、亮晶晶、水灵灵、一串串、一簇簇、像珍宝似玛瑙、红中带紫、绿中带红、吃起来甜滋滋，也有些酸溜溜 4这么可爱的葡萄，假如你看了，会有什么想法？想吃那这只狐狸看到后的表现呢？用课文中句子来说。馋板书得直流口水用成语来描述呢？垂涎三尺 5在这种状况下，狐狸是怎么做的？“他想尽了各种方法去够葡萄这句话中有没
19、有错别字？提示“他的拟人化用法书中没有说狐狸用了哪些方法，大家就把狐狸可能用过的方法说一说吧上台对着板画的“葡萄演一演生各抒己见，用棍子、上葡萄架、用石子打 6狐狸用了这么多的方法去够葡萄，可结果是白费劲。你如今知道什么是“白费劲了吗？说说你的理解。讲：狐狸为了吃到葡萄而用完了各种方法，可结果还是白费劲。 7也就是说，对于吃葡萄这件事，狐狸是没方法去做到了，用哪个成语来说明狐狸在这件事上的表现呢？在书中找一找。无能为力板书你懂这个词语的意思了吗？试说说。指没有实力做好一件事 8师：此时此刻，狐狸的心情可不大好，哪段写了狐狸此时的表现？找出来读一读？其次自然段理解“无望的意思，找它的近、反义词。
20、悲观、无望；有望 9狐狸在说“这些葡萄确定是酸的，不好吃这话时，是在什么状况下说？如今大家来说，这些葡萄原委酸不酸？好吃不好吃？你觉得狐狸说这话是真心话吗？从中可以看出狐狸的什么性格？虚伪、表里不一板书确实，狐狸明明特别想吃葡萄，却因为他够不着，却偏偏说葡萄不好吃。 过渡：这个故事告知了我们什么道理呢？ 三齐读第三段： “有些人在这个故事中就是狐狸，要做的事是指吃葡萄，“无能为力是指狐狸想尽方法去吃葡萄而没有吃上。 四小结：生活中有许多像狐狸一样的人，他们明明想得到荣誉啊、胜利啊、利益啊，或者想做成一件事情，就和狐狸想得到葡萄一样，但因为无能为力，就偏偏说“不好板书或“不要，这些人也和狐狸一样
21、，是些虚伪、虚荣心强、表里不一的伪君子。边小结边板书 过渡：生活中有没有和狐狸一样虚伪的人呢？ 五拓展练习：出示小黑板 1、狐狸明明，可因为他，却偏偏说。 2、李静明明想当班干部，可因为他，却偏偏说。 3、明明想，可因为，却偏偏说。 4、有些人明明，可因为，却偏偏说。 第四篇：狐狸和葡萄 狐狸和葡萄的故事 高三学生心理辅导主题班会 一、班会背景： 高三，是学生成长的重要阶段，不但是学问的增长、人生的选择，更是心理走向成熟的重要时期。而学生能否以健康主动的心理状态迎接高三的学习生活，是确定其将来的重中之重，因此，高三班主任应把学生的心理辅导作为班级建设和德育的一项重要工作，以各种形式对学生进行集
22、体和单独的心理辅导。 二、班会目的： 通过对寓言故事狐狸和葡萄的表现和演绎，关心学生正确面对高三年级简洁出现的放弃、缺乏自信、悲观、嫉妒等心理问题，并学会如何调整、学会欣赏别人。接受故事的演绎，更贴近学生，引发学生对自己行为、心理的反思，到达教化目的，取得良好的教化效果。 三、班会准备： 小品编排、道具制作，多媒体课件、音乐，彩纸、彩笔，请心理老师。 四、参与人员： 全体同学前期准备12人、心理老师、班主任 六、班会过程：主持人A、B；学生甲、乙、丙；心理老师Y；班主任Z A、B：老师们、同学们，大家好！ A：北京市125中学高三理科班学会欣赏主题班会如今起先！ B：小时候，我们听过很多童话和
23、寓言故事，对我们的一生都影响深远，但那时我们并不能够真正理解其中的内涵，随着时间的推移，我们对这些故事的理解也有所转变，今日，我们就一同来回顾一下狐狸和葡萄的故事。 ：从前，有一只狐狸走过一个葡萄架。葡萄熟了，一串串挂在高高的葡萄架上，晶莹剔透，特别迷人。 狐狸垂涎三尺，于是用劲儿一跳，但是葡萄架很高，狐狸没有胜利，“人生能有几回搏，让我再试一次，很缺憾，它仍没有够着，三次、四次，试了很多次，最终它力倦神疲，觉得没什么盼望，无可奈何地走了，边走边自我劝慰：这些葡萄没有熟，确定是酸的，我根本就不想吃。 A：感谢*同学的表演，这就是吃不到葡萄反说葡萄酸酸葡萄心理。 B：在我们同学中间也有这种状况，
24、经过多次努力，高考无望，只有选择放弃 A：但这种放弃并不是全盘皆输，再无路可走，所以不妨用酸葡萄心理调整一下自己。 B：对这些同学我想说，你们是让人敬佩的，阅历多数次的失败与苦痛，照旧坚持了，屡败屡战，何等坚毅！ A：我想起了几句话：投影 人不行能事事行，也不行能事事不行； 一事行不等于事事行，一事不行不等于事事不行； 今日行不等于明天行，今日不行不等于明天不行； 做事不行不等于做人不行。 胜利未必在我，努力确定有我！条幅，挂墙上 B：高三一年，我们可能会阅历很多挫折，但我们不能轻言放弃。 A：只要我们努力了，不留缺憾，我们就无悔于我们的十八岁！ B：狐狸和葡萄的故事并没有结束，其次只狐狸又来
25、了 ：其次只狐狸来到葡萄架下，像第一只狐狸一样，也没能摘到葡萄，他想：这么鲜美的葡萄我都不能享用，上帝太不公允，我活着还有什么意思，不胜利便成仁，自尽吧。 A：太凄惨了！我真不情愿看到这样的状况在我们四周发生。 B：在我们同学当中可能有这样一种想法：假如考不上高校，我这一辈子就完了。果真是这样吗？ 甲：每天回到家里，父母什么也不让我做，说只要我学习好就行，而且经常陪着学习到很晚，假如我考不好，就会感到很内疚，对不起父母。 乙：我平常成果基本上是前几名，但我一点也不自信，每次考试都惊慌，要是别人超过我，要是成果滑了怎么办？ 丙：其实我们都很想把成果提高，但成果老师上不去，老师和家长就说我们不努力
26、，真的很冤枉，压力也很大，真不知该怎么办！ A：那下面我们就请心理老师岳老师叫我们一些减压的方法吧！ T：黑体字打投影因为经常处于惶恐担忧之中，于是出现了一些生理症状：经常感到胃不舒适，头疼，睡眠不好，去医院检查也查不出什么毛病。这是考试焦虑的症状。 在学习和生活中，假如你感到压力太大时，要学会减压，这里教你一些方法： 张弛有度。在学习和考试中，适度惊慌和兴奋有利于提高效率，但是假如惊慌和压力超过确定的限度就是有害的。就像琴弦，假如太松了便无法弹奏乐曲，只有适度地紧弦，才能奏出奇异的乐曲，但是假如一根弦绷得太紧太久了，就会失去弹性，甚至绷断。 每个人都可能出现惊慌、焦虑等心情困扰，著名电视节目
27、主持人崔永元曾坦言，自己由于工作和生活压力等各种缘由，一度出现精神抑郁，经过一段时间的调整之后，才有了一个新的起先。你也要张弛有度，学会疼惜自己。 自我对话。我到底担忧什么？是什么引起我的惊慌和担忧？可能是父母的期望，也可能是自己的失败幻想，甚至别人的一句话、一个小情境都可能引起惊慌。把你的感受写出来一一反对。 比方：我不想让父母悲观，他们对我的期望很高，我怕他们难过。辩驳理由：父母可能会很悲观很难过，但假如自己焦虑担忧急出毛病来，他们会更担忧更难过。父母盼望自己学习好，更盼望自己健健康康，重要的是自己努力了没有，而不是结果非要怎样。 自我开放。当你感到压力大时，主动和老师、挚友、父母沟通，聊
28、一聊，说一说，把惊慌的心情释放出来。尤其是和父母沟通，说出你的想法，让父母了解你的真实状况，理解你的感受，对你有一个合理的期盼。 鲁迅先生对孩子的要求仅仅是：自食其力。要学会寻求关心，别什么事情都一个人在心里闷着。 调整好生物钟。每个人在一个月中都有心情的兴奋期和低潮期，有些天心情特别好，做事效率很高，有些天心情莫名地烦躁，看什么都不顺眼，就想发脾气。不管男生还是女生，找到你心情的规律，在心情低潮时，学会调整，避开刺激。 每个人在一天当中也有精神的兴奋点，有些同学白天精神好，有的则晚上简洁兴奋，学习效率高，尽量把你的兴奋点调整到与中考时间段相一样。 运动是最好的心理医生。每天适量的体育运动有利
29、于缓解惊慌的心情，比方跑步，可以单跑，结伴跑更好，或打打球、散漫步都可以。“818，每天抽出一小时进行运动和休息，虽然只学习了7小时，学习效率却超过8小时。 磨刀不误砍柴工，大家都知道，可是一看到别人都在埋头学习，课间特别钟也不走出教室，自己哪能不惊慌，但学习不是拼时间而是比效率。也有同学认为体育考试已经考过了不用再熬炼了，这种想法是错误的。形成一种良好的运动习惯，可以使你终身受益。 B：特殊感谢岳老师，我们确定会按您说的方法去调整的。我们的故事还没有结束，看又来了两只狐狸！ ：第三、第四只狐狸也来到了葡萄架下，它们看前两只都没有摘到葡萄，于是起先想方法，它们搬来砖头找来棍子，起先摘葡萄，但是
30、他们惟恐对方得到的多，自己得到的少，互相争斗，结果可想而知，两败俱伤。 A：告知你一个隐私：我有一位好挚友，我们学习成果差不多，有时他好一些，有时我好一些。但是当他比我考得好时，我心里就难受，不服气，就不想理他，你说我是不是很自私，很虚伪，我心理正常吗？ B：特殊感谢你对我的信任，把你真实的想法说给我听。我也有类似的苦恼，信任我们每个人都遇到过，我也不知道怎么办。让我们听听张老师的建议吧！ Z：首先庆贺你，有人把你作为对手，说明你优秀；有人做你的对手，说明你是一个有上进心的人、追求进步的人，满意现状的人会有对手吗？ 其次，正是因为对手的存在你才进步得更快，从这个意义上来说，这不是一件好事吗？有
31、一位武林高手叫独孤求败，一个人没有对手是很孤独，很孤独的。人生不能没有竞争对手，棋逢对手、高手对弈这才叫酣畅淋漓。 再者，学会接纳他人，友善相处。人需要自尊心、自信念，但假如过度，就会演化为嫉妒心和虚荣心。 假如一个人由于担忧别人优于自己而产生生气和嫉妒心理，是特殊有害的，它使自己处于惊慌的人际关系中，惊慌、担忧、担忧、生气的心情中，会影响学习和生活。 和谐的人际关系特殊重要。学会调整自己的心情，为自己，也为别人。 人群中有这样几种心态： 我行，你不行：自大； 你行，我不行：自卑； 我不行，你也不行：嫉妒； 我行，你也行：欣赏。 自大、自卑、嫉妒都阻碍了你前进的脚步。学会欣赏别人，赞美别人，为
32、自己喝彩，也为别人鼓掌。 我想请大家都想一想，假如你要表扬一个人，你会用什么词？能想起来多少？ 我们要学会欣赏别人、赞美别人，就要从“好词起先，我为大家准备了一些：出示好词96个 学生很惊异 A：原来表扬别人可以有这么多次呀！我刚刚想了半天也就是几个！ B：这些次要都是用来夸我得多好呀！别说听见，就是看着这些词我也很兴奋！ A：我有个建议，咱们用彩笔和彩纸把这些词写下来，贴在教室里吧！这样我们就能每天望见了！ B：好方法！那我们就一起动手，每人选一个自己最宠爱的词，把它写下来吧！ 学生动手，用彩纸、彩笔写词，布置教室 A：我们的教室真是面貌一新！ B：四只狐狸的故事讲完了，还有第五只狐狸的故事
33、，你可以续编下去。 A：对我们来说，藤上的葡萄就是高校录用通知书，我们就是藤下的狐狸，每个人都演绎着不一样的故事。 B：人生不是百米冲刺，而是一场马拉松 A：高考不是终点，而是另一个起点。 B：此时此刻，我们的心情既有些兴奋和担忧，又有些留恋和珍惜。 A：挚友们，即将踏上新的征程，让我们彼此欣赏、互相关心、共同努力，一路走好！ A、B：高三理科班学会欣赏主题班会到此结束！ 第五篇：狐狸和葡萄教案 狐狸和葡萄教案 执教：江苏省溧阳市汤桥小学 芮爱国 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读寓言故事 2、联系生活实际，理解寓言的深刻寓意 二、教学重、难点： 重点：熟识寓言内容，理解寓意 难点：
34、联系生活实际理解寓意 三、教学准备 多媒体课件 四、教学过程 一干脆点题： 一、导入新课，简介伊索寓言 1、同学们都很宠爱看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？板书：故事道理读课题 12伊索寓言 2、简介伊索寓言及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。伊索寓言集里的角色大都由动物担当。这些动物和人一样，会思索，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。 同学们所熟识的龟兔赛跑、谁的本领最大、狼和小羊、狐狸与乌鸦等寓言故事，都是从伊索寓言集里选出来的。 二、学习寓言狐狸和葡萄 一读课文 1、说
35、起狐狸，大家都很熟识，很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐狸和乌鸦等，在你的印象中，狐狸是一种怎样的小动物？学生谈感受。 2、今日咱们再来读一个发生在狐狸家族里的故事，读课题正音：狐狸、葡萄组成词后要留意轻音的读法。狐狸和葡萄之间会发生什么故事呢？轻声读读课文。要求读准字音，读流利。 3、指名分读各节，相机正音辨形 正音： “馋是前鼻音翘舌音，“酸是平舌音； 辨形：“狐狸是反犬旁，说说还有哪些字是反犬旁；“馋的笔画笔顺；“酸是酉字旁，不能少写一横。指名上黑板书写，其他学生描红。 4、沟通：说说狐狸和葡萄之间发生了什么故事。 二学故事。 1、小动物常常是伊索寓言故事里的主角，瞧，狐狸向我
36、们走来了，它还会说话呢！ 齐读：“这些葡萄确定是酸的，不好吃。 这些葡萄真的不好吃吗？ 2、狐狸看到了怎样的葡萄呢？齐读：葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。出示图片 1你觉得葡萄长势怎么样？从哪些地方看出来？枝繁叶茂、硕果累累2从哪些地方可以看出葡萄成熟了？形态的大小、颜色透亮 3你想到了哪些描写葡萄的词语和句子？又大又圆、又酸又甜、晶莹剔透、酸溜溜、甜津津；颗颗葡萄像硕大的夜明珠、晶莹透亮 用你的朗读描绘一下这令人垂涎三尺的葡萄。4看到这几串成熟的葡萄，你有什么感觉、想法？ 3、出示“一只狐狸看到了，馋得直流口水。1指名朗读。 2从这句话中，你读懂了什么？狐狸很宠爱吃葡萄。想象狐狸的馋样儿。用你
37、的朗读把狐狸的馋劲儿表现出来。 4、看到这么迷人的葡萄，狐狸真想尝尝这美味啊，他是怎么做的呢？齐读：他想尽了各种方法去够葡萄，但是白费劲。 5、想想看，狐狸会想出哪些方法够葡萄呢？预设：爬树、跳动、用棍子敲、用石头砸 6、指名表演狐狸够葡萄。 7、狐狸想尽了各种方法去够葡萄，结果怎样？ 这就叫“白费劲。 8、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么味道？为什么狐狸却说：齐读“这些葡萄确定是酸的，不好吃。 9、狐狸这样说，莫非他不想吃这葡萄吗？想从哪些词句能看出狐狸想吃这葡萄的？ 馋得直流口水 想尽了各种方法 边走边回过头来 10、这么美味的葡萄，想尽方法都吃不到，这时，“狐狸感到无望了，只好转身离开。理
38、解“无望。假如是你，你会怎么想、怎么说、怎么做？ 11、狐狸又是怎么说怎么做的呢？ 表演读：他边走边回过头来说：“这些葡萄确定是酸的，不好吃。 想一想，这里的“酸还有什么意思呢？这时狐狸的心情是怎样的？无可奈何、舍不得、窝火、不甘心。用你体会到的心情读这句话 三明道理 1、假如，葡萄架上的一只麻雀望见了，告知他这葡萄是甜的，面对这尴尬的情景，狐狸又会怎么酸溜溜地说呢？ 2、伊索先生知道了这件事，并为此讪笑它了，狐狸先生又会怎么对伊索说呢？ 3、如今明白狐狸为什么说葡萄是酸的不好吃了吧？虚荣心强、要面子、生怕人笑话；自己无能为力，却又不敢承认自己的无能，表里不一。 4、引出寓意，示：有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。齐读 5、从上面的故事你知道“无能为力是什么意思吗？ 6、辨析“成熟 葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。 有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。这两个“成熟分别是什么意思 7、用自己的话说说“有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。 8、这些人就是“吃不到葡萄说葡萄酸 狐狸吃不到葡萄说葡萄酸，这种心理对吗？ 9、生活中有没有和狐狸一样的人呢？举例说说。 10、拓展练习：出示 填一填： 狐狸明明想吃葡萄，可因为他，却偏偏说。 刘燕明明想当学习委员，可因为他，却偏偏说。 明明想，可因为，却偏偏说。 三、复述故事