单元复习标日初级下册.doc

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1、单元复习标日初级下册第二十五课(1）动词（简体形）+名词/动词小句(简体形）+名词 几种用法（A)动词（简体形）+名词/动词小句（简体形）+名词 使用时的一些注意点。 必须使用简体连接后面的名词。 例：先読小説忘。 先読小説忘。 （我忘记我刚才看过的小说放在那里了。) 先読小説。 先読小説。 （那本就是刚才你看过的小说。） 动词简体和名词中间，不可以使用 。 例:先読小説。 先読小説。 动词基本形(原形）-某种习惯;或者即将要发生的动作。 动词形 -动作已经完成。 例：先読小説 （刚才读过的小说） 明日授業使資料 （明天课上要使用的资料） *动词形，除了表示 动作完成，接在状态动词后面,还可以

2、表示状态的持续，或者某种样子.和形容词形容动词类似. 例：変。(奇怪的家伙。） 車曲道走。（车子行驶在蜿蜒的道路上。）（B)动词小句（简体形）+名词 名词 / 形容词 动词小句（简体形)+名词形成的名词短语,可以作为后面句子成分的主语。 例：昨日母作。 （昨天妈妈给我做的蛋糕很好吃！）（C）动词小句（简体形）+名词 V- 动词小句（简体形）+名词形成的名词短句，也可以作为后面动词的宾语,对象语等. 例：日本買土産友達。（把在日本买的特产送给了朋友。） 留学恋人手紙書. （给在美国留学的恋人写信。） 昔分彼氏. (从已经分手的男朋友那里收到了圣诞礼物.） 注意：动词小句的主语用 提示，不用 。

3、这就是我们常提到的，小主题主语用 提示.大主题主语用 提示。 例：母買洋服。 （妈妈给我买的洋装很好看.)母買洋服。 -这两个句子的主语都是洋服。所以前面的小句用 提示. 母洋服買。 （妈妈给我买了漂亮的洋装。) 这个句子的主语是母,所以后面的助词用 。（2）小句（一类形/二类形/名)+名词 名词 + + 形容词（基本形） | 名词 + + 形容动词（） + 名词 名词1 + + 名词2 + （） 例：値段高買。 （买了价格高的电视.） 交通便利。 (想住在交通便利的公寓。) 英語専門先生病気休. （教英语的老师因为生病休息了.）* 注意：形容词修饰名词和动词修饰名词是一样的，都不需要加 。第

4、二十六课（1)动词小句（简体形）+ + + 形容词/形容动词 + 是作为形式体言使用，把前面的动词小句名词化。表示“做某动作,做某事的意思。 谓语是表示性质状态的形容词，形容动词的时候，主语（即动词小句+）要用 来提示。 类似的性质状态形容词有楽、危、嬉、等.例：二人遊園地行楽。 （两个人一起去游乐园是很开心的。) 子供一人行危。 （孩子一个人去游泳池是很危险的。） 谓语是表示好恶，擅长不擅长的形容词,比如好嫌上手下手得意苦手等时，主语（即动词小句+）要用 来提示.(我们前面有学过表示喜欢擅长与否的句型 。和这里的情况是一样的。）例:私絵描好。 （我喜欢画画.） 森泳嫌。 （森讨厌游泳。）(2

5、）动词小句（简体形）+ + + 动词 动词小句（简体形）+ 还可以做宾语。 例：試験受忘。 （忘记参加考试了) 森李作勉強。(森在向小李学习做蛋糕。） 注意：形式体言和的区别。 只能用,不能用的情况。句尾动词是知伝話等表示语言行为的动词时。 例：鈴木病気休李伝。 （告诉小李铃木因为生病请假的事情。) 只能用，不能用的情况。当句尾动词是見聞等表示感知的动词，或者手伝防这些直接作用与动作对象的动词时. 例:花咲見。(看见花开了。） 今先生仕事手伝李. (现在在帮老师做事情的是小李。) 可以用于人、事、物.多用于具体的事情。 可以合成谓语,但是 不可以. 例：私趣味絵書.（我的爱好是画画。) 像这个

6、句子中一定只能使用 。和前面的趣味呼应，“是”.（3）动词小句 + 表示推测 表示说话人对自己和听话人都不能确定的事情进行推测.简体是,常和等副词连用。 语调是降调。 接续:名词/形容动词（词干) + / 动词小句/形容词（简体) + / 例:天気(）。 (明天也一定是好天气吧。） 辺木多、昼間静(）。 (这附近树木也很多，白天一定很安静吧.） 北海道、今寒（）。 （北海道现在已经很冷了吧。) 彼学校着(）。 (他已经到学校了吧。）(4)动词小句 + 表示有可能发生某事 表示说话人说话当时的一种推测,有可能。 接续:动词小句/形容词（简体） + 名词/形容动词（词干） + 例：静。行。 (比起

7、这边，那边也许更安静一些。咱们到那边去看看吧。） 雨降、持. （可能要下雨，最好还是带着伞去吧。） *注意:和在表示推测可能时的区别。 的可能性比要高。含有可能是这样，也可能不是这样的意思.第二十七课（1）动词小句（简体形）+ 時 接续: 前项是后项动作进行的时间.形容词/形容动词/名词 + 時 时 形容词（简体）+ 時 形容动词 + 時 名词 + 時 动词小句（简体形）+ 時 V 時 表示后项动作实现时，前项动作未完成。 V 時 表示后项动作实现时，前项动作已完成。 例:子供時、田舎小村住. （小时候,住在乡下的小村庄中.) 暇時、. (闲暇的时候，你怎么渡过呀？） 祖父体調子時、外散歩。

8、（祖父身体好的时候,到外边散步。） 朝、人会。 (早晨遇到人时说“早上好”.） 東京行時、夜行使。 （去东京时，乘坐了夜间长途大巴。)*注意 :如果要表达一次性、个别的情况时，可以使用 時 的形式. 例：家出、忘物気。 （离开家时，发现忘了东西。）（2）形表示一个主体同时做两个动作。后面的动作是主要动作，前面的动作是次要动作。 例：音楽聞、勉強仕事人族.(把边听音乐，边学习、工作的人称为“一心二用的人”。) 茶飲話。 （边喝茶边聊天吧!）（3）动词小句(简体）+ 表示确认。 确认对方比自己更为熟悉的事情。含有说话人请听话人告诉自己某种信息的语感，读升调。 例:君行。：、. （A：你也去的吧？B

9、：嗯,那当然。） 用于对方和自己的意见不一致，或者质问对方，这时候对降调. 例：彼女手紙、見。 (你看了我女朋友写给我的信吧！） *注意 表示确认时的区别。 仅仅用于说话人认为自己和听话人意见一致的情况. 可以用于双方意见不一致时，所以在确认双方意见基本一致的事情上,应该使用 更加礼貌。（4）+ 表示反复习惯。 表示反复或者习惯性的动作。在表示习惯性的动作时，可以用形代替。 例：本注文。 （我总是在这里订购图书。（习惯） 毎年、交通事故多人死。 （每年有许多人死于交通事故。（反复）) *注意:当句子中有表示时间起点的形式时，不可以使用形表示习惯. 例:私毎日本5冊読。 私毎日本5冊読. 私先月

10、毎日本5冊読。 私先月毎日本5冊読。 另外，+ 还可以表示正在从事某种职业。 例：私父、本屋. （我父亲经营着一家书店。） 彼女以前、新聞記者、今主婦. （她以前当过报社记者,现在是家庭主妇。)（5)表示原因。 例:火事多人死.（因为火宅很多人死掉了。） 在课后回忆一下关于还有哪些用法呢?翻开书边看边记下来，最好能自己造几个句子。：）（6）助词。 助词多倾向单方面的动作对象. 助词则用于互动性的动作，含有相互一起做某事的含义。 如：昨日山田合.倾向我见到了山田,双方没有约定。 昨日山田会。倾向我们两个见面了，约好了见面。 在一些必须有两个以上的人参与的动词中，只能使用，如:結婚 等。 此外的主

11、语是A，表示A去做某事，是和B一起的。(）的主语是A和B，表示AB两人一起去做某事。 例:私李一緒図書館行。 私李一緒図書館行。第二十八课（1）解析：A 表示别人给自己或者自己一方的人东西。 是 的敬语。 接续:誰（）私（我方人员）例句：1先生弟日本地図. （老师给了我弟弟日本地图。）2兄（私)靴. （哥哥把这双鞋子给我了。）注：如果是给我的,那么 私 经常省去。B 他人为我或者我方人员做了某事，给予我们什么恩惠。接续：誰（）（私）例句：1兄(私）日本語辞書買。 (哥哥给我买了日语的词典。）2集。 (麻烦大家集合啦!）疑问句、否定句可以表示委托别人为我们做某事。比。更加客气、礼貌。例句:、荷物

12、持。 （不好意思，请问可以帮我拿会行李吗?)（2）差上 解析：A 自己或者自己一方的人给别人东西,或者其他人给其他人东西. 上对下,人对动植物，长辈对晚辈。 -对等的关系,家人之间，同辈之间. 差上 -敬语，对长辈和需要表达尊敬的人。接续：A B 注意：B 不可以是我方人员.例句：1母花水。 （母亲给花浇水） 2好。 (如果你喜欢的话，就给你吧。） 3恩師記念品差上. （送给恩师纪念品。)B 自己或自己一方的人为别人做某事，或者某人为某人做某事。 同样，不能用于给自己一方的人做某事。例句：1子供買。 （给孩子买礼物。) 2私先生弾差上. (我给老师弹了钢琴。）（3）解析:A 从别人那里得到或者

13、接受某物。 表示从长辈或者上司那里得到某物. 接续:A B A 可以是我方人员。B 不可以是我方人员.例句：1時計田中。 （这块手表是田中给我的。）2品物。 （得到了非常好的东西。) 接续：A B 。 例句：1足、隣人見. （如果资料不够，就请旁边的人给自己看一下。）2田中先生推薦状書。 （请田中老师帮我写推荐信。)第二十九课（1）、动词的命令形概念:说话人对听话人下命令时使用的表达方式。给人较为粗鲁的印象.使用场合:上司对下级、关系亲密的男性朋友之间、紧急场合、观看比赛时,表达激动心情时、话题的引用部分中。变形：一类动词(五段动词)-将词尾由段变为段。 二类动词（一段动词）将词尾变成 三类动

14、词（来）来变为 变为举例：一类动词：飲飲書書止止 二类动词：起寝寝 三类动词:来来注意： 女性较少或基本不使用动词的命令形，多使用等命令表达。 在紧急情况下,无论身份高低，性别男女，都可以使用命令.【作业】：练习以下动词命令形.会育使進浴暖見渡並 出依頼看病卒業来預動登期待焼 忘続取替知開発汚図 吸-以下为回复可见内容-会 育 使 進 浴 暖見渡 並 出 依頼依頼看病看病卒業卒業預 動 登 期待期待焼 忘続取替 知 開発開発 汚図 吸（2）、概念：比动词的命令形更客气，多用于老师对学生或者父母对孩子提出要求.变形：动词（形）+举例：書書読読急急 寝寝 見見 来来(） （3）、（基本形）概念:用

15、于禁止听话人做某事.接续：动词基本形（原形）+ 举例：明日約束、忘。(别忘记明天的约会啊!）相当于 ，但是 的使用场合比较随便。（4）、概念:表示请求或者命令。是的口语缩略形式.男女均可以使用。接续：动词形和形变形。注意：按照礼貌程度高到低排列： 命令形举例：早起！快点起来！ 菓子食！不要光吃点心了！ 在比较紧急的场合，比如掉到水里去了等,可以直接向别人使用的形式，不需要顾及对象的地位。比如 助！ 在比赛竞赛的场合,也可以使用命令或者 的形式,给别人加油等。比如 頑張！頑張！（5）、的两个用法(A）名词1 名词2 概念:称为、叫、名为。表示名词2的名称。 含有说话人或听话人或者双方都对这种事物

16、还不了解的意思. 举例：山川登美子歌人知。（您知道山川登美子的短歌诗人吗?） (B)名词1 名词/小句 + + 名词2 概念：对名词1下定义或者做出解释的用法。名词2 多为意味等词。 解析:小句可以是命令形、简体句、表示 禁止的简体+ 举例：標識車止意味. （这个标志的意思是“这里不可以停车”。）第三十课（1）、动词意志形概念：说话人当场表示自己的决心、意志的表达方式。变形：一类动词(五段动词）- 将词尾从段变到段. 二类动词（一段动词） 将词尾去掉 +。 三类动词（来）- 来 - 来(） 举例：一类动词- 会会書書話話待待死死遊遊飲飲売売急急 二类动词- 起起寝寝 三类动词- 来 来（） 例

17、文：夏休海行。 （夏天去海边吧！）作业：练习以下动词意志形。会上使進浴預見渡遊 出安心邪魔卒業来預動繰返登担当焼 忘続取替知開発迎図 吸-以下为回复可见内容-会上使進浴預見渡遊出安心邪魔卒業預動繰返登担当焼 忘続取替知開発迎図 吸（2）、动词意志形 + 思动词意志形 + 思(A)动词意志形 + 思 概念：用于说话人向听话人表示自己要做某事的意志时.比单纯的意志形更委婉礼貌。因此说话人向听话人表达自己要做某事的意志时,更多使用 动词意志形 + 思 例文：来年思。 （明年打算更努力地去做。） 注意：肯定句只能用于第一人称。 疑问句可以对第二人称使用。（B)动词意志形 + 思 概念：表示自己把某种意

18、志持续了一段时间。 例文:今仕事思. （我在想要不要辞去现在的工作。） 注意:动词意志形 + 思 更侧重意志尚未实现，还持续着。 （C）表示当场形成的意志时，只能使用意志形.（3) 、小句1 + + 小句2概念:表示原因、理由.更侧重客观上的原因，多用于正式场合。接续：动词、形容词简体形 + 名词、形容动词 + + 例句：遅、失礼。 （天不早了,我这就告辞了。） 雨降試合中止. (因为要下雨了，中止比赛。）注意： 后面一般是不能接意志形的。但是会有这样的情况，在述说理由的时候，为了增强理由的客观性，特意使用 ，减少个人主观上认为的感觉。比如：遅、帰思. （已经很晚了,我该回去了。）在这里，用

19、遅、帰思 也是可以的。但是为了侧重说明是客观上的时间晚了,所以我觉得必须要回去了。这样在语感上会更委婉一些.（有点不是我自己很想走的，是客观的时间晚让我必须回去了感觉。）算是语言在生活中的灵活使用，：）第三十一课（1)、小句1（动词基本形/形）、小句2（A）表示恒常性状态、真理、反复性状态、习惯等内容的复句里。 小句1 是 小句2 的条件。 例文：酒飲顔赤. （一喝酒就脸红。） 水100度沸騰. （水到了100度就沸腾。） 、天気裏山散歩出。 (天气一好，爷爷就去后山散步。）(B)还可以表示由于某种行为而发现了新的情况。 例文：行、右手大建物見。 （从这儿一直走，能看见右手有栋大楼.） 小説読

20、世界観変。 （如果读了这本小说也许世界观会改变。）(C）小句2 不能是自己的意志、愿望或向听话人提出要求、劝诱等内容. 例文：雨明日試合中止. 雨明日試合中止。 （如果明天下雨的话,比赛就停止。）（2)、动词(基本形/否定形)+.概念：表示有时会发生某种事态。常和時等一起使用。例文：練習、時失敗。 （练得这么辛苦,有时还会出现失误呢。)子供仲、喧嘩。 （孩子们关系都很好，但偶尔也打架。）注意：和动词过去式+ 的区别。 动词过去式+ 以前有做过某事。表示之前的经历.（3）、形容词的副词性用法. 形容词变词尾为+动词 形容动词变词尾为+动词 例文：早帰。要早点回来哦！ 部屋掃除。让我们把房间打扫干

21、净吧!（4)、小句（简体形） + 接在小句简体形后面，表示疑问。是礼貌程度较高的表达方式。 例文： 企画母賛成。 企画母賛成. （这个计划,母亲能表示赞成吗？） 比 更加尊敬礼貌。第三十二课（1）、动词(基本形/否定形) + 概念:表示说话之前已经形成的意志、打算。 既可以表示第一人称的意志,也可以表示第三人称的意志.注意：不能对上级上司使用等意志表达.例文： ：、美術館。 ：、. (A:您现在要去美术馆吗？B：是的，我是这么打算的。） 、決。 （我打算再也不抽烟了.)（2）、动词（基本形/否定形) + 概念：表示说话人自己决定实施某种行为时使用。注意： 和 都表示对将来行为的某种决定、决心.

22、 则表示这一决定或决心已经形成的意思。例文： 。 （我决心从明天开始跑步。） 今日行勉強。（我决定了今天要学习，哪儿也不去。）【语法1】和【语法2】的区别是决定、选择。在很多选项中，决定要做某件事.是原本就有的想法，打算。从时间轴来说,是先发生的，然后再变成。例、日本行日本行決。後、私日本行（）表現。（3）、动词(基本形/否定形） + 概念:表示由于某种外在原因导致形成了某种决定.例文：今度大阪支社行。 （决定了我这次调到大阪分公司。)注意： 不能用 代替。因为这里是决定具体的某件事。 可以委婉地表达根据自己意志决定的事情。 話合結果、離婚。（反复商量的结果，还是决定离婚了。)(4）、小句(简

23、体形) + 概念：表示传闻。某信息不是源于自己的直接感知，而是从别人那里听到的。提示来源时则用注意： 没有过去、否定和疑问的形式。例文:今年冬寒。（据说今年冬天会比较冷。) 担当者話、新製品開発成功。 （据负责人说，新产品的开发已经获得了成功。）第三十三课（1)自动词和他动词 自动词和他动词我们在标日初级上册18课就已经学习过了。本课中也提到的一些自动词他动词对应的动词举例.大家可以参考一下.:)【记忆技巧】看图区分自动词他动词 PS:技巧是帮助我们更好掌握概念的一种方式，特别是在考试或者其他场合，自己无法判定是不是他动词的时候使用.我们在日常学习中更要要求自己牢牢地把动词的词性记住，不是靠这

24、些技巧，而是靠你的烂笔头还有好记性。（2）、 表示状态变化的自动词可以加 表示结果的存续。另外知持住等动词的 形式也可以表示结果存续。 例：持人手. （没拿到这么讲义的人请举手。) 授業始. （已经开始上课了。） 最近、山田太。 （最近山田有点胖了呢。) 【注意】 自动词形倾向表示动作已经完成. 自动词倾向动作变化完成后所形成的状态. 例：授業始. 侧重已经开始了，开始这个动作的完成。 授業始。 侧重开始这个动作完成后,所形成的状态。(3）、 是动词的完成式,表示动作的完成。 口语中可以省略为、可以省略为 可以单纯表示动作的完成，没有遗憾等情感。 例：仕事全部完成。 (工作已经全部做完了.）

25、本読、。 （这本书我已经全部看完了，送给你。） 表示这个动作的完成，带有后悔遗憾可惜等各种情感。 例:電車中忘。 （把雨伞忘在电车里了.） 彼、友達嫌言。 (他说被朋友讨厌了。)（4)、 表示说话人根据自己的所见所闻而做出的一种判断推测。接续：动词（形） (降） 形容词词干+(） 形容动词词干+（元気)注意：例：雪降.(看起来像要下雪了） 並。（摆着很多看起来很好吃的蛋糕。） 人金。（那个人看起来没什么钱。） 今日傘持。（今天好像最好带着伞出去。） 彼顔。（他有张看起来很老实的脸.）否定接续：形容词词干/形容动词词干 + 动词（形）+ 注意：虽然也有 动词（形)+ 这种用法,但是现在用得非常少

26、，是相对来说比较老的表达了。 例：久彼、元気。 (时隔很久又就见到了他,看上去好像身体不大好似的。） 本売.（这本书根本就卖不动。） 一人力。 ( 这事靠一个人的力量根本做不成。)注意 相当于一个形容动词，因此可以变形为 体言（名词、数词、代词）；用言(动词、形容词、形容动词)第三十四课（1）、他动词 + 动词的存续体，表示有意进行的动作结果的存续状态. 前面的动词一定必须是他动词。使用句型时，他动词前面的助词 ，要变为 。例：黒板字書. 在黑板上写字。(进行某动作) 黒板字書. 黑板上写着字。(写字这个动作结果的存续) 上花飾.桌上摆着一瓶花儿.(花飾）注意:使用时不涉及动作的主语，只涉及动作的对象。但是句子的语感中有带有这件事是有人做的.比如：黒板字書。虽然没有写主语是谁，但是语感中却可以感觉到，是某人在黑板上写了字，然后留存下来了。（2）、动词 + 动词的准备体,表示为做某种准备而有意识地进行动作。采取某种行为,并使其结果存续下来。前面的动词可以是自动词也可以是他动词.口语中可以省略为 例:帰窓開。（回去时请把窗户打开。） 書類