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1、2023年体育课评课应注意的问题 第一篇：体育课评课应留意的问题 体育课评课应留意的问题 一、教学目标是否明确、具体、可行 教学目标既要符合体育教学大纲的要求，又要切合学生的实际体育水平，还要符合学生的身心进展的规律。教学目标是课堂教学的动身点和归宿，也是衡量一堂课的标准，只有明确目标，师生才能在课堂教学中协调一样，取得最正确效果。 由于新课程强调以“健康第一为指导思想，课程目标也是直指学生整体健康水平的提高，因此对课堂教学的评价应看教学方案的制定是否合理，教学内容的选取是否符合学生的身心进展特征。既是对学生练习强度、练习密度和驾驭技能的评价，也要留意对学生的看法、心理和行为的评价，要使教学评
2、价能有效促进学生身心的健康进展 体育课堂教学每节课教学目标的制定确定要以各校学生、器材、场地等实际状况为根据。不同的教材有不同单元课次、不同素养的学生制定的目标都会不同，所以目标的制定要表达出科学性。学生在动作技术的驾驭和身体素养的提高方面都有确定的规律和阶段。对动作技术而言，一节课要驾驭到什么程度应明确，如“了解和明确、“驾驭和娴熟驾驭、“复习和提高是在不同的单元教学课次中明确说明的。就增加体质提高实力而言；重点进展哪项素养，提高哪种实力也应明确。教学目标的精确程度干脆影响着整个课堂教学的过程和效果。 二、体育老师的课堂教学实力突出 体育与健康课程标准以下简称标准提出，体育老师的课堂教学实力
3、主要包括：融会贯穿课程标准的实力，如对标准的领悟和驾驭程度，表达实力要精讲清楚，有较高的语言修养；要不断革新教法，汲取先进的教化教学理论，学习先进的学科教学方法；要创设民主宽松的课堂气氛，让学生有较大的自由度；课堂设计要力求新颖，探究新方法，主动运用现代化教化装备，发挥先进技术的作用，开发体育与健康课程资源的实力等。在课中要指导学生驾驭正确的学习方法，正确引导学生进行练习，课后能刚好总结自我，去不断超越自我，学习他人的优点，勇于突破传统教学模式。 一堂课一般要突出一两个学习内容，学习内容不能太多，这样便于突出重点。一堂课应具有恰当的密度、强度。要做到这一点，老师可围绕一个重点绽开。课的密度保持
4、在35%左右，强度一般不宜太大，保持适中即可。老师在教学时，教材内容的选择和支配要全面多样，使学生身体各部位、器官系统的机能，各种身体素养和基本活动实力，都得到全面进展。老师要擅长利用各种教学原则，正确运用组织教法，才能不断提高教学质量。课堂教学实力是每一位体育老师必需具有的一种实力。假如体育老师不具备这些方面的实力，那么很难想象他能够上好一堂新课程理念下的体育与健康课。 三、学生的主体地位在课堂中能否得到表达 对一堂公开课的评价，主要是为了检查老师的上课实力和水平。首先我们看的是教学目标是否明确、内容支配是否合理、教学组织是否严密、讲解是否清楚、示范是否精确作为一名体育老师，做好这些方面无可
5、非议。但老师假如重视的只是示范、讲解，强调的是学生“跟我做就可以了，至于学生在体育课上原委学到些什么？学生体验到什么？学生对这一学习内容有无爱好？等等，我们的一些体育老师从不会去过问。这种课，学生的主体地位又如何得以表达呢？这样的课，完全是为了迎合评委的口味而细心设计的。此时，学生是配角，老师才是真正的主角，目的就是为了评优、获奖。作为教学主体的学生的主动性是否被充分调动，自觉性和主动性是否被诱发是评价课堂教学胜利与否的重要方面。 为了某种目的而进行评审的体育公开课上，老师为表达出自身的教学实力和教学技巧，始终让学生全力协作着。而这时我们有没有想过，教学的目的原委是为了什么？因此，一堂好课不应
6、当只看到老师的表演多精彩，更应关注学生的需求和重视学生的情感体验。在体育教学的各个环节，要始终将学生的主动、全面的进展放在首位，重视学生的主体地位，让学生在自主的学习过程中学会学习。 四、学习爱好在课中是否充分激发 学生的学习爱好主要表达在学生是否宠爱体育课，是否能主动参与到体育活动中。学习爱好是学习胜利的内驱力。为此，体育老师应努力探讨教材，把握教材的魅力，改革教学方法，想方设法激发学生的学习爱好。只要学生对体育课感爱好，就能主动、主动地参加学习。假如许多学生被动地应付，也很少参与体育活动，那么，只能将这样的课堂教学划分为差一类的教学。 课堂教学最终目的是为了促进学生自觉地、主动地参与体育活
7、动，能养成自觉熬炼身体的习惯。只有这样，体育与健康课程的目标才能实现，学生的健康进展才能得到保证。所以说，只有学生主动主动参与的体育课才是好课。 五、创新教化在课堂中的呈现 著名教化家、心理学家皮亚杰曾经说过：“要让学生自己去重新驾驭、重新建立和重新觉察真理。皮亚杰的话提示我们，让学生学会主动学习，而不是被动接受，是培育学生创新精神和实力的重要途径。以前，我们的体育老师都比较偏重于传授各种成熟的运动技能和身体素养的练习方法，试图到达增加学生体质的目的，也始终留意学生仿照各种动作技能，这导致了老师和学生均缺乏创新的意识和实力。老师要留意学生的主体地位，满意他们的新颖心、学习需求和爱好，就要充分发
8、挥他们的求索精神。而学生的创新实力应包括在整个体育教学过程之中。如让学生设计新的玩耍方法，如何能更好更快地达成学习目标的最正确途迳等。但千万不能在课中放任不管，让学生完全自由活动却认为是在培育学生的创新实力。 教学设计有无突破、创新，方法手段是否得当，教案是否根据学生的特点来设计教学过程，内容和方法的选择是否合适，教学是否有新意，学生是否感爱好，这些都是一堂优秀的体育课中所表现出的。因此，课堂教学评价的一个重要内容也就是看教学是否有新意，是否令人耳目一新 趣味篮球评课稿 一、教学内容 本堂课以篮球体前换手运球为主要教学内容，以趣味篮球玩耍为帮助练习手段，让学生在学习技术的同时也得到了熬炼。通过
9、教学，促进了学生身体技能的进展。提高学生灵敏、速度、力气和协调素养的实力，培育学生勇敢、坚决和勇于克服困难的意志品质。 二、教学理念 整堂课郭老师以新课程的理念贯穿始终，从准备部分的热身活动起先，到结束放松，篮球始终在学生的手上。热身活动利用学生的散点自由运球，变更以往慢跑热身的做法；在球性练习中表达老师主导与学生创新的思想来共同完成6节球性练习。 在主教材的处理上，郭老师先是教会学生方法，然后用四种练习方法来让学生稳固所学到的学问，练习手段由简到繁、由无障碍到有障碍再到有防守队员，都表达了体育练习中按部就班的思想，特别是在学生过障碍联系的时候还引入了分层练习的方法，更加提高了学生的学习爱好。
10、在作后的玩耍环节，同样是球，同样是障碍物，利用“保龄球运动的形式，对学生的灵敏、速度、力气等方面都做到了熬炼的效果。练习密度没有因为学生多而下降，在有限的时间内最大幅度地提升了学生的练习效果。 三、教学方法 老师突出培育学生自主学练的实力，接受分层教学，让学生自主选择，使不同层次水平的血色河南个都能体会到胜利的喜悦。留意学生之间的和谐相处和团队精神。本课主要教学方法有： 1、玩耍参与法； 2、个体结伴群体相结合法； 3、示范法； 4、分层教学法。 四、个人建议 在有限的课堂时间内，练习方法可以适当地削减，用来增加每个练习项目的时间，从而更加能稳固学生的练习成果。基础教学的练习应当说已经成为当今
11、中学体育教学的主流教学模式，过于浮夸的练习手段应当慢慢地淡出我们体育课堂的视线，取而代之的会是快乐体育、自由体育之类以学生为主的教学模式。 五、总结 郭老师这节趣味篮球课从整体上来说是特殊胜利的。很好地完成了教学任务，实现了教学目标，到达了预期的效果。在整个教学过程中，郭老师开宗明义地干脆把提前换手运球的内容告知学生，器材的运用从起先到结束，重复却很有创意，利用率很高。在学问的延长方面，将实战运用到练习中来，留意进展学生之间互相协作的实力，玩耍部分又表达了团队协作的精神，使课堂气氛进一步得到了升华。 新课程下体育课的听评课 文章来源：校本培训教材 体育课程教学是学校体育工作的基本组成形式，是一
12、个按确定课程标准和支配进行的有目的、有支配、有组织的教学过程，是由老师的教与学生的学组成的一个双边活动。听看课、评课是最常见的教研活动，它对体育老师之间互相切磋教艺，增加教学实力，提高教学质量，推动教研、教改和素养教化起着重要作用。为了提高教学质量，完善教学质量监控机制，提高教学水平。学校可以成立教学质量监控体系，开展对全校老师进行听课、评课的教研活动，同时也要求老师之间互相听、评课，这一举措可以极大地促进学校教学质量的提高。 一、体育课程听课评课的理念 受听课评课影响的教学与受教学影响的听课评课由于着眼点不同而产生不同的效果。传统的听课评课从听课评课动身而影响老师的教与学生的学，新课程要求以
13、学定教，从学生动身设计教学，反过来影响听课评课。因此，在新课程改革背景下，我们提倡如下的听课评课理念。 第一，好课不是“做出来的。 在听课评课的教研活动中，我们明确要求公开课要留意探讨价值，宁可是一堂存在问题或缺陷的课，也不要追求那种千辛万苦“做出来、好看不好用的所谓完备课。 其次，不以成败论好课。 教研活动应当是老师的一种松散型的学习形式，公开课只是为老师们供应一个思索、沟通、研讨的平台，是一次学习与探究、总结与熬炼、促进与提高的机会。听课评课要反映老师对体育教学价值的追求与愿望，重过程轻结果，通过对教学现象的分析评议，获得启示，觉察规律性的东西，提高大家的教学水平。 第三、以促进老师专业进
14、展为驱动。 上课、听课、评课是最能表达老师专业水平的教学探讨活动。不管是哪一级别的公开课，还是“家常课，目的不仅是为了证明、展示教化、教学实力，也是为了促进和提高。因此，我们把促进老师专业进展作为教研活动的“任务驱动，突出听课评课的激励、导向功能。 二、体育课怎样听 一听课前必需做好充分的准备工作 1、准备好听课内容。听课者要听某一老师某次课内容的时候，自己必需先钻研教材，把握教材的基本结构、框架以及本次课所授内容在教材整体中所处的地位、明确教学目的、重点和难点以及选择教学的方法等，以利在听课时精确地了解授课老师与授课特点。 2、要做好物质上的准备，听课老师必需带好听课笔记本、测量心率用的秒表
15、，心及运动量、强度、密度、脉搏测定等各种表格，以利看课后做出科学的数据分析。 3、要做好心理上的准备。每位听课老师要把听课、评课看成是向他人学习、提高自己的教学实力、水平的好机会，虚心谨慎，自始至终地保持高敏度听看课，听、看、记、想聚精会神，以利最大限度地捕获到授课者教学的闪光点，到达取人之长的效果。另外，听课老师应留意仪表，穿着必需整齐大方，最好是穿运动服，这样易使授课者和听课者的距离拉近，便于沟通，切忌穿过分明丽的服装以及刻意地妆扮，以免影响和分散学生的留意力，阻碍上课，更不能迟到、早退或高声喧哗。 二听课应关注的内容 1、听老师报告本课任务时讲解并描述要精确，这样才能使学生明确学习目的，
16、从而增加信念，提高学生爱好和练习的主动性，按要求完成学习任务。 2、听讲课技术要领的正确性、术语规范化程度，学问讲授时语言表达是否精确。 3、听讲解并描述完成教学任务方法的可行性、合理性、听讲解并描述订正错误动作的方法和要点是否正确。 4、听老师教学时声音是否宏亮、清晰、精确、坚决、有力，讲解时有条不紊。 5、听课后小结是否简明扼要、总结到位。 6、看课的类型、教材支配、教材处理以及不同类型教材的搭配是否合理。 7、看课的结构、起先部分、准备部分、基本部分、结束部分几个环节的完好性以及自然过渡的连贯性。 8、看示范技术动作正确规范程度，娴熟、协调程度以及示范的方法、位置、时机是否合理。看如何布
17、置场地器材，队形的调动是否合理，如何导入新课。看怎样激发学生的学习动机，保持学生的学练主动性。看选择了哪些练习或帮助练习手段，在教学过程中怎样启发学生的。 9、看老师的教态、非语言行为和应变实力。通过测定看练习所到达的密度和强度大小以及运动负荷大小。 10、看教学到达的实际效果、学生驾驭“三基的状况和施教者如何处理“主体和主导的关系，是否充分发挥了老师的主导作用。 三、体育课怎样评 一评课关注的内容 评课时，由听课老师各抒己见，根据评课标准对教学过程的各个方面、各个环节做具体分析，科学的评定该课应从课前准备编写教案和课前教学环境准备起先，将课的起先部分、准备部分、基本部分、结束部分的时间支配，
18、教学内容的示范、讲解、场地、器材支配布局是否科学合理，教学结构、方法运用是否合适，执教者对重点、难点把握的精确度，以及老师的主导作用如何进行全方位、立体式进行评价。 1、要明晰评价标准。只有把握了教学的目的、教学内容、教学方法、教学效果及教学改革等方面的评价标准，评课时，才有尺度，套路、方向，也会有实效。 2、要做好评课的准备。评课作为一项教研活动，是听课的接着和提高。评课人应从教研教改的高度动身，以新的教化思想和观念，根据教学目标和评价标准，结合听课记录，进行综合评述。评课者在听看完课后，必需要有事先思索、加工、归纳和概括的过程，只有这样，才能使评课不流于形式。 3、要看老师的教学理念是否正
19、确。评课首先要关注老师的教学理念，即老师在课堂教学中的行为、情感倾向透露出来的或隐含着的价值取向。假如如今还是仅仅停留在让学生学会技术动作上，明显不是新课程标准提倡的。我们要把满意学生的学习需要作为课堂教学的着眼点。教学的目标不仅要指向体育学问、技术、实力，还要指向过程和方法、情感看法和价值观。从老师尽心去教技术转为激发学生爱好，引导学生自己去学习技术，反映出两种不同的教学理念，从而加深对新课程标准的理解，这是评课着先要把握的。 4、看教学设计有无突破、创新，方法手段是否得当。实施新课程必定会带来“教案的革命。教案应是根据学生的特点来设计教学过程，既要能够选择适合的内容和方法，使教学有新意，让
20、学生感爱好，又要能关心学生很好的到达学习目标。看课的教法是否得当，教学方法是否符合教学内容的特点和学生的实际。讲解并描述是否生动形象、通俗易懂、口齿清楚、声音宏亮、条理分明、精确无误。看在教学手段的改革方面，是否根据教学需要实行教学挂图、图表等实施形象化教学，以及运用录音、录像、VCD、电视等电教媒体，优化体育课课堂教学结构。 5、看老师能否表达教学特性。体育教学素材的丰富多彩确定了课堂教学的多样化，囿于模式只会使体育教学僵化。因此，评课就是要发挥老师的特长，关心老师反思、总结，发掘其教学潜能，促进老师形成自己的教学风格。为老师理思路、明方向，让其扬长避短，逐步行成自己的独特风格，使体育教学充
21、溢朝气和活力。 6、看学生的参与程度。新课程最大的特点是突出学生的主体地位，强调体育教学要致力于学生的进展与健康，使学生的体育学习形式发生转变。因此，我们必需从学生的参与程度来评课。学生参与程度包括：1学生参与活动的看法，如学生活动时的神情、爱好、留意力、自信念、新颖心、进取心及主动性等。2参与的广度，如参与学练活动的人数、形式、时间等。3参与的深度，如学生能提出有意义的或有个人见解的问题，能按正确要求进行练习或变更方式、方法进行练习；练习中互相协作，共同共享等。既要看学生练习时的主动性，运动技术和运动技能的驾驭程度，又要看老师的主导作用发挥如何。老师在课的各个环节都应充分的发挥主导作用，调动
22、学生学习的自学性和主动性，留意学法指导，启发思维，提高学生的视察、思维、记忆实力，分析、解决问题的实力。课上的是否生动活泼、学生学的是否主动、学的是否快乐、轻松。通过学生在课上的参与表现，看老师是否提出了带有思干脆的问题，创设了教学的情境，引起学生的学练爱好，接受了什么样的手段保持了学生的学练主动性，使学生的情感、看法有明显的好转，并获得了体验。 二体育课评课指标和分值支配 1、老师教学实力35分1教学准备6分 目标明确具体，切合实际；教学重点突出、教学步骤与时间支配恰当；场地器材分布合理。2教学方法8分 讲解简明扼要、术语精确，口令嘹亮清楚；示范动作正确、站位适合；培育学生举趣和实力措施有效
23、。 3教学组织6分课的结构严密紧凑；教学组织形式合理；队伍的支配与调动得当；平安措施落实到位。4教态仪表5分 着装整齐、端庄；教态亲善可亲、严慈相济；对学生具有良好的影响。5辅导关心5分 爱惜关心得法，订正错误得当有效，辅导方法合理有效，对学生耐性细致。 6思想教化5分结合课的内容，从学生实际动身进行思想教化；留意进展学生的特性，激发学生的主动性；能抓住偶发事务正确教化引导。 2、学生驾驭三基的程度20分1新授教材10分完成动作35%-45%。2复习教材10分完成动作55%-65%。 3、学生表现25分1学习看法15分 留意集中，主动主动，自觉熬炼，遵守纪律，听从指挥。2意志心情5分 具有进取
24、精神，勇于克服困难，努力完成任务，心情饱满。3师生关系学生间关系5分师生关系融洽，同学间关系互相协作。 4、各项生理心理负荷20分1生理负荷7分 生理负荷的量度与生理负荷过程合理。2心理负荷6分心理负荷转变曲线合理。3课的密度7分 课的一般密度合理，练习密度25%-40%。 三评课的方法 课堂视察法：老师在听课过程中，视察学生在课堂教学中的参与程度，同时记录老师对教学的组织，把评课的重点落成学生身上。反思探讨法：课后由施教者围绕教研活动的主题方向，对自己的设计意图、教学过程进行反思性自我评价，然后听课者探讨评价。一方面关心施教者总结提高，另一方面为听课者供应探讨内容，引发思索。 小组评议法：把
25、听课老师分成小组进行听课，课结束后按组探讨。分组评议面广，议题多，既可比照课堂记录进行适当的量化，也可根据视察记录评点，全面解剖或微格分析。在评议中启发内省，在内省中强化提升，最终获得规律性的相识。各小组的评议看法要列表汇总，上交市或县教研室，由主持者对其归纳整理，提出指导性的看法，并反馈到施教者和听课者，这样的评课才能真正做到有利于老师的进展。 总之，在体育教学实践中，应充分应用听课、评课，不断总结阅历、提高效益，使其在实施素养教化、课程改革过程中发挥更大的作用，到达沟通阅历、集思广益、取长补短、共同提高的目的。 体育课，听评什么？ 灾很多学校的体育课程听课评课中，往往只从老师一方面进行分析
26、、评价，忽视了以学生为主体，场地器材的合理运用等方面的分析评价，这样很难精确、科学、全面地对一堂体育课进行衡量。假如不留意这一点，既可能影响听课评课的效果，还可能对都是老师产生一些误导，影响教学质量的提高。那么，在体育课的听课评课过程中，首先就应明确体育课，到底应当听评什么，也就是说，听课评课的内容包括哪些方面。 依笔者所见，具体说来，一堂体育课的听课评课必需综合以下几个方面进行。 一老师方面 首先看老师的教学目的是否明确，是否符合课程标准和教材的要求，教案的编写是否清楚，是否切合学生生理和心理的实际，是否将传授体育学问、技能、技巧、启迪思维以及进行思想品德教化三者有机的结合起来。 其次看教学
27、方法的运用，是否灵敏合理，课的结构支配是否恰到好处，此外教学过程中的讲解与示范、爱惜与关心、防止与订正错误动作、运动量和运动密度的限制，都应是分析评价体育课的内容。 再次应看老师的仪表和行为。老师是否服饰整齐大方、举止沉着冷静，语言表达生动形象，吐字清楚、精确、富有启发性，是否具有显明的特性特征；上课是否充溢信念，是否正确运用口令和手势；一位好的老师要能做到严而不死、活而不乱，既能让学生感到老师的威历，又能体会到老师的亲切。 二学生方面 学生是学习活动的主体。教学效果的优劣，主要看课堂上是否充分调动了学生学习的主动性，发挥了学生的主体作用。评课时必需赐予高度的重视。 首先应看学生上课过程中是否
28、有深厚的学习爱好。这可从学生的精神是否激昂、精力是否集中、学习气氛是否活跃、是否遵守纪律、听从老师指挥等方面进行听课和评课。 其次要看学生课堂中是否主动思维、主动思索和探寻问题的答案。学生与老师之间的关系是否融洽，学生之间是否团结协作，再要看学生驾驭“三基的程度。 三教学内容方面 体育课的教学，通过老师的教、学生的学，以到达启发学生的思维、消遣学生身心的目的。但要使学生按受学问、主动思索、自觉练习教学中所传递的内容也是特别重要的。一堂好的体育课，所传授的体育基础学问必需是先进的，科学切合学生实际的教材的搭配组合、教学内容的选择与支配必需以教学大纲为指南。组织的好的教材内容，不仅能进展学生的思维
29、，而且学生学起来也简洁理解、驾驭和应用。 四场地器材方面 许多听课评课在这方面更是不够重视，或者根本就忽视了这方面。诚然，不少学校场地器材已基本完善，但是也有大量的农村学校的场地器材无论是数量还是质量都还远不能到达要求，在这种条件下进行听课和课后评课，更应视这方面的分析评价，主要应看老师因地、因时制宜，充分运用现有场地器材的实力，以最大的可能发挥有限场地器材的作用，学生分组轮换，器材支配是否合理，还要看老师运用器材替代物的状况如何。只有这样才能激励老师想方设法在场地器材不完善的状况下，发挥自己的主观能动性，主动创建条件，搞好体育教学。 综上所述，笔者认为要科学地听好、评好一堂体育课，既要看老师
30、的主导作用与学生的主体作用，也要看课的内容支配是否适度，课的结构是否合理，是否能够充分运用场地与器材，以及一堂课运动密度、运动量大小等方面。以引导参与听课评课的老师通过听课评课去觉察一堂课的成败得失，使老师能不断改良教学，提高老师的教学水平和课堂教学质量。 引自 贺周钦：中学体育课教学评议，郴州师专学报综合版 教研员如何评体育课的若干问题分析 评课是对体育教化目标、各项教学指标完成的程度、水平、状况各方面做出价值推断，是对体育课堂教学效果的信息反馈。它涉及到体育老师的教化思想、教化观念、教学方法、教学行为的全过程，以及学生运动参与，运动技能技术，生理、心理健康和社会适应等多方面因素。针对这些因
31、素，结合课程改革，作为经常对体育教学进行评价的一线教研员，有必要对评课中若干问题进行分析与探讨。 一评课的原则 1、导向性原则：任何体育教学都是因学习目标不同而设定体育课类别的，例如，考核课、展示课、评优课、沟通课、研讨课、常规课等。因此，我们评课时，不能仅仅只是针对“体育课三个字而言去进行评价，而更深层次的则是针对老师设定的体育课类别，带有确定导向性的评价。依据教学类别墅去评方案的设计、修改、实施，完善体育教学活动的全过程。 2、客观性原则：任何评课，都是为了提高老师综合素养，关心老师相识教学过程中某些缺乏和问题，指出优点、亮点和提出改良方法，最终到达提高体育教学质量的目的。因此，在评课过程
32、中，都应针对教学效果的完善和提高，客观地去进行评价。 3、策略性原则：课程改革的重要思想之一就是“以人为本。如何把握体育与健康课程标准以下简称课标对教学过程的评价尺度？也就是“人本和“文本及其关系的的表达人本即以人为本，文本即以课标、教材为本，是需要评课者根据事务过程的本身，结合其纲领性文件的标准去进行评价，使上课老师心悦诚服地按受评价和指导，才是策略性原则的具体表达。 4、思想性原则：任何体育教学活动的尤其胜利，都能表达一种与时俱进的教学思想，没有教化思想指导的体育教学活动是没有灵魂的体育教学。课标所表达的教化思想，核心就是“健康第一。只有深化理解、精确把握其核心所在，才会评出具有驾驭体育教
33、学活动实力的优秀老师的可能。 5、主体性原则：任何体育教学活动的主体都应当是学生。学生在课堂上乐学、好学的表达不是指某个学生、某部分学生某个方面的进展，而是要表达全体性、全面性、层次性的体育教化全过程。因此，对那些不能表达教学主体，搞选拔甄别、运动训练式的体育课不应当评为好课。 二评课的要求 1、理论为先导：任何体育教学活动胜利的范例，都是理论与实践结合的经典之作。任何一位有教学指导实力的体育老师，也确定是有着厚实的理论功底。体育教学只有在先进的理论指导和依托下，各种教学方法、形式、手段、器材、设备才有可能不断创新、不断进展、不断进步，体育教学的质量才会不断提高。 2、课标为根据：任何体育教学
34、过程的评价，都应当根据课标。这是专家们根据国家教化方针和相关的法律、法规，利用现代先进的教化理念而为本学科制定的纲领性文件，是使具体教学活动能进行比照的标准。因此，评课人员除了对教学的全过程有一个清晰的相识以外，还应对课标精神驾驭得比较透彻。 3、探讨为基础：任何体育教学的胜利，都是在不断思索、不断的探讨过程中完善的。只有深化调查，探讨学生和教学器材，认真钻研教材、教学法，才有可能研制出好的教学方案。那些靠排课、练课的形式把自己的方案强加于学生，是确定不行能展示教学风采的最正确效果的。只有师生双方的心灵和才智进行沟通和碰撞，才能使老师在体育教学过程中到达游刃有余的境地。 4、条件要正视：我国地
35、域宽敞、层次多、差距大、进展不平衡。因此，体育教学过程是不能一概而论的。要正视不同地区、不同学校各方面条件的制约，要激励因地制宜、因“材器材施教、因人而异的体育教学格局的存在。既要激励设备和条件好的学校创建特色，也要激励设备条件正处于进展中的学校上好体育课。 除此之外，评课的人还应留意做好五个结合，即严谨治学与热忱激励相结合，科学探讨与辅导沟通相结合，实践运用与理论指导相结合，全面评价与分段指导相结合，创新改革与规范实施相结合。 三评课的内容与方法 评课之前，至少应做好三个方面的工作。一是听取授课老师课前介绍课的设计与实施意向。假如听得不明确时还可以询问，事实上就是在听课、评课前做一些调查工作
36、，多驾驭一些信息。其次是查看授课老师的教学方案。如：目标明确、教材搭配、场地布置、教具运用、运动负荷、重点难点。其三是记录。有阅历的教学评价者，常常是边听、边看、边记。三项工作在听课之前完成已构成对教学活动的初步相识了。如何听课、评课呢？我们认为也有“听、“看、“记三个方面。 1、“听：重点和难点简明扼要，讲解和示范精练精确，学生和老师互动活跃，形式和内容完好统一。 2、“看：教学设计的科学性，教学常规的规范性，教学方法的创建性，教学气氛的和谐性，场地布置的合理性，器材运用的多样性，运动负荷的相宜性，爱惜方法的平安性。 3、“记：高度和远度记相宜程度，组数和次数心中有数，心理和生理都应兼顾，心
37、记、仪器记、听课记笔记。 上述十六句话代表着如何进行评课的十六个方面。当然我们应从新课程理念去理解这十六个方面。如：重点、难点已不再只是过去对学问、技能的理解，而应从课标中五个领域中去找寻从一个教材单元支配的深度、坡度、程度中比较；从学生的基础、实力中去分析；从老师自身条件、专业水平、教学实力等方面去考虑。值得留意的是，我们在按受和运用“以人为本、健康第一的新概念去评价时，并不是让我们忽视体育的学科性和科学性，而是以不同的权重、方式、内容去客观地反映体育教学实质性、本质性的教化活动全过程。 总之，评课的工作，是一个学习和指导的系列过程，这个过程就是“看、“记、“评的全过程。只有经过前四步，将体
38、育教学活动的事务，通过教化学理论的系列“加工才可能成为最终评价结果的“优秀产品。只有对平常体育课堂教学活动事务的“精雕细刻，才可能使教研员自己成为一个体育教学活动的优秀评价者。 引自 朱万银：教研员如何评课的若干问题分析，中国学校体育，2023第3期。 高老师上的跳高创设了一种轻松、快乐的学习环境中，使学生在其中不仅学到了动作技术，同时进展了跳动实力，熬炼了身体，培育了意志力，还促进了学生身心健康的进展。而且胜利的表达了“健康第一的指导思想。做到了面对全体学生，使得人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。变更了过去只重视运动技能形成的规律，只关切学生的生理负荷，到如今的更留意沿着学生心理转变
39、这条主线来设计课堂教学模式，支配教学内容，选择教学方法。淡化技术，强调健身。变更过去的“教教材为如今的“用教材教，变学科结构为学习结构，加强了体育教学与日常生活的联系，提高了体育教学的好用性，变更过去学生的被动执行任务为如今的主动参与，充分调动学生的主动思维，培育学生的实践实力和创新精神。变老师“教的要求为学生“学的需要。具体表如今以下几方面： 首先，高老师突破了跳高教学以“竞技为中心的传统教学模式，留意跳高的好用价值，充分发挥了他趣味性强的特点，使学生在快乐中进展自己的弹跳力。在起先部分教学中，学生在轻松、欢乐的音乐声中做顶气球的玩耍，充分调动学生学习的主动性、主动性，活跃了课堂气氛。然后，
40、利用现有的场地、器材，学生自己选择和创编进展跳动 的练习，同时激发了学生们的练习爱好，这样不但很好的进展了学生的弹跳力，而且充分热身，为上课做好生理和心理准备。 其次，高老师在基本部分教学中，通过学生观看电视，直观的了解到跨越式跳高、俯卧式跳高、背越式跳高三种跳高技术。观看国内、国外高水平技术，给同学以美的感受，激发了学生的练习热忱。然后学生根据自身的爱好、爱好来选择学习自己宠爱的技术动作，以便学生更好的练习。这样，从学生实际动身，激发了学生学习的爱好，发挥了学生自身的特长，在自我组织、自我管理、互帮互助、让学生真正成为课堂的主体。 第三，高老师这课在组织教法的选择上也很用心。在教学中，用皮筋
41、加上铃铛代替以往教学中的横杆，不但增加了练习的趣味性，还很有效的消退了学生对横干的恐惊心理。整个教学过程没有大范围的集中学习，而是针对一些出现的问题，高老师小范围的点拨、订正和指导，这样不但有效的解决问题，而且充分发挥了单位时间的工作效率，大大增加了学生的练习时间。 在教学中，由于高老师适当的参加各组的练习，给学生做出秀丽、精确的示范动作，加深了师生的感情，融洽师生关系，使学生在轻松快乐的气氛中学习。高老师还激励学生大胆表现自己的才能，增加了学生的自信念，树立了勇于战胜困难、挫折的信念和志气，培育良好的道德品质。 最终结束部分，学生在秀丽的音乐中进行玩耍过低杆，并利用颁奖仪式来结束这节课。不但
42、让学生在欢乐的气氛中得到放松，而且感受到胜利后的喜悦。 高老师这节课从整体上讲是胜利的，很好的完成了教学任务，实现了教学目标，到达了预期的效果。教学反思跳高-评课稿一文由斐斐课件园搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处! 其次篇：评课应留意的问题 评课应留意的问题 1、评课要有准备，切忌信口开河 评课时的准备工作主要是对听课时所获得的感性材料进行细致的分析综合，使之上升为理性的东西。听课时往往会觉察一些问题或阅历，评课时要对这些看起来似乎是各自独立的问题加以细致的分析探讨，觉察他们之间的本质联系，还必需留意揭示那些被外表现象所掩盖着的本质问题。 2、评课要有重点，切忌吹毛求疵 评课的重点应主
43、要围绕教学任务的完成状况、课堂教学组织结构、课堂信息传递结构、学生思维活动的密度和质量、老师基本功等方面进行，不要在琐碎问题上吹毛求疵。有的同志在听课时往往抓不住课堂教学中的要害问题，总宠爱对教学中出现的偶发性错误抓住不放，这是一种舍本逐末的做法，不但不能关心老师提高教学水平，反而会严峻地损害老师的自尊心。 3、评课要全面衡量，切忌以偏盖全 我们在听课中往往会觉察有些老师在某一方面有特别突出的优点，令人赞扬不已。例如粉笔字写得很秀丽，或者板图画的特殊秀丽等等。这些突出的优点往往会使听课的人产生一种快乐的心境。相反，有时候也会因为授课老师存在某一方面的缺陷，给听课者带来一些懊丧悲观的心境。心理学
44、探讨证明，不管任何性质的心境都具有剧烈的弥散性。也就是说，这种快乐和悲观的心境使人们在其他问题上也会带上同样的感情色调，产生“一好遮百丑或者“一丑遮百好的心理感觉。因此，假如在听课时发生这种情形，那么在评课时要特别留意防止感情用事，以偏盖全。 4、评课要因人而异，切忌程式化 评课的角度和深度要根据被评老师的实际状况而定。评课时应留意三点：一要留意老师的年龄差异。对待老老师要敬重，持虚心看法；对于有多年教学阅历的中老年老师，要把评课重点放在教学指导思想方面，对于一般性的问题可以讲的概括一点，不要不厌其烦地谈论教学微小环节问题。同时要关心其总结阅历，并使之上升为理论性的东西；对待刚参加工作的年轻老
45、师，要细心指导，持扶持看法，评课要具体，可以就教学微小环节提出具体的改良看法或努力方向，但不要求全责备，可结合实际讲一些教学理论问题，但不宜太多太深。二要留意老师的性格差异。对待性格谦逊的老师，可促膝谈心；对待性格直爽的老师，可干脆了当；对待性格固执的老师应谨慎提出看法。三要留意老师的素养差异。对待素养好的老师，要提出新的目标，以求不断进取，形成个人的教学风格；对待素养一般的老师，要留意激励、鞭策，使其充溢信念，迎头赶上；对待素养较差的老师，要恳切地关心他们相识到教学中的缺乏，促使他们苦练基本功，提高自身素养。总之，评课要看对象，不能一个程式往上套。 5、评课要实事求是，切忌片面性和庸俗化 评
46、课要一分为二，实事求是，敢讲真话。既充分确定成果，总结阅历，以要揭露问题，指出错误。如今评课中的庸俗化现象比较严峻，只谈成果不谈缺点，或者对一些明显存在的缺陷，讲一通模棱两可的话，甚至把缺点也说成优点，讲假话，吹捧。这些评课中的不正之风，无论对授课者本人，还是对于参加评课的其他老师，都是特别有害的，要坚决反对。 第三篇：体育课评课稿 体育课评课稿 听杨正老师趣味跑、跳、跨 张 伟 不久前有幸听了杨正老师的体育优质公开课，课堂教学内容丰富，教学形式多样，收益颇丰，使我从中学习到了很多优秀的教学方法。下面就杨正老师的趣味跑、跳、跨，谈谈自己的感受。 一、课的概述 本节课的教学对象为二年级学生，教学内容是以玩耍形式的跑、跳、跨。课的起先部分选用变形跑，调动学生的学习爱好。主教材以三种玩耍分别针对性的练习跑、跳、跨。