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1、2023年中班幼儿教育心得体会（五篇） 第一篇：中班幼儿教化心得体会 幼儿教化是基础教化的重要组成部分，是我国学校教化和终身教化的奠基阶段。下面是写写帮文库带来的中班幼儿教化心得体会，欢迎欣赏。 中班幼儿教化心得体会一： 走进幼儿园，处处是一片绿色的海洋，孩子们亲自播种的花草迎风摇曳;走廊里，老师们用麻绳、木棍、贝壳等制作成的壁挂精致、雅致、富有童趣;园内张贴环保标记，设置垃圾分类回收箱。孩子们雀跃在蓝天白云下，嬉笑于绿草鲜花间，处处洋溢着春天般的勃勃朝气，流淌着美丽和祥和。 我班的孩子对小动物特殊感爱好，他们会自己去视察它们是什么样的？它们在干些什么？它们和小伙伴在一起住得欢乐吗？孩子们用绘
2、画、记录等多种方法记录自己的视察结果。并且孩子们生成了自己的探讨话题“水里生活着哪些小动物？它们生活的地方有什么不一样？它们宠爱生活在什么样的环境中？它们是吃什么长大的？孩子们通过向爸爸妈妈了解，通过自己的觉察，通过老师的关心，了解了许多有关水生动物的许多学问。种植和饲养的活动不仅可以培育幼儿从小酷爱大自然的奇妙情感，也激发了幼儿的探究欲望和学习的爱好。而利用各种费旧材料和自然材料组织幼儿进行手工制作来装扮教室，更让幼儿感受到了大自然的丰富多彩，如用树叶粘贴成各种小动物的形象，拼剪成各种图案，用费旧的报纸做成大树。我们的教室变得更加有意义，培育了幼儿关切环境，爱惜环境的情感。 今日的幼儿是明天
3、的盼望，把绿色的种子播种在孩子心中，世界上的万事万物都有千丝万缕的联系，世界上的一切生物都是生长在地区的怀抱里，共同爱惜我们绿色的世界，完善绿色的梦! 中班幼儿教化心得体会二： 旻哲已在石岩公学幼儿园就读快2年了，2年内旻哲的进步还是挺大的，看到旻哲一每天快乐、健康的长大，我也很欢乐，也感谢3位老师辛苦的付出。 首先，在生活自理方面，旻哲进度很大，如今吃饭、穿衣等都可自己完成，并且他还会常常教妹妹穿衣服，印象比较深刻的是本学期刚刚起先教旻哲用筷子吃饭，手把手教了好几次都没有效果，后来想到一个好方法，他宠爱打玩耍过关，我就给他找了莲子，花生，黄豆、红豆、绿豆让让用筷子练习，第一关:2分钟内夹10
4、颗莲子，其次关:2分钟内夹10颗花生，第三关:2分钟内夹10颗黄豆，第四关:2分钟内夹10颗红豆，第五关:2分钟内夹10颗绿豆总共设置了10个关卡给他过，结果2天内他就会用筷子，总结:教小孩学东西必需和他感爱好的事情结合起来才会学得好，学得快。 其次，运动方面旻哲进步也很大，最近始终在练习拍球，刚起先只能拍几个，经过2、3个礼拜的练习，如今已经能拍200多个了，进步还是很大的。 中班幼儿教化心得体会三： “你们班的这个小挚友是小男孩还是小女孩啊户外活动时，经常引来众人的疑问。我笑了笑回答“当然是小女孩了。 筠晗来我们班已有一段时间了，这段期间她表现的很内向，值得欣慰的是筠晗起先与某些小挚友说话
5、了。 始终以来，筠晗都不爱说话，我主动找筠晗说话的时候，她的眼睛总在往别处看，要么就是低着头，眼睛盯着地板。“筠晗和老师说话的时候要看着老师，这样才有礼貌。筠晗在家从来没接触过一般话，我想，这可能是她不爱说话的主要缘由吧!后来，我见坚持和她聊家事，一起先她只是点点头，笑一笑，后来我转变我的语言。我用方言与她沟通，她和我聊的可带劲了。间或我加入一般话，慢慢的，筠晗也起先说几句一般话了，但还是放不开。 莫非是筠晗认生，可是我们相处有一短时间了呀。我们找到了筠晗的家长了解筠晗在家的表现，筠晗在家很活泼，是个特别听话的小女孩，但是就是不主动找别人说话，在社会交往方面有点差。 了解到这一点，我们起先实施
6、措施，首先多和家长沟通，得到家园共育，多和孩子沟通，多陪陪孩子，多和筠晗谈谈心，引导她主动与别人玩耍，除此之外，还要多激励她，增加她的自信，让活泼开朗的孩子带着筠晗玩，让平平感受到集体的温和。 中班幼儿教化心得体会四： 如今的父母，对于孩子的教化都特别的重视，班里的许多孩子家长都为他们报了各种爱好班。比方说画画、钢琴、跳舞、架子鼓等等，不过比较欣喜的一点是我们班里的家长还是比较理性的，他们也只是盼望培育孩子某一方面的特长和爱好，而不是要求孩子这也行那也行，成为全能的型的。有家长说不要报太多爱好班，让孩子有个快乐的童年，确实是这样，如今社会竞争压力越来越大，不能让孩子输在起跑线上，让很多家长更急
7、功近利，结果当然是苦了孩子。让孩子们拥有快乐的童年，让他们有机会去玩、去觉察、去接触大自然，应当比驾驭多少技能更重要。 还有的爸爸妈妈已经在问了，幼儿园教不教数学的，教不教拼音的，许多家长还是会有这样的错误相识，以为这些才是孩子的学习。遇到这样的家长我们需要跟他们多沟通，让他们意识到在幼儿园里孩子是在玩中学习的，在玩耍活动中孩子们也在学习。同时也告知他们对于中班的孩子来说学拼音、做加减法等都还过早，我们的教材里也有相关的内容，不过是以更形象生动的方式来教，盼望他们不要操之过急。 时间过得真快，转瞬间孩子们入园已经快一个月了，从小班进入中班，他们多了一份老练，但是在开学初的这段时间里也觉察了一些
8、问题。 孩子进入中班后，比小班更加的活跃了，他们宠爱自由，宠爱自由自由的生活。因此开学初的常规教化就显得尤为重要了。在一起先，我们从孩子的吃饭问题先入手，因为经过两个月的暑假生活，他们有的在家里养成了不好的吃饭习惯，动作慢、走神、吃得满桌都是的人也大有人在。为了把吃饭问题搞好，我们两位老师和保育员一起努力，在吃饭时，发扬典范示范作用，多点激励，让他们向好的小挚友学习，通过发五角星、红苹果等来调动他们的主动性。当然我们在教化中也更留意科学性，力求营造轻松的环境，不要求幼儿狼吞虎咽，而是细嚼慢咽。经过这段时间的努力，绝大部分的孩子已经能安静的进餐、保持用餐桌面的洁净，讲究卫生。当然还有个别孩子还需
9、要老师的催促。 另一个努力的方面就是孩子的课堂常规，因为好多孩子上了中班后胆子变大了，但上课时也更会开小差了，对于老师的指责也能随便忽悠下了。看来，不在这方面抓紧点，有的孩子又要乘机使坏了。于是课堂上我们也是对孩子多点要求，让他们做到认真倾听老师和同伴的讲话，不开小差，主动动脑。对于进步大的孩子多一些表扬和确定，对于落后的孩子多一些激励和引导。信任孩子们会有更好的表现。当然还有一点很重要，那就是从自己身上找问题，多琢磨自己的课，老师的课上得生动了，孩子们也就更爱听了。 路漫漫其修远兮，在教化之路上我还需要多思索和摸索，确定会有拦路虎出现，我要做的只是做好自己，解除困难，信任我的孩子们会有更多的
10、收获。 中班幼儿教化心得体会4篇 其次篇：幼儿教化心得体会 幼儿教化心得体会范文五篇 作为一名老师并不简洁，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的老师更不简洁，其肩负着是多数人的期望和重托。对新时代的老师也无疑是一次对学问、教养潜力、综合素养的考验，其中老师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。 在实践与反思中，我觉得幼儿园的活动设计，务必以促进幼儿进展为动身点。教化活动设计应适应幼儿水平，对所提出的教化目标，既不行随便拔高，也不能盲目滞后。资料应以幼儿身心进展的成熟程序为基础，留意幼儿的学习准备。幼儿进展的动力是内部冲突，活动设计应促进幼儿内部冲突的产生并解决，促进幼儿尽早尽快地获得进展。老师不就应
11、把着眼点放在幼儿这天明白了什么，明天将学会什么，而就应着重思索如何培育幼儿的创建潜力，如何使幼儿在活动中学会学习，以及该活动会对幼儿的进展起什么作用等方面。 幼儿园教化活动设计的生活化，就是要使幼儿园的教化具有生活的色调和好处。要求选取贴合学前儿童学习的生活阅历，把富有教化价值的资料纳入教学之中，增加教化的人文精神。众所周知，对幼儿来说，生长是重要的，他的进展是随着生命运动而进行的。儿童在自己的亲身生活实践中，不断地探究和学习，由此获得各种生活学问，习得人际交往的阅历，为以后的进展奠定良好的基础。因此，幼儿园的活动设计，应紧密结合幼儿的生活，遵循生活化的原则。 学前儿童的生活是活动，爱活动是学
12、前儿童的天性。活动化原则是指教化活动的设计和组织应以活动为基本形式，其本质是透过调动幼儿用心进行外部活动而引发用心的内部活动。这种内部活动不仅仅仅是智力运演，也是心情调整、看法构成、学问结构化过程。 读后感:一节胜利的活动设计，不仅仅能教会幼儿许多本领，对我们老师也是一种胜利，那么如何设计一节优质的教学活动是我们老师值得思索的，在我们选取一节活动时，选材很重要，同时也需要教者有过硬的教学潜力 回顾自己以前的教学过程中也曾想“约束孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了，期望他们安静。但是这种“约束对孩子们没有任何作用。相反孩子们想说的、想做的_却更剧烈。因为在此时我是“主子，而孩子们是“听从者。所以
13、他们的行为不是发自内心的，而是外人强加的，所以孩子们的安静时一时的，只要我一离开，他们便会很快的开 xiexiebang 始交谈起来。 当我接触蒙氏教化，起先了解蒙氏时，尤其当我阅读了这段话语之后，我才找到了真正“管理孩子的方法，想让孩子遵循一些生活规则不是去管理他，而是让他成为教室的主子。 作为老师的我们要遗忘那些“不许动的原则，因为这种“不许动的背后，隐藏的是孩子们那种剧烈的“我要动的_。所以不管用什么活动，我们都就应让孩子去动，在满意孩子需求的前提下提出要求，这时孩子们“安静了，有秩序了，这是孩子们自己的纪律。在自由之后所获得的纪律。 所以这让我深深感受到了，不管什么时候，孩子才是他自己
14、的主子，当他成为自己的主子时，老师只需要赐予正确的引导，他就能很好的进展。 篇二 读了日本作家黑柳彻子的窗边的豆豆一书，感慨万千。书中记载了作者(豆豆)阅历过的一段真实故事。当豆豆的妈妈听老师说孩子在学校是个“怪怪的人、“捣乱、任性，会影响别人，举荐转学时，她想:必需要想方法找到一所能够理解这个孩子的学校。 “巴学园真是一所奇异的学校，当小豆豆第一次来到那里，校长就亲善可亲地让她介绍自己，“随便怎样说都行，小豆豆看到校长全神贯注地听自己讲了一个上午，心情好极了。 “巴学园的孩子能够坐在用废旧的电车改做的教室里，孩子们能够根据自己的意愿选取想学的课目，也能够跟自己宠爱的同伴坐在一齐。音乐课，孩子
15、们不仅仅用耳朵听，更是用心去体会，他们光着脚跳来跳去，感受着节奏、韵律。学校运动会上，身体有缺陷的孩子总能拿到第一，而这一切都是校长的细心设计。 “不要把孩子束缚在老师的支配中，而要让他们到大自然中去，孩子们的幻想比老师的支配，更要远大得多。这就是小林校长的办学宗旨。 一段“巴学园的生活，让在一般人眼里“怪怪的小豆豆慢慢变成一个让大家理解的好孩子，奠定了她一生的基础。 我将书中感悟到的见识，运用到实际工作中，在实践中真正体会到与孩子同等互动的快乐。比方:我班的陈志刚小挚友，聪明、淘气，在别人的眼里他是个典型的多动症孩子，成天摸这动那，一刻也停不下来。他一天到晚就用彩笔处处乱画乱涂，经常与别人说
16、反话，老师说请小挚友坐好，他却接话说看谁坐得不好。老师对他劝服、教化、引导都不见效，不少家长要求孩子远离他。我透过与志刚的家长谈心，明白孩子在家也是如此。我对其进行了跟踪视察，觉察他特别宠爱车，也爱画车。投其所好，我们两人共同探讨与车有关的话题，他爱好猛增，滔滔不绝地说个不停。我觉察他真是个“车行家，明白那么多名车，他所画的车，部部形色兼备，特别秀丽。 我试着与志刚小挚友进行了几次谈话，将他的优点告知全班小挚友，请他自己讲他最宠爱做的事，将车的有关状况说一说，将他的画贴出来。小挚友们这才觉察志刚很了不得，自然变更了对他的看法和看法，慢慢与他接近，理解了他。志刚小挚友融人到群众怀抱，各方面都有很
17、大进步。 透过读书，我们深深地体会到:教化不应是僵硬的教化，而应是互动的充溢生气的教化。世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却觉察不了东西，有耳朵却听不到声音，有心灵却无法理解真、善、美，这是值得我们幼儿老师深深思索的。 篇三 最近，我在阅读一本书名字叫不会说话的孩子想“说什么。其中有一个章节谈到“培育快乐、负责、有潜质孩子的5个诀窍。 在学习这5个诀窍之前，要先了解孩子天生就会运用的9种心情密码:新颖、欢乐、惊异、苦恼、生气、害怕、惭愧、恶心、厌恶。 诀窍1，允许孩子充分、合理地表达全部的心情密码(尽可能不让孩子的心情受到压抑)。表示欢乐、新颖的心情密码，都是正面的心情密码;表示苦恼、生气、害怕
18、、惭愧、恶心、厌恶，这些都是负面的心情密码。 诀窍2，尽可能激励孩子多多表达新颖和欢乐的心情密码(尽可能让正面心情充分发挥，及至)。例如，孩子抓起一本图书或是杂志，起先动手撕扯。假如这本书不是那么珍重，你不妨先视察一会儿，看看孩子对撕扯所发出的声音、撕扯时候的感觉、撕扯本身都有什么反应。或者你就应扪心自问，孩子是不是在仿照父亲撕报纸的动作。然后，要让孩子明白，你认可孩子的爱好，也对此表示欣赏:“这本杂志很棒，对不对上方的图案也很秀丽，纸张也很棒哟。假如你不想让孩子撕杂志，那就那另外的纸换下它，同时要跟孩子说:“这本杂志不能够撕，这有一张纸，你能够随便玩。 诀窍3，解除引起苦恼的因素(尽可能设法
19、消退因其负面心情的因由)。有的孩子只要看到戴眼镜的人就会哭，假如我们忽视孩子的这种表现，或者对孩子的哭闹不予理睬，这样做会让孩子误以为你没有明白他发出的心情密码，这样不仅仅仅对孩子没有帮助，反而会让孩子越来越苦恼。在这种状况下，我们能够把孩子抱起来，让孩子背对那个人，也能够请那个人把眼镜摘下来，或者还能够问那个人是否介意让孩子玩一玩他的眼镜，以便消退孩子的负面心情。 诀窍4，用话语帮助孩子表达心情密码。例如，小孩子正因饥饿哭泣时，不好只是喂他，也要花时刻同他说话:“我听到了，孩子，你此刻饿了对吧，我们找点东西来吃吧!若孩子被汽车喇叭声吓到了，你能够跟他说:“那种声音真可怕，把你吓坏了。孩子欢乐
20、地荡着秋千，你能够用话语增加这种阅历给孩子带来的正面感受，能够发出夸张的声音，比方“哇的一声，或者说:“你玩的很欢乐，对不对这些语言描述不仅仅仅对孩子的感觉予以认可，同时也能把孩子身体的感觉用语言描述出来。 诀窍5，明白孩子的愿望，他想要变得和大人一样。1岁大的索尼娅走到电视机后面，想要看看那些奇异的电线和插头，这时父亲清静地说:“索尼娅，若果插头在插座里，电线就会有电，你碰它会受伤，到我这来，我给你看看这段没有电的电线，看看到底是怎样回事。要不来玩这个好玩的球吧!然后索尼娅走到父亲面前，听父亲简洁描述了一下电线和电流的用处，就欢乐地玩球去了。这时父亲不妨说一句:“索尼娅，感谢你不去玩那些电线
21、，我爱你。在这件事情上，首先，父亲以清静的语气和孩子说话，并干预了她的危险举动，尽管孩子不能完全听懂父亲的意思，但她明白说话的含义和语调。其次，他还给索尼娅带给了一种特别好玩的东西球。最终，“感谢你，我爱你!他用这样正面的语言对孩子的做法予以确定，引导索尼娅在行为上做出变更并赐予嘉奖。这位父亲全部的举动和反应，都是在给索尼娅师范一些宝贵的阅历，还会有助于她将来长成一个心地慈爱、看法冷静以及情感和谐的大人。 篇四 对于成长于文化断层年头的我们，胡适先生似乎只是历史的一个符号，他以前走在文字改革的先端，是新文化运动的提倡者等，由于种种缘由，难得看到胡先生的文字，对于他的了解多来自片段性的轶事或宏大
22、感受。近日于南图觅得一本胡适的声音，虽然只是一册不同时期的演讲集，但也足以窥见胡先生博大精深学养的沧海一粟。 “宁鸣而生、不默而死，是胡适的声音一书的卷首语，这是胡先生一生主见并奉行的人生格言，由此看来，不管在什么语境下先生都会是一个“大右派。作为一个有深厚旧学背景，在完善的西学教化中成长起来的学者，胡先生在文学、哲学、史学、考据学、教化学、_学等诸多领域均有建树，是真正学贯中西的大家。他的文字晓畅明白，朴实自然，没有精英意识，即使此刻阅读也有极强亲近感，很贴合他提倡的白话文就应是“活的文字。 书中涉猎的领域和年头跨度很大，从“五四时期到五十年头，几乎收录了胡先生一生中不同时期的各种演讲资料，
23、让我们看到胡先生历经学者到官员(驻美大使)直至“中心探讨院院长等不同主角转化中为人，治学的看法，能够充分表达他毕生倡言的“大胆的假设，留意的求证、“言必有证的治学方法以及“认真的作事，肃穆的作人“的为人之道。 对书中感受颇深的是一篇对“五四事务的回顾演讲稿，具体而详尽的过程描述让我们身临其境。一方面，他承认“经过了这次轰动全国青年的大解放，方才有中山先生所赞美的思想界空前之大变动。另一方面，他坚持说，五四运动“实是这整个文化运动中的一项历史性的政治干扰。它把一个文化运动转变成一个_。他明确表达了：对抗争政府的怜悯和对运动方式的拒斥。胡先生作为独立学问分子，一贯坚持以自己的方式“宁鸣而生。 另一
24、篇极具特色的演讲稿是关于中国禅宗的进展史，从中国哲学史的角度系统讲解并描述了佛教在中国成长进展的过程。胡先生关于禅宗进展史的探讨考证翔实，表述客观幽默。胡先生本人没有宗教信仰，他的佛教探讨完全从学问的视野进入。胡先生的禅宗探讨源于他编著的中国哲学史大纲，到他离世只完成中国哲学史大纲上卷，禅宗史是探讨的缺乏之处，他一向在进行这方面的弥补。胡先生对禅宗史下过很多功夫，颇有心得，在探讨的基础上特地为影响很大，成为一代宗师却不识字的六祖慧能的_，作了一部神会和尚传;晚年，又花很多时间去考证虚云和尚年谱。虽然禅宗史只是胡先生治学一隅，但严谨的看法足以描述中国佛教进展的历史，他的探讨甚至曾引发日本禅宗学者
25、铃木大拙与他的一翻论战。胡先生对于禅宗史的探讨表达了他在治学中的“不默而死。 多看看胡先生的探讨，会感受到中国传统文化与现代礼貌的交融，感受到他作为独立学问分子，用独立、理性、职责、正见、负责的言论来发表个人思索的行为特点。 如何深化的探寻与认同自己的文化，如何以独立学问分子的思维来“宁鸣而生、不默而死，是我们需要一生探寻的问题。 篇五 幼儿自主学习是以敬重幼儿的独立人格，进展幼儿特性为宗旨，以更好的发挥幼儿在学习过程中的用心性和主动性，在必需的环境中，幼儿按自我的意愿主动地学习，使幼儿成为学习的主子。在新课程陶艺活动中老师在努力摒弃以往传统的美术学习方式：“你说我听，你示范、我仿照的强调被动
26、理解旧模式时，又应如何充分调动幼儿的用心性，发挥幼儿在认知、学习活动中的主体性，使他们真正成为学习陶艺的主子呢? 一、创设情境，激发幼儿自主学习的爱好。 心理学家布鲁纳认为:“对学生学习内因的激发，乃是激起学生对所学的资料的爱好。即来自学习活动本身的内在动机，这是干脆推动学生主动学习的动力。可见，情境教学能把概念具体化，传授方式趣味化，能使幼儿的相识与情感相结合，使思维与形象统一，变灌输为感悟，变说教为体验，使幼儿全面进展。所以，应对以幼儿进展为本的教化观，在活动中老师要擅长做到创境激趣、以趣激学、引导幼儿用心主动地参与学习，自主地探究获得学问。 1、直观演示，创设形象情境。 幼儿在学习学问的
27、过程中，具体动作思维、直观形象思维处于优势地位。利用直观演示法能够寓教于乐，在教学中，我们运用电教设备再现教学资料情境或收集与资料相关的实物、图片创设情境等，让幼儿入情入境，借境悟理，进行自主学习。如：在陶艺制作各种各样的汽车活动中，我与幼儿共同收集了各种各样汽车的模型玩具、图片，并布置了中华汽车展环境，幼儿在新颖心驱使下，对汽车发生了爱好，以快乐的心情用心参与到干脆感受各种各样的汽车中来。由于每个幼儿对汽车都有必需的相识，大大激发了幼儿的创作热忱，在制作中，特别自如，用心主动，想象力也特别丰富。于是，一辆辆形态各异，造型可爱的小汽车便呈此刻大家面前。 2、故事启迪，创设想象情境。 幼儿爱听故
28、事，老师能够借助故事的魅力激发幼儿学习的爱好，使他们在简洁快乐的气氛中学习学问，感悟道理。幼儿从富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可认，为幼儿自主学习带给了条件。如：在制作浮雕奇异的手时，我运用这个故事：“一天，有个小姑娘做了一个梦，梦见自我的手突然变成了许多小动物，有孔雀呀、蝴蝶呀，还有小飞鸟呀，好多好多的动物，他们在由手变成的山呀，树林里呀。透过故事启迪，创设想象情境，刚好地、进一步地打开孩子们的想象之窗，有力地启发和引导孩子们的创建思维。幼儿表现的欲望特别强，小挚友们个个制作出了他们心中的完备世界，有的幼儿制作出了一座“手房子，有的幼儿制作出了“手汽球，有的制作出“手花瓶。 3
29、、小品表演，创设实践情境。 爱表演是幼儿的天性，他们每当在表演情境中，特别兴奋，会产生剧烈的表演欲望，简洁融入主角学习的情境中。如：有一次，在小品可爱的猫中幼儿们用自我的身体语言来表演猫在不一样时候的神态和表情。快乐的表演和仿照使他们不仅仅感受到快乐，同时进一步了解猫的形象和生活习性。在实践基础上，幼儿制作陶艺猫时表达了更丰富的资料。作品中有睡觉的猫;有玩耍的猫;有生气的猫;有兴奋的猫幼儿在玩中学，学中玩，干脆体验。这样的方式不但可使教化资料具体化，更能使幼儿从简洁快乐的气氛中领悟道理，学到学问，到达春风化雨，润物无声的效果。 二、大胆放手，给幼儿自主学习的机会。 波利亚曾说过：“学习任何学问
30、的途径是自我去觉察，因为这种觉察，理解最深，也最简洁驾驭其中的内在规律、性质和联系。因此，老师在教学活动中要多方创建条件，为幼儿主动学习带给时间与机会，让幼儿与环境、与同伴、与老师等之间进行多维互动，充分调动幼儿学习的主动性与自觉性，把学习的主动权交给幼儿。幼儿透过动手、动脑、动口等多种感官的参与，努力去觉察，探究新知，学习新知，同时也学会学习，从而真正成为学习的主子。 1、给幼儿亲身体验感受的机会。 纲要中指出：幼儿美术活动应以幼儿为本，应留意活动前的体验，让幼儿在实地、实物、实景、实情中进行情感受体验，觉察环境、生活和艺术的美，并在此基础上培育幼儿的感受力。如：在蔬菜制作中，我先让幼儿参与
31、收集日常生活中常见的蔬菜，并让幼儿参与布置“蔬菜天地环境。并引导幼儿用各种方式进行自由探究：我除了引导幼儿用眼视察、用手触摸，用鼻子闻，并激励幼儿剥开豆夹、剥去芋头的皮、切断莲藉等方法“解剖蔬菜，还引许幼儿边视察边与同伴沟通探讨，使幼儿充分体验、感知蔬菜的特征。幼儿说：“黄瓜摸上去会刺刺的“空心菜的梗中间有个洞“莲藉切开有许多洞洞“芋头爱穿一件衣服“四季豆长得像泥鳅“青椒长的像灯笼，中间是空的，里面有很多籽这是多么生动，真实的体验啊!幼儿透过自身的用心探究，获得了有关蔬菜的名称与外形特征以及内部构造等学问，为幼儿的陶艺创作积累了阅历。 2、给幼儿自由创作的机会。 在陶艺制作时幼儿能够用自我表达
32、的方式，来塑造不一样的艺术造型从而让幼儿能自由表达自我的心情、情感及思想等。因此，老师要为幼儿陶艺创作带给多种展示方式，让幼儿有充分的机会根据自我的爱好及水平来表现、沟通、共享。(1)给幼儿自由选取表现形式的机会。如：在蔬菜制作中，允许幼儿自由选取表现形式。能够制作成平面的、立体的、组合的。(2)给幼儿自由选取不一样材料进行组合的机会。如：为幼儿带给了牙签、棉签、广告颜料、橡皮泥、各种色纸、卡纸等各种材料，允许幼儿根据自我的爱好选取，调动幼儿的学习用心性。(3)给幼儿自由结伴的机会。在活动中，允许幼儿自由选取同伴进行合作，允许幼儿个人创作。幼儿在活动中自由度大了，学习的用心性也提高了。 三、启
33、发、引导，促进幼儿自主学习 纲要中指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。同时，幼儿是一个个体，特性不一，潜力有别，学问阅历缺乏或认知策略不当，探究简洁停留在外表或陷于逆境，无法对事物进行深化的探究。所以，幼儿在学习过程中，需要老师的适当引导。即在适当的时机进行点拨，借助当时的情景、材料、提出问题，起辅垫导向的帮助作用。 1、当学习活动出现困惑时，老师提出问题赐予适当的点拨。 幼儿在制作陶艺中有时会被单调的制作手法感到厌倦和困惑时，会对学习陶艺失去必需爱好。此时老师应刚好赐予点拨，能为幼儿扫清参与学习的障碍，以将激励幼儿以更高的热忱参与学习。当然，我们说得“点拨不是传统的讲授法而
34、是强调幼儿的主体性，留意启发式，在幼儿踮着脚且够不着的状况下，老师赐予点拨。如：在一次制作蝴蝶活动中，毛毛用陶泥来做蝴蝶的身体，按以前的方式我们还会同样的材料来制作它的翅膀。这时她说：“还用陶泥做蝴蝶的翅膀那多难看!她起先表现出焦虑和困惑，同时失去了制作的爱好。这时，我对她说：“我们还能够利用哪些东西来做它的翅膀使蝴蝶更秀丽?经我的启发，她在区角找来了很多不一样的材料，透过不断的尝试，最终用透亮塑料薄膜来当蝴蝶的翅膀，毛毛解决了难题，同时在突破了旧模式时也获得了胜利。老师的适时介入，赐予点拨，次引发幼儿接着学习、探究的爱好，并让幼儿明白了陶泥与其它材料共同制作会出现不一样的效果。 2、提出问题
35、，激发幼儿接着参与学习的爱好。 在活动中，老师可提出问题创设情境，启发幼儿想象与创建，使幼儿参与活动的热忱推向新的高潮。而我们老师所提的问题应能引起幼儿探究的需要，能激发幼儿自主学习，同时能让幼儿运用自我的方式来解决问题，并能将原有阅历和获得的新学问整合起来，促进各方面潜力的进展。如：在制作头像搞笑的表情，当幼儿造型好头部的轮廓时，我就提出了启发性的问题：“在你哭的最哀痛的时候眼睛会怎样?“生气时又有什么转变?“特性兴奋时脸又会怎样变幼儿在这些语言的启发下，思维得到拓展，出现了创作的高潮。制作出了各种各样的脸部表情：有的笑的弯了嘴;有的哭的肿了鼻子;有的生气的五官都皱在了一齐。 3、正面评价，
36、增加幼儿自主学习的信念 信念是幼儿进展的推动力。评价的科学合理，能够促进和提高学生学习用心性。现代心理学认为：学生只有在民主同等的教化气氛中，才能自由地思索探究，提出问题，发表看法，才有新的觉察和创新。我们要本着素养教化的精神和“以幼儿进展为本的思想，把评价核心放在举荐性的指导的基础上，激励幼儿的创新思想和动手潜力等多方面的潜力上。对幼儿活动中的表现应以激励、表扬等用心的评价为主，接受激励性的评语，尽量从正面加以引导。在教学活动中，老师激励、表扬、赞许的评价语言对幼儿具有奇异的激励作用，不仅仅能激发幼儿用心主动地参与学习、投入学习，而且能让幼儿在不断受激励的情感体验中树立参与学习的信念。因此，
37、老师要擅长觉察幼儿学习过程中的闪光点，赐予夸奖。 幼儿的世界是幼儿自我去探究去觉察的，他们自我所探求来的学问才是真学问，他们自我觉察的世界才是真世界。因此，在活动中，老师应充分理解和敬重幼儿的爱好和爱好，更多地给幼儿以自由，让他们有进行创建活动的权利和机会，使他们在自由的天地里，在实践活动中，充分用眼、手、脑去觉察、去创建，也只有这样才能真正使幼儿成为学习的主子，使幼儿的身心都得到健康和谐的进展。 第三篇：幼儿教化心得体会 幼儿教化心得体会幼儿教化越来越被人们重视，可是很多人不知道从那些方面进手，往往起到了一些反作用。就目前的教化状况来看，我们要从两方面来抓，一个是家庭，一个是学校。 第一，家
38、庭教化 天下做父母的无不希看自己的孩子能够成为令人仰慕的人中豪杰，然而由于父母不知道怎么往教化的缘由，结果往往事与愿违，我们看到太多的父母在为子女的不争气而捶胸顿足，摇头叹息，可是却没有总结一下自己的缘由。到底该怎么教化孩子呢?下面就科学的讲解一下教化的方法： 一、要重视父母在幼儿教化中的角色。 当然一代有一代的难处，现代父母的角色可一点也不比上一代轻松，以小家庭为主的家庭形态与职业妇女的增加，令现代家庭在照看子女上，极易陷进左支右绌的状况，导致无法沉着地教养子女。以主要照看孩子的女性而言，她们在生活、经济上较上一代当然拥有更多的主导权和选择权，但扛在肩上的责任与压力也相对加重了。所以你再忙，
39、也不要由于这样或那样的缘由，放松对孩子的早期教化，要重视“家长参与的重要性，完成父母除了生养孩子之外，对孩子的教化功能。 二、家庭和谐，互敬互爱，给孩子营造一个良好的长大环境。 所谓“近朱者赤，近墨者黑，说的就是环境对人的影响之大。确实，不同的环境，就会有不同的长大历程，就会造就不同的人物性格。记得在孩子很小的时候，有些父母由于年轻气盛，经常为一些鸡毛蒜皮的小事情闹别扭。经过多次视察，父母吵架时，孩子不是眨巴小眼睛恐惊地张看，就是吓得嚎啕大哭，而且本来活泼开朗的性格也慢慢变得缄默愁闷了。这可如何是好?孩子是家庭的希看，总不能让这朵爱的花蕾枯萎在父母无谓的争吵中吧? 除了给孩子营造良好的长大环境
40、、学习气氛，还要主动的和 第四篇：幼儿教化心得体会 幼儿礼仪家庭教化心得体会 我们任何家长都盼望自己的孩子能够出人头地，在今后的生活和工作中超越自己。但如何教化孩子，使孩子健康成长，却又各有说法，各有道理。通过幼儿园开展“幼儿家庭礼仪教化系列讲座。我认为，只有适合自己孩子的方法才是最好的方法。孩子习惯的养成是和他生活的环境密不行分，为人父母，作好表率，用自己的言行来引导孩子健康成长。作为家长我有以下体会： 作为家长，我们平常关注的更多的是孩子吃得好不好、睡得够不够、生没生病等生活微小环节问题，其实在育儿方面大有文章可做。听了陈园长的讲座，我感觉到，孩子的教化是事无巨细，从点滴起先的，小到排队接
41、水、挂毛巾、跟老师问好，大到学会调整自己的心情、跟别人沟通，学会倾听等，都是需要日积月累的去引导和重复示范才会取得成效，并内化为孩子们的一种行为习惯。另外，人无完人，任何孩子都会有这样或那样缺乏，但是我们不能因此动辄呵斥，甚至暴跳如雷，终归他们还是一群是非观念并不很清楚的孩子，我们需要作的就是耐性劝说、身体力行、激励仿照、适时夸奖。我们的好孩子是夸出来的，而不是骂出来的。但是一见到自己的孩子做错事情，就马上火冒三丈，大声呵斥，这样不但起不到任何订正作用，相反，孩子逆反心理加重，对爸爸妈妈的话至若罔闻，甚至产生自卑心理。意识到问题对严峻，我试着用老师说的激励式教化方法，多去觉察孩子的亮点，并刚好
42、激励和表扬，在给与孩子主动的心理示意的同时，让他知道了什么是对的，自然也就明确了什么是不对的，结果孩子不但是非观念增加了，而且自信念也足了。 一、拥有一颗宽容心 对孩子，要正确引导，他有了坏习惯，首行应当给他讲这种做法是不对的，还要讲明白为什么不对，让孩子自己意识到自己做错了。其次对孩子不能简洁粗暴地呼喝斥责他，做到有话好好说。其三要求孩子下次不能再这样做好，假如再遇到这种状况，应当如何做，给他一个标准。孩子的习惯不是一朝一夕就 能改正过来的，每个孩子都有自己的缺点，所以我们应用宽容的心来对待孩子。父母只有用宽容、同等的心去看孩子，才能真正了解孩子成长的问题与困难，才能针对孩子的特点，进行正确
43、的引导，只有这样，才能给孩子一个健康快乐的空间，才能最大限度地爱惜孩子的童心。 二、转移话题，不互相攀比 其实，虚荣心、攀比心，我认为每个人都有，孩子也不例外。比方，我们小孩在和其他小挚友一起玩的时候，假如我们给他买了个新玩具，他都要在小挚友面前表现一下，其他小挚友也不例外，在这个时候，假如他没有样玩具，他就会说他有什么什么，你没有等之类的话。这时，我们就给孩子说，你们都有自己的玩具，假如宠爱对方的玩具，可以用自己的玩具和其他小挚友换着玩啊。其实小孩子都认为别人的玩具是最好玩的，都要玩别人的玩具，我们小区的小挚友都是换着玩具玩。这样，就有效地避开了孩子的攀比心，避开了别人有什么他就要什么的情形
44、。 三、教化理念要一样，杜绝黑白配 家长的教化理念首先要一样，思想要统一，不要一个唱黑脸、一个唱白脸。假如这样，就让孩子无所适从，是非不分。比方，在孩子吃饭时，我们都严格要求他必需把自己的饭吃完，但他爷爷总是说：你吃饱了就行了。饱与不饱，假如仅凭孩子自己说了算，他就不吃完了，达不到教化的效果。我们就严格要求他必需要把自己的饭吃完才行。我家孩子从小体质较弱，经常生病，输液吃药是常事，每当这时，我们就经常激励他要勇敢，一点点痛就像蚂蚁咬了一口，又不是很痛。打了针，吃了药，病就好了。从今，孩子打针、吃药都很勇敢，打针主动伸手，主动协作，一点也不乱*哭，吃很苦的药也能坚持，表现很乖。所以，只要统一教化
45、思想，教之有道，有合适的方法，再加上耐性、细致地视察，孩子的进步是很明显的。 四、故事吸引，增加语言和规律实力 我们给孩子订阅了几种幼儿画报，上面有故事、有迷宫、有找不同、有玩耍等等内容。我们先是指导他怎么玩，给他讲故事，之后就让他自己看、自己 讲。孩子看了不会累，而且新书来了他也很兴奋很欢乐。我们坚持在晚上睡觉前给孩子讲故事，孩子小的时候可能都讲一个故事，突然有一天，他也会慢慢把我们给他讲的故事也讲出来。给他讲故事的时候，他真的听得很认真，很投入，慢慢学会自己思索。我们也经常激励孩子给我们讲故事，讲他在学校好玩的，讲他自己编造的等等，用故事来讲解并描述一些道理，孩子接受也很快，也增加了孩子的
46、评议和规律思维实力。 孩子不是温室里的苗，但我们要细心的呵护他，让他平安健康地成长。孩子不是烈日下的花，但我们要给他浇浇水，晒晒太阳，让他阅历一些小挫折，小困难，让他勇敢与坚毅。 霍煜涵家长 2023年6月12日 第五篇：幼儿教化心得体会 幼儿家庭教化心得体会 每一位家长都盼望自己的孩子将全部的优点集于一身，成为一个全面进展的优秀孩子，成为在今后的生活和工作中超越家长的孩子。但如何教化孩子，使孩子健康成长，却又各有说法。 幼儿园本学期家长会上老师细心设计的家长选择某种小动物作为自己孩子的玩耍与教化理念的共享，让我深受启发，也让我明白：只有适合自己孩子的成长方式才是最好的教化方式。作为家长我有以
47、下体会： 人无完人，任何孩子都会有这样或那样缺乏，但是我们不能因此动辄呵斥，甚至暴跳如雷，终归他们还是一群是非观念并不很清楚的孩子，我们需要作的就是耐性劝说、身体力行、激励仿照、适时夸奖。我们的好孩子是夸出来的，而不是骂出来的。但是一见到自己的孩子做错事情，就马上火冒三丈，大声呵斥，这样不但起不到任何订正作用，相反，孩子逆反心理加重，甚至产生自卑心理。意识到问题对严峻，我们要试着用老师说的激励式教化方法，多去觉察孩子的亮点，并刚好激励和表扬，在给与孩子主动的心理示意的同时，让他知道了什么是对的，自然也就明确了什么是不对的，结果孩子不但是非观念增加了，而且自信念也足了。 我们要拥有一颗宽容心来对待孩子，要正确引导他。他有了坏习惯，不仅应当给他讲这种做法是不对的，还要讲明白为什么不对，让孩子自己意识到自己做错了。其次对孩子不能简洁粗暴地呼喝斥责他，做到有