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1、2023年体育教育叙事故事（共5则） 第一篇：体育教化叙事故事 体育教化叙事故事 体育教化叙事故事 一玩耍 是学生特殊宠爱的活动，如何在 体育课 上运用 玩耍 来激发学生的练习爱好，提高熬炼的效果，这是我们每一位体育老师在思索的问题。小学生的 体育课 应根据小学生身心特点，利用 玩耍 培育学生对体育的爱好，用丰富多彩的 玩耍 形式来完成体育教学的目标。 小学阶段尤其是低年级的学生对体育课特别感爱好，课堂上有较强的表现欲望和竞争意识，乐学、好动、爱仿照、宠爱玩耍，是他们的特点。但他们对技术动作的学习爱好不大，认知比较粗浅，留意力不够集中，心情不太稳定，对体育活动的爱好和热忱来得快，去得也快，难以
2、长期，又是他们的弱点。根据这些特点在设计时以多变的内容使他们时时有簇新感。经老师的调控，使学生始终保持在最正确状态下学习、熬炼和消遣。在整堂课中始终把增进学生身心健康和适应社会的实力作为目标和归宿，为学生营造同等、民主、宽松、和谐的学习气氛，使学生在课堂上参与、体验、创想、感受，到达目标要求。 学生在玩耍中，充溢了快乐与激情，快乐的活动中演绎出许多动人的故事。孩子们忘情的投入其间，充分展示着自身的主体精神，折射出机智与才智，也传达出儿童盎然的活力，这就是儿童的生活，他们在玩耍中表达着生命的本真。所以在我上的每一节体育课，我都会抽出点时间给孩子们玩玩耍，我们一同去创建，只要去摸索，你会觉察教学的
3、乐趣无处不在，因为每一个教学内容的背后都隐藏着 “ 无限风光 ！我深知课上那些精彩的玩耍更是孩子们健康成长不行缺少的 “ 好伙伴 。孩子们真诚的言语，对我的下一堂课充溢了期盼，有一股莫名的力气让我有了不懈追求的志向，我要让更多的玩耍出如今课堂，我尝试着创编玩耍的故事情境。 一、玩耍的延长 玩耍 “ 老鹰抓小鸡 深受孩子们的宠爱，母鸡设法确保小鸡，小鸡团结一样，不离开集体；老鹰机灵的去捕获排尾的小鸡。假如将玩耍接着拓展，母鸡带着小鸡们同心协力进攻老鹰，或者母鸡带着一群小鸡，老鹰带着一群小鹰，共同作战，把原来的玩耍延长下去，孩子们确定会惊喜无比。 二、玩耍的创新 单调的技能技巧练习很难提起孩子们的
4、爱好。如 50 米快速跑教学，可以以 “ 报纸胸前跑不掉 的形式进行接力竞赛。还可以把 50 米设计成 25 米来回跑，将学生分成数列纵队，队员可根据名次先后为本队相应得分。例如：四路纵队，一、二、三、四名分别得 8、6、4、2 分，依次轮过后，请排头累计全队得分，积分最多者可嘉奖一个小玩耍。 三、玩耍的联想 利用学生熟识的故事创设情境，将学生带入情境。如玩耍 “ 跳进去拍人 编为 “ 大闹天宫 ，追拍者是 “ 孙悟空 ，其他人是 “ 天兵天将 。玩耍中一会儿是一个 “ 孙大圣 和 “ 天兵 厮杀，一会儿又是多个 “ 孙悟空 与 “ 天兵 追逐，效果自然不错。 四、玩耍的组合 将两个或两个以上
5、的玩耍或两种不同的动作技能，通过组合或重组设计出一个新玩耍。在 “ 贴烧饼 玩耍中把其它的玩耍规则和特点合并进来，例如把 “ 木头人 玩耍的规则加入其中。在 “ 木头人 中有一个规则叫 “ 真木假木 ，我把这一规则加入该玩耍中，把 “ 真木假木 变成 “ 真贴假贴 ，学生进行玩耍时爱好高涨。 五、玩耍的改造 “ 找挚友 玩耍也是体育课堂中常玩的玩耍，适当的进行改造也别有一番乐趣。学生按逆时针或顺时针跑动，在慢跑中老师喊数 “3，三个学生不但抱拢成为好挚友，还要做出人体数字 3 的造型；如老师喊 “5 太阳 则 5 个同学组合并在最短的时间内拼出太阳的造型，形式不限。该玩耍培育了学生的想象力及创
6、建精神。 六、玩耍的德育渗透 在玩耍活动中更能表达学生的意志品质、创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中表达。玩耍深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化和德育渗透供应了良机。 玩耍是学生乐于参与的一种活动，是一种潜移默化的体验，是孩子们学生时代的生活历程。学生在快乐的玩耍中，能体验到体育运动的乐趣，同时驾驭自己动作的本领。所以在教学中我不断向自己发问：每一个玩耍是否还有更好的方法？想方设法的让学生在玩耍中多方面受益。努力做到独具匠心以求一变，变中稀奇，变中立新。让孩子们期盼下一节体育课里新玩耍的到来。 体育教化叙事故事 二体育是
7、一个被日益重视的学科，它所承载的任务也日益重要，作为一名体育老师的我们，在与学生共同成长的生命历程中，一个个鲜活的教化故事比比皆是，只要我们真心付出，认真倾听，就会觉察体育老师的真谛，体会发生在自己教化过程中的精彩。 体育课对于学生来说是一门特别宠爱的课程，但实质上并不是如外表上的光鲜，他们宠爱的是体育课上的自由活动，也就是爱玩什么，玩什么；爱干什么，干什么。他们不想要老师的干预，甚至不想学习老师教授的内容，这样就需要体育老师不断提高自身素养，适应新时代的要求，真正了解学生对体育课的需求，走入他们的内心世界，我在十多年的教学实践与积累过程中发生的几个小事给我很多启示。 为了规范学生的体育课秩序
8、，上课集合不允许迟到，玩笑名曰迟到缘由为上厕所动作太慢，即蹲起速度慢，于是下条例为迟到做50 个蹲起，熬炼、增加蹲起速度。学生由于此条例的约束，都主动集合，但也有很多受到惩办者。可是有一天，作为制定条例的我因为学校的其他事迟到了几分钟，始终站队等我的学生齐声说：“ 老师迟到了！老师做蹲起！。我是一阵尴尬，连忙说明了迟到缘由，同时想怎么办呢？我确定了做蹲起，于是对学生说：“ 老师做，为了严明咱们的纪律，老师必需作为表率。 在我做的过程中学生都说：“ 不用做了老师，我们都知道了，你不是有意的。 在我做完了时，学生赐予了一阵掌声。从今，学生上课迟到极少了，他们知道没有规则不成方圆，连老师都要受到惩办
9、，何况我们乎！从七年级到如今的九年级，我教授的五个班上、下课集合始终都是景然有序，可见是规则长期坚持与实行的结果。 在教化过程中总有一些学生行为散漫或性格特殊的同学，我教的六班有一个叫崔书深的男生，他什么也不学，什么活动也不参加，而且说话时总不敢面对别人，头和眼睛总转向一边，记得刚教他时，我要求上课校服必需拉索拉好，可是每次集合时他总是敞着怀儿，我就点名说：“ 崔书深！把拉索拉上！。他说：“ 不行，老师我拉上热，我说：“ 那你就脱下去！，他又说：“ 脱下去我就冷！，真是气人又噎人，当时立即要火冒三丈，可灵机一动，我说：“ 我有一个方法，你把拉索半拉上，这样既不热也不冷，正好！，说着我就动手帮他
10、把拉索拉到胃的位置，他当时张口结舌，我没有给他反应的机会，立即走到队伍前马上进行其他的活动了！从今以后他每次都主动拉上拉索了。但是上课的时候做什么活动也不主动主动，总是强逼着才牵强应付，于是我实行了一个全班男生“ 逼迫 方法，就是他不做，全班男生都要等待或相应惩办，这样他成了全班男生的“ 公敌，他岂敢怠慢，在慢慢“ 整改 过程中，他的表现日益渐强。有一次在测肺活量的时候，他表现了前所未有的主动性，都下课了还不好意思的问我：“ 老师，我这项能得多少分呀？，我一听还真是簇新，他竟然关切起自己的分数了，抓紧抓住这个机会，耐性的告知他如何计算，并且给他查处了成果，说：“ 你这个分数还可以，证明你还有确
11、定的潜力，只要你上课依据老师的要求做，信任下次测没准你还能成为咱班最高分呢，或者最大进步奖。 所以在以后的体育课上我都用期盼的目光示意他，真的起到了促进效果，九年级了他已经在体育课上成了一名正常的孩子。 育人路上多一些宽容，就少一些心灵的隔阂；多一份宽容，就多份理解，多一份信任，就多一份友爱。我们要为学生设计多姿多彩的教学内容，更要给学生一份宽容，一片晴天。在教学中要接受多种教法和手段，营造宽松的教学气氛，激发学生的学习爱好，让学生在体育课上健康、快乐的成长。 体育教化叙事故事 三针对于小学低年级学生，动作要领到底要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必要？因为我觉察，有些学生在学习了动作
12、要领之后，动作相反不协调了，变形的动作对学生的体育学习是不利的。 在课堂组织上，该充分地放手，还是要收？ 怎样才算是一堂好的体育课？记得在一次老师培训中，教研员说，只要学生在有限的时间充分活动，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合，慢跑。要考虑学生的爱好及想法，不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。提出了如今的体育教学有些老师还是以竞技项目为主，以增加体质为教学目标。 素养教化与现代思想要求我们要教会学生“学会学习和“学会健体，要重视培育独立从事科学熬炼身体的 实力。于是我们有些老师由此认为体育教学要实现多项转变：由“重视学会转变为“重视会学；由“重视体育技能学习转变
13、为“重视体育实力的培育；由“重视技能驾驭转变为“重视情感体验。于是在教学中就出现了“自定目标、自主学习、自主熬炼等名目繁多的 教学手段。学生在课堂上爱怎么学就怎么学，只要课堂上学生始终是在快乐中度过就是胜利的好课。就说我们学校这次开展的体育教学活动来说，两堂体育课内容设计都合乎学生的爱好，但是总觉得少了些什么，运动技能荡然无存，老师和学生轻轻松松在快乐中下了课。试问学生的实力得到进展了吗？学生的体能得到熬炼了吗？ 作为基层的体育老师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，具体实际指导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要每天培育学生的体育爱好，不进行体育训练与竞赛？理论与实践
14、总是存在着确定的距离。象我们学校几乎每个班都有60多人，每个人的身体素养不一样，爱好不相同，更何况体育项目种类繁多，有的宠爱打篮球，有的宠爱踢足球、赛跑、投掷等等。假如都按照学生的爱好，让他们在玩乐中学习。在学生的心里可能会认为这是一堂活动课，在其他老师的眼里认为这是一堂“放羊课。其实“放羊课是特别难上的课。所谓“放羊，要有足够的“草让“羊吃，要有平安的场地让“羊吃饱。象这类课我不敢上，一来让人看了似乎有些不务正业，让学生在操场疯玩，自己处处转悠，巡察。二来学校的环境有些不允许，一堂体育课，操场上有三四班算少了，经常六七个班在场地上。这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它项目。高喊了几年
15、的素养教化，快乐体育，还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。 公说公有理，婆说婆有理，我们只有全盘接纳，待到细致回味真是酸甜苦辣尽有。不管怎样，符合学校实际状况的教学才是最好的。 其次篇：体育教化叙事故事 体育教化叙事故事诚信的培育 恳切守信是中华民族的传统美德，是公民道德规范的基本要求，也是现代社会文明的基石和标记。在老师的教化生涯中，“教学和“育人应当是同等重要的。“育人是塑造出一个真正的“人，而做人的根本应当是诚信。有人曾经把体育运动比作特定的“社会、“社会的缩影和“小社会，我们应充分发挥学校教化的主阵地，对学生进行诚信教化，从而提高人的全面素养。 一、优化老师形
16、象，促进诚信形成著名教化家车尔尼雪夫斯基说：“要把学生造就成什么人，自己就应当是什么人。体育老师在课堂中的一言一行都成了学生仿照的典范，对学生将会产生潜移默化的效果，因此体育老师要时刻依据老师职业道德规范严格要求自己，如当学生提出问题老师不能解答时，要向学生照实作出说明，切忌不懂装懂，糊弄和蒙骗学生；当老师示范失误时，不要掩饰，要勇于承认错误，重新示范；在课堂上要求学生不能迟到，有一次我自己迟到时，就恳切地向学生致歉，依据规则自己“罚跑两圈，无形的给学生进行了一次诚信教化。 二、渗入课堂教学，提高诚信意识 在室内体育课上，结合教学内容向学生渗透诚信教化。如接受以诚信为内容的打电报玩耍、猜谜、演
17、讲、小故事等学生喜闻乐见的形式，使学生在思想上打下诚信的烙印，把诚信植根于学生的心里，使之生根发芽，开花结果。 让学生充当玩耍中的“裁判角色，教化学生以诚信为准绳，根据“公正精确、肃穆认真的裁判要求去执行，按章办事，公正执法。 考核评价时，要求学生自评或互评，要做到客观全面、公正恳切。老师对考核测评也应进行小结和反馈，适时运用表扬来稳固学生形成的良好诚信。 三、巧用玩耍教学，呈现诚信雏形 在课堂教学中奇异支配和设计教学内容，灵敏的把诚信教化落在关键点上。如“巧翻饼玩耍教学中，我设计了一个玩耍：在相距15米的距离中画出两个圈，在最终一个圈放一根一米长的圆棍，玩耍起先后，排头学生从起点动身，用羽毛
18、球拍端着自制的“烧饼，快速跑到第一个圈，站在圈中进行五次翻饼使饼翻过来即可，接着再跑至其次个圈，拿起圆棍指着额头，原地转五圈后，快速转身跳过标记物往回跑，到终点时击其次个人的手掌，其次个人接着重复第一个人的过程，再跑回跟第三个人击掌。以此类推，一共四组进行竞赛，哪个组先完成就算获胜，最终完成的将进行两分钟的体能练习。玩耍气氛很活跃，但是我觉察不少学生出现偷跑、踩线等违规现象。一些学生也看到了，纷纷向我抗议，这样的玩耍竞赛就失去了公允竞争的原则。在这样的练习过程中，违规的学生并不会意识到这些投机的行为意味着什么。而这是一个特殊有利的教化契机，但是如何教化就是一个关键，关系到学生接受的程度以及反应
19、，奇异的运用“点拨更简洁让学生承认自己的违规行为。于是我将学生依据竞赛的名次依次排列，让他们分别进行探讨，总结出自己获胜或者失败的缘由，然后每一个小组派出一名代表，将自己取胜的优势和失败的缺乏在全体学生面前讲解并描述。就在这个时候，获胜的小组没有人出来发言，这就意味着他们已经初步相识到自己的违规行为了。假如此时干脆点明缘由，产生的教化效果不愿定好，于是又一次组织大家进行竞赛。竞赛结束以后，用相同的方法开展探讨沟通。在两次竞赛以后，结果或许已经不重要了，重要的是借助这样的状况给学生讲诚信的道理，讲做人要恳切的道理，让学生明白诚信做人的重要性，诚信立人，是每一个学生必需坚决的信念。 四、结合课外指
20、导，稳固诚信成果 开展诚信课外体育活动，让学生以诚信为保证，将自己在活动中的表现和收获向老师汇报。如跑步练习的计时或圈数，素养练习中仰卧起坐的计时或计数等。 我们体育老师要运用各种有效手段和方法，努力营造一个诚信的气氛，让诚信的气氛充溢整个校内，让学生在诚信的气氛中健康成长。 第三篇：体育教化叙事 体育教化叙事 一过去几年工作中，我收获很多，有阅历，有教训，也有喜悦青年老师面临的最大缺乏就是缺少阅历，对教学的重点难点把握不住，所以刚起先我就通过听、看老老师的课来积累阅历。我的收获很大，逐步驾驭了一些驾驭课堂的技巧。同时将老老师很多优点和特长应用到我的课堂教学中去。在和老老师沟通中，我也知道了自
21、己教学中的缺乏，刚起先不知道学生学过什么、驾驭到什么程度，语速和教学进程都比较快，如原地的三面转法的学习过程中，向右转的口令发出后，有好多学生方向会搞错，在以后的教学中我就把向右转的右字口令拖长，给学生足够的反应时间。 由于体育课大都是在室外进行，需要解除各种干扰，激发学生爱好，从而完成教学任务。只有合理地组织教学，才能保证体育教学过程的顺当进行。在教学过程中，老师、学生、教材三者是一个统一体，在这一过程中，老师实行确定的组织教学形式来完成确定的教学任务，从而实现老师的“教和学生的“学的目的。如何抓好体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？ 一、根据体育课的特点组织教学 抓好体育课堂常规的组织教
22、学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，老师必需严格认真地抓好体育课常规教化。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与整理等常规训练与教化。 抓好体育课各阶段的组织教学。体育教化过程是由起先、准备、基本、结束四个部分组成的。由于四部分教学内容和学生心情各不相同。因此，教学中要灵敏地组织教学，充分调动学生的学习主动性。上课前，老师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；在组织课堂教学前，接受趣味玩耍。如做反口令训练玩耍，将全班学生的留意力集中到课堂上，使他们兴奋的心情稳定下来；基本部分是体育中的重点部分，老师应力求做到精讲多练，语言生动，并不断变更教学策略和练习方法，以
23、提高学生的爱好。结束部分，学生心情极易松懈，此时老师的组织教学更不能忽视，应接受一些调解心情和复原体力的放松性练习，保持学生爱好，如舞蹈放松，同时做好利用结束部分对课堂进行小结。 二、根据教材特点组织教学 在体育课中，同一教材在不同课时侧重点要不一样。假如老师在同一教材的重复练习中，每次都接受同样的组织教学方法，学生自然会感到味同嚼蜡而分散留意力。 三、根据学生的生理和心理特点组织教学 一节课中，学生的留意力、意志和心情等心理活动的转变也是不同的。教学中，老师要充分利用生理和心理特点进行组织教学。由于学生留意力在课的前半部到达高峰，意志力在课的中后部到达高峰，心情则在课的后半部到达高峰。根据这
24、一特点，老师在组织教学中应把新教材支配在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习、理解和驾驭。在课的后半部分则应支配一些玩耍性较强的内容，激发学生爱好，同时要做主教材和帮助教材的搭配，接受多种多样的，生动活泼的，使学生能够产生剧烈爱好和簇新感的组织形式，以增加教学的吸引力，激发学生的学习爱好和热忱。总之，老师在教学中要根据具体状况，灵敏运用组织方法，保证教学过程的顺当进行，从而实现教学目的。 以上是我过去一年的体育课教学反思，当然还有很多地方存在着缺乏，我将在以后的工作中不断学习，争取能够做的更好。 体育教化叙事 二今日我去操场的路上，遇到了几个爱说爱笑的学生，他们问我：“老师，今日的体育课上什
25、么呀？我说：“上立定跳远和跑步。“又上这，真没意思。我听后问他们：“那你们想上什么？同学们高呼：“玩玩耍，上有意思的。 课后我想了许多确实，在旧的教学模式指引下，体育课就是老师教学生学，学生在学习的过程中只是重复、机械地完成任务。毫无激情、毫无动力。老师在教学时也不考虑学生的个体差异，这种单调的学习过程严峻地导致了学生自我表现实力和爱好爱好，学生只是完成任务，对于身体素养较差的学生来说毫无爱好和乐趣而言。 所以，随着课程改革的进一步的深化，老师与学生的距离越来越近，学生的特性慢慢得到进展，因此，在教学过程中如何激发学生对体育课的爱好是我急需思索和解决的问题。 体育教化叙事 三今日的5节体育课下
26、来好累，嗓子还没有习惯，开学的第一堂体育课自我认为还可以，与大家共享一下我的收获： 1、今日我做到了与学生的沟通是用心去沟通，当我全身心的投入到体育课堂中，第一次感觉到时间不够用，体会到自身语言实力缺乏的短处，以及潦草的日记，需要练练钢笔字了，呵呵。 2用真实的例子和学生中的例子，对学生的劝服教化很重要，我就用了假期18名学生参加足球活动的例子来上的第一堂体育课，说出下着小雪，雪花飘舞在四周和自己宠爱的小伙伴一同享受足球带来的快乐，说出挺着冬天的风在操场中玩球是他们一种坚毅、不怕苦、不怕寒冷的精神，看着学生流漏出那敬佩的眼神，我感觉到一点的收获。 3、同时我作了一个简洁的调查，问他们假期都参加
27、什么体育熬炼了，他们很少参加，2个月的时间没有进行体育熬炼会有什么结果。使我更加坚决了对体育家庭作业的落实，在3年2班我就试验了第一天，不知道明天会是什么结果，活动时间是5-10分钟，活动内容我简洁的说了几个，如下：跳绳，在家里简洁的球类玩耍：自抛自接，或者与父母进行对抛，仰卧起做，爬楼梯，同时也让家进步行了提出建议一栏。 语言的过度，与语言的引领悟使体育课上的更加完备，要平常的积累与总结 想成体育老师必经之路 一名优秀的体育老师必境之路，我个人认为要积累平常体育教学的心得留意总结，留意学生的体育习惯的养成，比方我今日在1年2班第3节体育技巧教学中的学生习惯养成的教学：可以完全依据体操竞赛的要
28、求去规定学生的表演要求，这样，在你的体育教学中就会成为一道亮丽的风景线，让您们的领导和同事刮目相看，即使学生表演的动作不是很秀丽同时也提高了学生们自身素养，其实，每一为体育老师都知道我所说的简洁的道理，只是，我不知道每一为老师都有没有坚持下来 间过的太快了，不知不觉已经在小学体育教学有9了，我觉得教学真的不简洁，所要面对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些阅历，借此机会和大家共享一下。 一、利用玩耍竞赛形式培育健康心态 玩耍竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过玩耍教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中表达。
29、玩耍深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。例如，在玩耍竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了玩耍教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐性地教育学生特别是有倾向性的使学生相识玩耍竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校实行一个足球竞赛，就因为争一个球，就准备打架了，我立即跟他们两个人说：友谊第一，竞赛其次；不然就请先离场休息。最终使学生化“懊
30、丧为“激昂，以主动的心态迎接新的挑战。 二、培育擅长接受意外事实的实力 任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河竞赛中，因我觉察一名外班的学生参与了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了留意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，心情特殊恶劣。对于这种意外事情的发生，我主动地向学生说明真相，讲清道理，充分确定他们的实力，爱惜他们的自尊心，并供应再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教化学生，使学生了解任何竞赛都可能存在确定的意外，包括裁判不公等，培育学生接受意外事实的实
31、力，从而增加抗挫折实力和自我调整心情的实力。 三、利用小组活动形式，培育乐于合群的性格 性格是特性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系、心理健康有着亲热联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和主动进取。如在体育分组活动中，常会觉察个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何？大都强调客观缘由。经深化调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成果不志向，而没有人情愿与他们一组。针对这一状况，我就亲自上阵，带着不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中时常地过问该小
32、组每个成员的活动状况，刚好表扬小组成员取得的成果，使不合群的学生增加信念、融入群体。此外，还可创设两人合作的玩耍竞赛，让这类学生在快乐的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能关心学生培育起良好的性格。 四、接受“运动处方教学方式 教学中为了熬炼同学们的自我组织实力、自我管理实力，为了有目的、有组织、有支配地教学，满意全部同学的爱好和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所宠爱的运动处方，然后根据选择状况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带着同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，根据自己状况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分
33、发挥了同学们的聪明才智，发挥了同学们的想象力、创建力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片朝气盎然。 五、培育创新精神和实践实力 创新精神和实践实力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必需具有充分的体力、饱满的精神和乐观的心情。为此，体育老师在教学中应通过多种手段培育学生活跃的思维、丰富的想象及运用学问的实践实力等。比方教材的支配要表达健身性、趣味性和好用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得胜利和快乐的体验，使他们能酷爱体育，增加自尊心和自信念。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培育学生自学、自练的实力，并给学生营造合作学习的气氛，同
34、时为学生供应机会，培育他们的创建力、竞争力。 第四篇：体育教化叙事 体育教化叙事 体育教化叙事 一过去几年工作中，我收获很多，有阅历，有教训，也有喜悦青年老师面临的最大缺乏就是缺少阅历，对教学的重点难点把握不住，所以刚起先我就通过听、看老老师的课来积累阅历。我的收获很大，逐步驾驭了一些驾驭课堂的技巧。同时将老老师很多优点和特长应用到我的课堂教学中去。在和老老师沟通中，我也知道了自己教学中的缺乏，刚起先不知道学生学过什么、驾驭到什么程度，语速和教学进程都比较快，如原地的三面转法的学习过程中，向右转的口令发出后，有好多学生方向会搞错，在以后的教学中我就把向右转的右字口令拖长，给学生足够的反应时间。
35、 由于体育课大都是在室外进行，需要解除各种干扰，激发学生爱好，从而完成教学任务。只有合理地组织教学，才能保证体育教学过程的顺当进行。在教学过程中，老师、学生、教材三者是一个统一体，在这一过程中，老师实行确定的组织教学形式来完成确定的教学任务，从而实现老师的“教和学生的“学的目的。如何抓好体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？ 一、根据体育课的特点组织教学 抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，老师必需严格认真地抓好体育课常规教化。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与整理等常规训练与教化。 抓好体育课各阶段的组织教学。体育教化过程是由起先、准备
36、、基本、结束四个部分组成的。由于四部分教学内容和学生心情各不相同。因此，教学中要灵敏地组织教学，充分调动学生的学习主动性。上课前，老师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；在组织课堂教学前，接受趣味玩耍。如做反口令训练玩耍，将全班学生的留意力集中到课堂上，使他们兴奋的心情稳定下来；基本部分是体育中的重点部分，老师应力求做到精讲多练，语言生动，并不断变更教学策略和练习方法，以提高学生的爱好。结束部分，学生心情极易松懈，此时老师的组织教学更不能忽视，应接受一些调解心情和复原体力的放松性练习，保持学生爱好，如舞蹈放松，同时做好利用结束部分对课堂进行小结。 二、根据教材特点组织教学 在体育课中，
37、同一教材在不同课时侧重点要不一样。假如老师在同一教材的重复练习中，每次都接受同样的组织教学方法，学生自然会感到味同嚼蜡而分散留意力。 三、根据学生的生理和心理特点组织教学 一节课中，学生的留意力、意志和心情等心理活动的转变也是不同的。教学中，老师要充分利用生理和心理特点进行组织教学。由于学生留意力在课的前半部到达高峰，意志力在课的中后部到达高峰，心情则在课的后半部到达高峰。根据这一特点，老师在组织教学中应把新教材支配在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习、理解和驾驭。在课的后半部分则应支配一些玩耍性较强的内容，激发学生爱好，同时要做主教材和帮助教材的搭配，接受多种多样的，生动活泼的，使学生能
38、够产生剧烈爱好和簇新感的组织形式，以增加教学的吸引力，激发学生的学习爱好和热忱。总之，老师在教学中要根据具体状况，灵敏运用组织方法，保证教学过程的顺当进行，从而实现教学目的。 以上是我过去一年的体育课教学反思，当然还有很多地方存在着缺乏，我将在以后的工作中不断学习，争取能够做的更好。 体育教化叙事 二今日我去操场的路上，遇到了几个爱说爱笑的学生，他们问我：“老师，今日的体育课上什么呀？我说：“上立定跳远和跑步。“又上这，真没意思。我听后问他们：“那你们想上什么？同学们高呼：“玩玩耍，上有意思的。 课后我想了许多确实，在旧的教学模式指引下，体育课就是老师教学生学，学生在学习的过程中只是重复、机械
39、地完成任务。毫无激情、毫无动力。老师在教学时也不考虑学生的个体差异，这种单调的学习过程严峻地导致了学生自我表现实力和爱好爱好，学生只是完成任务，对于身体素养较差的学生来说毫无爱好和乐趣而言。 所以，随着课程改革的进一步的深化，老师与学生的距离越来越近，学生的特性慢慢得到进展，因此，在教学过程中如何激发学生对体育课的爱好是我急需思索和解决的问题。 体育教化叙事 三今日的5节体育课下来好累，嗓子还没有习惯，开学的第一堂体育课自我认为还可以，与大家共享一下我的收获： 1、今日我做到了与学生的沟通是用心去沟通，当我全身心的投入到体育课堂中，第一次感觉到时间不够用，体会到自身语言实力缺乏的短处，以及潦草
40、的日记，需要练练钢笔字了，呵呵。 2用真实的例子和学生中的例子，对学生的劝服教化很重要，我就用了假期18名学生参加足球活动的例子来上的第一堂体育课，说出下着小雪，雪花飘舞在四周和自己宠爱的小伙伴一同享受足球带来的快乐，说出挺着冬天的风在操场中玩球是他们一种坚毅、不怕苦、不怕寒冷的精神，看着学生流漏出那敬佩的眼神，我感觉到一点的收获。 3、同时我作了一个简洁的调查，问他们假期都参加什么体育熬炼了，他们很少参加，2个月的时间没有进行体育熬炼会有什么结果。使我更加坚决了对体育家庭作业的落实，在3年2班我就试验了第一天，不知道明天会是什么结果，活动时间是5-10分钟，活动内容我简洁的说了几个，如下：跳
41、绳，在家里简洁的球类玩耍：自抛自接，或者与父母进行对抛，仰卧起做，爬楼梯，同时也让家进步行了提出建议一栏。 语言的过度，与语言的引领悟使体育课上的更加完备，要平常的积累与总结 想成体育老师必经之路 一名优秀的体育老师必境之路，我个人认为要积累平常体育教学的心得留意总结，留意学生的体育习惯的养成，比方我今日在1年2班第3节体育技巧教学中的学生习惯养成的教学：可以完全依据体操竞赛的要求去规定学生的表演要求，这样，在你的体育教学中就会成为一道亮丽的风景线，让您们的领导和同事刮目相看，即使学生表演的动作不是很秀丽同时也提高了学生们自身素养，其实，每一为体育老师都知道我所说的简洁的道理，只是，我不知道每
42、一为老师都有没有坚持下来 间过的太快了，不知不觉已经在小学体育教学有9了，我觉得教学真的不简洁，所要面对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些阅历，借此机会和大家共享一下。 一、利用玩耍竞赛形式培育健康心态 玩耍竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过玩耍教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中表达。玩耍深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。例如，在玩耍竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影
43、响了玩耍教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐性地教育学生特别是有倾向性的使学生相识玩耍竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校实行一个足球竞赛，就因为争一个球，就准备打架了，我立即跟他们两个人说：友谊第一，竞赛其次；不然就请先离场休息。最终使学生化“懊丧为“激昂，以主动的心态迎接新的挑战。 二、培育擅长接受意外事实的实力 任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河竞赛中，因我觉察一名外班的学生参与了某
44、班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了留意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，心情特殊恶劣。对于这种意外事情的发生，我主动地向学生说明真相，讲清道理，充分确定他们的实力，爱惜他们的自尊心，并供应再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教化学生，使学生了解任何竞赛都可能存在确定的意外，包括裁判不公等，培育学生接受意外事实的实力，从而增加抗挫折实力和自我调整心情的实力。 三、利用小组活动形式，培育乐于合群的性格 性格是特性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系、心理健康有着亲热联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通
45、过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和主动进取。如在体育分组活动中，常会觉察个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何？大都强调客观缘由。经深化调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成果不志向，而没有人情愿与他们一组。针对这一状况，我就亲自上阵，带着不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中时常地过问该小组每个成员的活动状况，刚好表扬小组成员取得的成果，使不合群的学生增加信念、融入群体。此外，还可创设两人合作的玩耍竞赛，让这类学生在快乐的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能关心学生培育起良好的性格。 四、
46、接受“运动处方教学方式 教学中为了熬炼同学们的自我组织实力、自我管理实力，为了有目的、有组织、有支配地教学，满意全部同学的爱好和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所宠爱的运动处方，然后根据选择状况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带着同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，根据自己状况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才智，发挥了同学们的想象力、创建力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片朝气盎然。 五、培育创新精神和实践实力 创新精神和实践实力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必需具有充分
47、的体力、饱满的精神和乐观的心情。为此，体育老师在教学中应通过多种手段培育学生活跃的思维、丰富的想象及运用学问的实践实力等。比方教材的支配要表达健身性、趣味性和好用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得胜利和快乐的体验，使他们能酷爱体育，增加自尊心和自信念。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培育学生自学、自练的实力，并给学生营造合作学习的气氛，同时为学生供应机会，培育他们的创建力、竞争力。 第五篇：体育教化叙事模版 体育教化叙事 (转载) 我们学校场地小，学生人数多，人匀活动面积小。如何在小的场地上上好体育课，是一个突出的问题。下面本人就实际工作的状况，总结了以下几个方面。 一、要有严密的组织 首先，老师必需周密考虑整节课中的各个环节来合理支配时间，使学生有较多的时间进行练习。因此，老师除对教