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1、2023年主题反思小班亲亲热热一家人主题活动反思 第一篇：主题反思小班亲亲热热一家人主题活动反思 小班亲亲热热一家人主题活动反思 孩子都渴望拥有一个华蜜美满的家，向往妈妈温和的怀抱，期盼和爸爸一起玩耍，浓浓的亲情，会使幼儿感到平安，得到温和。幼儿在家里常常有着特殊地位，是被宠爱，被爱惜的对象。然而，作为一个独立的个体，他们也应学会感谢、关切，或许爸爸、妈妈之间间或会有争吵，或许会有些不欢乐的事情，但要让幼儿知道我们始终是亲亲热热的一家人。为此将开展了“亲亲热热一家人这一主题。 为期三周的“亲亲热热一家人主题活动接近尾声，我们的内容基本完成，目标基本到达。在设计活动中，我们主要以情感为主线，设计
2、了美术活动：我的妈妈、我的一家和爸爸的领带；综合活动：妈妈，节日快乐、宝宝相册、亲亲热热一家人；音乐活动：好妈妈、妈妈我要亲亲你、袋鼠；语言活动 爸爸的胡子、敲门、亲情树等，由此来感知一家人之间的亲密关系，体验人间的亲情。并通过利用生活中的一些情景，营造犹如家庭一般的活动气氛，让孩子通过唱唱、跳跳、谈谈、画画一系列活动体验家人的重要性，懂得敬重身边的每个人。在这过程中我们年级组还结合“植树节开展了“我们去植树亲子活动，用发放邀请书的形式让每个家庭都参与到这活动中，通过宝宝和爸爸妈妈爷爷奶奶一同植树、组织了一系列的亲子玩耍,让孩子知道爸爸妈妈和自己是亲亲一家人，谁也离不开谁。 通过本月的主题活动
3、，我觉得幼儿在情感、语言方面的实力都加强了，如能理解爸爸妈妈上班的辛苦，知道亲亲热热一家人等等。 同时，我也觉察了一些问题，如有些活动所需的材料不能刚好投放，社区、家长资源没有充分利用出来，有些活动没能深化。在以后的活动中，我会尽量扬长避短，激发幼儿、进展幼儿，利用一切可利用的资源，使主题活动开展地更深化。 小班好吃的水果主题活动实效与反思 苏州市相城区蠡口中心幼儿园杨志群 随着新课程的进一步推动与深化，课程的建构不再仅仅局限于幼儿园，许多幼儿园也正试图以主题教学的形式，吸纳家长成为教化关心的一部分，随着主题活动的开展，教化也将实现走出围墙，走入社会与家庭。我们的教化教学活动亦在此慢慢推动的过
4、程中，成为老师、幼儿和家长三方一起携手合作的结果。家园合力，幼儿教化的实效才能到达质与量的最大化、最优化。主题背景家园互动小班 在有效利用家长资源的前提下，我们阅历了为期两周的小班主题好吃的水果。主题活动开展过程中我们深切体会到：家长主动参与幼儿园主题活动，不仅能够调动幼儿参与活动的主动性与主动性，更重要的是大大增加了教化实际效果。下面结合我们小班组在这个主题开展过程中的一些家园互开工作，介绍如下： 一、确立主题预设内容，做好前期资料收集工作。 1、利用“家校路路通短信平台进行主题预报。 每一个新的教学主题的推出，我们都会提前进行主题预报，告之家长接下来将进行的主题活动，让家长初步了解一些关于
5、这个主题的主要内容与要求，简洁介绍一下主题开展的活动背景或者是主题说明，并在小班年级组进行主题前审议的基础上确定相宜的家长工作目标，提出需要家长日常协作与关心的一些具体内容与要求。 2、利用接、送幼儿时间与家长面谈具体介绍。虽然对家进步行了简洁的主题预报，但并不是全部家长都能够理解主题内容，对我们的一些协作要求也存在着怀疑。所以在家长接送宝宝的过程中，老师也可以向其他家长介绍：家长关心宝宝收集到了桔子和苹果，它们都是圆圆的水果，你可以给宝宝准备一些其他形态的水果，比方香蕉、芒果等等，让宝宝能多相识一些各种形态的水果？或者是根据家长收集到的水果颜色不同建议其他家长收集其他颜色的水果；因为水果外表
6、有光滑或者是粗糙的，那么老师也可以针对这些水果的特征，建议家长带不同特征的水果，让宝宝可以用小手摸一摸，充分动用宝宝的各种感官来视察、探讨水果。这样对家长具体指向性的建议与要求，信任家长关心收集到的水果、图片、小道具等等，能对老师后面的教学活动做好足够的准备与铺垫。当然也照看到了不同文化、学历背景的家长，老师用浅显、通俗、干脆的言语表达特别对一些“奶奶家长、“爷爷家长能起到干脆的指导作用。 3、针对已有收集资料状况刚好调整收集内容。 家长关心老师做好各种前期准备，在供应的材料、时间等方面都不行能保持一样性，充分表达出多样性的特点。比方有的家长准备了许多水果图片，有的家长准备了水果实物，也有的家
7、长总是比别人慢一点，不知道准备什么，或者是因为工作劳碌，老师通知发下去几天后才想起，好象老师需要家长准备的东西还没有准备上，有时也会主动询问老师，还需要哪些东西？可以准备哪些东西？遇到这种状况，我们就会针对前期其他家长做的准备提出现阶段的一些具体补充性说明与针对性收集要求。如在周一的教学活动水果照相馆中，我们觉察宝宝对自己收集到的图片上的柿子和番茄有点区分不出来，很多孩子一望见柿子就确定地说是番茄。我们就根据视察到的这个状况，通过“家校路路通的平台发短信建议家长关心我们适当补充一点番茄和柿子的实物，宝宝可以通过对番茄和柿子这两种实物进行对比，然后再根据实物图片对比，也可以通过品尝等方法对比，让
8、宝宝顺当地区分出柿子与番茄的不同，并积累了一些这方面的科学阅历。这样针对性、调整性的要求，因为知道老师收集意图，了解对宝宝的认知有关心，家长更情愿关心与协作老师做好这些工作。 二、梳理主要教学内容，排列幼儿新旧学问要点。 1、排列出本主题学习目标与学问点。1经过我们小班组全体老师对这个主题进行“课程前审议后，我们排列出一些适合自己班级孩子的主题活动目标及需要，并提炼出在这个主题中需要重点解决的一些相关学问要点。如好吃的水果主题活动目标初步确定为： 了解秋天的水果，知道其名称和主要特征。让宝宝学会视察、分析、比较水果的形态、颜色、味道等，知道水果是各种各样的。 提示宝宝要留意饮食卫生，瓜果要洗洁
9、净后再吃。 初步了解4/4拍子歌曲的强音唱法，激励宝宝要唱的活泼、好玩。教化宝宝要自觉地保持四周环境的整齐，养成讲文明，讲卫生的习惯。能在老师的启发下，大胆用自己宠爱的造型表现各种水果。加深对秋天瓜果的相识，能自己动手设计、制作水果拼盘。通过了解水果的各种吃法，丰富幼儿的生活阅历。 知道吃水果有利健康，吃时要适量，培育幼儿不独食，情愿与他人共享。能快乐地和爸爸妈妈一起动手做水果娃娃，体验装扮水果娃娃的乐趣。2根据这些具体的主题目标，我们把这些目标具体细化到教学活动、自主性玩耍活动中间，并预设了一些具体的区域性玩耍。如： 美工区：制作水果沙拉、水果涂色练习。益智区：水果拼图48块拼图。 科学区：
10、利用瓜果做的沉浮小试验。 水果大卖场：小篮子上可以标上4以内的数字或圆点，让幼儿按数字或圆点买水果。 宝宝参与墙面创设：撕纸粘贴-水果娃娃、涂涂画画-苹果聚会。 2、分析前期需要铺垫的学问与阅历。 根据上面的主题目标及老师集体协商确定的自主性区域玩耍活动内容，我们分析了现阶段需要家长关心老师的，就是做好宝宝进入主题需要做的玩耍学问、阅历上的准备。 如前期的学问阅历储备：能对自己收集到的水果有初步的相识，知道一些常见水果的名称，宠爱吃一些水果。家长可以关心幼儿丰富味觉：如吃药苦苦的，水果糖甜甜的，花朵香香的，有些中药臭臭的激励幼儿能够用词语、短句简洁描述自己的味觉。幼儿卫生习惯上的阅历，这些阅历
11、准备为宝宝后期的一些水果制作活动做好铺垫：如用塑料小刀切橡皮泥的阅历，和水果宝宝做玩耍的时候不弄脏、奢侈水果等。 3、明确主题开展过程中幼儿新学问与新阅历需要到达的不同目标层次。 老师能够根据集体协商结果，制定主题活动目标，也可以根据主题活动目标，制订出相应的教学活动目标及自主性玩耍目标，对宝宝的一些阅历上需要的准备，也能提前进行预设。但是这样充分的准备，并不能保证每一个宝宝作为一个特殊的个体，他们都能够在集体统一的活动中，获得均衡的进展。每个宝宝都是一个独立的个体，他们的家庭背景、动手实力、思维实力等都有其特殊的进展特点。在主题活动开展的过程中，老师要随时进行视察，熟识宝宝，了解每个宝宝在动
12、作技能上，思维进展等各方面，具体进展到了什么程度，哪些方面还存在缺乏，哪些地方需要家长和老师关心协作一下，在适当的时候帮一帮宝宝，宝宝在这一次活动中获得了什么新阅历，在原有的基础上获得了什么新的阅历，有了哪些方面的进步与收获，这些都是老师需要在关注宝宝的状况下，根据认真视察活动现场获得的。只有关注宝宝的操作与表现，老师才能够进一步了解宝宝的原有阅历，然后依此确立宝宝需要学习的新学问，推断出宝宝能够获得的新阅历。如在教学酸酸甜甜的桔子中，老师认真视察宝宝后分析得出，宝宝的原有阅历在于对桔子色调、形态的感知上，而宝宝从前没有自己动手剥过桔子，所以我们把重点与难点放在操作环节剥桔子上，并拍摄了剥桔子
13、的步骤图，配上老师自编的剥桔子儿歌，很快就关心宝宝驾驭了剥桔子的小窍门，使本次活动获得了“有效地预设与“胜利地生成，获得了特殊好的教化实效。 三、建构主题教学网络，家园共同关注活动进程。 1、创设主题墙饰，增加主题开展透亮度。 在幼儿园环境创设中，我们相识到只有让家长参与到收集资料、关心布置环境的过程中，并能跟随主题的开展干脆参与进行富有创意的活动,才能让家长相识到环境对幼儿进展的重要意义,既增加了主题开展的透亮度，同时也能让家长看到自己的能量与作用，并主动成为环境教化的支持者、参与者、创建者。在小班主题好吃的水果中，我们进行了很多师幼共同参与、家长参与创设等方面的合作，不仅让家长对我们的主题
14、活动进展状况有所了解，也能从确定程度上激发幼儿参与活动的主动意愿。 2、布置主题活动区域，合理支配幼儿玩耍活动。幼儿园的区域玩耍和主题活动既有区分又有联系。一般讲区域玩耍关注的是区域材料的运用和挖掘。主题活动是关注幼儿的爱好点和需要。因此，我们尝试将区域活动与主题活动有效结合起来形成教化整体，区域玩耍有效支持主题活动的深化，丰富与扩展。反过来形形色色的主题活动能吸引幼儿参与到与之搭配好的区域活动中，引导幼儿去探究、探讨，并获得玩耍体验，实现教化价值的进一步提升。如在主题教学中觉察宝宝教学上存在难点时，将活动内容放到益智区中个别辅导解决。如在美工区中觉察宝宝普遍存在“爱撕贴不会剪的状况，我们也进
15、行特地性的剪纸集体教学活动，以此关心宝宝驾驭科学执剪刀、规范放置剪纸用具的方法。 3、幼儿参与环境创设，提倡“幼儿为主的主题宗旨。 对于小班宝宝来讲，他们更能够在参与环境创设的过程中体会到参与的乐趣与被敬重的喜悦，获得情感上的满意。对于班级的墙面环境创设，我们提倡小班宝宝也能参与进来，墙面环境的创设以幼儿进展的需要为目的，紧紧围绕教化目标和教学内容，充分调动宝宝的参与热忱，共同创设能够和宝宝产生互动的墙面环境，让环境表达自身生动、形象、直观、综合的教化效果。因为小班宝宝年龄还小，参与墙面创设还存在确定的局限性，所以我们会把宝宝参与教学活动过程的照片拍摄下来，打印出来后既能布置墙面，家长也便利看
16、到宝宝教学活动过程，也能对宝宝的技能水平有更深一层次的了解。 四、留意双向沟通反馈，共享家园共育点滴阅历。 1、支配趣味性亲子小玩耍，加深亲子感情。 为了进一步发动家长参与幼儿园主题教学活动的主动性，我们在这个主题中也设计了一些好玩的、切实可行的亲子玩耍。如：亲子小制作水果娃娃。发动这个活动的目的，就在于盼望家长能和宝宝在一起的时间多一点，让家长抽出时间和宝宝一起做玩耍，体验到亲子制作的快乐。我们也把我们的设计意图通过“家校路路通的形式发送给家长，家长也对我们的这项玩耍活动赐予了支持与协作。通过后期的亲子作品展示中，我们也可以看到，家长各显神通、同心同德，制作出来的水果娃娃创意妙、设计巧、制作
17、精、速度快，一个周末过后，家长让宝宝把在家制作的水果娃娃都带来了，我们给这些水果宝宝供应了一个展台，让家长、宝宝之间互相参观，互相学习。通过这个活动，既丰富了孩子们的家庭生活，同时又增进了家长和孩子之间的亲情，它也给宝宝们一个在家长、老师、同伴面前介绍、沟通、展示自我的机会。 2、评估幼儿教学复述内容，了解幼儿驾驭动态。 每一次儿歌教学，都是宝宝特殊宠爱的，因为小班的诗歌简短、内容简洁，宝宝简洁复述，也特殊简洁让宝宝产生自信念。但是对宝宝到底驾驭了多少，老师不行能一一核查。所以我们把这个任务交给了家长，请家长关心我们记录宝宝在家里念儿歌的状况。通常我们针对小班宝宝特点，每个月都需要家园协作完成
18、1-2次复述儿歌、复习歌曲的小任务。老师针对每一次宝宝复述的实际效果做好记录与评估，并能和家进步行刚好反馈与有效沟通。 3、家园双向沟通、切磋、共享“家园共育阅历。 在小班主题开展的过程中，我们老师面对新一轮的孩子，面对新一批家长，很多教化教学主题工作、家长工作的开展也是属于一种摸索、实践、反思、提升的螺旋前进的过程。老师需要和家长在日常管理的方方面面进行沟通、沟通与切磋，互相之间提示，互相之间促进，家长也是在同我们老师一起探究与探讨，我们的目的是一样的，为了让宝宝学得更多，驾驭得更快，体验到学习的快乐，感受到集体生活的乐趣。几个月来沟通与沟通在接着，我们老师和家长一起，伴随着宝宝的成长，我们
19、也获得了很多新的收获与感悟。 五、从好吃的水果中带给我们的主题思索： 1、从主题教化目标的达成度上推敲。 在主题教学活动中，我们往往是在教学活动中觉察问题，然后将问题及解决的方法、策略带到自主性区域玩耍中去针对性补充与练习，同时我们也会有目的地与家进步行沟通与沟通，盼望每个宝宝都能够获得特性化的扬长与避短。促使每个宝宝都能顺当完成主题教化目标，完成个人纵向进展任务。 2、从家园双方协作的契合度上来衡量。 普遍观念认为，幼儿园老师对家长有指导性作用，它忽视了家长的主观能动性，夸大了老师的主导作用。其实在日常的家长工作中，家长也正以其人多点子多的优势赐予我们老师同样的启发与感悟，这也是我们进行家园
20、双向沟通与合作的最本质的起源点。 3、从主题开展的教化意义与价值上综合评估。 在主题结束之前，我们回顾整个主题开展状况，体会最深的就是：幼儿是主动的学习者，创设环境的目的主要就是为幼儿的进展创建条件，调动他们的主动性和主动性，发挥他们的创建潜能。在主题开展的前前后后，在环境的创设的方方面面，我们努力让孩子、家长和老师三位一体，共同成为环境创设的合作者。同时我们也能充分利用周边环境的作用，比方利用幼儿园本身特有的果树资源，我们带宝宝到山坡旁漫步，宝宝一望见柿子树上结满红柿子就大声唱歌：树上许多红柿子，一个一个摘下来中七班门口有一块塑胶操场，我们带宝宝去玩的时候，宝宝望见红石榴就特殊兴奋，建议老师
21、说要唱红石榴的歌，然后大家一起围着石榴树唱歌针对我们小班宝宝的特点，把许多本应当在日常教学活动中解决的问题放到日常生活环节中，或许宝宝的复习与稳固是不经意的，但是老师应留神中恒久怀揣着教化阶段性目标，在宝宝心情愉悦的时候，才能主动去接纳新的学问与新的体验，才能到达“寓教于乐的教化效果。 水果是幼儿熟识、宠爱的，同时水果也蕴含着丰富的教化资源。它是视察外形特征的对象，手口一样点数和建构大小概念的材料在为期四周的主题活动中，我们的活动支配得丰富多彩，如有预设的语言活动苹果种子的故事，生成的艺术活动装扮水果宝宝等，活动开展的绘声绘色，孩子的想象力、语言表达实力、思维实力等得到了进展。 在活动开展之前
22、，我们充分利用家长资源，提前请家长带孩子参观水果店，收集水果图片、实物，丰富有关水果的阅历。在家长的共同参与下，在惹人宠爱的水果娃娃吸引下，孩子们对水果产生了深厚的爱好，慢慢走进了水果的世界。主题墙上颜色艳丽、形象显明的水果照片，时刻吸引着孩子的眼睛。他们在主题墙边流连忘返，自由的沟通着。区域内水果拼图、装扮水果宝宝等都在孩子们的玩耍中发挥着材料的应用性。通过活动欢乐水果品尝会，孩子们视察了水果外形特征，相识几种比较特别的水果，感知到水果的多样性。美术活动水果冰糖葫芦让孩子在制作中体验到了自己动手制作的乐趣，还了解了多种水果的多种吃法，特别是主题活动中灵敏渗透的美术活动水果卡片让孩子在玩玩、说
23、说中感知、学习着一一对应的比较方法和手口一样点数的乐趣，将规律性强、枯燥的卡片玩耍变得绘声绘色、妙趣横生。 幼儿是主动的学习者，创设环境的目的主要就是为幼儿的进展创建条件，调动他们的主动性和主动性，发挥他们的创建潜力。在环境的创设中让孩子、家长和我们老师共同成为环境创设的主子。请家长和幼儿一起收集资料、让幼儿参与环境的布置等就不失为一种很好的途径。同时也为孩子的语言进展创设了一个轻松的气氛。最缺憾的就是，在这一主题中，没有充分利用家长资源，让家长参与到我们的教化教学当中，进行各亲子活动，如：家长制作水果拼盘进行竞赛，和孩子一起来装扮水果宝宝，将常见的水果变成一件美丽的艺术品。 其次篇：精品小班
24、主题亲亲热热一家人活动反思 精品:小班主题亲亲热热一家人活动反思 本学期的其次个主题“亲亲一家人，孩子们都特殊宠爱。因为家是清静的港湾，浓浓的亲情，会使幼儿感到平安，得到温和。我们试图沿着营造体会抒发回报的脉络将幼儿与父母之间本来具有的自然情感予以渲染和提升，使这种情感成为幼儿丰富的情感世界中永不褪去的组成部分。我们为幼儿创设了一个较温馨的气氛，重新划分了娃娃家的区域，并将娃娃家布置一新，我们的主题墙也重新设置。亲情树上是一片片爸爸与宝宝的手掌印，孩子们的绘画“华蜜小屋 围成了一个大大的家，手工作品“折相角里面贴着华蜜的全家福我们播种了一颗颗爱心，那是孩子对家长的祝福。我们的主体墙以爱为主线，
25、强化亲情呵护在幼儿成长中的主动作用。 在主题实施过程中，我们的语言活动敲门和艺术活动亲亲热热一家人是贯穿在一起的，语言活动敲门，让幼儿在关注生活微小环节中渗透惦念、关爱的心情。特别是在情境表演时，看到爸爸妈妈回家时表现出的抱一抱、亲一亲等等，感受全家人亲亲热热在一起的华蜜。这首儿歌也为下次的活动亲亲热热在一起起到了一个很好的铺垫作用。由于幼儿对于歌词已经熟识，在音乐的伴奏下，他们很快就驾驭了歌曲的演唱。在创编部分中，他们也能用家庭中的其他成员来替换相应的歌词，进行表演，如：“我和妈妈在家里，总想外婆来敲门，“我和爷爷在家里，总想奶奶来敲门等，从中让幼儿体验到一家人在一起的华蜜感。活动生气的爸爸
26、妈妈，也让孩子知道爸爸妈妈之间间或会有争吵，或许会有些不欢乐的事情，但我们始终是亲亲热热的一家人，是不能分开的一家人。 在整个主题的实施过程中，孩子们懂得了如何去爱家里的每一个人，爱幼儿园的每一个同伴，激发了孩子爱家的情感，从而形成为家做事的意识，也提高幼儿的自理实力。 写到这里，突然又生出很多的感想。作为父母的我们，平日里，有没有因为工作而忽视孩子的成长？有没有因为应酬而耽误孩子的教化？有没有因为马虎而遗忘对孩子的承诺？有没有因为自己的心情不佳而损害了孩子的情感？我们是亲亲热热的一家人，让我们努力为孩子营造一个温馨和谐的家庭，让孩子从小成为和谐家庭中的一员，享受家庭的温和。 第三篇：小班主题
27、教案亲亲热热一家人及教学反思 小班主题教案亲亲热热一家人含反思适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿学习用调查的方法开展学习，尝试进行小组合作开展活动，了解生肖学问，激发学生对中国民俗文化的爱好，体验家庭生活的快乐和温馨，快来看看幼儿园小班主题亲亲热热一家人含反思教案吧。 1、了解生肖学问，激发学生对中国民俗文化的爱好。 2、学习用调查的方法开展学习，尝试进行小组合作开展活动。 3、体验家庭生活的快乐和温馨。 4、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、探讨的乐趣。 5、情愿沟通，清楚明白地表达自己的想法。 1、学生课前调查父母和自己的生肖、生日、爱好等。 2、生肖卡通图片或者头饰34套。 3、
28、学生准备绘画工具。 一、谜语引入 1、猜猪、老鼠谜语，出示两个生肖动物图片，说说自己的生肖是什么？ 2、你知道十二生肖吗？分别是哪些动物？分别出示其他动物生肖的图片。 设计意图：“小挚友宠爱谜语，结合他们的生肖猜谜语更能激发学习的爱好。 二、生肖玩耍让我们扮成十二生肖，依据十二生肖的次序来做个排队玩耍。 指导与评价： *老师指导学生按12人左右把学生分成34组，每组发一套生肖图片或者头饰，每人扮作“生肖动物，请小挚友依据生肖的先后次序试着排排队。 *假如学生尝试一段时间后还是不能排好队，老师指导学生留意小组合作活动的方法：如选好一个负责人统一指挥；想好生肖的次序；大家共同合作等。 设计意图：品
29、德与生活是综合性课程，前承幼儿园的“科学活动，后启三年级的“科学和“品德与社会课程。让学生分组活动，一方面让学生通过探讨了解我国的民俗文化，另一方面通过小组活动，逐步尝试小组合作。老师在学生尝试后指导，是为了使学生对小组合作活动的“规则有更深化的体悟。 三、调查反馈 1、小挚友，你知道爸爸妈妈的生肖吗？你是怎么知道的？ 2、激励小挚友把调查表展示给大家看，并告知大家一家人的生肖。 设计意图：调查是学生重要的学习方式。本环节的设计试图到达两个目的：一是激励学生主动以调查、探究的学习方式去学习；二是了解父母的生日、爱好的行为是一种爱父母、爱家庭的表达。 四、画画一家人 1、小挚友，我们都生活在华蜜
30、的家庭里，你能告知我们一件你和爸爸妈妈一起生活的快乐的事情吗？ 2、老师想把你们一家人快乐生活的情境画下来，你情愿和老师一起来画吗？ 指导与评价： 老师可用生肖画的形式简略画出学生一家的活动场景，学生可以补充画场景性的物品，如生日蛋糕、游泳用的救生圈等。老师用各种相宜的方法点评：如放生日歌，配上儿童诗等。 3、小挚友，我们一家人生活时，确定也有这样华蜜的时候。你也告知大家一件这样的事情，好吗？有照片的同学可以把照片展示给大家看。 指导与评价： 老师尽量打开学生的思维，让学生回忆各种情境。如：一起学习、一起消遣、一起劳动、一起过生日、一起游泳、一起旅游 4、画一画：用生肖图的形式，把一家人生活的
31、场景画下来。 指导与评价： *尽量画出学生体验过的不怜悯境； *留意对画出表达一家人华蜜生活的微小环节加以确定和展示。 5、展示：说说哪个是爸爸妈妈，那天你们在干什么？ 指导与评价： 抓住表达父母关切自己的微小环节加深体验。如：为什么画爸爸妈妈在滑梯下护着你？为什么在爸爸妈妈的盘里画上蛋糕？ 6、参观生肖图作品展，你可以做讲解员，向大家介绍你为什么这样画。 设计意图：用绘画艺术的美来表现家庭生活的美，加深了美的体验。尤其重要的是，学生在构思的过程本身就是一个回忆、体验的过程。特别是老师抓住几个微小环节来点评引导，不仅有助于学生加深体验，也是一种关切父母的具体行为指导。 五、课外学习： 以下活动
32、可以自选一个： *请家长讲一个有关十二生肖的故事。 *在我们画好的图上，添上爷爷奶奶外公、外婆的生肖图。 教学反思： 在本次活动中也存在着缺乏：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会留意这些方面的引导与教化，争取做得更好。 本文扩展阅读：家人，即亲人，特指与自己有血亲关系的人，即直系亲属，如兄、弟、姐、妹、伯父、叔父、伯母、婶母等(以别于直系亲属的名称)，英文名称:family(家人)。其中也包括旁系亲属，如姑舅，伯叔、姑母、堂兄弟姊妹。家人是一个笼统的概念。 第四篇：小班主题活动反思 小班主题活动反思 小班主题活动反思一：小班主
33、题活动反思 “我宠爱爸爸！“我宠爱老师！“我宠爱玩汽车！“我宠爱玩！“我宠爱这个话题无时无刻不在牵动着他们的新，那一张张小脸就像一朵朵花一样绽放得那么绚丽。孩子们从小班升入中班，对新的教室、新的同学、新的环境都有一种自己独特的感觉。 在这个主题中，我们分了四个环节进行的： 一、让幼儿自我介绍，相识新挚友，能用连贯的语句来表达自己“宠爱的人，在主题角中制作了“生日树，幼儿将代表自己的图案贴在相应的树枝月份上，让幼儿了解了自己的生日。为了让幼儿更加清楚地了解自己的外貌，我让幼儿边照镜子边进行自画像，大多数幼儿能把自己画得特殊真实，形象中又带有一些夸张。 二、我们引导幼儿了解了各种对同伴的宠爱的方式
34、，会用适当的方式来表达对同伴的爱。在探讨中幼儿讲解并描述了自己的喜怒哀乐，有的说：“当他们很兴奋时，他们会抱一抱同伴。有的说：“当他们很快乐时会屁股对屁股！有的说：“当我望见有人在哭时，我会摸一摸他的头，叫他别哭！有的说：“当别人有困难时，我会关心他们！幼儿还各自说出了最生气和最兴奋的事情和小挚友一起共享。在区域化学习活动中，各自设计了不同的脸谱、表情。 三、引导幼儿学会自制礼物送给自己宠爱的人，学会用东西来表达自己的情感。在活动的探讨中，有的幼儿说：“当*的生日时，我会把汽车送给他！有的说：“当*哭时，我会送给他一个洋娃娃！幼儿自制了秀丽的衣服、裙子，送给自己的好挚友来表达幼儿的宠爱的情感，
35、共同共享同伴间的快乐。 四、让幼儿了解挚友的意义，共享与挚友共同相处的快乐时间，幼儿带来了自己与挚友的照片，述说了光阴的故事，并制作成美丽的画面展示出来，在最终的总结中，幼儿制作了小书，画上了自己宠爱的人、物品、玩耍、图片，给这个主题画了一个圆满的句号。 小班主题活动反思二：幼儿园小班主题活动汽车叭叭叭活动反思1716字 在主题活动汽车叭叭叭里，我们通过语言、常识、美术等各种艺术形态来表现，我们用“圆、“轮子、“滚动等等关键词组织活动，从而让幼儿体验玩耍的乐趣。通过这一主题活动的开展，通过各种形式的活动让孩子们了解了常见车辆的不同外形和功用，体验了车辆给我们带来的便利。同时结合数概念，体验不同
36、数量车轮的不同功用。 为了丰富孩子们的玩耍环境，让主题融入到环境中，我们利用废旧纸箱为孩子们制作了一辆公共汽车，让孩子们在角色玩耍中，了解了交通规则，有了初步的规则意识。在益智区，设计了立体停车场，我们将一一对应的概念融入其中，而且养成了孩子们玩好玩具应当物归原处的好习惯。另外，我们根据幼儿不同的实力差异设计了小动物乘火车的玩耍，熬炼了幼儿排序的实力。在探究区中，孩子们拿着从家里带来的小车，在不同坡度的车道上开小车，感受速度的不同。在阅读区增设了小汽车方面的图书，供孩子自由阅读。建构区里我们在地面铺设了印有公路的毯子，并且供应了许多实物小汽车及自制小汽车，供孩子们自由选择玩耍。玩耍之后要求将车
37、子回停车场，让幼儿在摆摆放放的操作过程中，了解各种车子名称及特征，练习分类停放。 小班孩子对运动着的物体很感爱好，尤其是开动着的汽车、摩托车等，令他们着迷，吸引着他们去视察、去觉察。特别是轱辘轱辘的车轮子，成为孩子好玩“吸引物，于是学习的留意力也就自然地集中在轮子上。于是我们设计了车轮滚画的活动，通过车轮滚画，视察色调和花纹的转变，体验玩色和大面积作画的乐趣。在活动“轮子歌中，首先通过轮子的数量及种类，引出孩子的已有阅历，并在其中包含的数的概念。当孩子们驾驭了基本车辆的轮子数量时，又引导孩子们去视察车轮的排列方式，并尝试用肢体语言来表达，而且是数个孩子一起合作表达。孩子们在不断的尝试中，增加了
38、空间意识，同时也获得了大家在一起做玩耍的愉悦的情感体验。另外，在美工活动“拼搭小汽车的活动中，幼儿自己给小车安装全部配件。如：车窗、车轮等。这不但熬炼了动手操作的实力，还丰富了幼儿对车子组成的阅历。 随着活动的绽开，孩子们对于各种各样的车的种类和用处的车子产生了深厚的爱好，于是我们开展了一系列活动，如：“汽车展览会，“各种各样的车，“会唱歌的车等。幼儿通过外出参观、实地视察、观看录象等活动，对汽车的名称和功能有了确定的学问阅历，尤其对警车、救援车等有特殊用处的车产生了极大的爱好。在开展的主题活动的过程中，我们设计了很多有关交通规则的体育玩耍，如：“开小车“小拖车的活动。练习听信号改变动作。熬炼
39、幼儿灵敏的闪躲实力。也让孩子们学习如何爱惜自己的方法。 主题活动中，我们充分利用家长资源，在进行该主题活动中，实物照片与模型玩具是必备的教具与学具，孩子们通过与父母一起收集各种图片资料，一起玩弄各种车辆、火车、飞机、轮船的模型与玩具，使他们慢慢相识、了解了各种交通工具的用处与特征。家长们主动协作，收集到了许多种类的交通工具的图片与模型，我们把它们布置在了探究区，让幼儿不仅仅能看到，更能摸到和感受到这些好玩的交通工具对我们生活的关心。 主题活动中，孩子们参与活动的爱好很高，学习的主动性、主动性提高了，他们虽然不太会表演，或不能投入的表演，但从孩子们欣喜的眼中可以看出他们宠爱这些内容的活动乐于去尝
40、试去体验。孩子们从各自初步尝试制作各种交通工具，到能有意识的进行小组合作式制作，学习实力有了确定的提高，动手实力与人际关系智能得到了进一步的进展。 但活动中我们也觉察了许多缺乏之处。一是孩子们的实际生活阅历少，在玩耍活动中，不会表演，不能放开大胆的表演，总是觉得这种仿照表演很可笑，不能投入其中。这与我们在开展其它类教学活动中这一方面涉及较少有很大关系，幼儿缺乏此类的阅历。二是在制作活动中幼儿独立完成作品的实力有限，在活动中缺少耐性，及探究精神。当遇到困难时急于求助于他人，且放弃了自己探究的机会。三是幼儿的空间智能没有很好的进展，主要缘由是在我们涉及的活动中关于绘画、创作的内容极少，幼儿们没有机
41、会去练习和提高。 针对该主题活动中的缺乏之处，我们会在今后的主题活动中进行有支配的改良和完善，使幼儿在各种主题活动中，各项智能都能得到均衡进展。 小班主题活动反思三：小班幼儿园真好主题活动反思1236字 新学期开学是小班工作最为重要的一个阶段，更是幼儿从家庭环境过渡到幼儿园环境的关键期。小班幼儿年龄小，生活阅历很少，接触最多的就是自己的家庭和幼儿园。我班半数以上孩子从未上过幼儿园，对集体生活不熟识，在他们入园以前，主要接触的是家庭中的人，包括爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，当他们来到幼儿园，觉察好多不熟识的人和事物，面对生疏的环境，看到父母、家人不再陪伴自己，便会产生一种分别焦虑与生疏人交往的焦虑。
42、再加上不能像在家一样想怎样就怎样，行为受到确定的约束，于是有的孩子哭闹不止，有的不愿吃饭，有的不爱睡觉，还有的不宠爱参加活动，不能适应集体生活，或自由自由处处乱跑、打人、争抢玩具等等。为了尽快缩短孩子们的入园焦虑期，尽快适应幼儿园的集体生活，以幼儿为主体的第一个主题活动“幼儿园真好就这样自然而然地起先了。 主题活动“幼儿园真好的目标定为： 1、愿意参与集体活动，感受集体活动的快乐，慢慢减轻入园焦虑。 2、学习相应的行为规则，慢慢适应集体生活。随着主题活动的开展，幼儿慢慢相识集体，走入集体生活，并渐渐地宠爱集体生活。在活动中我们得到了家长的主动协作，使我们的活动能顺当地开展。家长与老师之间加强沟
43、通，刚好沟通孩子的健康状况、睡眠时间、饮食状况。在这个主题中，我们组织了各种各样的活动，玩大型玩具、唱歌、念儿歌等，还带着孩子参观美丽的园舍、和中、大班的孩子做挚友，童趣的环境、宽松的气氛，深深吸引了孩子们，使孩子们感到集体活动的快乐，不知不觉爱上了幼儿园。在教学活动中还通过让孩子唱唱“我上幼儿园；念念儿歌“幼儿园也是我的家；玩耍“找挚友等一系列活动，让孩子进一步感受幼儿园就像自己的家。 对于哭闹厉害、不接受老师的关心的一些孩子，我们就像妈妈一样，用一些身体的语言给以抚慰和激励，使初入园的孩子感到温和和平安，并使孩子在情感上受到满意，让孩子们感受到老师的关爱，渐渐地孩子们就从不接受老师接受老师
44、宠爱老师。 主题即将结束，孩子们有了很大转变：心情慢慢稳定，起先宠爱上幼儿园，并慢慢学会与人交往。如：有的孩子生病，家长让在家中休息，可孩子说“老师会想我的。孩子们从互不相识到成为伙伴、挚友。还初步学会了关切、劝慰同伴。幼儿的自理实力提高了，开学三周以来，幼儿学会了自己吃饭，学会了洗手、擦手、喝水等一系列动作。并知道有需要时，告知成人或向成人求助。 但是，在活动中，我们也觉察随便走动、坐不住、回答下列问题时争着说的现象还比较普遍、有的幼儿不愿坐在座位上，想上哪儿就上哪儿，稍不如意就大声哭闹；部分幼儿还不能与同伴友好相处，比较固执、任性，有时宠爱争抢玩具，社会性进展还很弱，缺少与同龄人共享的阅历
45、。有个别幼儿有略微的自闭倾向，不愿与人交往，也不愿参加集体活动。甚至经常哭闹、扰乱他人、扰乱集体活动。 在以后的工作中，我们会接着对幼儿进行谦让、合作等方面的教化，加强幼儿一日在园各项常规的培育。同时加强与家长的联系，多与家长沟通育儿方法，使小一班的每个孩子都能有更大进步。 小班主题活动反思四：小班春天真美丽主题活动反思1228字 在迎春花的召唤下，春天静静静地来到了我们的身边，为我们送来芳香的百花香，为我们带来了生气勃勃的景象。春天是万物醒悟的季节，平常在自由活动时、漫步时，孩子们会说：“小草绿了，花儿开了春天是绿色的，因为它是小草的乐园；春天是红色的，因为它艳丽。春天到了，还有哪些东西也在
46、发生着转变呢？为了让幼儿置身在春天的自然景物之中，真实地感知春天来了，春天多么美！ 对小班幼儿而言，春天这一主题的教化、教学活动的主要目标并不是关于春天的种种学问，而是引导他们学习关注自然界的转变，感知春天特有的美丽景象，并在此基础上，对春天产生一种主动的、奇妙的心情与情感体验。因此，在本主题教化、教学活动的设计与组织过程中我们老师更留意的是对幼儿的这种心情、情感体验的诱导与启发。比方我们通过开展歌曲春天、迎春花、蝴蝶花绘画花儿真美、草地上的花蝴蝶语言花路、小花园、绿色的世界等活动，为幼儿供应表现、表达他们对春天的感知和体验。 一、带着幼儿走进大自然，让幼儿在欢乐的气氛中学习。 通过组织幼儿外出活动，真正让幼儿走进大自然，开阔孩子们的眼界，生活即是教材，大自然就是最好的课堂。小班幼儿的特点就是新颖和玩耍，如何让孩子在满意新颖心的过程中通过玩耍和学习而轻松地习得学问、学会学问、了解学问、运用