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1、2023年三位数乘两位数的笔算教学反思 第一篇：三位数乘两位数的笔算教学反思 三位数乘两位数教学反思 普定县试验学校 张习艳 “三位数乘两位数的笔算是四年级上册第四单元的内容，学生已经学习过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算，本节课在此基础上接着学习三位数乘两位数笔算的基本方法。学习这部分内容，有利于学生完好地驾驭整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。我在教学的过程中现作出如下的反思： 一、比较好的几方面 1、备课时把握住了学问的前后联系。小学阶段对整数笔算乘法的最高要求是驾驭三位数乘两位数的笔算，两位数乘一位数是笔算乘法的起先，两位数乘两位数是笔算乘法的关键。因为两位
2、数乘两位数和三位数乘两位数同是乘数是两位数的乘法，假如娴熟驾驭了两位数乘两位数的笔算，再恰当的利用学问的迁移，学生确定会很快的驾驭三位数乘两位数的笔算。 2、教学中学生能主动大胆的对其他同学计算过程中存在的缺点和缺乏刚好指正，对于问题，通过学生之间的探讨，沟通得出问题的答案，学生的学习效果比较明显。 3、有效的培育了学生认真书写乘法竖式的习惯。1教学的板书做到以身作则；2要求明确，包括数学间的间距、相同数位如何对齐以及横线的画法； 二、缺乏之处 1、在新旧学问的迁移过程中应多引导学生说出计算方法和过程，老师说得太多，因此没能更好的引导学生发挥主动自主的学习方式。 2、在拓展应用环节，虽然学生的
3、思路很清晰，但给学生的展示沟通时间还不够充分，有些仓促，没能给学生供应更好的条件展示自己。 三、今后改良方面 1、教学中复习铺势要到位，唤起学生已有的学问，关注数学学问本身的规律联系，充分的利用已有学问学习新知，旧知迁移效果会更好。 2、课堂上加强学生的口算练习 1必要性。相比之下，笔算乘法比笔算除法更简洁驾驭一些，进位加法的口算比退位减法的口算更简洁驾驭。在学习时，先让学生口算几道题，特别 是进位的加减法，因此，在学习下一个单元笔算除法时，学生遇到的困难确定会更多。因此，必需从如今起先加强学生的口算练习。 2可以实行课前听算的形式，每天的题量可以少一些，但要细水长流，每天必练。 其次篇：三位
4、数乘两位数笔算乘法教学反思 三位数乘两位数笔算乘法教学反思 三位数乘两位数笔算乘法是四年级上册第三单元的内容,上完这节课后我有如下反思： 一、这节课比较胜利的三个方面： 1、本节课将两位数乘两位数的竖式计算方法与三位数乘两位数的竖式计算方法做一个学问迁移，快速的将三位数乘两位数的竖式计算的算理和方法两个重难点突破，学生既简洁理解驾驭又提高了课堂教学效率。 2、在教学中我设计了大量的计算练习，从而让学生驾驭计算学问。 3、教学设计经过反复修改，学问的迁移和不同层次的反复练习，每个教学环节的不断调整只为一个目的提高有限时间内老师教学与学生学习的有效性。教学开展过程中把老师与学生放在同一水平位置共同
5、学习共同进步，大量的激励语言和适当的老师幽默为课堂营造一个宽松、和谐的教学气氛。 二、这节课缺乏的三个方面： 、追求课堂的高效而忽视了学生学习学问过程中的学问生成环节。在将两位数乘两位数的竖式计算方法与三位数乘两位数的竖式计算方法做学问迁移过程中我参与的程度太大，应当将更多的时间和空间留给学生，让学生大胆的说说自己的想法。 2、教学环节预设太多我放不开手，究其深层缘由还是我教学才智的贫乏。 3、所学学问的深度拓展不够。由于课堂时间的仓促，“思维训练环节没有深层次的拓展，导致学生的思维训练进展的一个很好的机会没有得到发挥。 三、这节课今后改良的方面 今后改良方面： 1、教学中复习铺垫要到位，唤起
6、学生已有的学问，关注数学学问本身的规律联系，充分的利用已有学问学习新知,旧知迁移效果会更好。 2、课堂上加强学生的口算练习。 1必要性。相比之下，笔算乘法比笔算除法更简洁驾驭一些，进位加法的口算比退位减法的口算更简洁驾驭。在学习时，先让学生口算几道题，特别是 进位的加法，因此，在学习下一节笔算乘法时，学生遇到的困难确定会更多。因此，必需从如今起先加强学生的口算练习。 2可以实行课前听算的形式，每天的题量可以少一些，但要细水长流 第三篇：三位数乘两位数笔算乘法教学反思 三位数乘两位数教学反思 周礼蔓 “三位数乘两位数的笔算是四年级上册第四单元的内容，学生已经学习过三位数乘一位数、两位数乘两位数的
7、乘法笔算，本节课在此基础上接着学习三位数乘两位数笔算的基本方法。学习这部分内容，有利于学生完好地驾驭整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。我现作出如下的反思： 一、比较好的几方面 1.备课时把握住了学问的前后联系。小学阶段对整数笔算乘法的最高要求是驾驭三位数乘两位数的笔算，两位数乘一位数是笔算乘法的起先，两位数乘两位数是笔算乘法的关键。因为两位数乘两位数和三位数乘两位数同是乘数是两位数的乘法，假如娴熟驾驭了两位数乘两位数的笔算，再恰当的利用学问的迁移，学生确定会很快的驾驭三位数乘两位数的笔算。 2.教学中学生能主动大胆的对其他同学计算过程中存在的缺点和缺乏刚好指正，对于问题，
8、通过学生之间的探讨，沟通得出问题的答案，学生的学习效果比较明显。 3.有效的培育了学生认真书写乘法竖式的习惯。1教学的板书做到以身作则；2要求明确，包括数学间的间距、相同数位如何对齐以及横线的画法； 二、缺乏之处 1.在新旧学问的迁移过程中应多引导学生说出计算方法和过程，老师说得太多，因此没能更好的引导学生发挥主动自主的学习方式。 2.在拓展应用环节，虽然学生的思路很清晰，但给学生的展示沟通时间还不够充分，有些仓促，没能给学生供应更好的条件展示自己。 三、今后改良方面 1.教学中复习铺势要到位，唤起学生已有的学问，关注数学学问本身的规律联系，充分的利用已有学问学习新知，旧知迁移效果会更 好。
9、2.课堂上加强学生的口算练习 1必要性。相比之下，笔算乘法比笔算除法更简洁驾驭一些，进位加法的口算比退位减法的口算更简洁驾驭。在学习时，先让学生口算几道题，特别是进位的加减法，因此，在学习下一个单元笔算除法时，学生遇到的困难确定会更多。因此，必需从如今起先加强学生的口算练习。 2可以实行课前听算的形式，水长流，每天必练。 每天的题量可以少一些，但要细 第四篇：三位数乘两位数笔算乘法教学反思 三位数乘两位数笔算乘法教学反思 三位数乘两位数笔算乘法这节课是在学生驾驭两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，它与两位数乘两位数同是乘数是两位数的乘法，教学中两位数乘两位数的算理和算法都可以干脆迁移到三位数
10、乘两位数笔算中来，因此，学生对算理和算法的理解和探究并不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的状况，因此，这一课的学习对学生来说也是特殊必要的。 三位数乘两位数虽然是笔算乘法的关键，但学生有了二位数乘两位数的基础，假如单是由老师讲解，难免会有味同嚼蜡感。在教学时，我以引导学生自主学习、小组合作沟通的学习方式，在课堂创设思索、沟通空间关心学生驾驭学问。 对于如何笔算14415，我赐予学生充分的时间，让其在独立思索，让学生尝试用自己的计算方法探究。给学生充分的时间，让学生自主探究。对于学生多种不同的算法，只要他们讲得出理由，都应加以确定。沟通时，重
11、点放在探讨竖式的计算方法上，并让学生说一说每一步计算的算理。有了引导，学生主动主动地投入到自己的探究中，学生通过认真的思索与合作沟通得出了三位数乘两位数笔算乘法的方法。整个教学过程，从学生运用已有学问解决问题，探究笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，在活动中学生阅历了笔算乘法的计算方法的得出过程，体会了计算的用途，真正成为了学习的主子。我只是一个组织者、引导者，学生是主体，是探究者，由于学习方式具有开放性和探究性，学生的学习活动主动了、主动了。 在练习的评讲，将重点放在学生简洁错的题目或常见错误上。让学生做老师，进行批改纠错。分析这道题是否正确？假如是错的，那么错在哪里？从而培育了学生分析问
12、题的实力，订正了学生错误，加深正确做题的印象。同时对学生的作业提出明确要求，包括相同数位如何对齐以及横线的画法等，作业批改时也从严要求。 从作业状况来看，照旧存在着一些问题，其主要问题是学生的口算实力较弱。其一，部分学生乘法口诀不娴熟；其二，一百以内的加法不过关。虽然在上学期期末进行了一段时间的训练，但效果并不显著，本学期要接着加强计算题的练习，每天的题量可以少一些，但要坚持每天练。 第五篇：三位数乘两位数的笔算的教学反思 本节课的教学是学生学习两位数乘两位数计算教学。本节课的学习内容比较简洁，因为三位数乘两位数的计算方法和两位数乘两位数的计算方法是一样在充分的自学基础上，通过同桌沟通探讨，汇
13、报展示，质疑评价的活动学习和驾驭新的学问。课堂教学中，我特别留意表达学习的方法指导，让学生用先估一估，再精确算，然后验算这样的方式进行学习，对孩子的学习表达自学方法的指导是我们本节课的亮点。当然在本节课的教学中也存在着特殊多的缺乏和有待提高的地方： 1.数学的语言不够精炼。在课堂中学生讲解的时候表现的比较急躁，老师讲解的很多，但语言不够精确和清晰，讲了好多遍但照旧没有讲到重点上。 2.在课堂中没有刚好捕获孩子精彩的发言，甚至是打断了孩子的优秀的思维。比方在张志浩说三位数乘两位数和两位数乘两位数的区分时提到积是几位数的问题，我特殊“不客气的打断了。 3.没有联系解决问题的题目讲出计算时每一步算的
14、是什么？如应当让学生说一说2145算出的是两小时走了多少千米，10145算出的是10小时走了多少千米。 4.学生的沟通次数过多，不需要沟通的地方也进行沟通了，有些奢侈时间了，课堂上的时间就不够用了。特别是起先小组沟通的两位数乘两位数计算和方法总结竟用了15分钟，大大的超过了预算。后面的笔算学生也是根本不需要沟通的，也进行了沟通。 5.再给学生讲解时，重难点不突出。该讲解的没讲，不该讲解的说的很多，比方，三位数乘两位数的步骤，学生以了解了，没必要过多的讲解。 本节课我感觉有胜利的地方，但更多的还是要去学习如何让学生很好的展示，如何提升自己的表达水平，我要在这些方面多下功夫，让自己的课更上一层楼。