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1、2023年一年级语文教材学习心得体会 第一篇：一年级语文教材学习心得体会 一年级语文教材学习心得体会 2023年10月17日,我参加了2023年部编教材网络培训，听了徐老师的讲座,让我对新教材有了更深的理解,以后,我结合自己的实际状况接着学习,这样,让我对新教材有了一个更新的相识，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教。 首先说说教材的主要特点:立德树人，自然渗透：爱惜天性，幼小连接：夯实基础，全面启蒙：难度相宜，梯度合理：强化运用，联系生活：引导觉察，提倡自主：课外阅读，纳入课程。 其次，部编本教材的几点转变总结起来就四个字：“调、“减、“增、“融。调即“教材板块调整、“识字和
2、拼音比重调整、“选文调整、“字种调换。其中教材板块调整即教材起先是拼音教学调整为识字教学；识字和拼音的比重调整即新版教材的拼音教学由原来的4单元削减到目前的2单元；识字由原来的8课调整为如今的10课。表达了新课标中“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点的要求;也表达了拼音为识字服务的定位。选文调整即新版本教材14篇课文，保存了原来5篇课文，增加了秋天江南青蛙写诗明天去远足大还是小项链乌鸦喝水小蜗牛等9篇课文。选文突出了经典性、时代性，选用文质兼美、相宜教学的内容，一些经典课文又复原了。并且选文依据“双线组织单元教学：其中一条线是“内容主题 组织单元；另一条线将“语文素养的各种基本“
3、因素包括基本的语文学问、必需的语文实力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练分成若干个 “点，由浅入深，由易及难，分布在各单元的课文导引或习题设计之中。“字种调换即调换为儿童运用的高频字。如：小小的船，原版本要求会写“见、白、田、电，新版本要求会写“月、儿、头、里。画，原版本要求会写“人、火、文、六，新版本要求会写“水、去、来、不。四季，原版本要求会写“ 七、儿、九、无，新版本要求会写“天、是、四等。“减包括“内容削减和“识字量削减。其中内容削减即和原版本相比，新版课文数量削减了，课文由原来20课削减到14课，拼音由原来的4单元削减 到2单元。但这不等于教学总量削减，而是几个板块内容的
4、调整和融合，教学内容更丰富，也更有效。识字量削减即由原来的400个削减到300个。这样的目的是降低初入学的难度，放缓坡度，减轻负担，爱惜孩子爱好学习的天性 “增就是增加了传统文化元素。如：金木水火土这篇课文从内容上来讲，既具有中国传统元素又极具哲学感；并且用傅抱石的图画做插图，给人以宽敞的空间感。过去小学阶段古诗文很少，这次有了较大的增加。新版本教材整个小学阶段共选古诗文124篇，占全部选篇的30%，比原版教材增加54篇。再加上汉乐府进入一年级上册教材，这是传统文化的表达。但是我们要留意低年级教学古诗，要求不能太高，让学生读读背背，感受一点汉语之美，有爱好就好。 语文园地增加了“识字加油站“和
5、大人一起读2个栏目。8个单元，有6个“识字加油站。识字加油站接受灵敏多样的方式识字，分担了课文识字的教学任务，把运用频率高但又不好在课文中呈现的字编排起来，6个识字加油站，共完成31个会认、6个会写的任务。这样就有利于和学前教化连接，引导孩子从口语过度到书面语，引导学生读书的爱好。 教材中增加了和学生生活紧密联系的内容。如：拼音中的情境图和儿童生活紧密联系以及拼音表和孩子的名字发生联系。在内容上增加了“连环画课文。连环画课文的特点是不全文注音，仅难字注音。这样来激励学生运用识字成果，自主阅读。不相识的字激励学生猜读，特别是借助图画猜读。强调了拼音不是阅读的唯一凭借，图画也是重要的课程资源。 “
6、融表达在新版本教材分单元组织教学，板块设置比以前清晰，但教学内容融合性更强，综合性也有所加强。例如：新版本的拼音教学，一改原版本着重形似的特点，既有口语交际，又有拼音识字，还有视察和思维等。改版后的语文课留意两个延长：往课外阅读延长、往语文生活延长。这样改版更符合语文教化规律，更有利于提升教学效果。 根据部编本的几点转变，在教学中应当具体状况具体分析。比方拼音教学时，首先要充分利用情境图学习。就是在情景图中找字母，觉察图画和字母的共同点，从而稳固字形；其次在活动和玩耍中学习。可以和同桌做手指操，就是用手摆出字母的形态；或者和家长一起摆出字母的形态。总之，拼音教学要精确把握教学目标，避开过度、过
7、量、过高的要求。具体要求即做到以下几点：1.拼音教学重 点是精确，进而娴熟地拼读音节。2.降低书写要求，只要求抄写，不要求默写。 3.教学生学会查字典，熟记汉语拼音字母表。4.要利用拼音，读准音。把握变调，轻声，儿化等，随时订正地方音。5.关注拼音在实际生活中的运用。关注广告牌，餐牌等生活中随处可见的字。 汉字教学时，夯实识字写字教学，是在低年级教学中落实课标提出的“识字写字是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教化阶段的重要内容。要大力加强写字的指导与练习，各年级要狠抓写字姿态和写字习惯的培育，直到习惯成自然。在教学中，从思想上重视识字写字；识字写字是阅读教学的基础。所以我们指导时要到位。要
8、依据识字规律指导，指导独体字时，要让学生驾驭笔画笔顺，关注主笔的占位；指导合体字时，要留意部首、比例、占位、相邻部位的交叉等。指导时要留意坐的姿态、执笔的姿态，留意笔顺和结构。要记住指导书写时视察、范写、描红试写、讲评、再写稳固提升五个环节必不行少。 总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要老师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，老师和学生将共同成长，不断进步！ 一年级语文新教材网络培训 学习心 得 体 会 王叶美 2023、10 其次篇：一年级语文教材分析心得体会 一年级本部编语文教材分析 2023年9月7日下午，是我们语文教研组的第一次分组教研日。我们8位靓女
9、在李华组长的组织下，汇聚一堂，认真品读一年级语文教材。起先时刘丹老师系统地分析了本册教材特点，再具体的逐一分析各单元的教学重点、难点，并举例重点讲解教材，本单元教学中要留意的事项等。让我们对教材又有了新的相识，新的看法，新的理解。 刘老师给我们讲了一年级老师应当做的： 一、给学生们讲故事，然后学生们自己练习讲故事，培育他们的爱好和说话实力。 二、老师要和学生一起读书。 三、要给孩子创建一个安静的气氛，如：听音乐，使孩子们慢慢的安静下来。 刘老师又对整册教材进行了系统、细致的分析： 一、入学教化： 入学教化不能被忽视，授课时间应当在三天以上，养成良好的读书和写字的习惯。 二、汉语拼音： 要求学生
10、读准声母、韵母、整体认读音节，会写声母、韵母、整体认读音节，并要求学生学说一般话。这部分教材把学习的内容拼音、短语、句子、儿歌有效地整合在一起。每课都有一幅意境秀丽的情境图，借此图学拼音，培育视察实力，进展儿童语言，增加学习爱好。学习的首要任务是拼音，其次是识字，再次是儿歌。 三、识字教学 拼音和识字相结合，由易到难进行编排，试着让学生学说一段话。 留意事项：1：避开对汉字进行自行的分析。 2：承认学生间的差异。 3：激发学生的识字爱好，让学生去生活中识字。 4培育识字实力 5课内外沟通，生活中识字。 四：阅读教学： 低年级阅读教学的目标定位 1宠爱阅读，感受阅读的乐趣。 2学习用一般话正确、
11、流利、有感情地朗读课文。 3学习默读，做到不出声，不指读。 4借助读物中的图画阅读。 5结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6阅读浅近的童话、寓言、故事，向往奇妙的情境，关切自然和生命，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。 7诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想像，获得初步的情感体验，感受语言的秀丽。 8相识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 9积累自己宠爱的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇段。课外阅读总量不少于5万字。 10宠爱图书，疼惜图书。 “阅读教学的基本步骤 第一课时的教学步骤： 创设情境，激活情
12、趣 放手试读，整体把握，初步认读生字 (认读生字，要留意“字不离词，应在试读的基础上进行。因为生字还要放到课文中去读，所以在此不必过多花费时间) 反复朗读课文，确保读得正确、连贯 强化对本课生字的认读 这里可以实行多种方式，让生字再次跟学生见面，看看学生是不是相识这些生字了 识写结合，描红仿影 其次课时的教学步骤： 复习对本课生字的认读 选择课文的重点、精彩处，读中感悟 这里的读，要特别留意“分层推动 熟读背诵，形成积累 迁移运用，拓展探究 对课文中的语言要能够学会去运用，对课文中感爱好的问题，可以激励引导学生去作进一步的探究探讨 指导写字，描仿临写 五、20篇课文的特点： 1、富有丰富的文化
13、内涵和显明的时代气息。 2、课文的题材丰富多样，如：城市、农村、古诗、童话、散文。 3、便于学生自主学习。 六、口语交际： 1、逐步养成讲一般话的习惯。 2、学会倾听，努力的了解别人讲话的内容。 3、看法大方，有礼貌。 4、主动参与口语交际，勇于进展自己的看法。 接着李华和郭敏老师又给一年级组送来了切实有效的解决方法，她们用自己丰富的教学阅历和宏观的教学理念从四个方面为我们提出了宝贵看法： 一、志向的与现实的。在对教材的理解方面，李华老师建议我们青年老师利用如今有利的学校环境，志向地把小学阶段一到十二册语文书认真诵读一遍，用自己的读书感受整体感知小学语文文本，从而更好把握低年级课文的阶段特征。
14、如达不到志向的境界，也该把本册语文书静静品读一番。 二、远的与近的。郭敏老师很留意对教学目标的把握，远到小学阶段的阅读、识字、写作目标，近到单元目标、课时目标，确定明确的相对宏观的教学目标，才能保障我们教学的实效性。以前我只关注课时教学目标，如今看来远远不够呢，一叶障目，小学阶段整体的教学目标才是我们应当看到的“泰山吧。 三、转变的与不变的。教无定法，教学方法是转变多样的，但对于低年级，识字、写字内容教学方法是不变的。郭老师例举了写字教学中对左右结构、上下结构字的教法，为我平常的写字教学送来了一剂良方。 四、必需的与暂缓的。李老师着重讲了对教学时间的支配，这也是我收益最大的一点，它像一把钥匙解
15、开了我目前最大的怀疑教学任务与课时的冲突。李老师说，如今的课时把握必需花时间强调的是正确的写字方法、阅读方法和读书方法，可以暂缓的是语文园地和口语交际，可以灵敏地把他们穿插在课文当中解决，这样能够省下不少时间。每一个单元都选择一到两篇课文进行方法培训，本单元的其他课文就能“依葫芦画瓢很快地进行了。 通过今日的教材培训，我们更加明白了自己在教学中担当的角色，清楚地相识到，作为老师确定要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。将玩耍、唱歌、猜谜语、表演、开故事会、朗诵会、演课本剧等引进课堂。也可以是学生在老师的带着之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生
16、活中学习语文、运用语文。 第三篇：一年级语文教材培训心得体会 一年级语文教材培训心得体会 10月27日，我们全区一年级语文老师在天仙中心校进行了语文“后国培集中培训，听了河东小学姜南老师的秋天、打古小学的何安宏老师的大小多少的教学，同时赵利平老师作了“随文识字的讲座，使我受益匪浅。 对于秋天一文的教学，是一年级小学生第一次学习课文，怎么引导学生相识自然段，姜老师把课文和儿歌作了对比，让学生直观地找出了段的特征。另外，引导学生从字到词、再到句、篇的朗读，让学生朗读不再难。对“一的变调，是难点，也作了强调,学生们的朗读也很精彩,对于我们即将要上的课文有很好的全借鉴作用。 对于低段的识字教学，听了赵
17、老师的讲座，假如能够把“随文识字、集中识字、课外识字的有效结合，对于识字教学就更好了。 “随文识字，让识字教学不再枯燥，又创建了合适的语境，便于学生理解字词之意。对此我是赞同的，因此在平日的教学中我也特别留意这一点。对于一年级的学生而言，理解课文并不是重点，因此老师完全不应当剥夺学生自主识字的时间。让学生自己读，想方法认字，激励根据上下文猜字。这样一来，学生便养成了在句子中、文章中识字的习惯。对部分有难度的字，我则宠爱放在课文的理解中相识，先让学生对词义有了理解，再对字进行识记，这样一来就分散了难点，还让学生驾驭的字词的意思，方能合理运用。 但是，课堂上仅仅随文识字是确定行不通的。随文识字费时
18、较多，很多学生脱离语境不能单独相识，这些问题都影响着教学的进度和识字的效果。因此在教学中，我会支配足够的时间进行集中识字，这应当是对随文识字的一种稳固和落实。 在教学实践中，我选择了以下一些有实效的集中识字活动： 1、开火车不仅要读，还要求读三遍后组词。有学生遇到困难后，实行同桌教、同学教、老师教三种方法。这个方法有助于老师甄别个别学生的识字状况。 2、我说你指老师指明一个字，由学生在书中生字条中找出来。而后可以进展为个别学生来发口令，其余学生找出来。再进一步可以进展为小组或者同桌的识字活动。在这个活动进行的过程中，老师要走进学生中进行检查，觉察问题，刚好订正。 3、生字卡片跳出来个别学生手握
19、生字卡片站在讲台上整齐排列，持卡人先认读卡片，然后将卡片高举在前方让全班同学望见，老师或口令员发出口令：“*在哪里？拿到相应卡片的同学手持卡片上前一步应道：“*在这里！活动参与面广，学生留意力集中，是个不错的识字稳固方法。 4、摘苹果将生字卡片贴在黑板上，请小老师上黑板取下自己会认的字教全班小挚友认读。适合于读文后第一次识字。为节省时间，允许一个小挚友摘多个“苹果。 在我看来，随文识字、集中识字、课外识字“三合一的有效结合是识字教学的最正确组合。 第四篇：部编本一年级语文教材学习心得体会 部编本一年级语文教材学习心得体会 在本次培训中，专家老师主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面
20、进行培训指导，刚起先我对教材的相识没有那么的精深，不过听了专家老师的具体分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要留意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创建性地运用教材。 在运用教材的同时，我们也要留意教学内容提示及一些教学中所要留意的问题。如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点。1、内容与专题紧密联系。2形式多样，表达出要对中华优秀文化的传承与弘扬。3实行韵文的形式编写，易于朗读。特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。必要时，
21、我们可以实行合作的学习方式，把课文读通顺。老师确定不能包办代替学生，而是加强引导学生留意觉察的层次性，将觉察的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和激励他们独立完成。不过要时时对生字进行复习和稳固。 2.结合拼音相识汉字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的好用价值。教材提倡学用结合，在运用中学习。教材中支配了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的学习相识几个汉字。这些词语，都是由学生学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的规律关系，可以使学生初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。这些词语和儿歌，为学生稳固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节供应了语境，表达了拼
22、音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。 3.牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教化观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书，让学生成为支配课余时间的主子。教学中要强调“精讲，使学生能在课内完成大部分作业。假如我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丢失了自我进展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创建力。生活即课堂。培育学生具有日常口语交际实力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际实力。所以，老师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处
23、处有语文，把口语交际的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。 4.重视交际习惯和交际意识的培育。教材重视培育学生的交际习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改良学生日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语交际活动，让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则：互相敬重。这是开展口语交际活动的基点，是需要从一起先就着力培育的交际习惯。 总体感觉，本套新一年级教材，编得很不错，尤其是对传统文化精髓更留意了。譬如：姓氏歌、三字经之选编。建议：1.教材的编写、改革可更广泛征询并适当敬重一线老师的看法。 2、城乡差距较大，生生差距
24、也大，教材的编写可否尽量考虑并平衡此方面，或者分为甲乙两种版本。 3、考试的改革也很重要。毋庸讳言，期中期末等考试，仍是悬在学生、一线老师头上的三尺剑，仍是一线老师教学的第一指挥棒。因此，本人认为，应充分发挥考试的教学激励作用，抑制考试的甄别选拔功能，因材施考。 第五篇：一年级下期语文教材学习小结 人教版一年级语文下册教材培训小结 港区七小 王军霞 首先，这样的学习，对于我们一线老师来说，太有用了。特别是对于我这样第一次接手一年级的老师来说就是雪中送炭。通过学习，我意识到，低年级的语文教学就是要读中识字，读中感悟！我们没有必要怕学生记不住生字而惆怅、不必要怕学生理解不了课文。只要我们解开以往的
25、束缚，把学习的主动权交给学生，多想方法，多探讨教材。这样，教学确定能胜利。 一 识字教学 人教版义务教化课程标准试验教科书一年级语文试验教材的识字表达“认写分开，多认少写的原则，本学期要求认550个常用字，会写250个。课堂是学生识字的主渠道，为此，教学中我努力将他们这种“识字实力最强的优势发挥到及至，留意激发学生识字爱好，教给识字方法，拓宽识字途径，从而提高识字效率。在低年级实施开放式教学，让学生“自主探究、合作沟通获得学问，学会学习，因此，我们应当在更大自由度的环境中激励学生大胆探究，使学生成为学习的主子。 二、写字教学 本学期要求会写250个字。在写字教学中，要做好示范，认真指导学生写好一笔一画，视察汉字的结构，把字写规范、工整、正确、美观，还要养成良好的写字习惯。 三、阅读教学 、重视朗读实力的培育： 2、范读或配乐朗读激趣。 3、指导读正确：重点是指导读准生字、多音字的字音。 4、指导读流利：在学生简洁丢字、加字不会断句，简洁读破句的地方重点指导，订正唱读。 5、指导读出感情：重在把握课文感情基调，让学生自读自悟获得情感体验，并通过朗读把体验读出来。 以上便是这次培训的心得体会，在以后的教学中，会更加科学地、有支配地、有针对性地去完成教学任务。要激励学生大胆的创新识字的方法，在生活多认字。