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1、2023年多彩世界评课稿（大全五篇） 第一篇：多彩世界评课稿 多彩世界评课稿4篇 多彩世界评课稿1 执教过后，笔者通过各种途径了解到，听课老师普遍认为这是一堂精彩的绪言课，主要亮点有： 1、教材整合奇异。绪言部分的教学内容泛而杂，假如不对教材进行重新整合，教学确定会零乱无序。教者深谙此道，他将教材内容进行了奇异的整合，缘于教材又不拘泥于教材，真正表达了用教材而不是教教材的新型教材观。所设计的六个教学活动，环环相扣，流畅自然，把学生一步一步地引入了化学学科的大门。 2、学生主动参与。因为绪言部分学科考点不多，因此，传统的绪言教学，老师大多摆脱不了学问本位观点的束缚，而接受满堂讲的方法，这与新课程
2、所提倡的学生是学习的主体新型学生观是南辕北辙的。本节课，教者在学生活动的设计方面做得很精当，几乎每一个教学版块都融合了学生活动，既有试验视察、现象描述，又有教材阅读、探讨沟通等，形式多样。教者的教学设计始终没有背离不失时机地将话语权、思索权交给学生的教学理念，趣味试验中有学生对现象的描述，图片展示中有学生对材料特性的推想，化学史呈现中有学生对化学成为独立学科漫长过程的思索，学法介绍中有学生对视察方法的体验让学生其次次视察苯分子的图像，正因为教者敢于放手、擅长引领，说说化学功过的教学环节中才有了环境恶化不是化学惹的祸，人为因素是关键精彩的现场生成，才有了听课老师发自内心的掌声听课过程中听课老师集
3、体自发鼓掌两次。 3、目标有效达成。在教学三维目标的达成，尤其是过程和方法、情感看法和价值观目标的达成上，本节课是特别有效的。在演示趣味试验让学生感受了化学的好玩、投影录像图片让学生领会了化学的奇异之后，教者并没有就此打住，而是将教学的视角转向了化学和日常生活及工农业生产的联系，教者的设计意图很明显，好玩和奇异只能让学生感到好玩，只有拉近化学和生活的距离，才能让学生感到化学有用，感受了化学的好玩和有用，学生学习化学的爱好才能长期。回顾化学的历史教学版块中思索题的呈现，奇异地渗透了相识事物的过程是一个由浅入深、由表及里的过程真理是建立在谬误基础上等思想观念，关心学生树立了敢于向真理挑战的信念和决
4、心。体验化学的学法教学版块，没有停留在空洞说教的层面上，而是把学生的思绪拉回了一起先所做的趣味试验，拉回了从前视察过的苯分子图片上，通过具体的实例，让学生真实体验到细致视察、认真分析的重要性。 4、教学彰显美感。首先是语言美，无论是导语、过渡语、结束语，还是教学过程中的其他用语，教者的语言都凸显出了精练、精确、悦耳、亲和的风格，给人以听觉上的美感。其次是画面美，ppt背景变换不多，但朴实清爽，新课导入时呈现的上海外滩霓虹灯、节日礼花等画面，都能给人以视觉上的美感。再次是板书美，黑板上留下的文字并不多，但布局合理、匀整，字迹清秀、潇洒，令人过目难忘。 但也有听课老师反映，本节课的设计起点偏高，一
5、般老师不具备执教老师的语言功底，一般学校的学生也不行能有上课班级那么好的综合素养，这样的教学设计在乡镇学校运用，生怕难以取得志向的教学效果。还有的老师说，乡镇学校不行能每个教室都配备投影仪，假如教者不用投影仪帮助教学，而是充分利用教材上的图片资料，该课的推广价值或许更大。 一节课的成败和褒贬都不重要，重要的是我们一线老师应当立足于课堂教学，用新型课程标准去指导自己的教学设计，用新型教化理念去冲击陈旧的教学惯性，不断提升自己教材处理的功力和课堂的驾驭实力，如此，教学相长、师生双赢的教化目标就确定能够实现。 多彩世界评课稿2 这堂由徐老师执教的多彩的世界一课。徐老师在教化观念与教学思想的更新上、在
6、教学内容的驾驭与处理上、在教学方法与教学手段的优化组合上、在教学模式的探讨探究上，均下了确定的功夫并有所表达。通过灵敏多样的教学活动和组织形式，来指导学生主动参与活动，老师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生擅长视察的习惯，通过看、玩、说、做、评等方式学习三原色及三间色。突出了重点，突破了难点。 徐老师整堂课的结构分以下几块来完成： 一、创设情境，比一比： 通过欣赏黑白、彩色两组图片，让学生分析、体会、对比精彩彩对生活的重要性，水到渠成、自然而然引出本课教学内容“多彩的世界。增加了学习的奇妙感，激发了学生学习的爱好。老师在教学过程，能根据课程内容及学生特点，将学问融入到美丽而不失童真的图画中
7、，以任务驱动形式逐步完本钱节课的教学。 二、老师示范，看一看： 老师进行调色示范，中间让一些学生上台亲身体验调色的过程，体验调色的乐趣。让学生对三原色有进一步的相识和体验 三、学生制作，玩一玩： 以小组的形式进行调色练习，让学生在愉悦的气氛中进一步稳固三原色，然后轻松地进入三间色的相识及练习。学生在老师的引导下，通过完成任务逐步驾驭所学的学问与技能。为学生营造一个建构学问、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充溢爱好快乐地进行学习，突出了在“做中“学的思想。 四、展示成果，说一说： 将调好的色进行自评或互评。并将三原色及三间色结合在生活中进一步稳固。最终通过“展示作品来激发和保持学生的学习主
8、动性，使学生有成就感，也使任务驱动教学模式有始有终。在课堂上，徐老师以他自然的教态、特有的教学风格为学生营造了一个民主、同等的课堂气氛，让人感到亲切、自然，应当说，这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教化气息的美术课，让人感受耳目一新。 本节课的亮点具体表如今以下几个方面： 一、整堂课表达了老师扎实的功底一个老师的教学实力和驾驭课堂的实力不是一朝一夕能够做到的。是靠长期的教学过程中慢慢的积累、沉淀才能到达充分限制课堂的实力。 在课堂的两方面得到了表达： 1、无论从板书的颜色搭配，课件的制作，都表达了老师深厚的美术基本功。 2、课堂教学组织语言精练、精确。语气
9、亲切自然。语调轻重缓和、真实而又感人。教学仪态自然而又大方。遇到课堂突发事务冷静而又冷静，能够正确地引导学生。 二、营造开放自由的课堂气氛美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学走向“开放教学已是一种必定。李老师打破了常规的课堂教学形式，以“生活中假如没有色调人类会怎么样？这样的导入来激发学生活动的爱好，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和气氛，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。在情境中，通过老师语言和动作相结合、老师的提问和引导，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美
10、术的学问和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到伸展，情感得到释放，同时，他们的特性化创意得到了表达和展示。 由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教化的相识是不同的，也就是说，各有不同的评价标准，因此，我在赏评这堂课时，认为本节课的教学还有一些缺憾： 第一、作为一门动手性极强的学科，学生所带材料较多，课堂的整体驾驭是很难的，很简洁造成混乱，因此老师在课前的预设尤其重要，我觉得每张桌子上可以准备一些倒废水的容器和抹布。 其次、小组合作只是形式化，没有在课堂上起作用，既然是合作学习，是不是可以让一组同学带一组材料，然后共同完成调色。另外我觉得在拓展延长部分
11、可以让学生课后用三原色及三间色画一副画，从而进一步稳固提高。 多彩世界评课稿3 10月18日下午第八节，来自深圳xx区的高伟同学为xx中学全体老师上了一节展示课，课题是多彩的物质世界复习课，高老师英姿焕发，对课堂的掌控实力特殊强，课上得特殊精彩，折服了全场的全部老师，大家不由得叹服:不愧为全国赛课一等奖获得者，是搞活气氛的高手，激活思维的强手！充分展示了一个来自特区的名老师的风采！ 复习课原来是最难上的一种课型，但高老师今日实现了完备的突破，我点评时总结为以下几点： 1、课前把学生分成不同的小组，制印预习导学案发放给学生，对学生有简洁的任务布置，要求学生在课前花20分钟完成。然后他把各小组长做
12、的预习题收上来批改，这样既可以减轻老师的工作负担，又可以让老师充分了解学生状况，在课堂上有的放矢进行课堂教学。也就是我们常说的先学后教，以学定教。 2、语言精炼到位，极富有磁性和煽动性，课堂上对学生的评价精彩纷呈，没有一句消极或无效话语，充溢激情，随处闪亮教化的才智。小组加分制度和奇妙的礼物激发了每一个学生主动参与。能关注到每一个学生的进步。 3、思维导图的板书方式，把不同类别的学问点串在了一起，便于视察和记忆，脉络更清晰，条理更加分明。 4、小组合作特殊胜利，小组自主完成复习内容，组长在课堂上向全班同学展示，真正把课堂还给学生，学生大胆质疑，大声争辩，辩明白是非，充分表达了学生的主体性，表达
13、了新课标精神，培育了学生的实力。 5、提问恰到好处，真正表达到有效提问，能激发学生思维的乐趣，并培育学生的严谨的学习看法。 6、练习设计合理，难易适中，有梯度，既贴近中考，又贴近生活。 xx中学正在推行课堂教学改革，要求打造“乐学、善思、巧练、多悟的课堂，今日高老师的展示课就是一个最好的典范！高老师的展示课给xx的老师们指明白一个教学的方向把课堂真正还给学生！学生的潜能是无限的！ 多彩世界评课稿4 各位同行： 大家好！下面我对我区秦宇红老师的课多彩的世界做一下评述。 本课是小学三年级的一节课，主要是让学生驾驭给现成的图画填充颜色的方法。 从秦宇红老师的说课中我们能感觉到：秦老师在教化观念与教学
14、思想的更新上、在教学内容的驾驭与处理上、在教学方法与教学手段的优化组合上、在教学模式的探讨探究上，均下了确定的功夫并有所表达。下面谈谈这节课的特点： 一、接受“任务驱动式教学模式 老师在教学过程，能根据课程内容及学生特点，将学问融入到美丽而不失童真的图画中，以任务驱动形式逐步完本钱节课的教学。学生在老师的引导下，通过完成任务逐步驾驭所学的学问与技能。为学生营造一个建构学问、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充溢爱好快乐地进行学习，突出了在“做中“学的思想。 最终通过“展示作品来激发和保持学生的学习主动性，使学生有成就感，也使任务驱动教学模式有始有终。 二、创设情境，让学生体会信息技术的趣味
15、性及奇妙的功能 秦老师通过事先制作的四幅图画导入新课，使学生在美的欣赏同时，也感到很惊异“我们也能做出这么美的作品。从而激发学生的学习爱好，关心学生形成学习动机。使让我学变为我要学。 三、变学问导向型教学为技能训练型教学 接受有利于培育学生创新精神、自学实力和实践实力的课堂教学方式。 为了更好地培育实力，在处理教材时，老师即发挥了课本的示范作用，但又不盲从课本，创建性地处理教材，细心设计了四个样本画，从而降低了学习难度，突出了本课的重点，激活了学生的思维，使学生在可操作的范围内进行创新实践，充分调动了学生的想象力，到达了培育创新意识的目标。 四、自主探究、协作学习 在学生练习阶段突出了自主性学
16、习和协作性学习。 首先，样本画符合小学生的特点，既具有艺术性又具有童真性。 其次，赐予学生个体选择的机会。可以在多个样本中中选择自己宠爱的样本。 第三，接受分组协作式学习。使学生之间保持融洽的关系、互相合作的看法。有利于提高学生自我协调的实力，培育与人共事的协作精神、利于学生健康情感的形成。 五、存在的缺乏 我听过秦老师在本校上的这节课，当时感觉学生展示作品及最终老师总结上不够好，由于本次是以说课形式开展教研活动的，细枝末节没有展示出来，来说课的老师大错不能有，但小错则不见得没有。无法全面展示教学过程，是信息技术学科集中开展教研活动无法避开的问题。 其次篇：多彩的世界评课稿 多彩的世界评课稿
17、一这堂由徐老师执教的多彩的世界 一课。徐老师在教化观念与教学思想的更新上、在教学内容的驾驭与处理上、在教学方法与教学手段的优化组合上、在教学模式的探讨探究上，均下了 确定的功夫并有所表达。通过灵敏多样的教学活动和组织形式，来指导学生主动参与活动，老师能很好地把握教材的要求，始终以引 导学生擅长视察的习惯，通过看、玩、说、做、评等方式学习三原色及三间色。突出了重点，突破了 难点。 徐老师整堂课的结构分以下几块来完成： 一、创设情境，比一比： 通过欣赏黑白、彩色两组图片，让学生分析、体会、对比精彩彩对生活的重要性，水到渠成、自 然而然引 出 本课教学内容“多彩的世界.增加了 学习的奇妙感，激发了
18、学生学习的爱好。老师在教学过程，能根据课程内容及学生特点，将学问融入到美丽而不失童真的图画中，以任务驱动形式逐步完本钱节课的教学。 二、老师示范，看一看： 老师进行调色示范 , 中间让一些学生上台亲身体验调色的过程，体验调色的乐趣。让学生对三原色有进一步的相识和体验 三、学生制作，玩一玩： 以小组的形式进行调色练习，让学生在愉悦的气氛中进一步稳固三原色，然后轻松地进入三间色的相识及练习。学生在老师的引 导下，通过完成任务 逐步驾驭所学的学问与技能。为学生营造一个建构学问、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充溢爱好快乐地进行学习，突出了 在“做 中“学 的思想。 五、展示成果，说一说： 将调
19、好的色进行自 评或互评。并将三原色及三间色结合在生活中进一步稳固。最终通过“展示作品 来激发和保持学生的学习主动性，使学生有成就感，也使任务驱动教学模式有始有终。在课堂上，徐老师以他自 然的教态、特有的教学风格为学生营造了 一个民主、同等的课堂气氛，让人感到亲切、自然，应当说，这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教化气息的美术课，让人感受耳目 一新。 本节课的亮点具体表如今以下几个方面： 一、整堂课表达了 老师扎实的功底 一个老师的教学实力和驾驭课堂的实力不是一朝一夕能够做到的。是靠长期的教学过程中慢慢的积累、沉淀才能到达充分限制课堂的实力。 在课堂的两方面
20、得到了 表达： 1、无论从板书的颜色搭配，课件的制作，都表达了 老师深厚的美术基本功。 2、课堂教学组织语言精练、精确。语气亲切自 然。语调轻重缓和、真实而又感人。教学仪态自 然而又大方。遇到课堂突发事务冷静而又冷静，能够正确地引 导学生。 二、营造开放自 由的课堂气氛 美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学, 按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学 走向“开放教学 已是一种必定。李老师打破了 常规的课堂教学形式，以“生活中假如没有色调人类会怎么样 这样的导入来激发学生活动的爱好，营造了 一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和气氛，并做到静中
21、有动、动而有序、活而不乱。在情境中，通过老师语言和动作相结合、老师的提问和引 导，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了 美术的学问和技能，并获得了 丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到伸展，情感得到释放，同时，他们的特性化创意得到了 表达和展示。 由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教化的相识是不同的，也就是说，各有不同的评价标准，因此，我在赏评这堂课时，认为本节课的教学还有一些缺憾： 第一、作为一门动手性极强的学科，学生所带材料较多，课堂的整体驾驭是很难的，很简洁造成混乱，因此老师在课前的预设尤其重要，我觉得每张桌子上可以准备一些倒废水
22、的容器和抹布。 其次、小组合作只 是形式化，没有在课堂上起作用，既然是合作学习，是不是可以让一组同学带一组材料，然后共 同完成调色。另 外我觉得在拓展延长部分可以让学生课后用三原色及三间色画一副画，从而进一步稳固提高。 多彩的世界评课稿 二各位同行大家好！ 下面我对我区秦宇红老师的课多彩的世界做一下评述。本课是小学三年级的一节课，主要是让学生驾驭给现成的图画填充颜色的方法。 从秦宇红老师的说课中我们能感觉到：秦老师在教化观念与教学思想的更新上、在教学内容的驾驭与处理上、在教学方法与教学手段的优化组合上、在教学模式的探讨探究上，均下了确定的功夫并有所表达。下面谈谈这节课的特点： 一、接受“任务驱
23、动式教学模式 老师在教学过程，能根据课程内容及学生特点，将学问融入到美丽而不失童真的图画中，以任务驱动形式逐步完本钱节课的教学。学生在老师的引导下，通过完成任务逐步驾驭所学的学问与技能。为学生营造一个建构学问、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充溢爱好快乐地进行学习，突出了在“做中“学的思想。 最终通过“展示作品来激发和保持学生的学习主动性，使学生有成就感，也使任务驱动教学模式有始有终。 二、创设情境，让学生体会信息技术的趣味性及奇妙的功能 秦老师通过事先制作的四幅图画导入新课，使学生在美的欣赏同时，也感到很惊异“我们也能做出这么美的作品.从而激发学生的学习爱好，关心学生形成学习动机。使让
24、我学变为我要学。 三、变学问导向型教学为技能训练型教学 接受有利于培育学生创新精神、自学实力和实践实力的课堂教学方式。为了更好地培育实力，在处理教材时，老师即发挥了课本的示范作用，但又不盲从课本，创建性地处理教材，细心设计了四个样本画，从而降低了学习难度，突出了本课的重点，激活了学生的思维，使学生在可操作的范围内进行创新实践，充分调动了学生的想象力，到达了培育创新意识的目标。 四、自主探究、协作学习 在学生练习阶段突出了自主性学习和协作性学习。 首先，样本画符合小学生的特点，既具有艺术性又具有童真性。其次，赐予学生个体选择的机会。可以在多个样本中中选择自己宠爱的样本。第三，接受分组协作式学习。
25、使学生之间保持融洽的关系、互相合作的看法。有利于提高学生自我协调的实力，培育与人共事的协作精神、利于学生健康情感的形成。 五、存在的缺乏 我听过秦老师在本校上的这节课，当时感觉学生展示作品及最终老师总结上不够好，由于本次是以说课形式开展教研活动的，细枝末节没有展示出来，来说课的老师大错不能有，但小错则不见得没有。无法全面展示教学过程，是信息技术学科集中开展教研活动无法避开的问题。 多彩的世界评课稿 三南丰县子固小学 黄水亮 这堂由李世俊老师执教的多彩的世界一课。李老师在教化观念与教学思想的更新上、在教学内容的驾驭与处理上、在教学方法与教学手段的优化组合上、在教学模式的探讨探究上，均下了确定的功
26、夫并有所表达。通过灵敏多样的教学活动和组织形式，来指导学生主动参与活动，老师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生擅长视察的习惯，通过看、玩、说、做、评等方式学习三原色及三间色。突出了重点，突破了难点。李老师整堂课的结构分以下几块来完成： 一、创设情境，比一比：通过欣赏黑白、彩色两组图片，让学生分析、体会、对比精彩彩对生活的重要性，水到渠成、自然而然引出本课教学内容“多彩的世界.增加了学习的奇妙感，激发了学生学习的爱好。老师在教学过程，能根据课程内容及学生特点，将学问融入到美丽而不失童真的图画中，以任务驱动形式逐步完本钱节课的教学。 二、老师示范，看一看：老师进行调色示范 ,中间让一些学生上台
27、亲身体验调色的过程，体验调色的乐趣。让学生对三原色有进一步的相识和体验 三、学生制作，玩一玩：以小组的形式进行调色练习，让学生在愉悦的气氛中进一步稳固三原色，然后轻松地进入三间色的相识及练习。学生在老师的引导下，通过完成任务逐步驾驭所学的学问与技能。为学生营造一个建构学问、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充溢爱好快乐地进行学习，突出了在“做 中“学的思想。 五、展示成果，说一说：将调好的色进行自评或互评。并将三原色及三间色结合在生活中进一步稳固。最终通过“展示作品来激发和保持学生的学习主动性，使学生有成就感，也使任务驱动教学模式有始有终。在课堂上，李老师以他自然的教态、特有的教学风格为学
28、生营造了一个民主、同等的课堂气氛，让人感到亲切、自然，应当说，这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教化气息的美术课，让人感受耳目一新。 本节课的亮点具体表如今以下几个方面： 一个老师的教学实力和驾驭课堂的实力不是一朝一夕能够做到的。是靠长期的教学过程中慢慢的积累、沉淀才能到达充分限制课堂的实力。在课堂的两方面得到了表达： 1、无论从板书的颜色搭配，课件的制作，都表达了老师深厚的美术基本功。 2、课堂教学组织语言精练、精确。语气亲切自然。语调轻重缓和、真实而又感人。教学仪态自然而又大方。遇到课堂突发事务冷静而又冷静，能够正确地引导学生。美术教学是一个预设和开放
29、并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学,按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学走向“开放教学已是一种必定。李老师打破了常规的课堂教学形式，以“生活中假如没有色调人类会怎么样这样的导入来激发学生活动的爱好，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和气氛，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。在情境中，通过老师语言和动作相结合、老师的提问和引导，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的学问和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到伸展，情感得到释放，同时，他们的特性化创意得到了表达和展示。 由于美术课有着不同的活动形式和
30、评价标准，每个老师对美术教化的相识是不同的，也就是说，各有不同的评价标准，因此，我在赏评这堂课时，认为本节课的教学还有一些缺憾： 第一、作为一门动手性极强的学科，学生所带材料较多，课堂的整体驾驭是很难的，很简洁造成混乱，因此老师在课前的预设尤其重要，我觉得每张桌子上可以准备一些倒废水的容器和抹布。其次、小组合作只是形式化，没有在课堂上起作用，既然是合作学习，是不是可以让一组同学带一组材料，然后共同完成调色。另外我觉得在拓展延长部分可以让学生课后用三原色及三间色画一副画，从而进一步稳固提高。 第三篇：多彩的世界评课稿 小学美术评课稿 各位同行大家好！ 下面我对我区秦宇红老师的课多彩的世界做一下评
31、述。本课是小学三年级的一节课，主要是让学生驾驭给现成的图画填充颜色的方法。 从秦宇红老师的说课中我们能感觉到：秦老师在教化观念与教学思想的更新上、在教学内容的驾驭与处理上、在教学方法与教学手段的优化组合上、在教学模式的探讨探究上，均下了确定的功夫并有所表达。下面谈谈这节课的特点： 一、接受“任务驱动式教学模式 老师在教学过程，能根据课程内容及学生特点，将学问融入到美丽而不失童真的图画中，以任务驱动形式逐步完本钱节课的教学。学生在老师的引导下，通过完成任务逐步驾驭所学的学问与技能。为学生营造一个建构学问、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充溢爱好快乐地进行学习，突出了在“做中“学的思想。 最
32、终通过“展示作品来激发和保持学生的学习主动性，使学生有成就感，也使任务驱动教学模式有始有终。 二、创设情境，让学生体会信息技术的趣味性及奇妙的功能 秦老师通过事先制作的四幅图画导入新课，使学生在美的欣赏同时，也感到很惊异“我们也能做出这么美的作品。从而激发学生的学习爱好，关心学生形成学习动机。使让我学变为我要学。 三、变学问导向型教学为技能训练型教学 接受有利于培育学生创新精神、自学实力和实践实力的课堂教学方式。为了更好地培育实力，在处理教材时，老师即发挥了课本的示范作用，但又不盲从课本，创建性地处理教材，细心设计了四个样本画，从而降低了学习难度，突出了本课的重点，激活了学生的思维，使学生在可
33、操作的范围内进行创新实践，充分调动了学生的想象力，到达了培育创新意识的目标。 四、自主探究、协作学习 在学生练习阶段突出了自主性学习和协作性学习。 首先，样本画符合小学生的特点，既具有艺术性又具有童真性。其次，赐予学生个体选择的机会。可以在多个样本中中选择自己宠爱的样本。第三，接受分组协作式学习。使学生之间保持融洽的关系、互相合作的看法。有利于提高学生自我协调的实力，培育与人共事的协作精神、利于学生健康情感的形成。 五、存在的缺乏 我听过秦老师在本校上的这节课，当时感觉学生展示作品及最终老师总结上不够好，由于本次是以说课形式开展教研活动的，细枝末节没有展示出来，来说课的老师大错不能有，但小错则
34、不见得没有。无法全面展示教学过程，是信息技术学科集中开展教研活动无法避开的问题。 第四篇：海底世界评课 海底世界评课稿 今日学习了邹老师执教的海底世界一课，有以下收获： 一、语文教学定位精确，目标明确。 海底世界是一篇科普学问性课文，通过生动好玩的语言，介绍了景色奇异、物产丰富的海底世界。邹老师在教学本课时很好的把握语文教学的目标与本课教学的重点，在一起先的复习中，陆老师通过对课文的内容的整体感知，引导学生抓住课文的文眼“景色奇异、物产丰富这两个中心词概括出海底世界的特点，并让学生跟着一起板书并记住这两个词，由此绽开对课文的学习。 二、合理运用现代信息技术帮助课课堂教学 语文学习重在语言文字；
35、而信息技术则是侧重于听、看，用大量的图片、音频、视频让学生身临其境。如何将语文和信息技术融合，是当前教学中值得探讨的问题。本人认为对于学科教学来说，现代信息技术的重要意义在于帮助教学，切不行喧宾夺主。陆老师在媒体的运用上应当说充分利用其优势，又不过多过滥。 如：抓住学生乐于亲近海底世界的特点，创设“大海深处是什么样的视频欣赏，使孩子的心灵与文本产生撞击，孩子心跳与文本的述说产生了共鸣。他们置身于情境中，不由自主地关注、向往。 “海底动物常常在窃窃私语，我们用水中听音器听一听，就能听见各种声音，边听边想象，一会儿，你要和大家说说，你仿佛听到了什么？ 其次自然段在引导学生探究时，老师留意教学语言的
36、趣味性，创设情景。请同学们戴上潜水镜，穿上潜水服，向海底动身。让学生实地考察，让学生充分感受到学习内容的情趣性。声音的演示更好地关心学生理解海底动物发出的声音是不同的、丰富的，而且清晰地诠释了这几个象声词。 三、充分利用课文范例，开展语文训练。 新课程所要求的语文训练要讲求三个维度： 第一个纬度是对课文思想情感的理解感悟。在理解文本内容的训练应有两个路向：一是通过文字符号理解文本旨意，即课文“说什么，二是理解文本的表达形式，即课文“怎么说。有专家指出 “语文教学的聚焦点应当是话语形式，即“怎么说而非“说什么。也就是说理解内容并不是主要目标，语文教材的教学价值在于理解文本语言及其表达形式。 其次
37、个维度就是积累语言。 第三个维度就是表达训练。 其实，“理解是前提，“积累基础，学习语言的终极目的是“表达。因此运用文本语言的表达训练应当成为语文训练的重点。 在小学三年级这个年段，是从学习字词向学习课文的转型阶段，应当说理解文本内容是其基本的训练形式。陆老师在教学中能根据年段特点和学生的相识水平和语言学习规律结合课文阅读，设计各种语言表达的话题，让学生在表达过程中加深对课文内容的理解，促进对课文语言的积累、使理解和表达，积累和表达获得双赢或多赢。 另外在课堂的答问练习中，邹老师不仅留意问题答案的正确，也留意了问题语言表达的正确，要求学生对答问的言语正确组织和完好连贯表达，并适当赐予指导。这样
38、的表达练习对学生的语言学习是一种特殊好的训练。 第五篇：海底世界评课稿 感悟文本，学以致用 一、重点突出、目标明确 二、创设情境、激趣导入 三、感悟文本、拓展深化。 黄老师接受语文课程标准提倡的自主、合作、探究的学习方式。放手让学生自主开展学习，自己去读书感悟、小组学习，探讨语 在学生理解了课文第三自然段表达方法之后有针对性地设计确定量的片段练习，是本堂课的一大亮点，结合红塔山、菜市场、学校社团展示，实现学写迁移，是提高学生写作实力的一种特殊行之有效的方法，学生思维又一次激发，思维探究纵横进展，到达学以致用的目的。 四、总结 力的培育，设计了让学生用自己宠爱的方式学习的第三自然段，然而在反馈沟
39、通时却没有给学生自由沟通的机会，让学生用自己的情感、动作、语言等独特的感受来沟通，还是一起先就引导说，引导读。学生的特性化阅读，特性化表现突出的不够。 “读出浓浓语文味 一读课文：读准字音，读通句子。 带着爱好，怀揣问号，孩子们起先了阅读之旅。“读准字音，读通句子看似要求不高，却是给孩子铺设了初读课文的台阶，也为自读检查埋下伏笔。 很多时候，老师们宠爱把书后的生字拉到大屏幕上，让孩子们反复读，却把课本撇在一边儿。王老师拉近了学生与书本的距离，让孩子翻到书后读生字，边读边正音；接着由字到词，在文中圈画出由生字组成的生词，多媒体出示： 肌肉 伸缩 器官 闪烁 长途旅行 富含 煤 铁 石油 自然气
40、稀有金属 三组词串，独运匠心，多种形式的朗读，不仅了解了学生字词驾驭状况，也让孩子由词入文，加深了对文本的记忆。 二读课文：边读边思索，每个自然段写了什么？ 三读课文：抓关键词句。 四读课文：绽开想象。老师在教学中要充分挖掘文本潜在资源，调动学生各种感官，在主动的思维和情感活动中，绽开合志向象，加深理解和体验。 王老师分层阅读，为孩子构建了阅读阶梯。每一次读文都有不同的目的，使学生的学习不断深化，情感不断迸发。孩子们在读中感悟，读中思索，享受审美的乐趣。让浓浓的语文味尽洒课堂的每个角落！ 一、语文教学定位精确，目标明确。 二、合理运用现代信息技术帮助课课堂教学 语文学习重在语言文字；而信息技术
41、则是侧重于听、看，用大量的图片、音频、视频让学生身临其境。如何将语文和信息技术融合，是当前教学中值得探讨的问题。本人认为对于学科教学来说，现代信息技术的重要意义在于帮助教学，切不行喧宾夺主。陆老师在媒体的运用上应当说充分利用其优势，又不过多过滥。 三、充分利用课文范例，开展语文训练。 新课程所要求的语文训练要讲求三个维度： 第一个纬度是对课文思想情感的理解感悟。在理解文本内容的训练应有两个路向：一是通过文字符号理解文本旨意，即课文“说什么，二是理解文本的表达形式，即课文“怎么说。有专家指出 “语文教学的聚焦点应当是话语形式，即“怎么说而非“说什么。也就是说理解内容并不是主要目标，语文教材的教学
42、价值在于理解文本语言及其表达形式。 其次个维度就是积累语言。 第三个维度就是表达训练。 其实，“理解是前提，“积累基础，学习语言的终极目的是“表达。因此运用文本语言的表达训练应当成为语文训练的重点。 在小学三年级这个年段，是从学习字词向学习课文的转型阶段，应当说理解文本内容是其基本的训练形式。陆老师在教学中能根据年段特点和学生的相识水平和语言学习规律结合课文阅读，设计各种语言表达的话题，让学生在表达过程中加深对课文内容的理解，促进对课文语言的积累、使理解和表达，积累和表达获得双赢或多赢。 另外在课堂的答问练习中，邹老师不仅留意问题答案的正确，也留意了问题语言表达的正确，要求学生对答问的言语正确
43、组织和完好连贯表达，并适当赐予指导。这样的表达练习对学生的语言学习是一种特殊好的训练。 这两节课，让我看到了老师的主导作用，“导而不牵，为学生的学习导向、导法、导练、导学。两位老师以民主的教风和谆谆教育的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。 一、李老师扎实的基本功，秀丽的课堂教学语言让人叹服。 李老师的字不仅秀丽，而且苍劲有力。板书构思奇异，工工整整、一笔一划，这样的字会给孩子(特别是低年级孩子)潜移默化的想写好字的影响。而且李老师声音甜美，一般话标准，每一句话都贴近孩子，语速适中，给人以美的享受。 二、匠心独具的复习字词的设计，提纲掣领的统领了全篇。 对于字词的复习，李老师没有局限于
44、形式主义似的认读词语。她所出示的每一个词语，每一组词语，甚至于先出示哪一个，哪一组都是有自己的思索和用意的。一遍读完，再看整个词语的谋篇布局和排列，你会不由自主的赞美，李老师真可谓匠心独具哦。看着李老师的词语排列，孩子们能较简洁的概括出它们的共同点，如有的写植物，有的写动物，有的写矿产，有的写声音，有的写行动，还有的是拟声词等等。孩子概括完了，也就在不知不觉间了解了文章的大意。 三、围绕文本中的重点、典型的语句，引导孩子学习说明方法。 对于说明文的举例子、列数字、打比方等说明方法，孩子首次接触，如何让孩子理解，学会呢?李老师紧紧抓住文本，有意识，有目的的提出一个个问题。并把孩子回答的重点的句子列举出来，引导孩子读，视察、思索、探讨，于是在老师的谆谆教育中，这些说明方法孩子也就驾驭了。 四、学以致用，当堂练笔。 当然有胜利就会有失败，李老师的课堂也有缺乏之处，如让孩子介绍自己宠爱的小动物时，总感觉老师给孩子读的少了，拔高了要求。还有让孩子理解“窃窃私语这个词时，让孩子窃窃私语的读书感觉也有点不妥。 宠爱李老师动态的，秀丽的，给孩子自由的课堂。