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1、2023年做一名智慧型的班主任 第一篇：做一名才智型的班主任 做一名才智型的班主任 太和三中 王虎 上午我的钥匙放在教室的讲桌上，由于感觉身体极为不妙，匆忙到医院检查，没想到下午到班级一看，钥匙不翼而飞，没有一个学生告知我下落，心情特别不爽，坐在办公室里，我思索着对策，感到学生如此做法，实在对不起我。想起我一年来因为带这个班所受的累和委屈，肺简直要爆炸。 回到家，心理始终还是这事，心烦地翻看着短信，突然看到隈老师，心里一颤，师从老师一年了，还是这样没城府，隈老师给我最深的记忆是擅长转换脑筋，和学生智斗，既熬炼自己，又在过程中教会学生区分是非曲直。我心里一亮，懊丧的心为之一振，何不把钥匙失踪事务
2、作为一次教化契机，和学生进行一次心灵的对话。我来了精神，提起笔，写了这样一篇文章 ：迷失的钥匙串。 迷失的钥匙串 人过了四十岁，按理说应当正是男人如日中天的时候，或许因为前些年身体的过度透支，或许因为缠手的病魔熬煎，或许因为,总感到有些力不从心,甚至丢三落四竟成了习惯.这不,淘气的钥匙串又不知哪去了。 说起这串钥匙,我还真有点感情。上一串钥匙是去阜阳出差的路上丢失了,我宣誓不再带钥匙，它让我觉得自己是那么的无用。正是由于没有了钥匙，我不得不坐在家每口等着爱人下班开门；不得不坐在办公室的门口等着同事开门，才能进去批改作业和编写教案；甚至不得不下班了还滞留在办公室处理事务，生怕门一关上影响了工作的
3、正常进度。在遭受两个月的熬煎后，在我和爱人的结婚纪念日那天，爱人把一个精致的钥匙扣作为礼物送给了我，一番劝说后，我的腰上又了一件珍宝-这串浓缩着我们夫妻爱意绵绵的钥匙串，这是2023年冬天里的故事。 时间一久，丢三落四的毛病又犯了，淘气的钥匙串又和我开起了玩笑。我担当九年级年级主任，虽然官不大，事还是蛮多的。为了争取主动，我常常把事情做到前面。例如：经常和班主任谈心，刚好把握年纪教学动态，和顽皮的学生沟通，转化他们厌学的看法等。往往在串了几次门之后，钥匙串和我捉起了迷藏，正值我急得抓耳挠腮、不知所措之际，老师笑容可掬地把那串钥匙送到我的面前，顺便搭上一句，今日的喜酒搁哪儿？推杯交盏之际，感情和
4、思想的沟通又起先了，至今想来，也是一件满意的事。 至于把钥匙串丢在上课教室的讲桌上，丢在与学生谈心的操场上，乒乓球台上、空中花园里等等，我也记不得有多少次了，但每次都能失而复得。有的是收发室的李老师送过来的李老师还负责失物招领；有的是班里的学生送过来的；有的是学校广播站的喇叭中得知下落的。以至于这串钥匙简直成了明星，人家一看就知道是我的。几年来，它蹓遍了几乎全部的校内角落，承载着一段段拾金不昧的校内佳话。说实在的，即使有一天，它没有用了，我还要把它珍藏起来，虽然它本身值不了几个钱，但它一次次富有传奇色调的回家故事，也记载着几年来我的老师人生，让我爱不释手。 昨天上午，正值我心情饱满地为学生讲课
5、时，心里一紧，感觉特别的不妙，由于几个月前曾因为脑子出一点问题住了半个月的医院，我不露声色的讲完课后，急急忙忙赶到医院检查，我担忧是不是心脏也出了问题，忙了半个上午，淘气的钥匙串又走了。 或许它躲在医院里，或许是在家里，或许是在办公室的桌子上，我这样想着，也没放在心上。然而，当学生告知我上午放学时它还在讲桌上时，我心中一阵的担忧，这次生怕是凶多吉少了，因为我刚和学生中了“仇。学生到齐了，我忐忑担忧地问一声：哪位学生为我保管了钥匙时，班里静静静的，没有一丝声响。 我和学生是这样结的仇：今年是九年级，明年就要中考了，为了加强班风班纪，也为了明年能尽可能地少一分缺憾，我宣布不允许学生带手机上学，也不
6、允许学生玩MP3,因为假如学生在上课时接发短信、看电子书、听歌曲，教学的实效性就无法保障，况且调查得知，上课玩手机和MP3的还不是极少数。尽管没有人抗拒，但我能从学生的眼神中看出，这剂药下的很猛。再者是月考刚结束，我根据第一次月考的状况，我先后找了三十几名学生谈话，指责了一些人，给他们加了担子。尽管我一心向善，总是为孩子的前途着想，但百十人的班级，心思和我不在一个点上的生怕也不只一个。我越想越担忧，这串淘气的钥匙是不是回不了家了。 我也曾是淘气的学生，并且始终很叛逆，直到做了老师，并且这么多年之后才感受到老师职业的真谛。不为学生的将来着想，从师就缺乏方向，就不会有谆谆教育、百折不挠的职业看法。
7、我们生活在世俗的社会里，两袖清风、安贫乐道，你们知道有多难吗？ 我们今日做的，或许十几年，甚至二十几年后，你们可能才明白，而那时即使你们明白了，物是人非，而你们又能重回少年吗？其实以我如今的身体状况，完全可以选择另一种活法，但我舍不得你们，因为我们曾在一起努力过、奋斗过！人非草木，孰能无情，记得当时我是抱着救你们于水火的心态接这个班的，一年多的相处，我看到了你们的进步，班级的进步，我假如放弃你们是对你们很大的损害，我于心不忍。艾青说：人生关键的时候只有几步。我觉得对你们，如今就是那关键的几步。 钥匙串，你在哪里？你还能回到我的腰间吗？莫非你真的想离间我们师生的感情吗？我想你确定会回的，我知道你
8、只是不甘孤独，想续写新的传奇罢了。珍宝，回家的门我始终给你留着。 其次天上午，我把文章贴在教室的学习园地，引来学生一片围观，放学后，我考虑在教室里禁止手机和MP3没有事前和学生协商，就 布置了一篇话题文章：对在教室里禁止手机和MP3的看法，我让班长根据文章内容选出正反双方代表，准备利用下午课余活动时间开一次主题班会。 下午的班会可热闹了，超出了我的想象，正反双方唇枪舌战，你来我往，各不相让，40分钟的班会不得不推延，经过近1小时的争夺，支持禁止的观点慢慢占据上风，虽然结果和我的想法一样，但我也听到了更多学生的声音。禁令得到了学生的支持和理解，统一了全班的意识。 第三天的早晨，钥匙串躺在教室的讲
9、桌上，还有一位学生的反思书，没有署名，我也不想查了，学生既然知道了，还有那个必要吗？ 事后我觉得假如把“禁止确实定放在探讨的后面，或许就没有钥匙的迷失这回事了，学生在进展，我们的方法也要与时俱进，鲁莽的行动只能产生口服心不服的结果，也可能会节外生枝；大多数学生还是理解老师的，过失往往就出在对微小环节欠考虑或考虑不周。我更感觉到学习隗金枝老师不要仅仅停留在文字外表，而要学习她擅长抓住教化契机，擅长利用转瞬即逝的教化契机，把坏事变好事的实力，学习她乐观向上、爱岗敬业、勤于动脑的精神。 其次篇：做一名才智型班主任心得体会 做一名才智型班主任心得体会 记得在一本书上看到，老师分四种类型：才智爱心型，爱
10、心操劳型，操劳良心型，良心应付型。 记得一个优秀班主任在做阅历报告的时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。多年以来，我始终主动思索如何做好班主任工作，盼望自己成为一名才智爱心型的优秀班主任。 我之后也想到了很多，更觉得转变我们的教化思想、转变我们的管理方式已经燃眉之急。所以本学期我愿和大家一起努力，争取做到：一个坚持，两个突破，三点思索。 一个坚持即坚持学习。我们要向书本学习，更新自己的学问结构，文学经典、教化名著、大家思想、专业学问、时事新闻等等，都是我们应当了解和驾驭的内容。我们要向网
11、络学习，通过网络，扩宽视野，这会让我们看到更多更新的教化观点。我们还要向他人学习，孔子、苏霍姆林斯基、陶行知这些教化大家的教化方法我们都可以借鉴，魏书生的自主管理模式、李镇西的挚友式管理模式、洪建斌的社会化管理模式、于漪的亲情式管理模式我们也可以有选择的效仿。还有，在我们身边，许多优秀的班主任的做法我们也可以吸取。只要坚持学习，信任我们确定会学有所获。 两点突破。一是突破自己，把做一名才智型的班主任当成我们追求的目标。怎样才能做一名才智型的班主任呢？王局长就做才智型的老师讲了三点，他说老师的才智是思出来的，是勤出来的，是沟通出来的。我想这对于做才智型的班主任是一样适用的。王局长讲的很细，我在这
12、里就不再重述了。但我想就做才智型的班主任再补充两点，首先是每个人都要树立全人的教化、全面的教化、全体的教化的思想。用这样的思想来指导我们的工作。那么我们工作的视角确定会更广，起点确定会更高，效果确定会更好。其次是我们还要拥有一颗学生心。大教化家孔子，有弟子三千，贤者七十二。他把学生称为弟子。弟子的弟，是兄弟的弟。就是说老师应当把学生当成自己的兄弟，当成同辈人。这里指的师生间的心理距离。所以我们为人师者不要用成人的视角去看待学生和学生出现的问题。确定要有一颗学生心，把学生当成自己的同辈挚友。在教化学生过程中，我们要懂得换位思索，擅长从学生的角度去思索学生的一些问题，从学生的角度考虑怎么解决问题，
13、要懂得学生的心理，真正明白学生需要的到底是什么。只要成为了学生的挚友，学生才能从情感上真正的认可你，才能认可你对他的教化。我信任，假如我们每个班主任都拥有一颗学生心，那么我们看待学生的目光就不会再挑剔，教化学生的方法就不会再简洁，和学生的关系就不会再隔膜。 其次点突破就是要在学生精神面貌方面有所突破。 通过教化我们觉察我们学校的学生虽然文明礼貌、遵守纪律，但也存在着许许多多的问题：校内文明，校外粗野；不疼惜公物，以强凌弱，以大欺小，仅是课间活动有序这一条，我们是想方设法但效果仍不明显。怎样才能转变学生的精神面貌呢？ 首先是从老师自身做起。老师要以自己主动向上、文明大方的精神面貌去带动班内的学生
14、。要求学生做到的自己确定要做到。在班级要创设一种特有的文明气氛，让每个学生身在其中自觉地形成文明守纪的习惯。 二是在教化学生的过程中遵循学生的进展规律。不要一昧枯燥地说教和训斥，要抓住孩子的心理，通过创建孩子们宠爱的、常新常变的一些活动来到达教化的效果。孩子们宠爱网络，那我们就可以建立班级博客，让学生们撰写班级日志，老师家长或其他孩子们刚好评论，用他们乐于接受的方式来规范他们的认知，来教化他们。我们还可以仿效魏书生，让学生参与到班级管理中，通过“一日班长体验“快乐当家人等活动去激发学生的主子翁意识。我们还可以把班级的评比形成班级的管理特色，把这样的评比搞成各类活动，像什么“明星脸活动、“一周之
15、星评比活动等，每周每月进行专项的评比，调动起学生参与和表现的主动性。 三点思索。老师的才智是思索的结果。带着思索工作，我们就会觉察工作中的缺乏，就会想方设法地解决问题，而就在这样的过程中我们会找寻到教化的规律，渐渐的积累教化的才智。这三个问题是：如何把自己从繁忙和劳累中解脱出来？如何在工作中建立良好的师生情感？如何在威历和宽容间行走自如？老师们，让我们带着这三个问题在教化的路上且行且思，当解决了这三个问题，我们确定会成为快乐而才智的班主任。 要拥有教化才智，需要我们班主任学的、做的还有很多很多，但这都阻挡不了一个想做才智型班主任前进的脚步。我们班主任要以珍视生命、疼惜学生、酷爱事业为基点，充分
16、运用自己的才智，那么学生的纷繁困难和工作的循环往复不再是班主任望而兴叹的生命感受，而是构成胜利事业的一砖一瓦，让我们都来记住李镇西说过的话：我爱学生，但我更留意爱的才智，拥有了教化才智，我们才能到达最正确的教化效果，让我们的事业伴随着情感，更要让我们的事业伴随着才智。 为了更好的实现以上目标，学校要对班主任提一些更具体的要求。那就是要做到五个一： 每学期读一本好书。这学期我准备读一读魏书生的班主任工作漫谈，然后把自己读书的感受随时付诸于笔端，期末每人要上交一篇读书感受。 选择一种模式进行班级管理。刚刚我们提到了那些教化名家的班级管理模式，那么你在读书的时候可以根据所教学生的年龄特点和年级特点有
17、针对性有选择性地选择一种或两种适合你的管理模式进行系统地学习，然后运用在自己的班级管理中。 一周选择四名学生谈心。那么一学期下来，我会和班内的每个孩子都进行了比较深切的沟通。这个工作我们随时都可以做，谈心的手段或许多，上网谈，课间谈，写信谈都可以。通过谈心我们会更加了解学生的需求。而且还会为我们的德育探讨工作积累素材。 一学期上传最少五篇随笔。可以是好书举荐，可以是教化故事，可以是生活感悟，也可以阅历沟通，读书感受、与孩子谈心的感受等等。内容不限，只为了让大家笔耕不辍。 社会、家长、学校、学生对我们班主任团体充溢了期盼，就让我们一起努力，做一名才智、快乐而又充溢华蜜的班主任吧！ 第三篇：努力做
18、一名才智型的班主任 努力做一名才智型的班主任 太和县税镇三官小学徐防震 如何做一个才智型班主任这次班主任论坛开的很好，这是我近一年来迫切需要解决的难题。我先介绍一下我们班的现状，今年我带了两班六年级数学，兼六二班班班主任。这两班六年换了六位数学老师，从一年级到五年级始终保持倒数一二三名，去年在我们中心校的检测中数学一个倒数第一，一个倒数其次，平均分与倒数第三相差16分。如今我们这两班六年级的学生考二年级的学问至少一半考不及格的，考三四五六年级的学问更不用说。这使我感到从未有的一种压力，一种紧迫感。今年的一年，这是教学以来最辛苦、最劳累、最被家人不理解的一年，家人认为我不顾家，学生家长认为我教学
19、质量差上学期期末考试后，一位学生家长把我举报中心校李主任哪儿，领导认为我吊儿郎当，不务正业。我希望着什么时候中心校能实行一次关于班级管理，提高学生成果的论坛，大家在一块唠一唠说一说，沟通一下感受与阅历，分解一下困惑和忧愁。所以说这次班主任论坛是一场久等的甘雨，虽然有点迟，但对我来说很好了，确定有很多收获。 在今年的接着教化网上学习时，我把我班的实际状况放在话题中请智者帮我支招。一位智者说你多看书，这是老师工作的需要，是班主任专业化进展的需要，是班主任成就事业的需要。建 议我下载一下著名教化家丁如许老师的有关报告看一看。这一年我看了很多书，在网上阅读了很多关于教学的文章，丁如许老师报告我看了很多
20、遍。在丁老师的报告中，我学到了很多。正如丁老师所讲，做才智型班主任，如今已成为时代对班主任的期盼。做才智型班主任，也是班主任必需对自身提出的要求，但是有很多老师不知道什么是班主任，班主任是干什么的，对于教化部中小学班主任工作规定不知道，作为班主任不知道自己该干什么，不该干什么。 我从丁老师哪儿学的第一招：对于后进生多关爱，从学习上、思想上关心他们，成了帮扶小组。 我这两班都成立了帮扶小组，制订了帮扶支配，一个好成果的帮扶四个后进生，每天自习下课、大休息20分钟、下午自习下课都是帮扶时间，在这期间只可以出去解手，不得在外边玩，对于有进步明显的同学颁发荣誉证书，对于没有进步的同学不指责，一周一考核
21、，四周一评比。我走动与两班之间，解答两班同学的难题，做那些不听话孩子的思想工作，教化他们酷爱学习，让他们了解学习的重要性。 这项活动开展一起先特殊凑效，学生的学习主动性特殊高，很几个学生因得到一个荣誉证书沾沾自喜。但好景不长大约6个周吧，有的学生起先给我提看法：老师你咋不怕辛苦呢，下课人家老师在哪儿唠嗑，你在这儿看着我们，不急嘛？我说：辛苦倒不怕，只要大家成果进步再辛苦也值得。又过几天，六一班 一个同学对我说：老师你太残酷了，别人下课在玩，我们下课在学习，你觉得这样有用吗？我们的辅导基本是在做无用功，我们辅导的学生什么都不会，给他们讲他们也听不懂。你这样践踏我们的时间做无用功有意义吗？又过几天
22、六二班也提出类似的问题。我这么辛苦的辅导他们，他们怎么把我看成了坏人了，我起先思索陷于困惑。我和一位挚友谈了此事，挚友建议我对这次帮扶活动做一次不记名问卷调查，通过问卷觉察我失败了。 其次招，做班级管理的有心人，乐于积累，建立学生资料。收集班级工作应积累的资料，打造班级“资料库。 (1)平安文明教化记录簿：我每天自习课时总爱讲一些平安故事和平安学问由我们班的李晴同学记录下来，并有班长孙正义负责监督，对于个别违背发生口角、违背学校平安规定的，我让这些同学自己找记录薄，看看哪一天我讲的，怎么讲的，并把这个学生犯的错误记录下来，自己下课时看一看。 (2)班级日志：由各组组长轮番记录。记录班级当天活动
23、状况，如课堂纪律、作业量记录、拖拉作业状况、学生出席状况等。我每周五下午自习对本周状况进行总结，再有同学对本周工作进行评价并对下周工作提出建议和看法。 (3)荣耀簿：由副班长王宇负责记录。记录班级内的好人好事、先进事迹、同学们的获奖状况，并以此记录作为评比三好学生的根据。 第三招，精于探讨，留意微小环节，班级管理放光彩。 在班主任工作中，重中之重班级管理。好班级是管理出来的。班级应当成为学生成长的园地。班级管理工作应成为学生进展的重要途径。 1要明确班级奋斗目标 我和我们同学共同了制定班级目标： 1、按时完成每天的作业。做到课前要预习，课后要刚好复习。也就是古人所说的“温故而知新。 2、每天适
24、时参加有意义的活动，熬炼身体。 3、班级卫生要认真、负责地完成好，力争教室无纸屑，做到见到纸屑有人捡，垃圾自动入筒，三天不清扫教室同样洁净。 4、认真学习小学生日常行为规范，严格执行规范，用规范来指导自己的言行，力争使我们班内违背纪律的人为零。 5、明确学习目的，端正学习看法，认真学好各科文化，在班内形成“比学赶帮超的气氛，力争到六年级毕业数学及格人数到达10人以上。 我常给学生讲“三句话： 1、有志之人立长志，无志之人常立志； 2、对人生而言，重要的不是获胜，而是奋斗。 3、把简洁的事情每天做好，就是不简洁；把简洁的事情每天做好，就是不简洁。 要让学生有丰富的精神追求；让学生在集体评价中感受
25、到追求的胜利和快乐 2健全班级管理组织 为了确保班级管理目标的实现，必需组建健全而完善的班级组织机构，并指导他们主动有效地开展工作，给班委明确工作职责。我们班的班委会由班长、学习、文娱、纪律委员组成。通过公开、公允的竞选决出班委会成员后，通过书面形式明确工作职责，再由这些班委人员每人自己选配了一个秘书，要给这些秘书制定出工作范围和要求并报班委会备案。 3完善班级管理制度 俗话说“没有规则，不成方圆，必要的班级规章制度是对学校规章制度的补充和完善。班级应有必要的奖惩制度。嘉奖制度分为荣誉嘉奖与必要的物质嘉奖。 如根据学生的表现，设立相应的奖项，如“班级十佳少先队员“每周一星等，每周再综合评比出一
26、位最精彩的同学，通过班会例会、黑板报介绍等多种形式予以表扬。 除了正式的表彰，班主任应在日常生活中用好表扬这一激励手段，留意刚好表扬，主动表扬。有时还可以运用物质嘉奖的形式，比方书、小纪念品等。班主任还必需用好指责与惩办的教化手段。好孩子不是哄出来的，该指责的确定要指责，该惩办的确定要惩办。但惩办不是体罚或变相体罚。惩办最好形成条例，形成规则。只要有了健全的制度，有章可循，有法可依，学生就能主动地自我约束，自觉遵守。 4重视班级个案探讨 班级工作中，我们有时会遇到“麻烦的事，“麻烦的学生。对这样的个案，应以主动的心态对待，努力做好工作。班主任要加强学习，拓宽自己的学问面，能主动应对偶发事务，处
27、理偶发事务时对学生多一分关爱，多一分关心。同时，对于有特长的学生应充分发挥其特长，扬其所长，以长补短。充分发掘学生的闪光点，做到因材施教，让每一个学生都有展示自我的机会，培育学生的自信念。 总之，我们应当时刻给自己提示，抱着一颗宽容的心，用进展的目光去看待每个孩子的前途，在教化教学实践中，要重视每一个学生的进展，要同等地对待每一个学生。假如我们每天将自己的言行与名师们比照，信任进步的不止我们，还有我们的学生。 第四篇：做一名才智型的班主任 摘下我的翅膀带你去翱翔 做一名才智型的班主任 瑞士教化家裴斯泰洛奇说过这样一段话：“从早到晚我始终生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼
28、睛，我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑，孩子们每天都带给我快乐与感动。我觉得这段话用在我们班主任身上再合适不过了。 细细数来我当班主任也有八年了，一路走来，接触过各种性格，脾气，爱好的学生，让我感觉“孩子王还真不那么好当。但值得庆幸的是我始终在成长，是他们让我学会了如何做好班主任工作，那就是做一名才智型的班主任。 一、耐性细致和风细雨慢说理 教化是个系统工程,任何教化过程都不是一蹴而就的。小学生随着年龄的长大他们任性,自尊、特性很强,各方面思想状态极不稳定，对外界的刺激也很敏感，甚至会产生逆反心理。很多时候班主任在做学生思想工作的一段时间之后,学生又会犯同样的错误,经过再次教化,可能又
29、会故态复萌。如此反反复复,这就在考验班主任的耐性实力了。 一次我班的一个男生打架,被我劝住,经过教化后,他也低头认错,作了保证。两三天他确实表现不错,路上遇到还和我主动打招呼。可好景不长,他又去欺压其他同学,人家不服气的他还要威胁“下了学，你等着。知道状况之后,我又进行了耐性细致的教化,并联系家长关心教化。起先几次犯错我还是心平气和,可在一次找他谈话之后,他一转背又把一个女生打哭了。我火冒三丈。可转念一想：假如学生一教就 会或不教就会,还要我们老师干什么呢？我相识了到教化的这种反复性,心态平和多了，、耐性细致地做起该学生的思想工作来。在一次次不厌其烦的谈话中,学生心中的坚冰起先溶化了。 二、正
30、面教化把握分寸巧表扬 在我们班里确定会有学习成果突出的学生，这样的好学生老师都很宠爱，但是这些好学生也并非是完备无缺的，他们也会有这样那样的弱点和缺点。比方爱听表扬，宠爱高傲，吃不起指责，受不起挫折等。多以我认为对好学生的教化确定要把握分寸，对于他们的缺点，错误不易过多的公开指责，应更对的个别做工作，而对于他们的优点和成果，要表扬，但不宜过于频繁。因为过多的表扬好学生简洁造成好学生在同伴中的孤立。 记得在一次数学课上，我正在讲课，一个淘气的男生却好几次拽前排那位好学生的辫子，我正想怒斥那个男生，却又怕把事情闹得更僵，于是我半吐半吞了。我用特殊平和的语气请那位好学生站起来，问她：“他拽你的辫子，
31、你为什么不说呢？“老师在讲课，假如我说这件事就会打断老师讲课，也会影响同学们学习。话音刚落，班里就有同学低声争辩开了。都纷纷表示赞成那位好学生的做法，也对她投去了赞许的目光。大家都明白了那位好学生原委好在什么地方，应当向人家学习。最终在同学们热情的掌声中哪个淘气的男生惭愧的低下了头。 三、逆向思维调换方式秒指责 作为班主任必需练就一双慧眼，随时觉察学生的“闪光点，以优点改正缺点。我认为老师的关心应撒在学生集体中，老师的关心应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生赐予的特殊的关注，对后进生赐予的偏爱。 我班有个学生平常自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，又经常说粗口并与
32、学生发生冲突，属于小错不断，大错时有的学生。对于这样一个学生，我没有急于指责，而是进行多方面视察，多与他沟通。在交谈中，我觉察他有一种玩世不恭的看法，对经常亮“红灯的成果抱有无所谓的看法。但是在去年冬天积雪大扫除的时候，他拿铁锹铲雪的速度很快，我就立即表扬他干活有窍门，还让他传授一下他的方法。在他的带着下我们的卫生区很快清扫洁净了。从今他处处主动主动，表现自己。 所以我认为教化学生指责不是最好的方法，让我们试着换一种方式，在适当的时候多一些这样大胆的偏爱，也会到达殊途同归的效果。 四、了解学生融洽师生关系齐努力 班主任要想教化学生，必需要了解学生，急他们所急，想他们所想，也可以说是爱学生吧。师
33、德之魂在于“爱，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得酷爱学生，因为爱生之心是教化的前提，是教化力气之所在。老师对学生的爱和理解，可以使学生感到温和、关心，可以沟通师生之间的感情。 爱学生，在我们老师这个职业中属于老生常谈了。对于那些学习成果不好，又不努力学习，表现不佳的学生，老师们也很无奈“不是 我不想爱他，他实在是没有可爱之处我也曾有这样的想法，但是有这样一件事让我彻底反省了一回。 那一年我班上有三个男生相交甚好，可称得上是“哥们他们都属于那种让老师“头疼的学生。一天，我利用班会时间调整了一下座位，把其中的一个男生调在了第一凳。在接下来的一节课上，另一位男生却表现异样。他不听课，不是无
34、精打采趴在桌子上睡觉就是眼看着窗外。当时我就想他确定是看他哥们坐在第一凳眼红了。下课后我迫不及待地把他叫到办公室起先数落他一节课的不良表现。这期间他都静默的低着头，突然他说了一句让我更恼火的话：“我想坐第一凳“就你这表现还想坐第一凳，你自己觉得可能吗？等你表现好了再说吧，上课去吧。随着他的离开，这件事看似以我的全面胜利而告终。可是其次天，我却在讲台上看到了这样一张纸条：“田老师，对不起，昨天惹您生气了，可是我还是想坐第一凳。这和我哥们坐第一凳没关系，我只是想离老师近一点，好让老师时刻监督我，管着我，我就会少犯错误。 我为什么不一起先就问问他的实际想法，孩子已经有要求进步的想法，而我偏又把他想歪
35、了，觉得他又是在有意捣乱，刁难老师。我很后悔自己的不理智，所以我立即向他致歉，也让他得偿所愿的坐在了第一凳，告知他：“老师情愿和你一起努力，关心你改掉坏毛病。你确定会胜利的，加油。从那以后，告他状的学生越来越少了。这才是我们班主任想要的结果。 所以我认为在班级管理中，要走情感路途。摸清孩子的心理，想 彻底变更他就得从“心入手。人的善恶品性不是天生的，而是后天的，重在我们班主任怎样引导。正如教化界一句格言：酷爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。让我们关爱赏识每一个学生吧，信任他们会给我们惊喜的。 良好的师生关系是搞好班主任工作的重要前提。正如苏霍姆林斯基指出的那样：“
36、要遗忘自己是老师，而这时孩子才会把一切都告知他。 我很宠爱和学生们交挚友，所以有时他们也不和我见外。有关于他们的喜怒哀乐都会拿来和我共享。每天在学校发生的事情回家后还会在QQ上探讨探讨。我也会很好的利用网络，在他们生日的时候说上一句“生日快乐，但就仅仅是这么一句简洁的话语却会让他们稚嫩的脸上久久的挂满笑容。信任这带给他们的除了感动，还有一份向上的力气。 我在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。在我生日的时候孩子们也会在黑板上写下祝福的话，还会送我几多鲜花，让我感到欣慰相识到自身的价值，增加了作为班主任的傲慢感。想想，我们老师节有没有收到鲜花？圣诞节有没有收到平安果？我们还有什么理由
37、埋怨呢？ 我们总是盼望学生能够走我们为他设计的道路，其实这只是一 种奢望，班主任们不要奢望学生的思想跟你一样，要允许学生出现不同的想法，我们需要的不是设计，而是指导、指导、再指导；不要奢望学生完备无缺，要允许学生犯错误，要擅长转化学生的错误，让学 生在不断改正错误中成长。生命的成长需要耐性，对待问题学生，教化是等待，转化问题学生就是等待花开的日子。这是一个漫长的、考验人耐性的、等待花开的过程。信任只要我们留神地呵护那些蒙上灰尘的心灵，耐性地打磨，细心地浇灌，细心地栽培，即便是块顽石，也终能开出芳香的花朵。那时我们心中涌起的是一种幸华蜜感，一个班主任的职业生命因此而精彩。 有人曾生动地阐释教化,
38、说“教化是一棵树摇动另一棵树,一朵 云摇动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂,如此诗意的语言我们班主任找到了心灵的劝慰和行为的参照。愿我们都能够跟着学生的节拍调整自己心跳的频率,用心去和学生进行心的沟通,最终形成共鸣。感悟学生的感悟、快乐学生的快乐、华蜜学生的华蜜,和学生一同感受他们成长的喜悦,成为他们华蜜的源泉。 第五篇：做一名才智型老师 做一名才智型老师 -浅谈高效课堂改革下如何做一名老师 平峰镇中心小学-魏永峰 新的课程改革给课堂教学注入了新的活力，新的高效课堂教学模式掀起了新课改的又一轮浪潮，同时也向每一位老师发起了新的挑战。老师这一职业已不是人们所崇尚的“铁饭碗，而是面临严峻的挑战形势
39、。尤其对宽阔的农村老师来说，面对更多家庭子女选择进城追求优质教化，在生源锐减的状况下，则是趋于就业形势的压力。如何在困难竞争的社会中，留得住学校，留得住学生，站稳三尺讲台，这就要求我们老师不仅仅是做“传道、授业、解惑的“教书匠，而是要努力把自己打造成为一名有思想、有教化才智、有专业精神和专业人格的“才智型老师。如何做一名才智型的老师，下面浅谈我的几点看法： 一是做才智型老师，要放开胸怀，懂得对学生的爱。 作为农村教学的一线老师，每天都要面对烦事琐事组成的一天。繁忙的教学任务，各种形式的应付，为考评忙，为职称忙，为升学全力以赴，这一切有时候都不自觉的把不良的心情带进了课堂，使我们的心理失去了平衡
40、，时不顾忌就损害到了学生。 记得有一次上课，我意味深长的对一位上课打瞌睡的男生笑了笑，没想到，他的脸立即红了，而后再没有发生过这样的现象。还有在一次作业检查中，一名男生在书包里翻腾了半天，也没有找到作业本，我轻轻的摸了摸他的小脑袋，去检查下一位同学的作业。其次天我再检查时，觉察讲桌上多了一个热乎乎鸡蛋，再看看哪位同学时，他正用渴求和期盼的眼神看着我，我一下子明白了。类似这样的例子还有很多，一个微笑，一个眼 神，代替了教学当中的呵斥，收到的则是声色俱厉没能到达的效果。学生是一群没有长大的孩子，是孩子就没有不犯错误的。当我们抱着对学生“宁给好心，不给好脸的看法，而一味的指责和斥责学习和品德不够好的
41、学生时；当我们抱着对学生“恨铁不成钢大肆掠夺学生的自由空间和健康时，我们给学生的莫非不是霸权主义的爱、强加的爱。我反复的提示和告诫自己，要给孩子自由进展的空间，给孩子一个成长的梦，只有在宽容的天空下，幻想才能自由的翱翔。 作为老师，我们要随时调整好自己的心态，放开胸怀，把自己的爱平均的分给每一位孩子，同等的共享每个学生的欢乐和苦恼。 二是做才智型老师，要不断地学习、探讨和反思。 随着社会的快速进展，学习已成为每一个人生存的基本方式。作为老师，迫于社会各方面的压力，加强学习，提高自己的学问水平和专业水平，已是自己赖以生存和进展的必定需求。 1、只有坚持不断学习，才能更好地担当起教化教学的任务。
42、新的高效课堂的实施，大家都感觉到课时不够用，内容讲不完，总觉得一节课不踏实，没有把所学的内容透彻的讲给学生，总有一种怀疑，靠学生自己能完成学习任务吗？我们不妨试试，试着利用自己所学的学问和先进的教学方法，把教材作为依托，讲一篇文章学生学会分析一类文章，讲一道例题学生融会贯穿一类题，看学生能否很快的驾驭所学的学问，这是不是表达了高效课堂的教学思想，培育了学生的智商。而学生思想和智商的培育，来源于老师的素养。这就要求我们老师要擅长学习，多读书，多学习教化专家的一些教学思想和方法，多听公开课，多参加教学研讨，去学习新的教学理念。2023年5月，我有幸参加了全国著名教化专家在宁 夏举办的中小学老师教学
43、研讨会，近距离的倾听了教化专家的讲座。2023年4月再次参加全国著名教化专家在宁夏组织的教学展示及杜郎口整体教学模式观摩研讨会，窦桂梅老师幽默幽默的语言，加之丰富的动作表演，让我着实有了一种拨云见雾，豁然开朗的感觉；崔峦老师精辟的讲座，让我真正感受到了为人师的高尚情怀和价值去向，实乃受益匪浅。在平常的班级管理中，应多向老老师学习管理学生的阅历，在平常的教学中，课堂上出现的问题多向同事沟通、沟通、研讨，以此来促进个人的专业进展水平和教化成长。 2、潜心探讨，才能不断成长。 作为老师，只有潜心探讨，才能不断得成长起来，才能适应新形势下高效课堂教学的改革模式，才能生成教化的才智。苏霍姆林基说：“假如
44、你想让老师的劳动给老师带来乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导老师走上从事探讨这条华蜜的道路上来。可以看出，老师只有不断地潜心探讨教材，钻研学问结构，才能不断提升自己的教学理论，丰富自己的教学阅历，使更多的学生享受优质的教化。 3、在不断地反思中寻求才智 作为老师，确定要学会反思。因为只有反思，才能对自己的教学阅历总结、提炼出来。每一节课后写，每一单元教学后写，每一学期结束后写，写出从中的闪光点和缺乏，寻求改良的方法，记录自己的教化故事，让心灵的泉水自然而然地流淌出来。 三是做才智型老师，要把这一职业当作一种华蜜、快乐。 作为老师，只有把这一份工作当作人生的华蜜、快乐，
45、才能真正的为它付出。最美女老师张丽莉，用她的双腿挽救了两名学生，在汶川大地震 中，谭千秋老师用自己的身躯呵护了4名学生，他们都是在平凡的岗位上做出了宏大的举动。那是因为他们真正把这一职业当作了一种华蜜、快乐；当作了工作、生活中的目标；当作了自己追求、实现人生价值的去向，才释放出了对学生无私、宏大的爱。用自己的生命诠释了生命的意义，人生的价值，彰显出了做一名老师的才智、价值和追求。 教化的每一天是新的，老师的每一天也应当是新的。做一名才智型的老师，“非冰冻三尺一日之寒。需要宽阔从事农村教化的老师，不断地锤炼自己、创新自己、反思自己、超越自己，才能在日趋竞争的社会环境中，立足站稳今日，去更好地创建和追求辉煌绚丽的明天。