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1、2023年一年级学生养成教育工作总结 第一篇：一年级学生养成教化工作总结 学生养成教化工作总结 当代教化家魏书生曾经说过：“行为养成习惯，习惯形成性格，性格确定命运。可见，良好的行为习惯教化是养成教化得以顺当开展，并最终收益的第一步。它有着不行取代的作用，更有着迫不及待的任务。 小学生是学生良好习惯形成和培育的关键时期。作为小学一年级的孩子，他刚刚步入正式的学校教化，养成良好的行为习惯尤为重要，如何让孩子走好这养成良好习惯的第一步呢？我们班从以下几方面进行教化。 一、在班级中形成一种良好的气氛 一年级的小孩子才刚刚接触小学教化，教化对他们而言是茫然的，爱玩好动是孩子的天性。他们一时还无法理解我
2、作为一个小学生上课必需认真不随便说话；下课必需不打闹；作业必需洁净刚好订正；有事情必需请假等等。一年级的孩子接受实力还很薄弱，理性思维的进展特殊缓慢，他们的心理机制还无法内化这些在教化者眼里天经地义的事情。而教化者简洁枯燥的说教也无法从根本上让孩子接受理解这些习惯的重要性。 因此，在一年级班级中形成一种良好行为习惯的气氛就显得至关重要。小孩子是形象思维的，同时具有很强的仿照性、可塑性。假如他们能够置身于一个处处有着良好习惯的环境中，自然而然的就会产生一种潜移默化的教化效果。班级是学生学习、成长的“土壤。 二、以竞赛机制来操作养成教化 一年级的孩子有着很强的竞赛心理，他们特殊盼望自己能够做得比别
3、的同学好，这样以一带一，以几带几，以点带面，教化的效果立即就出来了。另一方面，竞赛的机制有利于教化者更加直观的了解学生的表现状况，有利于学生更客观地评价自己，从而更好地改良自己。 例如在我们班，我们班充分利用红花评比台，实行“形象小天使的方式进行竞赛。竞赛的形式多样，有小组竞赛，有个人竞赛。课堂上根据学生的表现会给不同的组奖加分，假如每个组因为一个同学不听讲，就不能奖加分，这样也培育了孩子们的集体荣誉感。小组接受“攀比架的形式，让小组同学一起共同进步，争取优胜。这样一来，不仅学生的参与主动性很高，而且有助于利用言论的力气使得部分表现并不好的同学自律，并最终到达人人进步的教化目标。 三、从微小环
4、节处入手来抓行为习惯教化 “勿以善小而不为，勿以恶小而为之良好的行为习惯是一个一个的微小环节串成的。微小环节确定成败。一年级的小孩子简洁遗忘，简洁忽视微小环节，因此作为教化者必需学会从微小环节处来抓行为习惯教化，并且要反复抓，抓反复，真正做到落实。抓住有效的教化契机，进行扎实的训练，才会卓有成效。 在平常的学习生活中，多进行视察，多走动一下，多进行总结。比方，有的学生看到别人扔在地上的一张纸捡了起来，有人当作没有望见。我就可以抓住这个微小环节，大大表扬那个捡起纸的学生，来到达教化的目的。又比方，有些学生课间特别钟在室外文明玩耍，有些却在教室里追逐打闹；有些学生见到老师同学主动问好，有些却目中无
5、人面对这些，我刚好给他们指正讲解，进行总结。对表现优秀的学生，哪怕只是微乎其微的一点优点也要树立典型，大力赞扬，特别是对那些平常表现不见得优秀的孩子。 四、从典范入手抓好习惯教化 在培育行为习惯方面，典范法也尤为重要。列宁说：“典范的力气是无穷的。典范是无声的力气，是学生良好行为习惯的典范，是行为规范化的模式。典范是活的教科书，具有生动、形象、具体的特点。对学生具有更大的劝服力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。小学生的一个心理特点就是仿照。他们可塑性强，给他们树立什么典范特别重要，假如用正面的典型给他们做典范，就可以激励他们向主动的方向去努力，如：在遵守纪律方面，多给孩子树立身
6、边的典范，挖掘每个孩子身上的优点刚好树立典型，孩子们都有争强好胜心理，就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成严格遵守纪律的习惯。典范还有矫正作用，它像一面镜子，可以使学生经常比照检查，改正自己的不良行为。如：我经常组织学生参观好的班级礼貌表现、组织纪律、集合、列队、升旗、课间活动和放学排路队等，直观形象的教化，使学生能够找出自己的缺乏，比较快、比较好地规范自己的行为。另外，老师和家长的典范作用也是不容忽视的，在孩子们的眼里，老师是完备无缺的典范，老师要留意自己的言行，凡是要求学生做到的，老师首先做到，这对学生良好行为习惯的形成起了很好的促进作用。有人做过这样的比方：孩子的心田是一块诧异的土地
7、，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下行为的种子，就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。这真是一个特殊奇异的比方。为了学生能有一个奇异的命运收获，我们必需学会在他的土地上播下种子，一年级，需要播下一颗行为习惯的种子，并且勤于浇灌，踏踏实实走好养成良好习惯的第一步，开好养成教化的第一朵花！ 学生养成教化工作总结 20232023学年度第一学期 学校：青铜峡市第四小学 班级： 一年级5班 老师： 康瑞芳 其次篇：一年级学生的养成教化 一年级学生的养成教化 一年级学生年龄小，天真活泼，好学好问，但缺乏规范意识，要让他们在集体中健康成长
8、，和谐共处，必需养成良好的学习、行为习惯。为此，作为班主任老师，我们应当扎扎实实地抓好学生的养成教化。 一、以训练落实养成教化 “没有训练就没有习惯。学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必需反复抓，抓反复。例如，要求学生排队时要做到“快、静、齐，我就在训练上下工夫。学生在反复训练中体会到，怎样做才能快、静、齐。另外，在训练时我还要具体指导。如在对学生进行礼貌训练时，我先给学生提出要求，然后有意识地在学生到校时站在校门口，与学生互相问好。 二、以儿歌规范学生的言行 一年级学生要养成的行为习惯涉及生活、学习的方方面面，该怎么做，不该怎么做，都需要老师的引导和教化。可是，如此多的“该与“不
9、该往往使一年级的学生顾此失彼、应接无暇，单凭老师的说教，效果不志向。为此，我把对学生行为习惯的要求编成了儿歌，学生很感爱好。如上课铃声响后，小班长带着同学们边拍手边唱：“铃声响，进课堂，手放好，胸挺直，两眼平视向前看。学生边唱儿歌边检查自己的坐姿，自然进入了上课状态。下课后，学生们便会在玩耍中背诵：“楼道内，轻声闲逛靠右行；操场上，开欢乐心做玩耍。写字时，学生们一边背诵着：“两指握住笔，中指托下底，笔杆小淘气，连忙往后移.一边订正自己的握笔姿态。把行为习惯养成的要求编成儿歌，由于贴近学生的生活，符合小学生的心理特点，因此取得了明显的效果。同时，我还创设情景让学生诵读，使他们在读中学，学中读，不
10、知不觉中规范自己的行为。 三、以典范感染学生的言行 仿照是小学生养成良好行为习惯的重要途径。一年级学生的仿照力强，可塑性大，热忱地关注着四周的人和事，尤其崇拜自己的班主任。因此，班主任的一言一行，对于引导学生形成良好的行为习惯至关重要。我在与学生、家长和其他人沟通的时候，经常有意识地运用礼貌用语。当地面有纸屑时，我总是马上捡起，当教室桌凳不整齐时，我总是轻轻地摆放整齐.。这一切，学生看在眼里，记在心里，慢慢的，他们也行动起来，逐步养成了良好的行为习惯。 另外，我还经常在班上开展“身边的典范“我要向他学“这样做才对等活动。以促进学生良好行为习惯的养成。 四、以量化考核促进学生习惯养成一年级学生自
11、我约束的实力不强，即时给他们讲再多的道理，他们总是左耳进，右耳出。如何能让看得见，摸得着的东西来刺激他们。时刻牢记什么事该做，什么事不该做，做对了会怎么样，做错了有如何。因此，我们班制定了量化考核细则，制定了奖惩制度，留意短期评价和定期总结相结合，使学生感受到自己的点滴进步都被老师看在眼里，记在心上。一颗小星星，一朵小红花，代表的是对自己确实定。这样，学生长期处在一个被激励的状态，班级也有一个正确的言论导向，从而是学生逐步增加了规范意识，养成了良好的习惯。 总之，习惯的养成是一个长期的、反复的、不断强化的过程，我们一年级班主任要抓住关键时期从点滴做起，坚持不懈，强化训练，加深烙印，习惯成自然，
12、来促进学生从小养成良好的心理品质和行为规范。 第三篇：一年级学生养成教化实施方案 随着素养教化的不断深化,我们已经从更深的层次面上相识到学校这个特殊的社会环境对培育全面合格的人才的核心作用。学校的教化内容和方法,干脆制约学生德智体美劳等方面的全面进展。为了逐步规范一年级学生的日常行为，提高其自理实力，形成良好的道德品质，结合我校实际，制定本方案。 一、目的意义 教化德为先。养成教化是德育工作中的基础工程。更是一年级新生德育工作的重点，通过系列有效地常规养成教化，培育学生文明礼貌，独立自强的优良品质，丰富我校关于加强和改良未成年人思想道德建设的工作内容，促进学校德育工作的深化开展。 二、活动内容
13、 根据一年级学生的年龄特点和心理特点，本次活动的内容分为以下几个板块： 一礼仪常规 1、自学生入学起，着重让学生懂得： 上学穿戴要整齐； 上课铃声响马上有序的进教室坐好，不打闹、不讲话，能唱歌，在班干部指挥下朗读或背书。 上、下课时，起立向老师致敬问好。站立正直、声音自然响亮、整齐。 上学迟到，应在教室门口先向老师报告，经老师同意后才可进入，进教室时，脚步要轻捷，入座时不要发生较大响声，并马上集中精神听课。 懂礼貌，在校内外见到老师主动问好，会用“请、“您好、“对不起、“没关系、“感谢等礼貌用语。 课间如有紧急状况需要离开课堂，须向老师请假，经老师同意后才可出去。 检查时间：十一月的第一周。周
14、四 二学习常规 1、培育学生养成课前准备的好习惯每天自觉将下堂课所需物品准备妥当。 2、班主任要结合每周一的升旗仪式对学生进行“我爱国旗的教化，让学生懂得国旗是祖国的象征，升旗时看法要认真肃穆、列队要整齐、唱国歌时声音要嘹亮、整齐。 3、老师上课时应向学生强调读书写字的基本要求：文具摆放：书、本分别摆放在课桌左右角，文具盒与书本垂直成直角，上什么课摆什么书；坐姿：两手自然下垂分放两边，胸离课桌一拳，身坐正，眼平视；握姿：握笔姿态正确，手离笔尖一寸；写姿：眼距书本一尺，书本摆正，不歪头、不斜肩、不横写；读书：书拿起，倾斜45度角，朗读时身坐正，读书声音响亮，要抑扬顿挫，不能唱读。留意句与与之间的
15、停顿；发言：先举手，动作要轻，经允许再发言。身体站直，听准问题，回答完好，声音响亮，不说半句话。 4、要求学生上课认真听课，刚好、独立完成作业，并交老师批改，如作业有错误要刚好订正。 5、班主任和数学老师要利用晨会和口语交际课，让学生学会专心倾听，主动思索，主动表达。 检查时间：十一月的其次周。周四 三纪律常规 班主任要结合新公布的中小学生日常行为规范，对学生进行校纪、校规教化。 1、每天按时上课、不迟到、不早退，有事向老师请假。 2、集队做到快、静、齐，行进中不打闹。 3、上下楼梯时靠右走，不准推挤别人，不扶肩搭背。 4、课间活动不追逐打闹。不大声喧哗，不做危险、猛烈的动作。 5、疼惜公物，
16、不破坏花草树木。 检查时间：十一月的第三周。周四 四卫生常规 1、各班设立学生轮番值日制度。学会清扫卫生。学生值日时不许家长代劳，班主任要刚好表扬做得好的同学。 2、不乱涂墙壁，不乱丢乱吐。 3、留意个人卫生，做到勤洗澡，早晚刷牙。常剪指甲。 4、自己能做的事情自己做。 5、疼惜课本、文具。 6、教化学生不乱扔杂物，主动维护校内卫生清洁，见到纸片捡起来。 班主任要充分利用班队活动时间实行如“我能行、“小鬼当家之类有益活动。有针对性的开展“比学习、比纪律、比实力的活动。同时要擅长觉察优点，刚好表扬，以点带面。 检查时间：十一月第四周。周四 五列队做操 要求学生学会听体育口令，班干部报数。培育从小
17、熬炼身体的意识，齐步走、向右、向左转等基本常识。养成做操认真、动作规范，出操、下操要有秩序的好习惯。 检查时间：十月的第四周。周四 具体内容： 1、是否快速精确到达指定地点。 2、按音乐完成整套动作。 3、做操动作正确，规范、到位，整体效果好。 以上具体内容作为一年级列队展示的标准，盼望班主任老师主动组织学生做好各方面的常规训练，迎接检查。 第四篇：一年级养成教化工作总结 一年级养成教化工作总结 良好的习惯是人一生的财宝。我们作为奠基铺路人，更应在小学这一习惯形成的关键期抓好学生的行为规范。本学期，我重视对学生日常行为规范的养成教化，力求持之以恒，常抓不懈，打实基础，创出新意。并重点对学生在校
18、日常行为规范养成教化的内容、方法进行了探究，取得了较好的实践效果。 一、建章立制、规范言行 良好的行为规范的养成并不是靠几次教化、几个活动就能完成的，需要长期的持之以恒的训练才能形成。建立一套完好的养成教化工作制度或成立相应的监督组织是持之以恒抓好行为规范教化的重要保证。我班在行为规范养成教化方面的主要制度有： 1、值日制度：班上除了常务干部。其职责检查每天的清洁卫生，关注学生的课间活动及日常行为规范。觉察问题，刚好教化、订正或刚好报告。从细小处抓起，把行为规范教化真正落到了实处。 2、考核、评比制度：为了有效地规范学生行为，开学初班队会上开展“红领巾银行活动，制订了具体的考核细则，每人都要学
19、懂。因为每人都要按细则去约束自己，去规范自己的行为，每人都有做管理干部的可能表现好的轮番做礼仪队员。其次要求5个小组长认真做好每天各项的检查、记录。平常学生在哪个项目里做得优秀就加分，相反则扣分，把行为规范当作一面镜子，做到一周一小结，一月一评比。这样，把学生平常的个人行为表现记录与期末评先结合起来，使学生平常的行为表现处于集体的言论监督下，使学生能比较自学地遵守规范。 二、严格训练、逐步内化 1礼仪主题教化绘声绘色。 为了使礼仪教化，具体化，生动化，贴近生活实际，真正起到教化实效。开展了“常规在心中，文明伴我行为主题的班队会活动，制定了班级养成教化口号：“学礼仪，懂文明，快乐和谐共成长。 2
20、“树典型、抓文明，以点带面，确定行之有效的争先措施。 根据“红领巾银行的存取制度，每月评出组内的优秀学生进行阅历沟通，并通过校信通与短暂落后的学生家长取得联系，家校形成合力，共同努力培育学生的良好习惯。 通过这些评比活动，整个班级形成“比、学、赶、帮、超的良好气氛，使学生行有方向，赶有目标，互相关心，共同进步。 3.重视班级文化建设，熏陶文明礼仪气氛。班级文化建设更表达出本班级的特色和创新意识。文明礼仪园地内张贴着“礼仪明星的照片，红花园地更清晰地展示着每个学生的胜利与收获，整个教室装饰的温馨和谐。教室的每个角落都在说话，优良、文明的环境熏陶，促进了礼仪规范的养成。 4重读书和写字习惯的培育
21、一年级刚入学，读书写字习惯的培育特殊重要，因此，我从抓读书写字的姿态入手，以写好每一笔画和读好每句话为切入点，狠抓读书写字教学，为学生一生良好习惯的养成奠定基础。 三、实践效果与体会 通过训练，目前学生慢慢在校内养成了轻声细语的习惯；以不影响他人学习、休息、生 活为荣，文明礼仪习惯越来越好；升旗有较庄重的气概，行走有较整齐的队伍及较饱满的精神眼睛向前，仰头挺胸，迈步有力、自然，校内内，遇到老师、来宾能够主动向他们问好，“您好、“对不起、“没关系、“感谢“再见等礼貌用语时常可见；桌椅及抽屉柜子里的用品能比较有序地摆放，疼惜桌椅柜，能较好地保洁；上下楼靠右行、爱看书、主动识字、主动读背、认真写字、
22、主动记笔记主动做好下节课准备的人越来越多。但也有极个别学生的习惯时好时差,这也说明养成教化有它的困难性和长期性。实践使我体会到： 良好行为规范的养成是一个“明理导行评价不断循环反复的过程。在循环中不断稳固原有的良好的行为习惯，不断提出新的行为要求。其中 “明理是基础，因为学生受年龄、学问等限制，对正确行为缺乏相识和实践，必需强化“明理教化。“导行是关键，老师提出的导行要求，必需考虑到学生原有的行为基础和达成的可能性，防止行为要求过高过全。“评价是深化。评价过程既是一种自我教化，也是道德内化的过程，即由“他律逐步转向“自律的过程。 第五篇：一年级养成教化工作总结 养成教化工作总结 阳城县第三小学
23、 2023-2023其次学期养成教化工作总结 窦华 良好的行为习惯是基础教化的重要环节，是改良德育的重要方面。它可以为学生成才打下坚实的基础，同时它是全面贯彻党的教化方针的需要，是全面推动素养教化培育跨世纪人才的需要，是提高全民族素养的需要。下面就简洁谈谈自己在培育学生的良好行为习惯上的一些做法。 一、训练法 训练法对小学生来说尤为重要，因为他们的品德形成往往不是先从概念起先，而是从实践中体验和训练出来的。一些大道理一时半会儿很难被他们理解，但是，在训练中随着年龄的增长，他们会体会到好习惯的好处，慢慢就理解了。训练是形成良好行为习惯的中心环节，没有训练就没有习惯。在训练中我做到三个结合： 一激
24、发爱好与严格训练相结合 学生养成了良好的行为习惯后是特殊快乐的，可养成的过程却是一个“苦痛的过程，需要战胜许多困难，经过许多练习。特别是对已形成不良习惯的学生，要矫正就更需要有坚毅的意志，不断地同坏习惯作斗争才能形成，在训练中要强调“反复、“严格四个字，不怕麻烦。如：要求学生做课前准备，每节课前，我要求文娱委员带着念儿歌：“上课铃声响，赶快进课堂，书和文具盒，放在桌子上，上课认真听，发言在举手，声音要嘹亮。 二明确要求与具体指导相结合 对成年人一般提出要求就行了，不需指导过细，而对小学生则不行，必需做到“明确要求，指导具体。如学生的作业习惯，首先制定了四条要求：1.写正确；2.写工整；3.正确
25、率高；4.按时完成。用这四条要求经常指导孩子的作业，在全班展览，激励本人，促进养成教化工作总结 大家。为了明确要求，我制订了养成教化内容序列，从每个细小的动作入手，从站、立、行走起先，随时都要赐予指导。另外，从学生的日常接触中，我觉察有的孩子接、发东西、说话等不太有礼貌，我就刚好教孩子学会如何给大人递东西，如何接发本册，如何说话。我班的地面是地板砖，易脏，不好搞卫生，我就教学生如何保持卫生，擦班内的死角、扫地老师在学校指导，家长在家里指导，边指导边训练，最终形成良好行为习惯。 三检查评比与自我评价相结合 只要求没检查，就跟没说一样。因此检查评比工作必需坚持下去，根据小学生日常行为规范我对学生的
26、纪律、卫生、文明行为、学习用具等状况每日与家长联系，做到“每天查、周周评、月月总结。工作虽然琐碎但对形成学生良好行为习惯起到了催促作用，但是检查评比终究是外力，养成好行为习惯必需靠内因，为此把检查评比与自我评价结合起来。假如学生把道德规范与本人的有关行为进行联系，比照评价，这对学生道德行为进展起到了重要的导向作用。特别是自我评价，它是学生进步的力气源泉，只有自己相识到自己的行为正确与否，才会产生美化自我行为的强大动力。 二、劝服教化法 劝服教化的目的是提高学生的道德相识，激发学生养成良好行为习惯的动机，根据学生的年龄特点，低年级学生主要是正面引导，讲故事、看图片等生动形象的方法提高相识。另外，
27、劝服教化要留意艺术性、趣味性，用趣味活动激发动机。如我班有的学生在完成作业中，做事不专心、磨蹭。针对这一现状，我请做作业快的同学针对一天的学习和活动谈体会和感受，并请做事慢的同学尝试，使他们尝到甜头。由于把劝服教化与趣味活动结合起来，学生主动性很高，做事磨蹭的现象削减了。 三、典范示范法 养成教化工作总结 在培育行为习惯方面，典范法也尤为重要。列宁说：“典范的力气是无穷的。小学生的一个心理特点就是仿照。他们可塑性强，给他们树立什么典范特别重要，假如用正面的典型给他们做典范，就可以激励他们向主动的方向去努力，如：在遵守纪律方面，多给孩子树立身边的典范，挖掘每个孩子身上的优点刚好树立典型，孩子们都有争强好胜心理，就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成严格遵守纪律的习惯。另外，老师和家长的典范作用也是不容忽视的，在孩子们的眼里，老师是完备无缺的典范，老师要留意自己的言行，凡是要求学生做到的，老师首先做到，这对学生良好行为习惯的形成起了很好的促进作用。 总之，我们的教化最终是对学生的行为发生影响，培育小学生良好的行为习惯对促进儿童健康成长有着重要的意义。它是对儿童进行德育的有力手段，同时在具体的培育中渗透着政治思想品德教化。养成教化是培育合格的社会主义新人的关键环节，只有抓好这一环节，从实际动身，灵敏机动地培育学生各种良好行为习惯，才能使他们健康、快乐地成长。