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1、2023年他是我的朋友读后感作文 （5篇） 第一篇：他是我的挚友读后感作文 他是我的挚友这篇课文主要讲了斗争时期，有一枚炮弹落在一所孤儿院里，他是我的挚友读后感作文。两名儿童当场被炸死。还有几名儿童受了伤，其中有位小姑娘。 经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，假如不马上抢救就会应流血过多而死去，医生和护士都不具有她的血型，有几名未受伤的儿童却可以给他输血，一阵缄默之后一只小手颤抖的举起，医生说：“你叫什么名字。“阮恒叫阮恒的小男孩很快躺在了草垫上。起先输血，抽血过程中阮恒不断哭泣。抽血完毕后，医生问阮恒：“你为什么会哭泣，读后感他是我的挚友读后感作文。 阮恒说：“因为我怕会死得很苦痛。 医生
2、又问：“假如你怕死又为什么情愿输血。阮恒回答：“因为她是我的挚友。 读了这片课文，我知道阮恒这种精神值得我们学习。阮恒宁愿自己死也要救活挚友。这篇课文教化了我让我知道对挚友要互相关心，特别是在挚友有困难的时候，我们应当不顾一切，自告奋勇，关心挚友脱离逆境。假如挚友有困难，而我们不顾挚友的安危就不算是真正的挚友。 他是我的挚友读后感作文350字 其次篇：他是我的挚友教学设计 她是我的挚友教学设计 教材分析 课文写的是斗争时期发生在孤儿院的一个故事。孤儿阮恒为了抢救受了重伤的小伙伴，毅然献出自己的鲜血，挽救了伙伴的生命。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的挚友。学习目标 1会认8个生字，会写1
3、3个生字。正确读写“查看、休克、燃眉之急、草垫、哽咽、拳头、竭力等词语。2有感情地朗读课文。 3从动作、神情的转变中体会阮恒的内心活动，感受挚友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 4体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的，体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。重点难点 抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受挚友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。教学过程 一、初步感知内容，了解故事起因 一听故事，感知故事的起因老师配乐配图讲故事，或录音故事 要求：认真听，细致看，当时的状况是怎样的？想象一下。 播放课文1-4自然段课文录音并配小姑娘伤势严峻的画面 二沟通汇报
4、，体会小姑娘伤势的严峻。沟通汇报：当时的状况是怎样的？ 学生在汇报沟通的过程中，明白以下几个要点： 1一个小姑娘受伤了，伤势很严峻，甚至随时会有生命危险。输血能够救活她，因此需要马上给小姑娘输血。相机理解“燃眉之急一词，读准字音，明白意思。 2医生和护士都不具有她的血型，有几个未受伤的孤儿可以给她输血。 意图：结合对以上几个要点的理解，使学生体会小姑娘伤势的严峻：假如不刚好输血，就会有生命危险。相机板书：小姑娘 死 三指导感情朗读课文2、3自然段，在读中再次体会小姑娘伤势的严峻。 二、挖掘文本内涵，感受人间真情 一自学课文，理清故事的进展。 要求：默读课文5-10自然段，画出描写小男孩献血前、
5、献血时动作、神情的语句，边读边画边体会，看从中能体会到什么？ 二解读课文，感受挚友间的真挚友谊。体会阮恒确定献血时的害怕、迟疑、勇敢的冲突心理 课件出示：课文5自然段 学生结合阮恒举手时的动作体会阮恒的心理。方案一：学生谈体会到什么？ 方案二：提出问题;阮恒举手时为什么“颤抖？为什么把手“举起来，又“放下去，然后又“举起来？ 意图：学生通过沟通体会或探讨解决提出的问题，体会阮恒很想关心小姑娘，但因为心里很害怕，举手时才会颤抖，才会把手放下，但一想到假如没有人立即献血，小女孩就会死去，所以又勇敢地举起了手。 感情朗读本段课文，进一步体会阮恒当时即害怕又勇敢的冲突心理，读出阮恒最终做出确定时的勇敢
6、与无畏。 师生评议再读，把握朗读的技巧，表现课文所表达的感情所在。2 研读阮恒献血时的神情与动作，体会阮恒献血时的勇敢与无畏 课件出示：课文9、10自然段 小组学习，提出问题 朗读段落，结合描写阮恒神情、动作的重点词语，找出自己感受最深或有疑问的一处，在小组内沟通感受，解决疑问，解决不了的一会儿提出来，和同学沟通。 沟通解疑，体会感悟 方案一：学生谈体会，在沟通体会的过程中理清思路，深化体会课文内涵。 方案二：学生提疑问，在解决疑问的过程中理清线索，明确课文的深层含义。 意图：结合课文中描写阮恒献血时的动作、神情的语句，理清两条主线，一、抓住“抽泣、哽咽、哭泣等词语，理解体会阮恒之所 以这样做
7、，源于他内心的害怕与苦痛，这是面临死亡时的恐惊，以至他全身颤抖。 二、结合“快速捂住脸、试图掩盖他的苦痛、紧闭眼睛咬着小拳头竭力制止抽泣等重点语句，挖掘阮恒掩盖其内难过苦时的志气及其所表现出来的勇敢与坚毅。这正是一个年仅十几岁的孤儿身上所表现出来的无私奉献、舍己为人的大无畏的高尚品德之所在。相机板书：阮恒死 指导朗读，内化情感 多种方式朗读9、10自然段课文，将自己的体会通过朗读课文表达出来，感好听者。 再现画面，体会人物内心 课件演示插图，再现献血场面学生视察阮恒的神情、动作，体会阮恒当时的心情。想象阮恒此时会怎么想？ 心灵对话，感受真情 小组探讨后汇报：或师生对话课件出示： 过了一会儿，他
8、突然抽泣了一下，全身颤抖并快速用另一只手捂住脸。他想：_。 但过了一会儿，他又起先哽咽，并再一次试图用手掩盖他的苦痛。他心里_，此时他想：_。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。他越来越_，他越来越_，他越来越_，但他 下定决心_。 意图：通过小组沟通，师生心灵对话，体会并想象阮恒为救小姑娘，竭力掩盖苦痛，以不阻碍医生抽血的困难、苦痛的内心世界，强化对阮恒无私奉献、舍己为人的良好品质的相识及确定。 三、与主子公对话，直抒内心情感 一明白科学常识，深层体会阮恒无私奉献的精神 方案一：老师小结过渡，给学生讲明输血的科学常识。方案二：结合11自然段，引导学生汇报所查阅、了解的资料，明
9、白输血的科学常识。 意图：通过老师小结或学生沟通资料，明白献血对阮恒的身体并不会造成什么危险，还可以救活小姑娘的生命。体会无情的斗争使阮恒失去了父母、失去了家园，也失去了读书学习的机会，误以为要“让他把全部的血都输给小姑娘，好让小姑娘活下去，而自己就要死了。激发学生再次体会阮恒宁愿牺牲自己也要救活小姑娘的无私奉献的珍贵品质。 医生问她为什么这样哭，然后用温顺的声音劝慰他。阮恒马上停止了哭泣，好像刚刚什么事也没有发生一样。医生对他说了什么？ 同学想象后互相说，并说出温顺的语气。 二感悟友谊，升华情感 体会阮恒的勇敢创建了生命奇迹：阮恒不会死，小姑娘也因为他勇敢地献血而活了下来。相机板书：活明白阮
10、恒勇敢献血的缘由： 阮恒的回答是“她是我的挚友。 深刻体会挚友间的真挚友谊： 在挚友最需要关心的时候，宁愿牺牲自己的生命，这是难能宝贵的品质，这是挚友之间真挚或深厚、真诚友谊的表达。相机板书：深厚 真挚 真诚根据学生的理解任选一词 三回来课题，抒发情感 有感情的再读课题，读出人间最真挚的友谊。 四与阮恒对话，直抒情感 你想对阮恒说些什么？ 意图：通过与阮恒对话，表达出自己对阮恒为挚友宁愿献出自己生命的高 尚品质的崇敬之情，潜移默化中懂得在挚友需要关心的时候，要尽自己最大努力甚至牺牲生命去关心自己的挚友。 四、拓展延长 方案一：老师或学生列举生活中挚友之间互相关心的事例。方案二：为学生设置情境，
11、要学生寻求关心挚友的最正确途径和方法。 引导学生做到在现实生活中要要尽自己最大努力去关心自己的挚友。 五、作业设计 根据学生状况分层次布置作业： 小姑娘得救了，阮恒也平稳无恙，他们一起在孤儿院里生活、玩耍，还会发生什么事。请同学们绽开丰富的想象，续写一个小故事，要写清楚她们的神情、动作、语言等。难度较大视察生活中挚友之间互相关心的事例，写在自己的作文或日记里，留意写清人物的语言、动作等。多数学生都能够完成板书设计 设计说明：本课板书围绕“死与“活两字来设计。将“小姑娘与“死相连，体会小姑娘生命的危险、状况的紧急，将“阮恒与“死相连，阮恒的内心活动很形象地再现出来，用虚线相连，说明这两种状况的可
12、能性；将“小姑娘、“阮恒与“活相连，把文章的结果很直观地表现出来，“真挚的友谊与“活相连，再现了人间真情的奇异力气，表达了文章的中心。 第三篇：他是我的挚友教学设计 他是我的挚友教学设计 2023-2023学下学期 逯云莲 、相识“输、睫、否等个生字，会写“炸、医、输等个字，正确读写“医院、护士、消息等词语。、有感情地朗读课文。 、从神态、动作转变中体会人物内心，感受阮恒身上所表达出的真诚的友谊和无私奉献的精神。 相识个生字，会写个字；有感情地朗读课文；体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时困难的内心活动。 体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时困难的内心活动。 一、讲故事创设
13、情景 、同学们，假如你是胖子，你会说什么？ 、你们说的很有道理，胖子说的话是“我最终知道了什么是真正的挚友。到底什么是真正的挚友呢？今日，我们来学习一篇课文，信任学了之后你会对什么是真正的挚友有更深刻的理解。 、板书课题看了课题，你们有什么疑问吗？学生可能问“她和“我分别指谁，这对挚友间发生了什么事等，请同学们自由读读课文。 二、初读课文，整体感知 、初读，把课文读精确、流利，想想课文讲了阮恒和挚友之间的什么事。、指名归纳主要内容。 、是啊，在阮恒的心里，他认为献血是有巨大危险甚至会失去生命，可他为什么要献血呢？他是怎么想的？请找出描写阮恒动作神态的句子，同桌沟通是否找对了。、学生活动。 三、
14、研读 、沟通汇报： 、总结学法： 四、总结，扩展 同学们，这篇课文我们学完了，然而阮恒舍己为人的珍贵品质，信任确定会深深地印在同学们的心中，盼望同学们在今后的学习和生活中，无论遇到什么困难，大家都能够互相关心。 、这个故事可以什么为题？课文为什么用阮恒的话作为题目？你从阮恒的这句话想到了什么？ 、结合自己的亲身体会，谈谈什么才是真正的挚友。在困难时能够互相关心、互相关切。 、请同学们选择一件你和挚友之间发生的感人的事情，讲给同学们 2023.6.30 第四篇：我的挚友是铁三角读后感 三个爱吃丸子的女生组成了“丸子军团，我的挚友是铁三角读后感。她们分别给自己起了好玩的代号：show韵丸、泡泡鱼丸
15、和依贝丸。可是，三个三个挚友的关系可是有点微妙的哦，况且女生心思又细，谁偏向了谁，谁又说了谁的坏话这些可这是问题，读后感我的挚友是铁三角读后感。是困难时她们的心紧紧地连在了一起，或许如何应对困难不是她们的长项，但三个人一起来应付就好得多，因为友谊令她们不再孤寂和害怕。 第五篇：我与作文是挚友 我与作文是挚友 我与它是好挚友，从来没有发生过争吵。三年来，它让我的学习成果有了很大的进步。 它是谁？它就是时时刻刻陪伴在我们身边的作文。 还记得三年级时吗？那时，我们写作文刚起步，往往写出来的字数都不多；要是字多，确定就是抄的或把一句话重复了一遍又一遍。当然，我也不例外，一见到作文就头疼，真想把作文本撕
16、了。爸爸妈妈看到我这样子，也急得焦头烂额。其实，我真不想他们为我操劳。 果真，霉运不会恒久落到我的身上。在一个风和日丽的星期三，一辆推销作文书的车子过来了，卖主跟大家说这些作文书有多好多好。我却不屑一顾，心想：“不就是个作文书嘛，等我长大成作家以后，我要写一部长篇小说。然而，爸爸妈妈没有这么想，他们给我买了一本。“哇，这本也太厚了，换一本行吗？我撅起小嘴说。“不行！妈妈坚决地说。我只好不情愿地嘟囔着拿起这本作文风暴起先看了。 当我翻开作文书的第一页时，就被书目的题目吸引了，心想：“哪有这么好的题目，我来看看写些什么。于是我翻开了作文内容，里面形形色色的内容让我身临其境：一会儿来到了金碧辉煌的宫
17、殿；一会儿来到了繁花似锦的草地上；一会儿来到了纷繁芜杂的迷宫这个作文书还有脑筋急转弯，绕口令，更向我们讲解并描述了大自然的奇异奥妙，我第一次知道了作文是多么奇异的东西。妈妈喊我吃饭，连几遍都叫不来。她这才知道自己的女儿已经完完全全迷上了作文书。 从那以后，我渐渐地迷上了写作文，妈妈不辞辛苦地教育着我，只要一想到好素材，就告知我。如今，我已经上了六年级了，学习压力有点大，可我照旧特殊宠爱作文。老师夸我作文写得很好，其中几篇还在网上发表呢！如今我和妈妈正在写一个名为生活镜像的系列作文，随时随地记录日常生活中发生的事。妈妈告知我，只要在生活镜像里写50篇小作文，就可以出一本书呢！ 勤于思索，勤于练笔，我信任我的作文水平会越来越高。 我爱你我忠诚的挚友，作文！ 寿县刘岗镇郑楼小学六年级:张翩