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1、2023年二年级语文教学经验材料 第一篇：二年级语文教学阅历材料 二年级语文教学阅历材料 2023-2023学年度其次学期 转瞬间，一学期就要过去了，回顾自己一学期的语文教学工作实践，我有很多的思索和感受，现将本学期工作总结如下： 一、教学教学工作严谨扎实 1、细心备课。主动参加教研组组织的教研活动，认真的准备说课、备课。提前备好课，写好学校规定的标准的教案。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向其他老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我经常的上网查阅资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，时常和有阅历的老老师探讨教学环节。 、认真上课。做好课前准备。上课时认真
2、讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。从学生的实际动身，调动学生学习的主动性和创建性思维。做到因材施教，教学方法受到学生的宠爱。和学生主动的融合在一起学生的学习效果比较的志向。 、刚好辅导。对学困生进行辅导，给他们进行强化训练，使他们不断进步。 、作业合理。根据减负的要求，我与同年级的老师经过细心地选择，适当地留一些有利于学生实力进展的、发挥主动性和创建性的作业。对学生的作业细致的批改，对好的学生进行表扬，不好的学生进行教化。对存在的问题进行集中讲解。 5、资料拓展。这学期留意教给学生搜集资料的方法，让学生在生活中学语文，通过上网、询问、图书等方法，培育学生搜集和处理信息的实力，大大提高了学
3、生的语文综合实力。 二、留意教研改革 1、用全新的教化教学理念，改革课堂教学 随着实施课程改革以来，我努力学习有关的教化教学理论，深刻领悟新课标精神，认真反思自身教学实际，探讨学生，探究教法，在教学实践中主动探究学生实力提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式，实行以感知探究体会延长为主线的学习法，探究以合作探究创新为核心的语文活动课，收到了较好的教学效果。 2、用生动灵敏的教学方式，焕发课堂活力 重视，师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。师生的情感与特性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地驾驭
4、了知 识，又潜移默化地培育了实力。我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合角色表演的课文，我都充分调动孩子们的主动性来进行表演，孩子们宠爱表演，乐于表演真正地投入到了课文的角色中，学生语文学习爱好大增。 3、留意平常的积累与写作。 本学期我教学生积累好词好句，成语、谚语、歇后语、名人名言等等，内容很多样，在积累的同时，特别是主动响应学校提倡的每天读书半小时，扎扎实好用好学校下发的读书卡和学生的循环日记，如今我班孩子在写作及回答下列问题时表达实力强，都与平常的积累有着紧密的关系。 4、用与家长的合作沟通，创设和谐家校互动。 根据学生的表现，刚好与家长联系，了解学生在家的学习表现，根据不
5、同学生的学习状况和家庭实际状况，实行相对应的教学措施，力图与家长建立有效的合作机制，使学生在家也能形成自然的学习气氛，为稳固提高在校的学问供应坚实的后盾。 一学期以来，取得了确定的成果。同时，在教学中还存在着不少的问题，主要有： 1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。 本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题，如写字习惯很差，写字姿态不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草；还有的学生遇到难题没有坚毅的意志，不会主动克服解决，也没有不懂就问的好习惯。 2、写话方面水平差异太大。 班中学生的写作爱好比较深厚，但优生与差生的差异比较大，导致全班学生的写作水平进
6、展不够均衡。在今后的教学中，应当加以克服。 一个学期的教学工作，很快就结束了。我会在以后的教学工作中不断探究新的教学方法，以适应如今教学的需要，让学生学到更全面的学问。 赵磊 2023.7 其次篇：语文教学阅历材料 不知不觉从事教学事业已十年有余，坐下来细想走过的风风雨雨，充溢了酸甜苦辣。特别是教学阅历，细细琢磨，认真总结走过去的点点滴滴，主要有以下几点浅薄的相识： 第一，对教化事业充溢高度的热忱。每每学生的成果揭晓时，是我最激烈也最兴奋的时候，也是最怕的时候。或许有的老师认为这样做不值，把自己孩子给耽误了，我也这么想过，也想这样做，但每当我走进校内时，我就对学生，对上课，对教研有使不完的劲。
7、虽然一天下来很累，但心里觉得很充溢，很兴奋。 其次，认真备课，把握准课文的重难点，特别是三年级必需和中考题型接轨。每备一课，确定要把本课的重难点、易混点，易错点和中考题型联系起来，瞅准题型设计预习题、训练题、达标题。问题的提法确定要精确，不能摸凌两可，要是学生一读就明白。另外，备课时不易设计太多的重难点，一般一到两个就行，重在围绕重点进行练习。太多就方方四平八稳，都是皮毛，没有深化。下一次遇到这样的题，学生还是一知半解。 第三，上好每一节课，是重重之重。上课最忌讳的是老师滔滔不绝的讲解并描述，老师讲的累，学生听得也累。结果学生会的还是会的，不会的还是不会。因此上课时，学生知道的就不要讲了，重点
8、、难点确定要认真的、具体的讲解，要不怕奢侈时间。 在课堂上我们老师重点要教给学生的不是某一题的答案，而是做这类题的方法规律，方法规律要让学生通过做题自己总结，这样最难忘，“授之以鱼不如授之以渔就是这个道理。我们老师要把握好整节课的时间，要防止出现前松后紧的现象发生。在整节课上最重要一点要想方设法使学生的思想保持高度集中，有两种方法，一是老师确定要肃穆，让学生从心底里对你的课不敢怠慢，必需认真听，要么后果不行思议。二是与学生融洽相处，和学生交挚友，让学生从心底里宠爱上你的课，当然这两种方法要因人而异。 语文教学活动，就是老师和学生之间输出信息，接受信息的过程，其间不停的进行反馈。老师从中了解学生
9、的学习、驾驭状况，从而调整教学思路，做到因材施教。 第四，课下做好复习稳固工作。俗话说“温故而知新说的就是学了之后要留意稳固，这样才能驾驭的牢固。对于课下练习题的布置确定要精，因此老师确定要多花些心思去选题。布置得练习题教室确定要落到实处，不能只布置不落实。 总之，语文教学课堂的有效性是语文教学的永久话题，更是语文教学的生命。追求语文课堂的有效，是一种志向的境界，它的实现需要一个过程，它取决于老师自身教学艺术的发挥。也取决于老师请、理趣的挖掘。只要我们能立足课堂，立足学生，不断学习、实践、反思，我们确定能有高效的语文课堂。 第三篇：二年级语文差生转化阅历材料 所谓后进生，是指那些学习相对较差、
10、纪律、思想等方面短暂处于落后的学生群体。他们虽为数不多，但常常给班级带来不行忽视的负面影响，是老师感到头疼的事。下面谈谈我这个学期来对后进生的转化： 一、维护后进生的自尊心 素养教化是提倡教化要面对全体学生。但在实际工作中，后进生常常给老师带来意想不到的麻烦，致使一些老师无论如何对他们也爱不起来，认为他们是朽木不行雕，不懂自尊自爱的人。其实不然，后进生不仅有自尊心，而且特殊敏感别人对他是否敬重。老师的微笑、爱抚、哪怕是叫他发一次作业本，拿钥匙开一次教室门，帮老师做一件事，他们都会感到莫大的荣耀。反之，“你是笨蛋，笨猪“你是倒数第一，等刺激的语言会使他们对老师产生怨恨。因此，在做后进生的转化工作
11、中，要留意爱惜后进生的自尊心。 二、捕获后进生的闪光点 这是做好后生工作的关键所在。通常状况下，后进生的缺点和各种各样的劣迹，是简洁表露或很明显的。其实，每一个后进生身上都潜藏着不少的“闪光点，只不过后进生的优点特长常被缺点短处所掩盖，简洁被人们忽视。因此，老师应想方设法地找寻后进生身上潜藏着的“闪光点，奇异地挖掘这些“闪光点。一旦点燃起他们前进道路上的盼望之光，他们就会产生巨大的力气，勇敢去战胜各种困难，走向胜利之路。例如，班上有一名后进生，在别的老师看来，真是无可救药的了。经我两周的细心视察，觉察他在劳动中干得起劲，我多次与他谈心，并教化他，你应把劳动的干劲用到学习上来，对你确定有很大的关
12、心。经过我多次的教化，后来该生在学习和纪律方面都有了很大的进步。 三、对后进生多关爱 爱是教化的基石，是沟通师生感情的桥梁，没有爱，便没有了教化，建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。老师要关爱学生，特别是那些渴望理解和支持的后进生，因为他们是大集体中的一员，不盼望被人冷落。后进生也有自尊心，自信念和好胜心，也同样需要温和，信任和关爱。关切他的思想，过问他的生活，留心他的内心世界，用真情靠近他，凭热诚感动他，靠爱心溶化他一旦和学生交上挚友，感情得到沟通，心灵彼此相融，他们消退了对老师的抵触心情，有了一种对老师的亲近感，就会形成一种转化的动力，从而到达根本上的转变，收到良好的教化
13、效果。 四、转化后进生要有耐性 转化后进生非一日之功。由于环境的干扰和学习习惯的影响,他们的思想行动具有很大的反复性,今日做到了,过几天又做不到了。因此,老师应有支配地不断强化教化,强化训练和强化引导,要有耐性,要本着按部就班的原则,要给时间使他们改正,这样才能实现转化。 总之,后进生的转化工作是一项长期、困难、细致的任务,是一所学校德育工作的重要组成部分。只要我们能针对他们的特点,有一颗真心、爱心、信念。用满腔的热忱去关切后进生的成长,运用正确的方法去关心,教化他们,就确定能使这些可能枯萎的幼苗重新焕发朝气,成长为一棵参天大树。 第四篇：二年级上册语文期末考试阅历共享 二年级上册语文期末考试
14、阅历共享 杨佳文 一、明确复习目标，制定复习支配： 1、首先明确本学期学习目标：接着复习、稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。会写350个字。接着复习音序查字法和部首查字法查字典。驾驭由生字组成的词语，认读并听写词语，会造句，找出部分近义词和反义词，给词语归类，排列词语，搭配词语。正确填写量词。把不完好的句子补充完好。能按要求变换句式而保持意思不变。能背诵指定的课文和自己宠爱的课文片段。联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。积累自己宠爱的成语、诗词、格言警句。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。复习按确定依次视察图画和简洁事物，写几句连贯的话； 养成文必加点的
15、习惯，在写话过程中会按句子的语气和停顿，正确运用逗号、句号、问号、感叹号。 2、根据复习时间和复习内容来制定出相应、有效的复习支配，做到整册学问系统化复习，各种学问点人人过关。 二、确定复习重点： 1、正确书写、听写350个生字词。 2、朗读、背诵课文。 3、简洁的阅读训练。 4、写话练习。 三、认真学习考试明细表，依据单元分类复习： 1、依据考试明细表的题型来整理每单元的字、词、句等基础学问，装订成册，人手一本，每天孩子们利用早读和课余时间来读一读。 2、每复习两个单元就进行一次测验，检验孩子们的复习状况，再刚好的对没驾驭好的地方查漏补缺。 3、句子：按要求把句子补充完好，用指定的词语说话，
16、“把字句和“被字句变换等。 4、阅读：要求背诵的课文、古诗，按短文内容填空，阅读方法的指导。 5、看图说话写话：教给方法，按依次视察图画，抓住图的重点描写。对于写话实力较好的孩子 四、劳逸结合，不断激励。 1、不给孩子太大的压力，不搞题海战术，创建轻松的复习环境，做到劳逸结合。 2、跟孩子共同制定通过自己努力能到达的目标，利用三次模拟考试的成果刚好地赐予孩子激励，让孩子在轻松的气氛中高效复习。 五、利用家长会、电话和校讯通这些平台争取家长的主动协作。 1、每年的期末复习家长会我都会跟家长讲复习的重要性，考试的重点，还有需要家长协作的地方，争取家长的支持。这样形成家校合力，复习效果自然就事半功倍
17、。 2、对于期末复习期间不按时完成作业，复习看法懒散、不认真的孩子就用 电话、校讯通刚好的跟家长沟通，关心孩子端正学习看法。 当然，这些只是我个人的一些做法，不愿定适合每个人，盼望大家能同心同德，各抒己见，把下学期的教学工作做得更好！ 第五篇：浅谈二年级语文教学 浅谈二年级语文教学 大桥中学易中兴 新的学年起先了，回首过去的一学年，我感叹良多，我本着全面培育学生具有创新实力，实践水平的高素养的现代人的思想，全身心地投入到教学中，点滴作法涌上心头，在此谈谈我在教学中的一些做法。 一、钻研教材，驾驭新的教学理念。 二年级运用的是人教课标版试验教材，表达了人文性和工具性的有机结合。在备课时我认真学习
18、新课标，学习新的教化教学理念，依据教学参考上的要求，细心设计教学过程，力求实施有效教学，取得了显著的教学效果。 二、识字写字教学，作为教学的重点 二年级是识字写字教学阶段。我接受多种方法让学生识字。例如：卡片识字，猜谜识字等方法多样，并接受了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。接受按部就班的方法，让学生驾驭识字规律。为阅读扫除障碍。 良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。在这一学年我加强了学生的写字指导。首先，我让学生在写字时做到“三个一，并刚好订正学生不良坐势，其次讲究习字方法的指导，要求学生一读二临三比较。“读指读贴，即细致视察生字的间架结构、书写位
19、置；“临指照范写临摹；“比较是指比一比与范字的差异、学会评价。通过以上训练我班学生的书写较之以前有很大进步。为了展示学习成果，我还选择出整齐美观的作业进行展览，极大地调动了学生认证书写的主动性。 三、重视阅读教学，培育学生良好的阅读习惯 阅读教学接着定位在“能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。“在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。“宠爱阅读，感受阅读的乐趣。等一些基本的做法上。与一年级不同的是慢慢“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。我的想法是努力把理解词句做的趣味些，浅显些，和缓些，让学生感觉不到学的学问再加深。还值得一提的就是随着识字量的加大，二年
20、级的课外阅读量和一年级比大大增加，除了学校要求读的八本书外，我还激励学生阅读一些适合他们也为他们所宠爱的儿童文学作品。和家长联系，提倡亲子共读，规定固定的阅读时间。午间阅读和晚间阅读始终坚持比较好的学生这一学年的课外阅读量大大超过课标规定的标准，课外学问增长快速。 四、留意口语训练，为写话打下基础。 “口际交际是一项很重要的教学内容。自古以来，能说会道，表达一个人的睿智，思维灵敏。现代语文教学，“多说多练势在必行。整个学年，我留意教学生由词说到句，再由句说到段。给学生营造一种快乐的学习气氛，让每个同学都有“说的欲望，勇敢地畅所欲言。在有话说的基础上，教给同学一些说的技巧，用不同的词语或语句表达
21、一种意思，怎样有依次地、不零乱的表达自己要说的话。同时，叫其他同学学会听，能够评议同学的发言。如：我教如何爱惜小动物时，首先就播放小鸟在林中自由的飞来飞去，让学生听鸟鸣声。接着播放大量野生动物被捕杀，引导同学们主动思索。尽量照看发言面的广，让全班同学都能得到熬炼。集体探讨同学提出的爱惜动物的方案行不行，为什么？说出理由来。对同学们的发言合理的刚好表扬，不好的赐予指正，激励他的志气，增加同学们的自信念。对于不同的同学有不同的要求。平常发言很少的同学，能讲几句，就赐予表扬，相反，成果较好，口头表达实力较强的同学要求能用新学的词语，有依次，有感情地表达。通过一个学期的训练，我觉察同学们的表达实力有较
22、大的进步，规律思维实力也增加了。 只有会表达了才会去写话。写话时我先让学生说，再沟通，然后写，最终修改并抄正。重点不在写了多少，而是着重培育孩子们的写话的爱好，让他们能自发地去写出自己的所见所闻所感。 五、多媒体教学应用其中，激发学生爱好。 多媒体接受音、图象互相结合的方式，在教学中有其独特的魅力，在本学年教学中我经常运用课件教学，使抽象概念更直观，提高学生爱好更有助于学生理解驾驭教学内容。 另外，由于种种缘由，我们班后进生面比较大，优生不优，后进生成果滞后。对差生我没有卑视，而是在开学初建立差生档案，制定了“帮“个别辅导“家访等等策略，并一一予以实施，取得了确定的成效，在期终考试中，成果始终
23、滞后的学生也最终取得了合格成果。 浅谈二年级识字教学策略 大桥中学易余粮 识字和写字都是小学语文教学中重要的基本功训练。在识字教学过程中，根据汉字的特点，把字的音、形、义紧密结合起来，使学生养成看形、读音、想义的习惯，并且指导学生认真写好字。这样，不仅能为学生听、说、读、写奠定基础，而且还能为培育学生的语文实力和良好的学习习惯，进展学生的智力，创建有利的条件。但我们不难觉察，二年级学生在识字中，音、形、义三方面，字形是难点，解决了这一问题就为提前阅读创建了有利的条件。如何突破这一难点呢？下面我就谈谈识字教学策略： 一、启发学生自己分析字形，驾驭汉字的规律。 在过去的生字教学中，一般是老师教，学
24、生学，学生处于被动地位。事实证明学生在充分自学中用多种方法思索、记忆、分析字形，是培育识字实力的捷径。当然自学不等于老师不教，教的目的是为了不教，放手让学生自己思索，自己觉察问题，获得学问，这样的所获才扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。 在苏教版二年级下册的识字3教学中我是这样做的：先指导看图，相识事物，引导学生细致视察每一幅图，然后图文比照，运用已有的学问阅历去相识事物和相关词语，并懂得“柏、“杨、“柳、“椅4个字所表示的事物都与“木有关，所以都是木字旁类似字还有“松、“桌；接着我就问学生：“今日我们学习这几个生字，看谁最聪明？自己动脑筋分析一下其它生字的字形，请你告知大家。这样一
25、问，同学们爱好盎然，立即就起先在大脑中找寻答案，提出了相同的分析方法：“秧字所表示的事物与“禾苗有关，所以是禾字旁类似字还有“稻、“稼；“篮字所表示的事物与“竹有关，所以是竹字头类似字还有“筐、“箩、“筷；“茶、“菠、“萝3个字所表示的事物都是草本植物，所以都有草字头类似字还有“花、“苗。另外，学习课本其它生字时如学习“玉字，有的说“国字去掉方框儿，就是玉；有的说“王字加上一点就是玉；有的说“主字的点掉在腰间，就变成玉。学习“园字时，有的说是在“元字外面加上围墙“囗就是“园，从而明白“校内、公园是有围墙的，以区分“元、园的用法。又如学习“狠、恨时学生把它们与“跟、很、根等对比联系偏旁部首来记忆
26、；学习“爱字，学生把它拆成“爫、冖、友，我配上儿歌“爪字头，秃宝盖，小挚友，真可爱。这样学生很快就记住了生字。 二、在不同的识字方式中突破字形难点。 低年级学生年龄小，留意力不集中，易于疲乏，教学时要利用不同的教学方法，调动学生心情，充分发挥学生的自主性，引导学生的多种感官参与学习，让学生们在爱好盎然中边玩边学，充分调动他们无意留意的同时促使有意留意的进展，所以，每种方式练习前都要提出明确的目的和要求，并且老师要为解决困难创设情境，以促使学生思维灵敏、有创建性地进展。以下介绍我接受的几种趣味识字方法： 1、联系具体事物识字。 在所学的生字中，有的是象形字，如“日、“月、“水、“火等，这类字很简
27、洁让学生由字联想到它表示的形象，还有一些字虽然不是象形字但它的笔画组合在一起往往是一幅画。利用这一特点在识字过程中可以用联系具体事物的方法关心识记。如学习“龟字，“龟它像只小乌龟，上面的撇刀头就是乌龟的头，下面的是乌龟的尾巴。这样一想，这个字就很简洁记在学生的脑海里，学生的想象力和创建力也得到培育。 2、在比较中识字。 有些生字在形体上只有微小的差异，所以，在学习时，不能只要求学生单独去认字，而是把形近字一并出现，在比较中识字，在对比中辨析。如：学习“人，可与“入、“八相比较，“人紧密又端庄，所以撇捺很端正；“入是撇短捺长就像前脚跨进家门；“八像个喇叭口不能合到一块。这样，学生通过比较它们的偏
28、旁及其意义，便不会混淆了。 3、在字谜和歌诀中识字。 识字教学中，我们可以根据汉字字形特点，接受适合学生情趣和理解水平的联想方法，编成字谜让学生猜，或者编成歌诀让学生读，使学生队字形产生直观形象，从而提高对字形记忆的精确性。如“渴与“喝简洁混淆，可以让学生读歌诀“渴了要喝水，喝水要张嘴，以区分偏旁。 4、在动作演示中识字。 用具体的动作来演示字的形义联系也是一种好的形式。在所学的生字当中，有一部分是动词。学习动词时可以想一想动作，再用肢体来演示。如：学习“看字，把手放在眼睛上，像站在山顶一样可以看到很远的地方。如学习“跑，先想一想跑的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“跑是用脚足来跑，所以是
29、足字旁。通过具体的动作演示，不仅活跃了课堂气氛，而且让学生认清了字形，弄懂了字义。 5、在写字和玩耍中稳固识字。 写字是稳固识字的重要手段。学生识字以后，假如不刚好指导他们书写，就会很快遗忘。心理探讨说明，识字是只认不写，字形难以记住，而认读以后刚好书写，字形在头脑里留下的印象就深刻得多。另外，做玩耍也是稳固识字的好方法。能够创设丰富多彩的教学情境是学生乐学，宠爱学，有主动学习的欲望，能够主动识字，快乐识字。 三、在生活中识字。 学生在生活环境中，可以接触到很多汉字：同学、亲人的名字，商店的招牌，广告及家中物品的包装物等，可以说，汉字无处不在。引导学生平常留心视察，随时随地识字，养成学习生字的
30、习惯。创设识字环境，培育学生自主识字的实力。如：发作业本时，让学生轮番发，从而相识同学的名字；星期天，让爸爸妈妈带着到街上去“找汉字，收获确定不小；家中物品的包装物上，汉字就更多了。诸如“老仙头皮鞋、“旺仔小馒头、“蒙牛牛奶、“立白洗衣粉当学生能够正确地认读诞生活环境中的字时，确定是多么兴奋啊！还可通过“每日一句话“每周一首古诗诵读活动，让学生稳固学过的生字，相识新字，同时训练学生的朗读实力。 识字教学中，老师必需重视激发学生的学习愿望，通过各种途径和方法，让学生从中感受到学习和创建带来的快乐，变被动的“要我识字为主动的“我要识字。同时，要以新课程理论为指导，坚持“以人为本,确立学生的主体地位
31、，既要培育他们自主学习的实力，又能满意他们的胜利欲，为有这样才能取得好的识字教学效果。“小数的初步相识教后反思 大桥中学张美平 “元角分与小数是学生第一次学习小数。教材的设计意图是在“元角分的情境中学习小数及其简洁的加减运算，为此，教材支配了“买文具、“货比三家、“买书、“寄书等具体情境。“买文具时，会看到文具标价牌上用小数表示的价格，从而自然地引出小数；然后把这些小数改写为几元几角几分、再把几元几角几分改写为小数表示的过程阅历，使学生初步理解了小数的具体意义，体会到小数与它所表示的实际的量的单位之间的联系。但在读小数时却出现了口头读对了，书面表达却出现小数部分的读法和整数部分的读法混淆。 在
32、“货比三家中，凭借生活阅历，大多数同学都能很快推断出两个小数谁大谁小，但在沟通思索的过程时，却大都缺乏完好的表述；让人郁闷的是：在完成作业“去哪家文具店买橡皮最廉价？时，凭借生活阅历，他们很快就找到答案，却出现了“2.63元2.36元2.65元这样的书面表达。 “买书与“寄书的问题情境，是为理解一位小数加减运算的意义及算法而创设的。可以说一位小数没有进位的加法和进位加法与一位数没有退位的减法，是学得不错的。在解决教材P8“小红付给阿姨15元，应找回多少元？这个问题时，或许是具体情境的存在，结果也很快地出来了。问题出在指导丛书P4中的20-5.6=?、20-6.7=?和P5中的40-28.7=?
33、很多同学就不懂得退位来减了。 通过对教学的设计、教学过程的反思，以及与同行的研讨，使得我有以下体会： 1、要从实际动身进行教学。 虽说老师用书上明确表示，“在本学期实际教学与评价中，不要把退位减法作为基本要求。但从实际动身，退位减法的算法算理还是要讲的，学生还是要驾驭退位减法的。 2、要留意方法指导。 如整数与小数的加减法，可要求学困生把整数写成小数即在整数后面加小数点和“0来占位再进行计算。 3、要赐予学生足够的时空，体验解决问题策略的多样性与合理性。 教学时以小数在生活中的实际意义为切入点，从学生的生活阅历和学问背景动身，引导学生进行主动的体验，然后主动建构学问。从学生的已有阅历动身，让学
34、生主动学习。这既是同等意识、人格敬重在教学中的表达，也是实现对话教学的前提。只有这样，才能唤醒学生的主体意识，让学生根据自己的实力水平提出问题，阐述问题，发表见解，由此在沟通中获得学问，熬炼互相交往的实力。 小学六年级语文阅读教学中需要留意的几个问题 大桥中学符红娟 随着年级的上升，学生识字量不断增加，阅读理解实力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的实力。阅读教学要留意在读懂课文的基础上教给方法，培育学生自主读书、习作的实力。 首先理清专题的脉络，弄清课文在专题中的地位、作用、留意结合专题学习重点来组织教学内容教材中支配的读写训练点，都是从课本而来，教学课时引导学生关注相关问
35、题，阅历一个由感性相识到理性相识的过程，提高教学效率，力争取得事半功倍的效果。如学习少年闰土一文，这一课所在专题是“初识鲁迅本专题学习要包括的内容：了解、相识鲁迅；接着学习描写人物的写作方法；重点学习理解含义深刻的句子及方法。老师在备课时，就要留意照应到以上内容。 学习少年闰土，应当在了解熟识鲁迅的大背景下进行。要移到学生了解作者写人的方法，还要理解课文中含义深刻的句子。本册教材中保存的九年义务教化小学语文教科书一些优秀篇目，被编入了新的专题，表达了新的教学功能，老师要根据本册教材的编写意图，根据他们在专题中的地位和作用，以新的教学理念重新设计教学法方案。 本册的默读要求重点是边读边思索和加快
36、默读速度的训练。默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培育学生一边默读一边思索的习惯。默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，老师可以组织相应的探讨沟通活动。默读实力的提高，要有个训练的过程，教学中要给学生充分的读书时间。按部就班，提高默读要求。把训练落到实处。不能急于求成或流于形式。 为了提高学生的默读速度，老师还可以选择课外的文章，进行针对性的训练，检测学生的阅读速度和阅读质量。 把握主要内容，体会思索感情，领悟表达方法理解课文内容，体会思想感情是阅读教学的重要方面。 教学本册教材要根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后题等，引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感
37、情，还可以结合其他方法，如可以抓住重点词句来理解课文内容，可以在阅读中联系生活实际深化思索，阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的脉络，可以让学生来纳西自己的生活阅历，入情入境的读课文，把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。 教学中要强调学生的自主学习意识让学生亲历阅读过程，得出结论，并处理好敬重学生的独特体验和正确的价值的导向关系，老师要留意点拨。 要留意引导学生绽开沟通探讨。阅读教学要留意提示阅读思路，教给学生阅读方法。并领悟文章基本的阅读方法。 本册教材中每个专题都支配了读写方法方面的内容，需要重点学习的有三个：一个是绽开“联想
38、和想象进行表达的方法，支配在第一组和第八组。老师要引导学生找出课文中的相关内容，体会运用联想和想象后，课文有哪些不同，体会其表现力。另一个是“读课文时能联系实际，深化思索，支配在第四组。教学相关课文时，应当引导学生边读边联系实际，在实践中体会这样读书会加深对课文的理解，然后在单元末的“沟通平台中进行总结回顾。还有一个是“理解含义深刻的句子及其方法，支配在第五组。教学中同样要留意引导学生从感性到理性的学习、总结。 抓住关键词句，摄入理解课文，体会表达效果教学精读课文还要留意抓住关键词句。本册相关练习主要支配在课后其次题或第三题，以不同的形式启发学生思索。有的指向深化理解课文内容，有的指向体会表达
39、效果。如第三组的课文，唯一的听众课后其次题：默读课文，提出不懂的问题和同学探讨：如我想你确定拉的特殊好，可惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场，请接着吧。老人真的耳朵聋了吗？他为什么说自己耳朵聋了又如第七组的课文最终一头战象课后第三题：课文许多地方对行为进行了具体描写，如他什么也没吃，只喝了一点水，围着寨子转了三圈，再从课文中找出类似的描写，说说这样写的好处？需要指出的是对课文中重点词句的理解把握，课后题有时候有时候仅是一种引导，主动权更多的留给老师，特别是留给学生。 老师要创建性的理解和运用教材，灵敏运用多种教学策略，引导学生主动学习，主动思索，可以提示学生用圈点勾画批注等方法，读、思、议课文中
40、需重点体会的部分，需要激励学生质疑问难。 积累语言，激励运用关于语言积累，本册教材课后练习接受了灵敏支配和指定任务相结合的方式，有的要求比较宽泛，如“把感受最深的部分背下来，抄写宠爱的词句“背诵自己宠爱的部分，给学生较大的自主权，有的要求比较明确，如找出文中描写闰土外貌和动作的句子抄下来，再体会体会，“抄写描写环境的句子加强学习指导性。积累在于运用。引导学生积累语言，最好能与运用结合起来。老师可以根据本班学生实际，教学生归类整理语言材料，高效有序的做语言笔记。可以根据某方面的而共同特征，把词句归归类，在课文里学过的词句旁边补充类似词句。 老师可参照教材支配，从学生的实际动身，设计和支配教学过程
41、，使精读课文的教学即把握住了重点，由教出了特色。要处理好略读课文教学略读课文教学不同于精读课文教学。一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意，只要抓住重点、难点，关心学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。 二是方法上，老师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得学问与方法，自己把课文读懂。略读课文教学的大体步骤是：先让学生参照连接语中的提示，独立阅读、思索、沟通，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生探讨沟通。在具体的词句学习上，可不必多做要求。另外，略读课文的教学也要留意与单元学习重点结合起来。 浅谈六年级数学教学的几点体会 大桥中
42、学易天成 六年级数学是特殊重要的，学生学习得如何、驾驭得如何，都将干脆关系到他们升入中学以后的学习，如初中代数、物理、几何、化学等学科的学习都必需要求学生要有深刻和扎实的六年级数学基础。所以，老师或学生都必需特别重视这门课程。那么，作为六年级老师应当怎样让学生学好数学课呢？下面谈谈我以下几点体会：爱好是学生主动探究新学问的心理倾向，是推动学生学习的内部动力，干脆影响着学生学习的效果，激发学生学习数学的深厚爱好，调动学生学习数学的主动性，对学生学好数学有着特别重要的意义： 一、创设情境，激发学生学习爱好 例如：教“求一个数比另一个数少百分之几的应用题时，假如把新概念细细讲解，学生会感枯燥乏味。因
43、此，奇异设计准备题搭桥铺路，让学生把新旧学问联系起来，促使学问正迁移，把前面练习的“求多百分之几的问题，改为“求少百分之几问题作为尝试题，通过启发学生比较，引导他们学习课本上的例题。然后激发他们试着解答，就能激发学生的情趣。虽然他们不愿定都能正确地理解，会出现几种不同的解法，有着种种的怀疑。此时老师做适当的引导，点拨启发他们引导学生归纳解题的思路方法。这样做就会使学生亲自阅历探究学问过程。充分调动学习的主动性和主动性，从而使他们体验到获得学问的快乐感、胜利感、增加他们学好数学的自信念。 二、引导学生动手操作，调动学生学习爱好。 儿童心理学说明，爱动手和问问题是每个儿童的天性。老师可指导学生动手
44、操作，通过学生自己实践操作，所获得的学问要比老师灌进去的学问牢得多。在教学中，主动引导学生动手操作，即提高学生学习爱好，又进展了学生智力。例如：在教学圆柱、圆锥体积时，老师拿出两组圆柱和圆锥教具，每组分别等底等高，让学生用圆锥向圆柱里装沙子。学生个个争先恐后，课堂气氛高涨。可试验结果却是：用装满沙子的圆锥向圆柱里装，有时三次装不满，有时三次刚好装满，有时三次装不完。虽然结果不满足，但满意了学生的表现欲和求知欲，把课堂气氛推向高潮。趁着深厚的学习爱好，老师让学生对圆柱、圆锥的底和高进行比较，然后再装，学生轻松地驾驭了圆柱和圆锥的关系。这样，学生的求知欲被有力地激发出来，这种学习效果要比老师硬塞公
45、式好得多。 三、寻求规律，进展爱好 数学学问的特点之一就是具有高度的抽象性、严谨性，所以数学教学必需重视培育学生的分析、推理实力，突出数学学问的特点及规律，以干脆或间接的形式引导学生觉察规律、驾驭规律，才能使学生越学越有爱好，从而正确运用规律解决问题。由于学生觉察了规律，就会感受到胜利的喜悦，因此，学生学习这部分学问的爱好愈加深厚，他们驾驭这些学问就更加快捷。 总之，数学学问和生活休戚相关。利用生活中的数学问题，能使使学生真正了解到数学学问的好用价值，使数学教学过程成为学生愉悦的情感体验过程，让学生感悟到实际生活中的数学，从而激发学生学习数学的爱好，把学习数学作为一种快乐的体验。 二年级下册数
46、学教学反思 大桥中学易笑平 一、课堂提问现状反思 小学数学课堂中的提问是课堂教学的重要组成部分，是教学中运用频率最高的教学方法之一。经过老师细心设计、恰到好处的课堂提问，能有效地激发学生的新颖心和想象力，燃起学生对学问的探究热忱，从而极大地提升课堂教学质量。但在日常教学中，老师的课堂提问照旧存在着一些问题。 1提问“只顾数量，不求质量。课堂中过多的一问一答，常常使学生缺少思维的空间和思索时间，外表上很热闹，但是事实上学生处于较低的认知和思维水平。 2答案被老师完全限制。有时候，我们在不知不觉中，即使给了学生回答下列问题的机会，但是照旧会很不放心地打断学生的回答，或者草率地加入个人的评价，左右学生个人想法的表达。 3候答时间过短。学生回答下列问题需要酝酿和思索的时间，老师在极短的时间就叫停，学生的思维无法进入真正的思索状态。 4不留意利用课堂生成资源。老师不仅要会问，而且要会听，会倾听学生的回答，才能捕获可利用的生成性资源，否则，问题就失去了它应有的意