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1、2023年七年级音乐全册教案5篇 第一篇：七年级音乐全册教案 教具：录音机、多媒体、钢琴 教学目的1、欣赏小提琴协奏曲梁山伯与祝英台全曲 2、初步相识奏鸣曲式的结构，引子、呈示部、绽开部、再现部、尾声。 3、欣赏过程中音乐的表现手段与故事内容相融合，理性分析与情感抒发相结合，情感在音乐中获得体验，并能绽开确定的联想空间。 重点难点： 从小提琴协奏曲梁山伯与祝英台中获得音乐情感的体验。 一、课前预习及导课。 1、小提琴协奏曲梁山伯与祝英台由何占豪、陈钢作曲。1959年写成并首演。当时作者是上海音乐学院的青年学生。他们为了探究交响音乐的民族化，选择了这一家喻户晓的民间传闻为题材，吸取了越剧中的曲调
2、为素材，胜利地创作了这部单乐章、带标题的小提琴协奏曲。梁山伯与祝英台描述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了生气的控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切怜悯。乐曲的结构为奏鸣曲式，由引子、呈示部、绽开部、再现部组成。作品从故事中择取“草桥结拜、“英台抗婚和“坟前化蝶三个主要情节，分别作为乐曲呈示部、绽开部及再现部的内容。运用西洋协奏曲中的奏鸣曲式，很好地表现了戏剧性的冲突冲突。并汲取了我国戏曲中丰富的表现手法，使之既有交响性又有民族特色。 2、这一民间传闻与史实有很大的出入。二人可谓是千年等一回。据史册记载，梁山伯是明朝的一个县官，因秉公办案，有“梁青天的美称。梁山伯
3、死后，人们为了纪念他，把他葬在山青水秀的胡桥镇。可是在挖掘墓地时，觉察一墓穴，穴中有一块刻着“祝英台女侠之墓的石碑。石碑反面记载着祝英台的身世：“祝英台乃是南北朝时代的陈国人，一生行侠仗义，后来遭贪官马文才父子陷害致死，当地人们偷偷将其安葬于胡桥镇。由于二人都是为百姓办好事的人，人们便把他俩合葬在一起。从那以后，在民间就产生了各种各样关于感人致深的故事。 二、授新课 引子：乐曲一起先由长笛奏出了华彩的旋律，呈现出一派春光明媚、鸟语花香的景象。 由双簧管奏出的主题音调，取自越剧的过门音乐。 呈示部：主部主题在竖琴的伴奏下，小提琴演译出纯朴而美丽的“爱情主题。 这段旋律在整部作品中起到了举足轻重的
4、作用。多少人听了段旋律都为之沉醉。作者在选取这段主题时可是费了一番苦心。当年他们还是上海音乐学院作曲系的学生。何占豪曾在杭州越剧团当演员，他对越剧音乐既熟识又宠爱。在创作时，故事流传在浙江一带，越剧是浙江的代表剧种，他决心从越剧音乐中取材。据平常的视察，许多越剧名演员，不管他们演出任何剧目，只要唱到一段唱腔时，台下都会博得热情地掌声为之呼应。作者抓住了这段唱腔作为中“爱情主题的基本音调。这段主题是全曲的核心的音调。 副部主题与优美、抒情的主部主题形成显明的对比。音乐转入活泼、欢快的回旋曲。独奏与乐队交替出现，描写同窗共读时的生活情景。传闻中祝英台女扮男装去读书，在途中与梁山伯相识后两人志同道合
5、，结拜为兄弟。这段音乐主题就是表现同窗三载共读共玩时的情景。在这段快板过后，音乐转入慢板，副部主题中的结束部。在弦乐颤音的衬托下，二人同窗三载就要分别，音乐表现十八相送、长亭惜别的依恋之情。传闻中二人在临别时，祝英台假意说家中有个妹妹愿嫁与梁山伯，约梁山伯去探望。故事就这样进展了下去。 消沉的音响预示出不详的事情就要发生。 绽开部：由三部分构成，抗婚、楼台会、哭灵投坟。 祝英台的父亲逼祝英台嫁与官僚马府少爷马文才，祝英台抗婚不嫁。铜管乐奏出了表现残暴的封建势力的主题。紧接着小提琴接受戏曲的“散板节奏，奏出英台惶惶担忧和苦痛的心情。乐队以剧烈的全奏，衬托着主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出抗拒主题。慢
6、慢形成了冲突冲突的高潮，越来越激化，但音乐突然停顿下来，又转入慢板乐段“楼台会传闻中正在此时，梁山伯来祝家探望，得知祝英台为女子也得知祝英台的苦痛，二人楼台会面互诉衷肠。这时大提琴与小提琴对答式的手法“一问一答，如诉如泣的曲调。 接下去音乐急转而下哭灵投坟，乐曲运用戏曲中的紧拉慢唱的手法，将祝英台悲切的心情表现得淋漓尽至。传闻中在梁山伯归家后不久病故，祝英台得知后哀思万分，她已下定了决心选择了一条道路，她与父亲商定，穿素服上花轿，并绕道梁山伯的坟前祭祀，父亲同意。那天祝英台来到坟上向苍天哭诉后碰碑自尽。锣、鼓、管、弦齐鸣表现祝英台纵身投坟，全曲到达了最高潮，乐队奏出赞颂的音调。 再现部：乐曲出
7、现了引子的音乐素材，而这已不是人世间的美景，而把我们带入了神化的意境。“化蝶当祝英台撞向石碑，墓穴突开，祝英台纵身投入后，从坟墓中飞出一双蝴蝶，我们又再次听到了那段熟识的“爱情主题。许多艺术家用不同的艺术形式表现这一动人的情节。下面我给同学们朗读一段“化蝶的歌词。 碧草青青花盛开，彩蝶双双人徘徊，千古传颂深深爱，山伯永恋祝英台。 同窗共读整三载，促膝并肩两无猜，十八相送情切切，谁知一别在楼台。 楼台一别恨如海，泪染双翅身化彩蝶翩翩花丛来，历尽磨难真情在，天长地久不分开。 全部的人都被二人所感动，对他们的命运赐予怜悯，人们不甘于悲剧的结局，因为我们都憧憬将来奇妙生活。一双彩蝶翩翩起舞，飞向远天，
8、去找寻真正属于他们华蜜，而给人间留下了无限地遐想。 三、总结 今日我们大家一起欣赏了小提琴协奏曲梁山伯与祝英台全曲，我们与故事中的主子公同命运共呼吸，是那动人的音乐调动了我们的情感，让我们时而高兴、时而哀痛、时而悲愤、时而憧憬等等。人的一生所能阅历的情感是有限的，而置身于音乐之中，我们的人生就会丰富了许多许多，通过这首作品，也告知我们人间最宝贵的就是真情。 其次篇：七年级下册音乐全册教案 七年级下册音乐教学设计 第一单元 春之声 第1课时 教学内容： 1歌曲：渴望春天。 2创编：为歌曲配打击乐伴奏。3配乐散文：春。教学准备： 钢琴、录音机、录像机、磁带、录像带、CD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板
9、、沙锤等。教学目标： 1学会歌曲渴望春天，并在反复地练唱中体会拍子活泼欢快的特点。 2通过对散文春的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的亲热关系，审美内涵。 3激励学生大胆地参与音乐实践活动。教学过程： 1老师要充分留意“教学导入环节的重要性，细心设计。如：1可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景色；2可用秀丽的旋律导入；3可用简短的诗句导入；4可用录像资料风光片，春景图，配乐散文导人。要求学生共同参与。 2.请学生朗诵散文诗春，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。 老师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边探讨，选择合适的作为背景音乐。 3播放歌曲渴望
10、春天请学生细致倾听，听后用语言描述歌曲所表达的心情。 4随录音轻声哼唱歌曲。其间，老师可以为学生范唱，也可以用 钢琴伴唱，通过多种形式的练唱，使学生慢慢熟识歌曲。5请学生从曲谱中找出相同的旋律片断。并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。 6请学生从曲谱中找出转变音。如：第三乐句 在演唱中留意唱准音高及旋律对感情表达的作用。 7.再次播放歌曲渴望春天的录音。提示学生从以下几方面感受音乐： 音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。 歌曲演唱的力度是什么样的：很弱pp、弱p、中强mf、强f、很强ff。你认为歌曲应当用哪种力度表现最合适。应当用怎样的情感
11、才能恰当地表达歌曲的心情？ 你宠爱这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。8在老师钢琴伴奏下，或用录音带伴奏；老师指挥全体学生有感情地演唱歌曲渴望春天演唱形式可接受领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。 9请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可师生共同设计，更多的是激励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏。 第2课时 教学内容： 1欣赏：新疆之春小提琴曲，春晓歌曲，春节序曲管弦乐曲，春天奏鸣曲小提琴与钢琴。2.器乐：学吹竖笛 3创作与表演：为旋律创作歌词，并表演。教学目标： 1通过欣赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品，了解艺术表现 形式的多样性，并感受其抒情性、审美性。2.学会用竖笛吹奏
12、春游。 3通过学生创编歌词、填词唱歌等活动，培育学生的创作意识以及对音乐的理解、表现实力。教学过程： 一欣赏 1新疆之春 1启发学生用自己的语言描述作品表达的心情，如：豪放、乐观、奔放、流畅、欢快、载歌载舞等。 2出示新疆之春的主题旋律片断第一、二部分，引导学生对两个部分的主题片断进行分析。让学生带着问题听录音，如：各部分在演奏形式有什么不同？第一部分主题是钢琴伴奏，小提琴以装饰音、强音、跳弓等多种演奏形式出现，其次部分则是小提琴以双音演奏舞曲般的节奏和拨弦的形式演奏，让学生充分体会和感受小提琴这一乐器的丰富的表现力。 3通过欣赏新疆之春，使学生了解新疆少数民族能歌善舞、热忱奔放的性格特征及他
13、们的精神风貌。2春节序曲 1边听边感受这首乐曲的风格特点，如：热情的、欢腾的、载歌载舞的等。学生小组探讨并谈感受。 2将不同部分的音乐主题用板书、投影、课件等方式呈现出来。请学生边听边对比音乐的不同特点，如：欢快的、抒情的、流畅的、赞美的等心情特点，以及力度上的特点。 3学生自主地找一段主题旋律并为其划旋律线，感受旋律的表现特征。3.春晓 1使学生了解唐诗是中华文化的珍宝。春晓这首诗构思精致，令人回味无穷，加入黎英海的配曲，更使其意境深这。老师要引导学生理解词曲结合的歌曲的深刻内涵，并吟诵全诗。4春天奏鸣曲 1作品是贝多芬所作10首小提琴奏鸣曲中的第五首，该曲因 音乐绚丽甘美，明澈如水而得名。
14、共四个乐章，可以选听其中的第一乐章，老师可以根据秀丽、抒情的旋律引导学生想象和联想。2组织学生探讨：乐曲第一部分中，小提琴演奏和钢琴伴奏有什么特点？ 二学吹竖笛春游 1老师弹琴，学生轻声哼唱旋律；熟识曲谱。2学生练习吹奏。学生可互相关心克服技术难点。 3引导学生找出乐曲中旋律的相同和不同之处。如： 二、四句旋律完全相同，第三句转变；结尾不同，培育学生的视察实力和分析实力。 4为乐曲配打击乐伴奏，在有标记的地方敲击三角铁或其它打击乐器。 三创作与表演 1请学生即兴为春节序曲教材内容的旋律配一段歌词，并试着唱一唱。分小组创编，然后为大家展示成果。 2.师生共同表演春节序曲音乐片断。形式：弹奏、舞蹈
15、、扭秧歌、敲锣打鼓、演唱、老师要将全体学生调动起来，主动参与表演，表演形式由学生自主选择，也可老师、学生探讨支配角色。 其次单元 红旗飘飘 第1课时 教学内容： 1唱歌：中华人民共和国国歌。2音乐故事：国歌的故事。3.音乐欣赏：绣红旗。教学目标： 1通过精确而有感情地演唱和背唱中华人民共和国国歌，体会国歌的心情，理解国歌的来历，了解人民音乐家聂耳的生平及 其代表作品。 2.结合欣赏绣红旗创编歌表演。教学过程： 一唱歌 1学生随音乐红旗颂走进教室。 2师生谈话：老师引导学生：看谁能唱出刚刚听到乐曲开头由小号演奏的曲调。 3.引导学生进行探究式学习，启发学生根据“国歌的故事等资料，说说对中华人民共
16、和国国歌的理解。4学唱歌曲中华人民共和国国歌 1听中华人民共和国国歌录音、影视或老师范唱。2老师指挥学生随录音演唱中华人民共和国国歌。留意启发学生对演唱的效果进行评价。 3学生探究：歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的特点，并能运用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的心情。4引导学生随音响录音、影视、伴奏等听好前奏，精确地把握弱起起唱，唱准三连音，有表情地唱熟歌曲的曲谱和歌词。5引导学生深化探究：如自由变更本歌的速度、节拍如2/4变3/4与节奏如变弱起为强起；变更三连音节奏，并与前面进行对比，体会音乐心情及风格会发生怎样的转变。 6引导学生随琴声或录音机唱乐谱包括前奏。边唱边划拍子，并三连
17、音节奏。 7反馈与评价：学生接受竞赛的方式，看谁能很快把中华人民共和国国歌的曲谱和歌词精确地背唱下来，师生共同评价。 二欣赏 1观看歌剧江姐的录像片段，倾听女声齐唱绣红旗。2学生探讨绣红旗的演唱形式、表现的情节、表达的主题思想和音乐的基本心情等。 3创编歌表演动作：学生可通过个人或分小组，根据各自对唱曲绣红旗内容和情节的理解和想象，创编歌表演动作。设计符合故事情节、乐曲结构及音乐心情的表演形式，以表达江姐和狱 中战友绣红旗、迎解放的意境和坚决的信念。在表演的实践中，老师应引导学生对自己、他人和集体的伴奏作简洁的评价，并在群体中参与互相沟通二度创建的感受，并提出改良的看法。 第2课时 教学内容：
18、欣赏：1管弦乐曲红旗颂 2.歌曲红旗飘飘 教学目标： 1感受器乐曲红旗颂的音乐心情及演奏的形式。能边倾听乐曲红旗颂边看油画，边结合历史学问描述开国大典的盛况。 2感受歌曲红旗飘飘国旗颂的音乐心情及演唱形式；能哼唱歌曲红旗飘飘中一句或几句曲调。能边倾听音乐，边即兴仿照中国健儿在奥运开幕式行进时的姿态。能描述自己面临不同场合升国旗时的联想与感受。教学过程： 1老师介绍红旗颂的作者及首演的背景，然后播放录音。2.学生倾听引子及第一部分主题。 3老师引导学生从这段引子和主题中，听出乐曲分别用了哪些乐器来演奏？其中听出了什么熟识的音调？国歌音调4.倾听其次部分绽开部。听后，学生畅谈：从乐曲中听辨出节奏、
19、音型有什么特点？这段乐曲在演奏的形式、乐曲的风格较第一段有何不同？ 5.倾听第三部分及尾声。 6学生边倾听乐曲边观看油画开国大典，结合语文学问和历史学问，各自畅谈听后的感受和对乐曲的理解。描述开国大典时的盛况。 7学生对以上的见解进行评价，老师参与评价活动，说出自己的 理解。 8.欣赏男声独唱歌曲红旗飘飘。 9学生自由探讨红旗飘飘的音乐心情、演唱形式以及表达的主题思想。 10学生随录音边看歌谱边随之哼唱。 11假如高音区有困难，老师可作移调处理。学生可畅谈对这首歌曲的感受，并说出对其中哪个乐句的印象最深。可能会有不同答案，老师都应予以激励 12学生倾听音乐，即兴仿照中国健儿在奥运开幕式行进时的
20、姿态。 13欣赏歌曲国旗颂。引导学生探讨这首歌曲的音乐心情、演唱形式，以及表达的主题思想。 14引导学生进行想象，描述自己面临不同场合升国旗时的联想与感受参考课本的插图：天安门国庆节升国旗的群众集庆场面。 第三单元 华夏古韵 第1课时 教学内容： 1讲音乐故事，欣赏古琴曲流水。2.学习歌曲阳关三叠。教学目标： 1使学生了解并能复述“知音的故事。 2.了解古琴曲流水的音乐内涵，相识古琴的音色。3学会演唱歌曲阳关三叠，并能够感受和表现出歌曲的基本情感。教学过程： 一讲音乐故事 1问：同学们，你们知道古代有关知音的故事吗？ 2请学生讲故事，老师在黑板上写出一些关键词。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水
21、等。老师适当补充。假如学生不了解，由老师讲故事。 3问：同学们，知音的故事对你有什么触动？ 学生的答案可能涉及到挚友间的友谊，这为下面学唱歌曲阳关三叠做了铺垫。学生的答案也可能涉及到音乐沟通人与人之间感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然现象的造型功能，等等，都应予以激励。4听古琴曲流水 这项教学内容也可以先支配听古琴曲流水，后讲故事。也可以由老师在古琴曲流水的音乐声中讲故事，然后摘要其中的某些片段加以欣赏。老师要留意激励学生自主领悟音乐的文化内涵和意境。 二唱歌 1可以支配学生先欣赏歌曲阳关三叠；也可以先支配学生朗诵诗句，老师弹奏作为背景音乐。2.让学生跟随录音学唱。 3请学生分析歌曲在调
22、式、节奏、音程等方面的特点。比方，歌曲前面部分较为平缓，音与音之间多为邻音，节奏上先长后短等。应留意使学生总结出这些特点对唱曲情感表达的作用。4.老师辅导学生学会这首歌。全班集体演唱。 5可以让部分基础好的学生吹竖笛为其他同学的演唱伴奏，并为下节课的音乐情景剧做铺垫。 6检查学生的学习效果，可以让学生互相评判在歌曲意境、词曲精确性上的得与失。总结并布置下节课的内容。 第2课时 教学内容： 1编排并表演音乐情景剧。2欣赏楚商秦王破阵乐 教学目标： 1组织和引导学生根据上节课学习过的歌曲阳关三叠编排并表演音乐情景剧。发挥学生自主创建的实力。 2.能够在音乐情景剧中将舞蹈、器乐演奏吹竖笛、吟诗等相关
23、艺术手段融人其中，充分调动学生的主动性，提高学生综合表现的实力。 3通过欣赏，使学生了解以编钟、乐舞等为代表的我国古代辉煌的音乐成就。引导学生将各门学科如历史、语文等的相关学问综合起来，形成一个整体概念。 4了解编钟的音色特点及其在古代音乐文化中的作用。5了解大型乐舞在古代音乐文化中的作用。教学过程： 一复习歌曲阳关三叠 接受齐唱、接唱、小组唱等方式复习歌曲阳关三叠。 二创编音乐情景剧 1将学生分为几个小组，分别创编音乐情景剧“送友人。可以引导学生先探讨角色、剧情，然后进行剧本和台词创编，最终分角色表演。 2.教科书中有角色和剧情的简洁提示，老师可以告知学生在参考提示时不必拘泥于课本，可以自主
24、创新；应激励别出心裁的设计方案和表演。 3.对于人数较多的教学班，老师也可以从班级中选出几位“演员表演给大家看。对学生观众可以做简洁的分工：可以支配部分女同学在四周做杨柳摇摆的示意，可以支配同学吹竖笛或演奏其他擅长的乐器作为声音背景，可以支配部分同学哼鸣阳关三叠的旋律营造某种气氛 三欣赏楚商秦王破阵乐 1问：听赏楚商和秦王破阵乐，你们会有怎样的感受？请用精练的词语描述你的感受。2播放录音。 3.老师将学生回答的词语写在黑板上，并总结这两首作品所呈现出来的古代音乐风格凝重、庄重、神圣、清虚等。4探讨：是什么缘由使这两首作品的音响不同于今日我们所听的音乐？ 答案可能会涉及乐器的音色、生活环境、音乐
25、的作用等。 第四单元 神州大地2-江河万古流 第1课时 教学内容： 唱歌江河万古流；欣赏黄河船夫曲保卫黄河。教学目的： 学会歌曲江河万古流，理解歌曲中旋律、节奏与歌词的亲热关系，两段相同结构的歌词与不同旋律和节奏造成的艺术效果。欣赏黄河船夫曲和保卫黄河，了解黄河一中国的母亲河，体会在保卫黄河中所表现的黄河的汹涌气概和中华民族的精神。教学过程： 一以提问导入新课 我国幅员宽敞，有很多江河、湖泊，在众多的江河中，最著名的是哪两条？它们流经的省份有哪些？为什么？ 黄河和长江可出示地图。 黄河：青海省、甘肃省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、陕西省、山西省、河南省、山东省。 长江：青海省通天河、西藏自治
26、区金沙江、云南省金沙 江、四川省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省。 黄河、长江是中华民族的发源地，中华民族对它们有着特殊的感情。江河万古流中寄予了我们对黄河、长江的感情。 二教唱江河万古流 1播放歌曲江河万古流。 2讲解歌曲中的节奏难点，并做练习。体会歌词与节奏、曲调结合在一起所表达的情感。 3教唱歌曲，并打拍子唱乐谱。用自然的、较深厚的声音演唱歌曲。 4学唱歌曲后，启发学生体会歌曲的结构单二部曲式二段体。两段起先处的不同旋律所表达的不怜悯感，旋律的再现起到歌曲“统一 的作用。 三欣赏黄河船夫曲2遍以提问引入欣赏内容： 你是否知道与黄河、长江有关的故事，或以黄河、长江寄予某种感
27、情的音乐作品？ 1欣赏一首描写黄河边人们生活的歌曲黄河船夫曲。第一遍 2参考谱例找出歌曲中的“重复部分。 3其旋律是由几句构成的？歌曲的分句与歌词的写法 渊F比和内容有着干脆的关系。 4跟着录音模唱这首歌曲。其次遍 四欣赏保卫黄河 1以“抗日斗争引入欣赏钢琴协奏曲保卫黄河。提问：在这个作品中感受到了怎样的气概？强调中华民族不畏强暴的精神和乐曲中所表现出的滔滔河水奔涌向前的宏伟气概。2介绍黄河大合唱及其词作家光未然，曲作家冼星海。简洁介绍钢琴协奏曲黄河的创作背景。 3介绍保卫黄河中的主题旋律。分段欣赏，感受不同音乐形象：引子、主题旋律第一、二部分、主题绽开第三部分、宽广的旋律第四部分、主题再现第
28、五部分。4完好欣赏。 第五单元 环球之旅2-欧洲漫游 第1课时 教学内容：欣赏德涅泊尔河掀起了怒涛、阿尔卑斯牧场、丰收之歌、玛莱卡莱、弗拉门戈舞曲、玛组卡、霍拉舞曲、苏格兰风笛。 教学目标： 通过欣赏乌克兰民歌德涅泊尔河掀起了怒涛、瑞士民歌阿尔卑斯牧场、丹麦民歌丰收之歌、意大利民歌玛莱卡莱、与西班牙弗拉门戈舞曲以及苏格兰风笛曲，体会欧洲不同国家不同民族的音乐文化意蕴与不同的风土人情，培育青少年对不同文化敬重和酷爱的品德。 教学过程： 1、通过复习演唱上一节课乡村花园，把学生带回欧洲音乐的气氛中来，从主动演唱到主动倾听，进入到较深层次的感受音乐。 2、听赏歌曲德涅泊尔河掀起了怒涛。 3、阿尔卑斯
29、牧场。 1用提问与讲解了解瑞士民族音乐以及阿尔卑斯风土人情。 2分析阿尔卑斯牧场的调式、调性、基本结构。 3实行提问的方式，让学生讲解并描述这首民歌的基本心情。 4、玛莱卡莱 1欣赏当代意大利著名歌颂家帕瓦罗蒂演唱的这首意大利民歌的音像带比方三大男高音紫禁城音乐会录像带或录音带，让同学们谈谈听后感。 2讲解并描述介绍意大利那不勒斯人文风景的小资料图片。 3分析这首歌曲的旋律转变与歌词心情转变的内在联系。 4结合欣赏作曲家托斯蒂的其他一、二首精致的意大利民歌，如悲叹小夜曲、夏夜的月亮等。 5、弗拉门歌舞 1欣赏一般弗拉门戈舞曲后观赏舞蹈图片或教学幻灯片。 2讲解并描述弗拉门戈音乐舞蹈的几种类型。
30、 6、妈祖卡 1欣赏肖邦的钢琴曲玛祖卡。 2介绍著民音乐家波兰“钢琴诗人肖邦及其作品。 3介绍玛祖卡舞曲的音乐特点及舞蹈特征。 7、霍拉舞曲 1倾听霍拉舞曲的教学录音带。 2介绍罗马尼亚民间舞霍拉，以及罗马尼亚民间音乐。 8、音乐玩耍“西游记 1各国海关官员5人,每人负责两个国家.2全班分四个小组甲、乙、丙、丁，每组约12人。 3各组依次起先旅游，抽签确定每一组的第一个旅游国家。 甲组 抽签x x国家。 该国“海关官员提问，共四个问题，每答对一个问题由“海关官员给该组记100分。每一个问题，该组推举一位同学回答，当四个问题都回答完毕，方可浸入其次个国家。 乙、丙、丁组同时重复上述过程。 在规定
31、时间内，看哪组走的国家多。 4玩耍结束后，由海关官员统计各组分数，获胜者予以嘉奖。 二、有关资料 1玛祖卡 玛祖卡是波兰的两种民间舞的玛祖卡和用玛祖尔波兰中部马佐夫舍地区的一种流利、活泼、欢快、热情奔放的男女双人舞曲体裁写的音乐作品流传到法国后的统称，18世纪慢慢流行于欧洲各国。各国的宫廷舞蹈编导们根据波兰玛祖卡舞整理加工为舞会舞蹈和舞台形式，其音乐节拍为3/4，一重拍落在第1拍或第2拍为其特点，舞蹈以滑步、脚跟碰击，男舞者单腿脆地，女舞者 绕行和以双人旋转等为主。著名舞剧莱蒙达、天鹅湖，歌剧亿万苏萨宁中都有玛祖卡。著名作曲家肖邦曾以此音乐体裁写成多部传世名作。 2霍拉舞曲 霍拉是一种罗马尼亚
32、民间舞蹈，跳霍拉舞是罗马尼亚人在婚礼或节日活动中必不行少的内容，也是一种群众化消遣形式，音乐节奏明快，旋律秀丽，表现了巴尔干地区人民的开朗、欢乐、酷爱自由的性格特征。 舞曲由青年男女搭肩成行起先，招着女子参加进来，然后是已婚者，最终是老人。大家联成一个圆圈，向前一步，退后一步，相左三步，向右五步，如此反复进行，是圆圈慢慢逆时针旋转；间或向中心聚集，然后散开还原队形，参加者可达数百人；往往可持续舞蹈数小时，直到尽兴。 3苏格兰风笛 风笛是一种古老的簧管乐器，至少已由三千年的历史。相传有罗马人从亚洲传入欧洲，从16世纪起，苏格兰人便将风笛与其它乐器和用，在多种场合表演。 第3课时 教学内容： 1欧
33、洲民间乐曲欣赏。2学垂竖笛丰收之歌。3音乐玩耍-“西游记。教学目标： 1、引导学生听辨欧洲民间乐器的音色。 2、了解欧洲民间音乐的另一类型-器乐。 3、通过音乐玩耍对本单元所学习的欧洲音乐进行小结。 教学过程： 1、苏格兰风笛 1欣赏一首用风笛演奏的苏格兰民间乐曲。2介绍乐器-风笛。3介绍苏格兰民间音乐。 2、丰收之歌 1欣赏歌曲丰收之歌 2结合倾听音乐观赏名画-尼德兰勃吕盖尔的作品丰收，在结合地理课的相关学问，让学生讲解并描述丹麦的风土人情。通过讲解并描述地理学问与风土人情到达领悟音乐风格的目的。 3通过哼唱这首民歌的旋律，慢慢导入到讲解并描述丹麦民族音乐的基本特点与多种体裁。 4以提问方式
34、，分析这首民歌的调式、调性与基本结构。 3、竖笛演奏丰收之歌 1先通过演唱熟识这首歌曲的基本旋律，再用竖笛练习吹奏此曲。 2分两组进行，第一组吹奏，其次组打拍子，然后互换。 第六单元 银屏之歌 欣赏根据四大古典名著改编的电视连续剧主题歌枉凝眉滚滚长江东逝水敢问路在何方英雄歌。 通过探讨能够对四首电视连续剧主题歌中所塑造的人物形象做出分析。 欣赏、感受、体会每首歌曲所表达的情感。 通过学生参与表演活动对音乐作品所塑造的人物形象得以体验和相识。 了解、熟识影视音乐的不同类型和作用。 重点：欣赏、感受音乐中的情感，表演、塑造和体验人物的形象和性格特征。 难点：使学生了解影视音乐的不同类别和音乐在电影
35、、电视剧中的作用。学生课前准备： 1练唱影视歌曲，了解四大名著中的人物性格和故事情节。2准备西游记三国演义中人物孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧、刘备、关羽、张飞、诸葛亮、曹操的面具、道具金箍棒、大刀、扇子等、乐器古筝。老师准备：多功能电化教学设备、钢琴、录音机、影碟、打击乐鼓、钗、锣、木鱼、三角铁。 一、课堂导入 电脑播放歌曲枉凝眉三国演义敢问路在何方英雄歌片断每首约30 秒时间引起学生爱好。 大屏幕显示问题：你们看过根据四大古典名著改编的电视连续剧吗？哪些人物形象给你们留下过深刻的印象？知道它们的音乐吗？ 二、欣赏 通过大屏幕播放歌曲视频：电视连续剧红楼梦主题歌枉凝眉 大屏幕显示以下问题与文字：
36、1这部作品塑造了哪些人物形象？ 塑造了以贾宝玉、林黛玉为代表的“红楼人物形象。2这首歌曲有什么风格特征？表现了什么样的心情？ 歌曲具有明显的传统音乐的风格特征，节奏平缓，感情特别浓郁，表现了哀痛、惆怅、枉自悲叹的心情。音乐具有某种虚幻与超脱的色调，似乎今人追忆时的慨叹。请一位学生用古筝演奏这首歌。 请一位或几位女同学来演唱这首歌，古筝伴奏。 三、欣赏：电脑播放电视连续剧三国演义主题歌滚滚长江 东逝水。 老师范唱这首歌。 大屏幕显示问题：请你说出这首歌的音乐风格、速度、力度？学生为三国人物设计音乐、肖像并表演呈现人物性格。出示打击乐：鼓、钗、锣、木鱼、三角铁，请五位男生戴上面具、服饰、道具。 表
37、演呈现出三国演义中刘备、关羽、张飞、诸葛亮、曹操五位英雄豪杰的不同特性形象。每位先上台前选择一件打击乐打出节奏代表所扮演的人物性格，再用动作呈现英雄形象。学生讲评。老师归纳。 四、欣赏：电视连续剧西游记主题歌敢问路在何方 通过大屏幕播放歌曲视频。 学生探讨：大屏幕显示问题与文字1这首歌曲的音乐心情是怎样的？ 这首歌的音乐心情豪迈奔放、果敢有力，具有英雄性格，表现了人物的坚毅品德和坚韧意志，对人物进行了赞美和颂扬。2节奏有什么特点？ 歌曲很富有动感，歌曲中的切分节奏似乎表现唐僧师徒四人赶路的行进姿态。 3它塑造了唐僧、孙悟空师徒四人怎样的形象？ 塑造了唐僧师徒四人不畏艰险、跋山涉水去西天取经的英
38、雄形象。请四位男生在音乐声中表演师徒四人路经艰险的情影和形象。学生准备好服装、面具、道具学生讲评。 大屏幕显示问题和节奏型。 哪位同学从音乐和他们行进的姿态中体会到了什么典型节奏？并能在歌曲中找到？ 切分节奏型： 0 0 学生用“达按歌曲音调练习打切分节奏。 老师结合“敢问路在何方，路在脚下的深刻哲理启发教化 学生。路就在我们每个人的脚下，看我们怎样走好自己的路。 五、欣赏并演唱 电脑播放：电视连续剧水浒传主题歌英雄歌。大屏幕显示问题与文字： 这首歌塑造的是什么形象？突出了什么特征？歌曲接受了什么演唱形式？ 歌曲塑造的是梁山英雄的形象，突出了人物的性格特征。接受一领众和的演唱形式。旋律奔放、豪
39、爽，音程起伏跌宕，节奏感很强，音乐形象特别显明。 学生以一领众和的形式演唱英雄歌。请一位男生领唱全体男生合唱。 再请一位男生领唱全班合唱。唱出梁山英雄的气概 六、学生探讨 大屏幕显示问题与文字： 听完这四首电视连续剧主题歌，影视音乐有哪些类型和作用？ 类型：主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐、片头曲、片尾曲等。作用：深化主题、突出剧情、烘托气氛、抒发情感、易于理解和传播。 老师归纳总结：提示学生多关注影视中的主题歌和音乐。 七、请同学们唱一唱你们所熟识的影视歌曲男女生独唱、小合唱、全体唱等演唱形式。 第三篇：人教版七年级音乐下册全册教案(修订) 20232023学其次学期七年级音乐 七年级下册音
40、乐教案 第一单元 春之声 本单元可以支配为2课时。第一课时为“配乐诗朗诵和“唱歌两项内容，其次课时为“欣赏、“学吹竖笛与“音乐活动。 第一课时可以按教科书的依次，先进行“配乐诗朗诵的教学活动，也可以先支配“唱歌。两种支配都可以起到比较好的导入作用，能够收到较好的课堂教学效果。其次课时应当留意区分“欣赏曲目的不怜悯绪、不同表现方式以及暗含其中的音乐基本要素：新疆之春是奔放欢快、载歌载舞的器乐独奏曲，切分节奏、装饰音的运用具有典型的新疆风格；春晓为古朴、深幽、令人回味的抒情歌曲，接受的是七声雅乐音阶；春节序曲为热闹欢腾背景下的秧歌舞蹈场面，双簧管迷人的音色在管弦乐队的陪衬下特殊动人，同样运用切分节
41、奏、装饰音，但接受的是汉族调式；贝多芬的小提琴与钢琴春天奏鸣曲中快速的音阶跑动使人感受到的旋律特别流畅清爽，沐浴在春光下的喜悦之情溢于言表，练习中提及“和弦概念；春游可以设计为用竖笛演奏、器乐合奏、演唱加竖笛或小乐队伴奏等多重形式。为春游填词练习的目的是引导学生探究歌曲中词与曲之间密不行分、相辅相成的关系，为学生分析歌曲、了解歌曲写作的基本常识做铺垫。第一单元 第一课 教学内容： 1歌曲：渴望春天。2创编：为歌曲配打击乐伴奏。3配乐散文：春。教学准备：钢琴、录音机、磁带、VCD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。教学目标： 1学会歌曲渴望春天，并在反复地练唱中体会6/8拍子活泼欢快的特点。2通过对散文春的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的亲热关系，审美内涵。 3激励学生大胆地参与音乐实践活动。教学过程： 1老师要充分留意“教学导入环节的重要性，细心设计。如：1可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景色；2可用 2023202