《2023年倡导帮助智障小朋友发言稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年倡导帮助智障小朋友发言稿.docx（39页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年倡导帮助智障小朋友发言稿 第一篇：提倡关心智障小挚友发言稿 敬重的老师和同学： ?大家好！ 今日我来到这里，我想做自己的绵竹子，关心智障儿童，奉献自己的爱，我感受到一个荣耀的神圣使命。 我们都是祖国的花，是国家旺盛和民族振兴的盼望。社会最值得留意的是我们的孩子，孩子是最值得留意的智障儿童。多年来，父母和老师对于智力迟钝的孩子的成长和进步付出了很大的努力，很难想象的困难。我表示我真诚的敬重你。 智力障碍儿童的外表和一般人是没有什么不同的，谁会选择智力迟钝的道路，谁不想拥抱大自然的快乐欢呼，享受快乐，谁不想总是感觉世界的丰富多彩。但一切都可能是一个智力迟钝的孩子不能完成一个愿望，而且世界
2、给他们最不公允但无奈的事实。智力残疾人是残疾人中最困难的群体，他们充溢危险。 同学，挚友，行动快！我在这里打电话给你喝一瓶饮料，吃更少的零食，为智障儿童购置玩具献上一份爱，给智障儿童 担忧担忧，使他们与正常的儿童教化一样，享受阳光和雨。我将是一名志愿者为弱智儿童服务。感谢你们。 其次篇：提倡关心智障小挚友发言稿 提倡关心智障小挚友发言稿 提倡关心智障小挚友发言稿 尊敬的老师们、同学们： 大家好！ 今日我来到这里，是我要尽自己的一份绵薄之力，来关心智障小挚友，奉献自己的一片爱心，我感到有一种荣耀而神圣的使命感。 我们都是祖国的花朵，是国家富强和民族振兴的盼望。社会上最值得关注的是我们儿童，而儿童
3、中最值得关注的智障儿童。多年以来，家长们和老师们为智障儿童的成长和进步付出了大量的心血和不行思议的艰辛。我向你们表示由衷的敬意。 智障小挚友的外表与常人无异，谁会选择智障之路，谁不情愿到大自然的怀抱中去欢呼雀跃，尽情欢乐，谁不情愿时时刻刻都体会到世界的色调斑斓。但是一切可能是智障小挚友们一个无法完成的心愿，也是这个世界赐予他们最不公允却无可奈何的事实。智障儿童是残疾人群中最困难的群体，他们人生路上充溢了艰险。 同学们、挚友们，快行动起来吧！我在此呼吁大家少喝一瓶饮料，少吃一些零食，少买一件玩具，为智障儿童奉献一份爱心，给智障儿童分忧解愁，让他们与正常的孩子一样接受教化，享受阳光雨露。我将来要做
4、一名志愿者，为智障小挚友服务。感谢大家。 第三篇：关心智障儿童 关心智障儿童 任课老师：管艾艾 成员：楼军 10121548 冯戴一楠 10121550 黄涛明 10121538 时间： 2023年1月11日至 2023年12月31日 一 项目背景参考资料 何谓智障？ 1.智障并非精神病。一般包括以下三种状况： 因智力进展受到障碍，智力水平较一般人稍低：需要适当教化及训练，使能独立工作和照看自己 2.汲取学问和技能方面较为缓慢3.十八岁以下发生，若根据智商程度，智障人士可为： (a)轻度弱智：智商介乎50-69(b)中度弱智：智商介乎25-49(c)严峻弱智：智商在25或以下;智障人士的特性:
5、 1.专注力短暂)2.欠缺抽象思维，领悟力较弱i 3.记忆力较弱 4.学习转移实力缺乏，不能灵敏运用所学的学问和技能 5.能够胜任一些智力正常人士可能觉得沉闷的工作，如用手作简洁及重复的操作等 6.语言进展缓慢 7.性格率直 8.抽象及应变实力较差，未必能独立处理问题 智障儿童的精神疾病：儿童孤独症(childhood autism)，又称儿童自闭症，是发生于儿童早期的广泛性发育障碍的一个类型，表现为人际交往障碍、言语发育障碍、爱好奇异及心情和行为方面异样。由于在发育早期(3岁前)慢慢表现出精神活动异样，精确的发病时间难以推断。此病男孩远较女孩多见，患病率5.2/10000(国外)到2.8 /
6、10000(国内)。 儿童孤独症有以下主要特征：语言障碍。儿童到了确定年龄迟迟不会说话是最突出的表现，有些根本没有形成口语，有的会讲一点但词汇量很少，且发音不准，对“你、我、他等的运用尤为困难，有的仿照或重复别人的话，或经常自言自语；人际交往障碍，这是核心症状。儿童回避与人眼神接触，叫他名字好像听不见。常独来独往、自娱自乐，回避与人交往，对集体活动无爱好，对父母缺乏恰当的情感反应。爱好、心情和动作行为方面的异样。患儿爱好狭窄或奇异，对儿童宠爱的玩具和玩耍不感爱好，而对某些物品却特殊依恋，时刻不离。患儿心情不稳，易出现焦虑、暴怒、恐惊、嚎哭。运动技能一般发育正常，但动作常明显刻板、生硬、仪式化、
7、冲动行为也不少见，有些伴有破坏、攻击和自伤行为，管理困难；智力障碍。约四分之三的患儿智商低于正常，自理实力差，但与同等智商水平的弱智儿童相比，操作实力要好得多，有的记忆力“惊人。 二 对象 对一些需要人手的社区康复中心的一些智障儿童，如，大厂阳光之家，博爱儿童康复中心 项目活动时间、地点 2023.1.12023.1231 博爱儿童康复中心 三 活动实施方案 元旦期间，去探望智障儿童，给他们营造过节的气氛，让他们感受到来自社会的温和，并且初步了解儿童们的需要 2023年1月： 了解到儿童们的需要，利用学习的业余时间，对有意去关心智障儿童的同学在学校进行确定的培训，借鉴一些胜利案例的阅历，策划及
8、推行社交及康乐活动 智障人士需要适量的康乐活动，使他们能发挥所长。 2023年2月：走进社区，进行社区教化以身作则，教育社会人士接纳智障人士 2023年2月到12月：每周六，组织3-4名同学轮番去康复中心开展活动，如有特殊状况，至少保证一月去两次 活动项目： 关心智障人士学习教儿童一些间的的数学运算，单词拼法 帮他们买适量零食 玩耍环节： 抢凳子 道具:凳子 传乒乓球 道具：乒乓球或者球 我是谁？ 玩耍目的：小孩子对动物有着与生俱来的认同感和怜悯心。动物是最能引起小孩子关注和最便于沟通的自然环境要素。这个玩耍可以关心小孩子加深对身边常见动物的影响，进一步强化他们对动物的情感，初步形成爱惜野生动
9、物的环境意识。同时还能进展小孩子的动作、语言和认知实力。 玩耍准备： 在带小孩子通过看电视录像，初步驾驭一些珍惜动物的基本学问的基础上，主持人制作好分别绘贴有大熊猫、长臂猿、恐龙、华南虎、丹顶鹤等珍惜动物的卡片。与小孩子一起在卡片上相识这些动物的形态特征、运动特征和生活习性。在关心小孩子了解这些动物的基本特征的同时，告知小孩子，这些可爱的动物有的已经灭亡了如恐龙，有的已经很少很少了。 玩耍过程： 将卡片打乱，让小挚友随机抽出一张卡片，贴在主持人背后不要让主持人看到卡片上的动物，主持人就“变成了这种动物。主持人向小挚友提出一些与动物的基本特征相关的问题，如“我在地上跑吗？“我爱吃竹子吗？等，通过
10、小挚友对这些问题的回答来推断“我是什么动物。告知小挚友，回答主持人的问题只能用“是和“不是，不能有其他任何提示，直到主持人猜对了为止。然后主持人与小挚友再交换角色接着玩耍。 玩耍转变： 假如小挚友太小，做这个玩耍的时候可以削减动物卡片的数量，介绍动物时可以只抓住最主要的一、二个特征即可。还可以将玩耍改造成亲子双方仿照某一动物的动作，学一学它的叫声，然后让对方猜一猜“我是谁。 四 宣扬方式 1.通过发放志愿者征集单，招募志愿者 2.通过网络上的信息传播，在乐乎论坛上发布活动信息 3通过校广播站宣扬 4.学校内通过分发传单张贴海报，利用各个学院活动课时间宣讲，5活动中在社区宣扬，呼吁社区居民的关心
11、 五 活动支持 1.找寻社会赞助商 2.向同学学捐献 六 胜利案例 1.南开高校商学院团校在迎水道校区实行了主题为“与慧灵同行，爱从这里延长的义卖活动，与天津慧灵智障人士社区服务中心残障儿童一起义卖他们制作的手工艺品。天津慧灵智障人士社区服务中心是一家基层民办非盈利机构，主要服务于12岁以上的智障、残障人士，该学校与南开高校的同学们经常沟通。本次活动的目的一方面是为天津慧灵智障人士社区服务中心的残障、智障的孩子们供应一个同外界沟通接触的机会，同时使南开高校的学生，尤其是大一新生能够了解天津慧灵智障人士社区服务中心，并在以后的日子里能关注其活动，关注残障儿童；另一方面让南开高校商学院团校的团员们
12、从今次活动中感悟、收获、成长。 2.在助残日到来之际，济南市福彩中心代表全市彩民，为济南市泺源学校捐赠了价值3万元的康复器材，关心孩子们进行康复训练。2023年5月20日是全国第十七个助残日，在济南市泺源学校隆重实行了以“和谐春光满泺源为主题的助残日庆祝活动。学校的孩子们排练了精彩而感人的节目来庆祝自己的节日。济南市泺源学校是我市唯一的一所九年制智力残疾儿童学校，这里的孩子们都存在程度不等的智力残疾，有很多属于中、重度智力残疾。 济南福彩中心本着“扶老、助残、救孤、济困的发行宗旨，几年来，先后向该校捐赠近10万元，资助学校建立了感觉统合训练室。这些器材使残疾孩子们得到了康复和训练，通过学习和训
13、练，孩子们的状况得到了极大的改善。有的孩子从前不能自己行走，经过训练得到了很大的改善。 3.上海高校义工队，机自实践部定期去一些儿童康复中心，关心困难儿童，取得确定成效。 全体成员签名:楼军 10121548 冯戴一楠* * 10121550 黄涛明 10121538 * 第四篇：怎样关心小挚友学拼音 怎样关心小挚友学拼音 b-p：补破皮褥子不如不补破皮褥子补皮褥子 b-p：吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿葡萄皮儿 d：会炖我的炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐，不会炖我的炖冻豆腐，就别炖我的炖冻豆腐。要是混充会炖我的炖冻豆腐，炖坏了我的炖冻豆腐，哪就吃不成我的炖冻豆腐炖冻豆腐。 l：六十六岁
14、刘老六，修了六十六座走马楼，楼上摆了六十六瓶苏合油，门前栽了六十六棵垂杨柳，柳上拴了六十六个大马猴。突然一阵狂风起，吹倒了六十六座走马楼，打翻了六十六瓶苏合油，压倒了六十六棵垂杨柳，吓跑了六十六个大马猴，气死了六十六岁刘老六六十六岁刘老六。 d-t：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子大兔子和大肚子。 n-l：门口有四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆来拉哪两辆四辆四轮大马车。 h：华华有两朵黄花，红红有两朵红花。华华要红花，红红要黄花。华华送给红红一朵黄花，红红送给华华一朵红花华华和红红。 j、q、x：七巷一个漆匠，西巷一个锡匠，七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡匠偷了七巷漆匠的漆。漆匠
15、和锡匠。 g-k：哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗哥挎瓜筐过宽沟。 h-f：一堆粪，一堆灰，灰混粪，粪混灰一堆粪。 z-zh：隔着窗户撕字纸，一次撕下横字纸，一次撕下竖字纸，是字纸撕字纸，不是字纸，不要胡乱撕一地纸撕字纸。 s-sh：三山撑四水，四水绕三山，三山四水春常在，四水三山四时春三山撑四水。 z、c、s-j、x司机买雌鸡，细致看雌鸡，四只小雌鸡，叽叽好高兴，司机笑嘻嘻司机买雌鸡。 zh、ch、sh：大车拉小车，小车拉小石头，石头掉下来，砸了小脚指头大文档仅供参考 车拉小车。 r：夏日无日日亦热，冬日有日日亦寒，春日日出天渐暖，晒衣晒被晒褥单，秋日天高复云淡
16、，遥看红日迫西山说日。 sh、四声：石室诗士施史，嗜狮，誓食十狮，氏时时适市，氏视十狮，恃矢势，使是十狮逝世，氏拾是十狮尸，适石室，石室湿，氏使侍拭石室，石室拭，氏始试食十狮尸，食时，始识十狮尸实是十石狮尸，试释是事实施氏食狮史。 a：门前有八匹大伊犁马，你爱拉哪匹马拉哪匹马伊犁马。 e：坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅。不知是鹅过河，还是河渡鹅鹅。 i：一二三，三二一，一二三四五六七。七个阿姨来摘果，七个花篮儿手中提。七棵树上结七样儿，苹果、桃儿、石榴、柿子，李子、栗子、梨七棵树上结七样儿。 u：鼓上画只虎，破了拿布补。不知布补鼓，还是布补虎鼓上画只虎。
17、 i-：这每天下雨，体育局穿绿雨衣的女小吕，去找穿绿运动衣的女老李。穿绿雨衣的女小吕，没找到穿绿运动衣的女老李，穿绿运动衣的女老李，也没见着穿绿雨衣的女小吕女小吕和女老李 er：要说“尔专说“尔/马尔代夫，喀布尔/阿尔巴尼亚，扎伊尔/卡塔尔，尼伯尔/贝尔格莱德，安道尔/萨尔瓦多，伯尔尼/利伯维尔，班珠尔/厄瓜多尔，塞舌尔/哈密尔顿，尼日尔/圣彼埃尔，巴斯特尔/塞内加尔的达喀尔，阿尔及利亚的阿尔及尔。 -i前：一个大嫂子，一个大小子。大嫂子跟大小子比包饺子，看是大嫂子包的饺子好，还是大小子包的饺子好，再看大嫂子包的饺子少，还是大小子包的饺子少。大嫂子包的饺子又小又好又不少，大小子包的饺子又小又少
18、又不好大嫂子和大小子。 -i后：知之为知之，不知为不知，不以不知为知之，不以知之为不知，唯此才能求真知知之为知之。 ai：买白菜，搭海带，不买海带就别买大白菜。买卖改，不搭卖，不买海带文档仅供参考 也能买到大白菜白菜和海带。 ei：贝贝飞纸飞机，菲菲要贝贝的纸飞机，贝贝不给菲菲自己的纸飞机，贝贝教菲菲自己做能飞的纸飞机贝贝和菲菲。 ai-ei：大妹和小妹，一起去收麦。大妹割大麦，小妹割小麦。大妹帮小妹挑小麦，小妹帮大妹挑大麦。大妹小妹收完麦，噼噼啪啪齐打麦大妹和小妹。 ao：隔着墙头扔草帽，也不知草帽套老头儿，也不知老头儿套草帽扔草帽。 ou：忽听门外人咬狗，拿起门来开开手；捡起狗来打砖头，又
19、被砖头咬了手；从来不说颠倒话，口袋驮着骡子走忽听门外人咬狗。 an：出前门，往正南，有个面铺面冲南，门口挂着蓝布棉门帘。摘了它的蓝布棉门帘，棉铺面冲南，给他挂上蓝布棉门帘，面铺还是面冲南蓝布棉门帘。 en：小陈去卖针，小沈去卖盆。俩人挑着担，一起出了门。小陈喊卖针，小沈喊卖盆。也不知是谁卖针，也不知是谁卖盆小陈和小沈。 ang：海水长，长长长，长长长消海水长。 eng：郑政捧着盏台灯，彭澎扛着架屏风，彭澎让郑政扛屏风，郑政让彭澎捧台灯台灯和屏风。 angan：张康当董事长，詹丹当厂长，张康关心詹丹，詹丹关心张康张康和詹丹。 engen：陈庄程庄都有城，陈庄城通程庄城。陈庄城和程庄城，两庄城墙都
20、有门。陈庄城进程庄人，陈庄人进程庄城。请问陈程两庄城，两庄城门都进人，那个城进陈庄人，程庄人进那个城？陈庄城和程庄城 angeng：长城长，城墙长，长长长城长城墙，城墙长长城长长长城长。 ia：天上飘着一片霞，水上飘着一群鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞挽住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞鸭和霞。 ie：姐姐借刀切茄子，去把儿去叶儿斜切丝，切好茄子烧茄子，炒茄子、蒸文档仅供参考 茄子，还有一碗焖茄子茄子。 iao：水上漂着一只表，表上落着一只鸟。鸟看表，表瞪鸟，鸟不相识表，表也不相识鸟鸟看表。 iou：一葫芦酒，九两六。一葫芦油，六两九。六两九的油，要换九两六的
21、酒，九两六的酒，不换六两九的油酒换油 ian：半边莲，莲半边，半边莲长在山涧边。半边天路过山涧边，觉察这片半边莲。半边天拿来一把镰，割了半筐半边莲。半筐半边莲，送给边防连半边莲。 in：你也勤来我也勤，生产同心土变金。工人农夫亲兄弟，心心相印团结紧土变金。 iang：杨家养了一只羊，蒋家修了一道墙。杨家的羊撞倒了蒋家的墙，蒋家的墙压死了杨家的羊。杨家要蒋家赔杨家的羊，蒋家要杨家赔蒋家的墙杨家养了一只羊。 ing：天上七颗星，树上七只鹰，梁上七个钉，台上七盏灯。拿扇扇了灯，用手拔了钉，举枪打了鹰，乌云盖了星天上七颗星。 ua：一个胖娃娃，画了三个大花活蛤蟆；三个胖娃娃，画不出一个大花活蛤蟆。画不
22、出一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃，真不如画了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。画蛤蟆帽。 uoo：狼打柴，狗烧火，猫儿上炕捏窝窝，雀儿飞来蒸饽饽狼打柴狗烧火。 uai：槐树槐，槐树槐，槐树底下搭戏台，人家的姑娘都来了，我家的姑娘还不来。说着说着就来了，骑着驴，打着伞，歪着脑袋上戏台槐树槐。 uei：威威、伟伟和卫卫，拿着水杯去接水。威威让伟伟，伟伟让卫卫，卫卫让威威，没人先接水。一二三，排好队，一个一个来接水接水。 uang：王庄卖筐，匡庄卖网，王庄卖筐不卖网，匡庄卖网不卖筐，你要买筐别去匡庄去王庄，你要买网别去王庄去匡庄王庄和匡庄。 ueng：老翁卖酒老翁买，老翁买酒老翁卖老翁和老翁。 ong：冲冲栽
23、了十畦葱，松松栽了十棵松。冲冲说栽松不如栽葱，松松说栽葱不如栽松。是栽松不如栽葱，还是栽葱不如栽松？栽葱和栽松 uanuang：那边划来一艘船，这边漂去一张床，船床河中互相撞，不知船撞床，还是床撞船船和床。 uanan：大帆船，小帆船，竖起桅杆撑起船。风吹帆，帆引船，帆船顺风转海湾帆船。 uenen：孙伦打靶真叫准，半蹲射击特别神，本是半路出家人，摸爬滚打练成神孙伦打靶。 e：真绝，真绝，真叫绝，皓月当空下大雪，麻雀游泳不飞跃，鹊巢鸠占鹊喜悦真绝。 n：军车运来一堆裙，一色军用绿色裙。军训女生一大群，换下花裙换绿裙换裙子。 an：圆圈圆，圈圆圈，圆圆娟娟画圆圈。娟娟画的圈连圈，圆圆画的圈套圈。
24、娟娟圆圆比圆圈，看看谁的圆圈圆画圆圈。 iong：小涌勇敢学游泳，勇敢游泳是英雄学游泳。 “奇妙非非 一、主题选定 去冬以来，一种极具流行的疾病“SARS正在全世界范围内静静传播开来，全部人的生活都发生了巨大的转变，就连这一群人小鬼大的孩子们似乎也感觉到了生活的异样，最终有一天，陈可小挚友问我：“焦老师，我们的玩具怎么都被泡起来了呀?可可的问题就像一根导火索，引来了孩子们多数个问题：“老师，我们班上的小挚友怎么有好多都没来上幼儿园呢？“老师，我们怎么每天早上来都要泡手呢？“老师，我在路上看到好多人都戴着口罩，妈妈也非让我戴上不行这时的我突然意识到，这正是孩子们自己所想，所要了解和知道的，而且和
25、孩子们对这些问题，对生命的相识进行深化的探讨也是很有价值的。于是，由孩子们自己生成的主题系列活动“奇妙非非就这样诞生了。 二、活动理念 在新世纪幼儿园主题探究课程的理论基础上，我们结合了本园科研课题幼儿园以玩耍为基本活动的理论思想，对生成性主题活动奇妙非非进行了创建性地探究。在活动中，把玩耍地主题精神与主题相关的、有社会文化内容的教化因素相结合起来，让幼儿在玩耍的主题环境中与玩耍化的活动中生动活泼积、极主动地学习。留意创设与主题相适应的玩耍环境，提倡幼儿在玩耍性的体验中建构学问阅历，真正到达在“玩中学，学中玩的教化目的。 三、活动结构图 奇妙SARS-奇妙非非 系列活动一：非非大王 主题名称
26、活动内容 建议目标 活动准备 实施策略 调查阶段 奇妙非非来了 与父母共同收集有关SARS的资料师生共同布置SARS宣扬栏观看有关SARS的影像资料 丰富幼儿学问阅历，激发幼儿的 探究欲望家园互动，创设与主题适应的环境 材料准备：和爸爸妈妈共同收集一切有关SARS的报刊或影像资料人体模型及正常人肺部X光片蜡烛和空瓶及已有学问阅历准备通过父母的讲解和 媒体的宣扬，让孩子们对SARS病毒建立初步的了解环境准备：将各类宣扬资料布置成一个小展厅，并将资料最终装文档仅供参考 订成册以供幼儿日常随时翻阅 资源利用：社会媒体资源利用：通过媒体对SARS进行 广泛大力的宣扬，丰富孩子的学问阅历家庭资源利用：与
27、家长共同收集有关图片、影像等有关资料，和孩子共同探讨有关SARS的话题幼儿园资源利用：与幼儿园各部门工作人员厨房、花房、门、房医务处取得联系，以供幼儿参观了解家园合作：请家长协作幼儿园在家做好防非典工作，并在日常生活中留意培育孩子 良好的生活为生习惯环境创设：创设与主题相适应的环境，拓展幼儿的学问面，使幼儿更精确了解SARS创设SARS宣扬栏，宣扬结束后装订成册，以供幼儿日常生活中随时翻阅视察：关注幼儿一日生活中的每一环节，将良好的生活卫生习惯真正实行到每一个孩子身上。展示：通过情景表演的方式，进一步稳固孩子们对SARS的了解 阅历建构阶段 我与非非 绘画SRAS病毒玩耍：找非非探究活动：会呼
28、吸的肺探究活动：我们身体里的隐私谈话活动：它们并不行怕探究活动：SARS我不怕你调查活动：身边的人怎样预防SARS的 初步了解、相识SARS的主要病征及其防治方法激发幼儿关注四周人、事、物的爱好 表征体验阶段 从我做起 情景表演：非非来了，从我做起户外活动：多运动，防非典生活活动：做个讲卫生的好孩子儿歌：卫生拍手歌集体活动：全园大扫除 了解必要的预防保健知,教幼儿懂得如何爱惜自己 小小宣扬员 向小班弟弟妹妹宣扬有关防SARS的 信息向家庭社区宣扬有关防SARS的信息 体验创建与胜利的喜悦 我不怕 歌曲：阳光总在风雨后情景短剧：抢救疑似非典病人生成活动：非非医院 培育幼儿勇敢乐观的生活看法 奇妙
29、SARS-奇妙非非列 活动二：非非医院 主题名称 活动内容 建议目标 活动准备 实施策略 调查阶段 可爱的白衣天使 请家属中的医护工作者拍摄下医院里医护人员的工作状况观看一线医护人员救治非典病人工作状况的录像带 相识医护人员，了解他们的工作状况，培育幼儿对医护人员的仰慕之情 材料准备：医生护士制服，包括手术面罩、手套、脚套、防护服、防护镜及帽子医疗用品听诊器、体温计、皮下注射器、血压计等小型平安复制品已有学问阅历准备：有确定生文档仅供参考 病和看病的学问阅历活动环境准备：室内室外布置好各个医疗区发热门诊、隔离病房、注射室、挂号室、取药室、划价室资源利用：家庭资源利用：充分发挥家庭中每个成员的力
30、气，特别请家中家属是医护工作者的家长挚友为孩子供应第一手真实的材料幼儿园资源利用：请我园园医共同协作，指导孩子的活动家园合作：共同收集有关活动区材料，使活动顺当进行得到保障环境创设：创设相适应的环境，使幼儿能在一个真实的情景中玩耍。视察：视察孩子活动中的表现，将目标层层递进，落实到每个孩子身上角色扮演：让孩子们在角色扮演的过程中，亲身体验和感知医护人员的辛苦和宏大，培育孩子们对医护人员的崇敬之情 阅历建构阶段 创建非非医院 请园医协作，向孩子们讲解有关SARS的防治学问谈话活动：生病和看病的阅历集体活动：师生共同协商“非非医院病区的 划分谈话活动：病区所需要的医疗设备和医疗用品角色玩耍：我是小
31、医生、小护士 建构与主题相关的学问阅历，丰富幼儿对非典有关信息的相识，进一步了解医护人员的工作状况 表征体验阶段 表征玩耍：非非医院 操作活动：我来建构非非医院尝试玩耍：非非医院 一角色玩耍：我是合格的小医生、小护士操作活动：自制钱币，并为药品定价尝试玩耍：非非医院 二操作活动：调整药价玩耍：非非医院 三穿上自制的小医生小护士制服玩耍在玩耍中体验医护人员的辛苦和乐趣培育幼儿之间的协作精神，促进孩子之间的友谊 四、活动部分 系列活动 一-“非非大王 相识“SARS 孩子和父母亲共同收集有关SRAS资料，并和同伴间互相沟通，共同了解SRAS就是非典型肺炎，它是一种不同于典型肺炎和一般感冒的可怕病症
32、。 在活动中，孩子们对SARS病毒有了较为清楚的相识，尤其是在共同收集资料的活动中，孩子们的主动性特殊高，和爸爸、妈妈一起剪报，网上下载资料，共同拍摄照片，为家庭成员之间，孩子与孩子之间，老师与孩子之间形成了一个良好的互动空间，较为充分的发挥了幼儿的主动性。 SRAS病征 一通过孩子之间的视察沟通，加之人体模型及正常人肺部X光片的帮助教学，使孩子们初步了解SARS病毒的病征。 生成活动：一大早，雷雷就兴致勃勃地拿着两张SARS病毒放大图片举给我看，不一会，图片就吸引了不少小挚友的留意力，于是，我随机将今日的活动做了调整，和孩子们共同探讨起这奇妙的SARS病毒来。孩子们都说，病毒像太阳公公，有的
33、觉得中间的部分像眼睛，还有的说像花。于是我马上提议：让咱们把所想象的SARS病毒画下来。孩子们大胆作画，富有创建力的他们有的画出了太阳似的病毒，有的则画出了大小不一花儿似的病毒。通过这次生成的活动，使孩子的爱好得到了持续，在活动结束后，孩子们还指着一张画得特别大的“病毒体说：“这个好象是大王呀！于是最终经过大家的一样协商后确定将我们的活动“奇妙SARS改名为“奇妙非非。 *通过前一个环节绘画的相识，使孩子们初步了解了病毒的特征，为了使孩子进一步相识和了解SARS的特性，接着我便组织孩子们玩“找非非的玩耍。将孩子们事先画好的大小病毒藏在教室的任一角落，有孩子能望见地方，也有看不见的地方如柜子下，
34、床下，通过这两次的活动，使孩子更加清楚了SARS病毒的特性，知道它是无处不在的，也是我们眼所不能及的。 活动是孩子自己自发生成的，但活动怎样即满意孩子的主体性，又能挖掘到真正具有教化价值的东西，这就需要老师不切时机地引导和设计确定的玩耍情景，真正的为教化服务。 SRAS病征及其传染途径 二在活动中，大部分孩子都能运用已有阅历，说出其症状，但很多孩子对“肺部阴影这个词的概念似乎不能理解。于是，我首先利用人体结构模型，让孩子清晰的看到了肺的特征，接着又进行了燃烧的蜡烛试验，使孩子真实地看到了，当瓶子里没有空气后，燃烧的蜡烛就会熄灭，而肺是进行气体交换的地方，假如它被病毒入侵后，人没有氧起就会死，同
35、时还利用了正常人的肺部X光片进行帮助讲解，让孩子知道当肺部被病毒入侵时，就会出现阴影，拍X光片就能知道并能对病人进行及早隔离。 小插曲-它们并不行怕 生成活动：早上喧喧小挚友的妈妈找到我们说：“喧喧昨晚没敢单独一个人睡，文档仅供参考 说是白天看到了人的什么肺，而且还有黑呼呼的东西，这到底是怎么一回事呀？听完妈妈说的，我们首先向他表示愧疚，并向她说明白缘由。家长表示理解，并也提出了它的怀疑：“是不是对孩子讲得太深邃了呀？ 针对喧喧妈妈的反映，我又随机问了几个孩子，都说：是的，它模型很可怕，象鬼一样，还有那个黑呼呼的X光片也很吓人。看来，这种对孩子造成的恐惊心理已经远远大于孩子对非典的理解，何不把
36、这种恐惊的理解与目前的状况相联系起来对孩子进行教化呢？于是我立即告知孩子：“这个模型是假的，一点都不行怕，因为他们可是构成我们人的一部分呀，你们看，胃宝宝可以关心我们消化食物，肺宝宝可以输送氧气。用这样一种拟人化的形式和孩子们讲起来，孩子们似乎轻松了很多，同时也对自己身体的内部构造产生了爱好。这时，哲哲又问：“那黑黑的呢？我笑着告知孩子们：“那可是医生阿姨给肺宝宝照的像呀！“那为什么是黑的呢？我们照的相片可是有颜色的呀？我又说明道：“你们想，你们能望见你们的肺宝宝吗？“不能，“为什么呢？“因为有身体遮住了？“对呀，我们身体就像一个小房子，小房子没有门，没有窗，那会怎么样呢？“哦，会是黑的。 *
37、虽然了解人体构造是大班年龄段才接触的，但假如老师能多在讲解的语言上下功夫，刚好考虑到本年龄段孩子的特点，这种尝试也并非不行。在这次活动中，信好我们能刚好觉察，刚好的“补救，刚好消退了孩子恐惊心理和活动给孩子带来的负面影响。同时，在活动中对家长的困惑老师也要刚好赐予回应，要使家长真正了解活动的宗旨，活动的目的，活动真 正 的意义，使家长了解教化的新理念，新方法，使其真正参与到我们的活动中来。 我们不怕你-SARS 孩子们克服了这些所谓的“很可怕东西的恐惊心理后，我给了孩子们刚好确实定，同时我也告知他们：“你们都是勇敢的孩子，什么困难都不怕，可是，如今“非非的到来，使很多人都很害怕，就像我们从前一
38、样恐惊，怎么办呢？“我告知他们不怕非非，非非一点都不行怕，“我们一起和它做斗争，“ 我们用消毒液杀死它 *因为孩子们有了自己亲身的体验，所以能理解如今社会上人们对非典的恐惊文档仅供参考 是一种什么样的感觉，有了这种亲自的感受，孩子们都情愿主动的想出各种方法来应付“非非，于是通过了一系列的园内采访和平日的视察，孩子们了解了各种防“非非的有效方法，而且还近距离的感受到了自己四周人工作的辛苦，由此，引出了，“非非来了，从我做起的活动。 情景表演 围绕“非非来了，从我做起的主题，和孩子们进行了各种情景表演，在活动中孩子们表演的惟妙惟肖，是活动得到了升华。 情景短剧-抢救非典疑似病人吴老师 活动进行已有
39、一周之久了，在谈话中，我觉察孩子们对“非非的爱好似乎和我省人民对非典的恐惊心理一样，变得平淡了许多。 活动起先，我很自然的带着孩子们进行着我们的探讨，这时，事先支配好的一出戏正即将上演了请配班老师吴老师扮做一个有着非典症状的人。活动顺当的进行着，这时，吴老师的几声咳嗽引起了我的留意，为了营造真实的气氛，我突然停止了我的讲话，并向吴老师的方向看去，随着我的表情和语言的转变，使全部的孩子也都和我一样，朝她看去，可似乎并没引起孩子们的太大的关注。于是，吴老师实施了我们预先协商好的其次套方案，我照旧进行着我的活动，这时，吴老师朝我的方向走来，说：“焦老师，不好意思，打扰你们上课了，可是我觉得我如今很不
40、舒适，头还有点烫烫的边说边伴有猛烈的咳嗽声，我去休息了。这时，坐在吴老师身边的徐靖抬头看着她，并小声的说：“是不是吴老师得非典了呀？真是一语惊醒梦中人呀！随之，很多孩子都用很惊愕的表情看着吴老师。接下来，就是孩子们对吴老师进行的一系列的抢救活动带防护镜，塑料袋当手套和昨天一个小姑娘带来的一套医疗小玩具。在活动中，孩子们对发热门诊和医生的工作产生了极大的爱好。这一特殊有价值的主题便在师生的有效互动中产生了。 系列活动 二-“非非医院 区域分类 今日的活动，我和孩子们共同商讨怎样在我们班创设医院的各个区域。 首先孩子们一样认为小城堡处最适合做“挂号处。童梓昕说：“因为那里有一个文档仅供参考 小窗户
41、。杜灵月说：“我们只有买了病历才能去看医生。老师概括：“医生阿姨给我们诊断病情的地方叫门诊。陈可说：“假如发 烧咳嗽就要去发热门诊。在孩子们分组探讨后，大部分幼儿同意将老师预设的隔离区作为发热门诊。谭师棋说：“那个柜子上面有很多针、防护眼镜。 *评析：因为孩子们和老师共同收集的材料暂放在哪儿，孩子们通过干脆视察认为那里既有医疗材料有被隔开，所以很适合做发热门诊。 老师加以引导：“假如怀疑是非典病人怎么办呢？陈逸翀立即答道：“需要立即隔离，要不然会被立即传染的。这样顺当过度到“隔离区的创设探讨。陈铭说：“我认为把寝室作为隔离区最好，这样不会传染给其他看病的人。陈可说：“不行，假如那样我们中午睡觉
42、怎么办，我们不是会被传染的吗？徐靖说：“药房后面不是有个地方吗？那里可以作为隔离区，我们不会到那里去的，就不会被传染。刘泽为说：“假如下雨或者起风，病人不是很冷吗？他们的病就很难好了。孩子们都点点头，林芳琪立即举起小手说：“我知道放在哪儿，可以放在教室的后面。孩子们听到后都摇头表示不同意，池卓哲说：“那我们上课不是很危险？这是孩子们都不知所措的看着我。 *评析：孩子在探讨的过程中已经将自己的生活学习融入进去，从提出问题到寻求解决的方法，再到生成新问题找出新方法的过程中，孩子们在不断思索，不断探究，当孩子们面对问题不知所措时，老师应赐予确定引导和启发。 于是我给了他们一点点提示：“我认为隔离区应
43、当是四四周起来的，不让别人随便进入，并且进入隔离区的走道叫半污染区。 陈逸翀立即站起来迫不及待的告知我：“我知道放在哪儿。说着手指向孩子们先协商好的“发热门诊处，他接着说：“两排柜子中间真好是半污染区。孩子门表示赞同，我立即问到：“那发热门诊放在哪呢？孩子通过探讨确定设在“药房背后处。 接下来，我们又进入了“划价处的探讨，李珏皓说：“可以放在小城堡的旁边。徐靖立即反问说：“那不是挂号处吗？欧阳震说：“小城堡旁边太小，预备盘不便利。郑翰麒说：“可以换一换。“怎么换？我问。“这里可以盖章、预备盘。他指着小城堡说。“这边可以挂号。 李珏皓立即反映过来，孩子们都看着我，我向他们点点头。张珩农说：“划价
44、完了，我们要去药房取药和打针。贺思睿说：文档仅供参考 “那注射室和药房靠在一起最好，这样取药打针都很便利。陈可说：“那里是发热门诊呀？还有拍X光片的地方设在哪儿呢？孩子们提议将教室后面作为“放射科。 最终孩子们确定将“隔离区旁边作为“发热门诊，这样假如觉察“疑似病人可以干脆送往“隔离区。 *评析：在玩耍中幼儿可以自由与环境互相作用，因此环境的创设特殊重要。在今日的探讨中孩子们辗转反复的思索，找寻最适合的位置。我进行了一下统计，“挂号处更换了两次，“发热门诊处更换了三次，“划价处更换了一次。我们可以看出孩子们在探究环境的可能性时与小伙伴互相作用，因此产生了各种各样的问题，并且出现了关于这些问题的不同看法和争论。这样给老师也供应了一个了解幼儿爱好和需要的机会，所以玩耍作为幼儿园教学活动的重要组成部分，不仅是课程实施的途径，也是课程生成的源泉。 谈话活动丰富活动