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1、2023年一年级上册语文秋天教学设计 第一篇：一年级上册语文秋天教学设计 一年级上册语文秋天教学设计 课前准备 1.制作课件、生字词语卡片。(老师) 2.秋天树叶的实物。(老师) 3.大雁图片。(老师) 4.视察大自然的转变，可以收集秋天的果实、植物等。(学生) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中，我们觉察了美，感受到了美。如今让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。 2.播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。 3.你知道刚刚呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书：秋天) 4.小
2、结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文秋天。 5.齐读课题。 设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色转变，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的爱好，为接下来的课堂教学做铺垫。 二、初读课文，整体感知 1.相识自然段。 导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的起先标记，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以关心我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，老师标出第1自然段的序号)如今就请同学们自己来标出课文中的其他
3、自然段吧。 2.学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。 3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。 4.老师配乐范读课文，同学们认真倾听，留意自己不相识的生字。 5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 6.老师逐段检查学生对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 (1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。 了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。 片：三拼音节，留意前鼻韵母an的读法。 子：在“叶子一词中读轻声。 (2)检查第2自然段的朗读状况，老师相机指导。 “人为翘舌音，开火车读准字音。 “一会儿为儿化音，
4、引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿，指名读词语，与儿化音区分开。 (3)指名读第3自然段。 老师指导学生读好“啊字。 7.同桌互读，检查生字读得是否精确。 设计意图：通过课件演示、老师讲解等方法使学生特殊直观地相识自然段。本环节教学中老师留意培育学生借助汉语拼音认读汉字的实力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完好的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习稳固，从而能使学生精确地拼读音节。 三、随文识字，品读课文 (一)品读第1自然段。 导学：秋天到了，我们四周发生了很多转变，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些转变。
5、 1.天气凉了。 (1)学习生字“气。 这里有我们今日要相识的一个生字(出示字卡“气)，有一个和它读音相同的字汽，“气与气体有关系，“汽与水有关系。 (2)(课件演示)做区分形近字玩耍，把汉字送回家。 气 汽 天 水 空 油 (3)指导读句子，“凉字读重音。 2.树叶黄了。 (1)出示各种“树叶的标本。(出示多媒体课件) 导学：这些小珍宝就是树叶。看，它们的形态各有不同。 (2)学习生词“树叶。相识偏旁：木字旁、口字旁。 你有什么好方法记住“树叶? 加一加：“木加“对就是“树，“口加“十就是“叶。 实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。 (3)课件播放树叶由绿到黄的转变过程。 导学：哦，
6、原来秋天到了，树叶也静静地发生了转变，由绿色变成了黄色。看来，只有细致视察才会觉察大自然的这些奇异的转变呀! (4)你能读出秋天到来时的这种转变吗?指导学生朗读，强调“黄要读重音。 3.一片片叶子从树上落下来。 (1)比较“一片片和“一片有什么不同。(“一片片是很多片) (2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片吗? (3)小结：课文插图会关心我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。 (4)拓展词语。你能说几个像“一片片这样的词语吗? 小结：以后我们说话时假如多用上一些这样的词语，表达就更生动了。 (5)了解“片的字理。 出示“片的古文字，“片的古文字就像一分为二的木片，所以“片
7、的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片什么? 课件出示：一片 一片 一片() (6)想象情境，指导朗读。 你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。 4.齐读第1自然段。 导学：秋天到了，身边的景物正在静静地发生转变，我们一边读一边想象画面吧! (二)品读第2自然段。 1.自由地读一读课文的第2自然段。 2.学习第2自然段。 (1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第2自然段)一边视察课文插图，一边读这句话。 (2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟，就是随着季节的转变而迁徙的
8、鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较温煦的地方过冬。等到其次年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。) (3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗? (4)小结：课文插图会关心我们理解句子。 (5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放视频，引导学生视察大雁到底是怎样一会儿排成个“人字，一会儿排成个“一字的。 (6)谁情愿读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。 (7)你能用“一会儿一会儿说句话吗? (8)学习生字“大、飞、会、个。 大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大是汉字部首之一，含“大的字往往与人类或人事有关。 飞：(课件出示鸟儿展翅翱翔的动作，出示“
9、飞字的古文字)“飞就像鸟儿张开翅膀在空中翱翔的样子。同学们仿照鸟儿做一做展翅翱翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。 会：相识“人字头。运用加一加的方法来识记：人+云=会。组词：开会、学会。 个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个。“个一般用做量词，引导学生试着说一说：一个()。 3.初步感受“一字的变调。 (1)细心的同学觉察了一个好玩的问题，同样是“一，为什么有时候读y，有时候读y，有时候读y呢?你在课文中找到了吗?读一读。 (2)课件出示词语：一(y)片片一(y)群一(y)会儿“一(y)字 指名读，请小老师领大家读，齐读。 (3)小结：这是“一字变调的不同读法。汉字可真有意思呀! 4.指导朗读第
10、2自然段。 导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文) (三)品读第3自然段。 过渡：秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹(课件出示第3自然段：啊!秋天来了!) 1.指导读好感叹句。 这是两个感叹句，我们朗读时语气要剧烈些，谁情愿来试一试? 2.创设情境，激发朗读爱好。 (1)播放秋天美景的画面，老师渲染情境进行引读： 秋天，天气是那么凉快，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们兴奋地说道啊!秋天来了! 秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道啊!秋天来了! (2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情?
11、(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧! 3.学习生字“秋、了。 秋：(出示生字卡片认读“秋字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地燃烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。 了：运用数笔画的方法来识记“了，也可和“子对比来识记。强调“了由两笔组成，留意“了的笔顺。 4.齐读第3自然段。 设计意图：语文课程标准指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于确定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发
12、学生的识字爱好。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读的要求，引导学生学会看课文的插图，留意对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活阅历来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生供应了语言训练的机会。 四、引导视察，指导书写 1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大。 2.学习“了字的书写。 (1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了的笔顺。 (2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。 (3)老师范写。 (4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了字。 (5)老师巡察指导。 (6)投影展示，师生评议，老师根据学生的书写状况相机指导。 3.运用迁
13、移法学习“子的书写。 (1)老师先示范“子的书写，老师示范并口述横的书写要领：重下笔轻行笔重收笔。再示范横的写法，强调最终一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。 (2)学生描红，练习书写。 (3)投影展示，师生评议。 设计意图：语文课程标准指出：写字教学要引导学生驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。因此，老师在教学过程中要扎扎实实落实本课新相识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过视察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。 五、作业布置，拓展延长 1.熟读课文。 2.秋天是一个美丽的季节，如今正值秋季，请同学们
14、投入到秋的怀抱中去找一找秋天的转变，找寻秋天的踪迹。 设计意图：激发学生对大自然的酷爱之情，引导学生到大自然中去视察、去思索、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天“说秋天做铺垫。 其次课时 一、复习词语 1.开火车读词语卡片。 秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个 2.过渡：这节课我们接着学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信念吗? 设计意图：复习稳固词语，快速过渡到其次课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。 二、指导书写 1.学习撇、捺的写法。 我们首先来练习两个笔画的书写，老师示范讲解书写要点。 撇：从右上向左
15、下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。 捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。 2.指导书写“人。 (1)老师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。 (2)学生练习。 3.运用迁移法学习书写“大。 (1)视察比较“人与“大中“人的区分，引导学生留意这两个字在书写时占格位置的不同。 引导学生明确“大像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人。长横在横中线偏上位置，“人从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。 (2)老师一笔一笔做示范，学生视察。 (3)学生练习描红
16、，书写生字，老师强调书写姿态。 (4)师生评议，培育学生写字爱好。 4.小结：我们在书写生字时，要留意视察笔画的位置，要做到一看，二写，三比照，养成良好的写字姿态，通过不断练习来写英雄字。 设计意图：语文课程标准指出：要在每天的语文课中支配10分钟的写字指导，在老师指导下随堂练习，每天练。本环节接着指导书写，完本钱节课中要求会写的字的书写训练，同时留意对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。老师总结了“一看，二写，三比照的写字方法，从而培育学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整齐。 三、词语玩耍 1.摘果实玩耍。 课件出示苹果树丰收的图片。 师：同学们，秋天
17、不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧! 引导学生做摘苹果生字卡片的玩耍。 2.找部首玩耍。 师：这节课，我们相识了新的部首挚友，它们就藏在这些生字中，你能用擅长觉察的眼睛找到它们吗? (课件出示：秋树叶会) 学生找到新学的部首后，部首相应地变红。 设计意图：创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语玩耍，激发学生的学习爱好，稳固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了稳固、复习作用。 四、指导背诵 1.指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。 2.指导背诵第1自然段。 过渡：这篇课文把秋天描写得特殊美，对于这样秀丽的语言我们要想
18、方法背诵下来。背诵也是需要确定的方法的，这样才会背得又快又牢。 (1)找一找秋天的转变，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。 (2)出示画面引导学生背诵。 (3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。 3.指导背诵第2自然段。 (1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢?(大雁南飞) (2)课件出示句式：一会儿一会儿。 有时，我们还要记住特殊的句式，它会关心我们更快地积累好词佳句。 同学们将关键词语加入到这样的句子中，我信任你们确定会很快背诵下来的。 (3)练习背诵。 (4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。 4.齐声背诵第3自然段。 5.小结方法：
19、背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。 6.出示课文画面，齐声背诵课文。 设计意图：重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增加体验，培育语感。教学中留意对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。 五、拓展延长 1.想一想，说一说，画一画。 想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。 2.学生在秀丽的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。 3.小组内沟通。 4.全班内展示。 5.说话练习。 秋天美吗?你宠爱秋天吗?为什么? 设计意图：本环节通过画一画，画出学生心中的秋天，再
20、通过说一说“你宠爱秋天吗?为什么?说出学生心中的感受。激发并拓展了学生对秋天的酷爱之情，进展了学生的语言实力和思维实力，丰富了学生的情感体验。 六、总结全课 同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去找寻，去觉察，好吗? 设计意图：由对秋天的感受拓展到对大自然的视察、体验和感受，激励学生留心视察，擅长积累，从而激发学生对大自然的酷爱之情。 其次篇：一年级上册语文教学设计 、d t n l 第一课时 教学目标： 学问与实力 1学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会d t n l与单韵母
21、拼读音节及带调拼读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌 过程与方法:复习旧学问，进行新旧学问的比较，找出本课学问与前课学问的异同点，指导学生利用已驾驭的学习方法，自主学习汉语拼音。情感看法与价值观 通过指导学生有感情的朗读儿歌，让学生在具体的语言环境中驾驭拼音。教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。 教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 教学时间： 教学过程： 一复习检查。 1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？声母声 一般都站在音节的最前面。 2、认读韵母卡
22、片，这些字母我们称它们为什么？单韵母再人带 韵母，老师讲解：声调都标在韵母上面。 3、复习带调音节b p b m m b m等。 4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 二导入新课。 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋 最认真，最聪明，学得最好，读得最准。 三教学声母d。 1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话： 棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚的声母就是d，板书：d。 2、教学d的发音，记清形。 1听：老师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 2看：老师范读时的口形，发音部位。3读：领读，齐读，正音。 4记：马蹄
23、声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d 3、教学d的书写。 1范写：两笔写成，半圆也在2楼。2书空：作业本上写三个。 4、教学d与单韵母组成的音节。 1板书d，声母是d。板书，韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼d。板书：d。 2开火车读di的四声，组词读。 四做课中操。 五教学声母t。 1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今日我们要学的其次个声母“t的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。 2、教学t的发音，记清形。 1看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区分。发t时，嘴里有一股气送出。p、t一样。 2读、记：领读、轮读、
24、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。 3、指导t的书写。 4、拼读t与单韵母组成的音节。1t-t谁会读？t-t？2拼读ta te ti tu及四声连读。 六稳固复习。 1、卡片读d t。 2、对比读：b-p-d f-t念顺口溜，做动作强化记忆。 3、看实物猜字母。 拿一把小花伞，伞柄朝上，f，伞柄朝下，t，学生读字母。 其次课时 教学目标： 学问与实力 1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。 2、学会n、l与单韵母的拼音。 3、能看图说一句完好的话。过程与方法 老师相机抓住重点给以点拨，突破难点。情感看法与价值观 培育学生学习爱好，让其体验童趣。教学重点：d t n l的发音及拼读。教学难
25、点：n l的发音及与韵母的拼读。教学准备：字母卡片 教学时间： 教学过程： 一复习检查。 1、复习字母：b p d t m f a 2、拼读音节：d di、m ma、b ba 二导入新课。 今日我们又要相识两位新挚友，出示课题。看谁学得又好又正确。 三教学声母n。 1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。 今日我们要学一个门洞的n，板书n。 2、教学n的发音，认清形。 1谁能看图，自己编一个顺口溜？一个门洞n n n，一扇小门n n n 像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。 2老师范读、领读、齐读、轻读、正音。 3、教学n和的拼音。 板书：n-n，请同学自己试着拼读。
26、指名读声母n，韵母 直呼n。进行na的四声练习。 4、指导书写。 四做课中操。 五教学声母l。 1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？一个小挚友拿 小棒在赶猪，乐得哈哈笑。“乐的声母就是“l。板书：l2、读准音，认清形。 1范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。开火车练习 2记忆字形：一根小棒l l l。3教学l和的拼音。 板书：l-l-l指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。 4指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。 六复习稳固。 1、猜字母玩耍：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？ 2、找挚友
27、玩耍。 老师：我请x x找挚友。全体学生有节奏地拍手 学生：我来找个好挚友。边说边上台老师：声母d，d d d。 一学生：d是我的好挚友。取出d的卡片 众学生：对对对！d是我们的好挚友。如错错错错！请你细致找挚友。 第三课时 教学目标： 学问与实力 1、稳固学过的声母，使学生能牢固驾驭。 2、接着练习拼音读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、相识“大、米、土、地、马5个生字，并能在确定的语境中运用。过程与方法 指导学生自主的学习汉语拼音。情感看法与价值观 让学生在具体的情境中驾驭拼音，体验学习的乐趣。教学重点：娴熟拼读的目的。教学难点：驾驭本课所学的字母。
28、教学准备：生字卡片 教学时间： 教学过程： 一复习检查。 1、猜字母玩耍。 2、卡片认读声母。 二稳固d t n l的字形。 1、比较区分：bd、ft、mn、bp1请同学看看b和d有什么不同？ 2编故事猜谜语区分。伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f3区分mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？ 2、做找挚友的玩耍。 三拼音练习。 1、开火车拼读音节。 2、出示卡片：d m、t d、m、t 留意这就是词语，词语单独 一个意思。读词语要连读。范读、领读、开火车。四看图拼音节，认生字。 1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一
29、读。 3、这些生字你相识吗？你是怎么知道的？不相识的，你有什么好办 法能把它们记住？ 4、扩词练习，谁能给这些生字找找挚友？ 5、谁能用上这些词语来说一句话？ 五拼读儿歌。 1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、老师带读红色的音节。范读、指名读、开小火车、齐读 4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？ 六稳固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 七总结课文。 这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和 儿歌，还相识了几个生字。小挚友们学得很认真。课后，小挚友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母
30、的拼 第三篇：一年级上册语文秋天教案 一年级上册语文秋天教案 经过一段时间的小学科目教化任务，作为语文老师的你确定有着许多的收获，那么你知道如何写一年级上册语文秋天教案吗？它会对你教学带来主动的影响。下面是我为大家收集有关于一年级上册语文秋天教案，盼望你宠爱。 #284575一年级上册语文秋天教案1 教学目标： 1、相识12个生字，会写4个生字。相识竖提、竖折两种笔画和一个偏旁。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、感受阳光的奇妙与宝贵，培育学生酷爱大自然的情感。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生酷爱生活的情感，感受阳光的奇妙与宝贵。 教学难点： 理解文中的重点句子：“
31、河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1、上课之前我们猜一个谜语：一个球，热烘烘，落在西，出在东。生猜：太阳 2、看一看：老师在黑板上板画万丈光线的太阳 3、说一说：看到太阳你想到了什么?哪些小挚友能给大家讲讲? 4、导入课题：今日我们学习一篇与太阳有关的课文阳光(相识耳朵旁，给“阳字找挚友。简洁理解“阳光。)阳光给大地带来了朝气，给生命带来了活力，也给我们带来了一篇秀丽的课文，如今我们就一起走进温和的阳光!齐读课题。 二、初读课文，感知大意 1、如今请小挚友借助拼音宝宝用自己宠爱的方式(可以边读边圈生字宝宝，也可以同桌互读，或者
32、四人小组来合作读)读课文，要求字音读准，课文读通。读的棒的小挚友等一下我们嘉奖他一个红太阳。起先吧! 2、展示学习成果 (1)你记住了哪几个生字宝宝?是怎么记住的?哪个字最难记住?给小挚友提个醒。 (2)老师如今来检查一下，看看这些生字你能读精确吗?(留意指导“阳、更、长是后鼻音，“长、晨、谁是翘舌音。)指名读，咱们开双列火车读、齐读。 (3)你们已经和生字宝宝交上好挚友了，瞧，这些淘气的生字宝宝藏进了下面的几句话中，你能选择最宠爱的一句读给大家听听吗? 早晨，金色的太阳从东方升起来了、我拉开门，走进了自己的房间。 谁要吃长长的拉面? 金色的田野更像一地金子。(小挚友的表现真棒，瞧，连太阳公公
33、也眯眯笑了) (4)好词举荐。你认为本课中哪些词语比较好读给大家听一听? 学生举荐给大家的词语可能有“阳光、洒遍、田野 三、细读课文，品读感悟 1、读第一自然段，初步感受阳光的宝贵。 (1)文章共有几个自然段?在课本上标一标。 (2)谁情愿来读读第一自然段，其他小挚友听听他哪个词句读得? (3)评价读书状况。 (4)生自由朗读第一自然段。全班沟通：你读懂了什么?(我读懂了阳光像金子。) (5)为什么说阳光像金子?金子是怎样的?(金黄色，闪亮的，很宝贵) (阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也特殊宝贵，所以说阳光像金子。) (6)老师小结：因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以说“阳光像金子。
34、(7)用“像连接的前后两个事物要有相同点。请学生发挥想象实际运用： 弯弯的月儿像()。()像()。 (8)“洒是什么意思?(借助动作关心学生理解) (9)我们一起再来读读第1自然段，一起再来感受阳光的宝贵。(“金子、洒遍要读重音) 2、读其次自然段，畅谈阳光的奇妙。 (1)过渡：当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便起先有了朝气与活力，到底有什么转变呢?请小挚友们自己轻轻地读读第2自然段，说说大地有了什么转变? (2)生谈阳光给万物带来的转变(田里的禾苗更绿了;山上的小树更高了;小河像长长的锦缎了。) (3)出示句子：田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。 田里的禾苗因为有了阳光更绿了。山上的小树
35、因为有了阳光更高了。 让我们一起来体会阳光的宏大，读其次个句子。(指导朗读“更高了、更绿了语调要高一些) (4)是啊，阳光的本领很大。想想看，阳光除了让小树、禾苗、小河发生了转变，他还使哪些东西也发生了转变? 花朵因为有了阳光更_了。 _因为有了阳光更_了。 (生：花坛里的花，因为有了阳光，更红了。生：竹竿上的衣服，因为有了阳光，更干了。生：天空中的小鸟，因为有了阳光，飞得更高了。) (5)质疑：这一自然段中，你还有什么不明白的地方吗? 预设问题：为什么说：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。(利用实物锦缎关心学生理解，锦缎很光滑，很秀丽，微波粼粼的小河在阳光的照射下就像长长的锦缎。) (6
36、)发挥想象：你觉得小河还像什么? (7)指导朗读。“长长的可以用手势来表达 (8)老师引导朗读：在阳光的照射下，万物都发生了转变。田野里的禾苗，山上的小树，河面闪着阳光，。 (9)让学生带着对阳光或宠爱或感谢或佩服的情感，把第2自然段读给好挚友听。 3、感情朗读3、4、5自然段，深化体会阳光的宝贵。 (1)生自由练读第3自然段。 (2)你认为怎样读才能读好? (应当把跳进了读得响些、快些。应当读出“我的欢乐。阳光会跳，就像一只淘气的兔子，要读出淘气的样子来。) (3)有感情练读。 (4)这么可爱的阳光，你有什么好方法帮我捉住它吗?为什么抓不住呀? 完成填空：谁也捉不住阳光，阳光是你的，是()的
37、，是()的，是大家的。 (5)让我们一起来读一读课文最终一段，这里说“阳光像金子，但比金子更宝贵。这是为什么呢? (6)师生探讨：阳光能使植物生长，能使小挚友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更宝贵。 阳光是不能用金钱购置的，是一去不回头的。所以我们说：阳光像金子，阳光比金子更宝贵(出示句子) 四、畅所欲言，升华主题 1、既然阳光这么奇妙，你想对阳光说什么? 2、老师小结：阳光给了我们生命，给我们带来了光明和盼望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，珍惜每一天，在阳光的照耀下健康华蜜地成长! 其次课时 一、复习导入 1、做玩耍。给生字宝宝找拼音挚友。 2、小组内用生字卡片检查生字认读。 二、熟读
38、课文 1、多种方式练读课文，边读边互相指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读) 2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。) 三、指导背诵 1、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不得呢!比比哪些小挚友最先把课文背出来! 2、指导背诵第2自然段 (1)这篇课文第2自然段最难了，让我们先来读一读，边读边记。 (2)老师引背第2自然段(田里的禾苗(生接);山上的小树(生接);河面闪着阳光(生接) (3)请你自己读一读，背一背。 (4)指名背诵。 (5)你能加上动作，一边表演一边背诵吗? (6)全班一起边表演边背诵。 3、读读其他自然段，试着背一背。 (1)课文其他自然段只有一
39、句话，请你自己读一读，背一背。 (2)指名分段背诵。 (3)给每个自然段加上动作背一背。 4、分小组表演背诵。 四、拓展练习 1、读一读，找挚友 (1)出示：早、星、晨、春、香、阳、晚 (2)自读指名读齐读 (3)说说这些字有什么共同特点(都带有偏旁“日) (4)你能给这些字找挚友吗? 2、说说你知道的其他带“日的字。(晶、朝、昔、音、晒等) 五、指导书写 1、出示“也、“长、“山、“出四个生字，请学生细致视察，说一说每个字的笔顺和书写应当留意的地方。 2、重点指导“出的第三笔是长竖，而不是由两个“山组成的。 3、学生书空四个生字，稳固笔顺，相识笔画“竖提、竖折。 提示学生留意：“长的第一笔是
40、“;“山的第一笔是“。 4、跟着老师书写一个字，然。 #284573一年级上册语文秋天教案2 教材分析 这是一首浅显的儿童诗。通过儿童的视角写出了农村新居很多，其中造得最秀丽的是小学校，说明当地人民对教化的重视，对少年儿童成长的关切。 全诗共四句话。第一句话三行诗，介绍了新居子外形的美观秀丽，青瓦白墙，门宽窗大;其次句话三行诗写出了房前屋后的绿化环境，林木成行，花果飘香。三四两句一问一答，点出了小学校的房子是最秀丽的。 这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。 教学的重点是学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。 预设目标 1、相识12个生字。会写了、子、门、月4个字。相识2个笔画横钩、竖钩和4个偏旁广、户、穴、尸。 2、正确、流