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1、2023年乘加乘减教学设计 第一篇：乘加乘减教学设计 乘加乘减教学设计 赣县城关三小 刘冬梅 新人教2023版二年级上册数学第58页。 1、学生能在具体情境自主解决乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算。 2、初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性，提高个人类比、迁移实力及求异思维实力，养成主动探究的学习习惯。 建立乘加、乘减的模型，驾驭乘加、乘减问题的基本结构和数量关系，以及乘加、乘减试题的计算方法。 乘加、乘减试题的计算方法。多媒体课件 一、课前准备5分钟 1、开火车。 42= 23= 34= 52= 13= 22= 44= 33= 51= 35= 54= 55=
2、 2、把下面加法算式改写成乘法算式。 2+2+2 改写 5+5+5+5 改写-3+3+3+3 改写-4+4+4+4+4 改写-为什么这个加法算式能改写成乘法算式那像4+4+4+4+3这样的式子呢，能改写成乘法算式吗？为什么？ 二、创设情境，引入新课15分钟 1、出示例5，让生细致视察。师：说说你从图上看到了什么？ 引导生回答如下问题：这四个旋转木立即分别有几个小挚友？每个旋转木马 上小挚友的人数都相同吗？有几个旋转木立即的人数是相同的？这几个旋转木 立即都有几个人？那另一个旋转木立即有几个小挚友？ 师：同学们能看出这么多的信息，你们真是太棒了。再看看题目要我们求什 么问题？旋转木立即共有几个小
3、挚友？ 三、自主探究，建立模型 1、师：这个问题怎样解决呢？请写在练习本上，只列式，不算结果。老师巡察，看学生做的状况 2、展示学生的解法，沟通探讨。 师：我们如今一起来解决这个问题，谁来说说你的算式是什么？ 学生可能出现以下结果： 3+3+3+2 33+2 34-1 3、全班沟通解决为何可以这样列式 师：一个问题可以列出这么多种算式，那这些算式列出有没有理由呢？我们如今一起来探讨。 让列式的同学说说你为什么这样列算式，33是哪里的人数，2呢？ 师：这样说，大家同意这个算式的列法吗？同意的话，说明这个算式是列得有道理的。掌声表扬！ 说明：像33+2算式中既有乘法又有加法，这样的算式叫做乘加算式
4、。让列式的同学说说你为什么这样列算式，34是哪里的人数，为什么要减1呢？ 师：这样说，大家同意这个算式的列法吗？同意的话，说明这个算式也是列得有道理的。同样掌声表扬！ 说明：像43-1算式中既有乘法又有减法，这样的算式叫做乘减算式。揭示课题：这就是我们今日所学习的内容。板书：乘加、乘减师：看黑板上小挚友做的方法，你都看懂了吗？同学们真棒，像、这样的式子，是我们今日要学习的新学问，你们能够运用自己的才智，把它们写出来，你们确定能成为将来的数学家。 4、先求什么？再求什么？ 像乘加、乘减这样的算式，同学们觉得应领先算什么？在算什么？ 5、重点分析、的意义：33+2就是求比3个3多2的数，341就是
5、求比4个3少1的数。 方法的优化：你更宠爱列哪一种算式？ 四、闯关玩耍20分钟 师：乘加、乘减算式比连加算式来得简便，只要你看懂了图意，知道算法，便能很快地列出正确的算式了。如今老师就看看大家驾驭得怎么样了，进入我们闯关玩耍的第一关。 第一关：P58做一做1为什么这样列算式 其次关：P59做一做2小纸条上的口算题表达乘加、乘减算法第三关：P59的第4、5题为什么这样列算式终极挑战：我会想 小华有4本故事书，小丽、小刚和小华的同样多；小强有5本故事书。他们一共有多少本故事书？ 第一种方法：4 + 4 + 4 + 5 =17(本)其次种方法：3 4 + 5 =17(本) 五、课堂总结 小结：通过刚
6、刚的学习你有什么收获？在计算乘加乘减时，应留意什么？ 六、板书设计 乘加乘减 3332=11个连加 332=11个乘加先算乘法，后算加减 341=11个乘减 本课教学留意趣味情境的创设，为学生供应生动的学习素材和思索空间。在教学中先给学生呈现单元主题图“才智游乐园，让学生复习乘法，再出示生动形象的“小木马的情境图，激励和引导学生列出几个乘加乘减的算式，在这个主动的、互相启发的学习活动中，学生充共享受着数学学习活动带来的的快乐和喜悦。在学生提出了“一共有多少个人？这个问题后，通过让学生先认真视察图画，独立思索，再进行小组合作沟通，让学生思索解决问题的方法，引导学生探究不同的解决方法，从而表达了解
7、决问题策略的多样化和算法多样化的教学思路。 在实际的教学中也出现了很多值得探讨和改良的地方，比方学生看图时，应留意指导学生看图的方法；老师语言有时不够简洁，有些地方处理地过于草率等。在今后的教学中还要多加留意。 其次篇：乘加、乘减教学设计 小学数学二年级上册乘加、乘减教学设计 三河小学 黄正相 教学内容： 苏教版小学数学 多媒体接着出示以下列图片： 小狗接着说：“我又摘了一些苹果，如今一共有多少个苹果？ 在小组内互相说一说，沟通自己的想法。 学生回答：把每个盒子里的苹果加起来，就是4442= 学生回答：它先摘了12个，后来又摘了两个，可以写出342= 根据学生的回答板书：4442= 342=
8、小结：像342=这样的算式，我们把它叫做乘加算式。你会计算吗？ 学生根据刚刚的想法自己独立算一算。 指名回答，说说先算什么？再算什么？集体评价。小结：在计算乘加算式时，应领先算乘法，再算加法。 2、乘减算式 多媒体出示图片： 小猴说：“同学们真的很聪明！细致看图，你们还能想出其它的算式吗？ 小组同学互相探讨、沟通、说出自己的想法，老师巡察。 假如有困难可以提示：1个盒子可以装几个苹果？有几个盒子？ 设计意图：再次视察图片，体会换个角度去思索问题。使学生想到1个盒子可以装4个苹果，那么4个盒子就可以装16个苹果。以和我们一起去摘水果。 1、想想做做 第三篇：乘加乘减教学设计 乘加乘减 城关第四小
9、学 何芳 人教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级上册，第56页。 1、通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。 2、训练学生思维的灵敏性，用多种方法灵敏计算乘加、乘减，实现算法多样化。 3、培育学生的友好合作意识、探究精神和动手实践实力。 4、创设情境，激发学生学习数学的爱好，使学生感受到学习数学的乐趣。 引导学生觉察问题、提出问题并解答问题。 用多种方法解决同一问题。 课件、学具。 一、创设情境，引入新课 1、师：秋天到了。动物王国的农场里的果实成熟了，小动物们要去农场里收获他们的果实呢！我们一起去看看吧。出示课件 2、瞧，米奇正在摘苹果呢。出示课件我们也一起
10、去帮助吧。出示1个苹果，学生用口诀算一算。 3、出示一块玉米地，大家认真看图，从图上你能得到那些数学信息？你能提出一个数学问题吗？学生：有4棵玉米树，每棵有3个玉米棒 生：一共有几个玉米棒子。师：你能列出式子吗？ 生：列式：34？43？3+3+3+3？ 灵敏利用课文的主题图，创设宽松、形象、生动的教学情境，激发学生学习爱好，使学生主动投入到学习中去。 二、自主探究，合作沟通 师：小熊看到玉米成熟了，掰下1个玉米棒子，兴奋地往回走。同时动画显示1棵玉米少了1个玉米棒子，小熊的肩上扛着1个玉米棒子。 师：你能结合这幅图的意思，提出一个数学问题吗？ 生：还剩下几个玉米棒子？板书：还剩几个玉米棒子？
11、师：这个问题怎样解决呢？你们先自己动脑筋想一想，也可以借助学具摆一摆，再和同桌说说。学生进行小组探讨。 小组汇报解决的方法：老师板书3+3+3+2 33+2=43-1 师：请同学们认真地视察列出的算式，想想右边一列算式有什么特点，跟左边的算式有什么不同？生答 师：我们以前学过了连加连减和加减混合的算式，那今日这种有乘有加或有乘有减的算式，就叫乘加乘减。今日我们就学习乘加乘减。板书课题。 师：刚刚，同学们真棒，没学之前就能根据图意列出了乘加乘减的算式。谁来说自己是怎样想出来的？ 生1：前3棵玉米上，每棵都有3个玉米棒子，最终一棵上有2个，所以列式为：33+2。 师：在33下面画一条横线33在图中
12、求的是什么？ 师：在43下面画一条横线43在图中求的是什么？为什么要减1？ 师：一个算式里有乘，又有加或减，应领先算什么呢？你们说说看。 师：请小挚友们先动笔算一算，再在小组里沟通，看哪个小组的同学觉察得最快，最精确。学生小组活动。学生汇报 师：讲得真好！那你们心中有结论了吗？遇到乘加乘减这样的算式，应领先算什么？ 生齐答：先算乘，后算加减。出示课堂小结 通过看一看、说一说、小组沟通等活动，引导学生自主探究，培育学生合作沟通的意识；让学生充分发表个人见解，敬重学生特性，体验了解决问题策略多样化和算法多样化的思想。 三、活动体验，寓练于乐 练习一：小兔拔萝卜 小兔子们来到萝卜地里，高兴奋兴地拔起
13、萝卜来。请你认真看图，读一读小兔子说的话，你能帮它们算算一共有几个吗？学生读题并列出算式：55+3=28 练习二：小猴摘桃 小猴子来到了桃树下，看到满树又大又红的桃子，心里美滋滋的。出示课件你能帮小猴子把桃子摘下来吗？课件演示做对一题小猴就上一个台阶，到上完全部的台阶。 小猴子摘下了一些桃子并把它们装在盘子里，小挚友你知道它摘了多少个吗？生独立列式并汇报。43+1=13 .练习三：吃苹果 师：刚刚动物们都在兴奋地劳碌着？经过大家的努力，果实都收回来了，动物们想休息休息了。它们准备品尝一下它们的果实。出示课件请你认真看图，你能提出一个数学问题吗？一共有多少个苹果？师：你会列一个乘加一个乘减的算式
14、吗？生独立列式，后汇报师通过课件展示关心学生理解乘减算式。 练习四：比一比 师：课件出示图画瞧，这是果园的一角这里不仅有美味的水果，而且空气清爽，景色秀丽。看，把燕子和小鹿都吸引来了。下面我们来个小竞赛，好吗？ 左边的同学一组，右边的同学一组，比一比哪组同学提得问题多，并解答。 练习五：小小设计家 师：刚刚小动物们为我们带来了很多数学问题，你们会设计数学问题吗？请同学们绽开想象的翅膀，用摆学具或画图画的方法，设计一道乘加乘减的题目。 学生设计好题目后，同桌互相欣赏，互相解答。 结合主题图景和学生的生活实际，创设数学问题，进一步培育学生认真视察、独立思索等良好学习习惯和培育学生觉察问题、提出问题
15、、解决问题的实力。 四、总结全课，共享收获 师：你们宠爱今日这节课吗？这节课你有什么收获？ 乘加乘减 还剩几个玉米？ 3+3+3+2=11个 33+211个先算乘法再算加法 43111个先算乘法再算减法 12 第四篇：乘加乘减教学设计 人教版乘加乘减教学设计 程光平 人教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级上册第58页。 1、通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。 2、训练学生思维的灵敏性，用多种方法灵敏计算乘加、乘减，实现算法多样化。 3、创设情境，激发学生学习数学的爱好，使学生感受到学习数学的乐趣。 引导学生觉察问题、提出问题并解答问题。 用多种方法解决同一
16、问题。 课件 一、谈话激趣，复习旧知导入 师：同学们，我们已经学习了一个多星期的乘法，对乘法有确定的相识，而且学习了用乘法口诀进行计算，同学们都特殊聪明，确定驾驭得不错，老师如今来考考你们，看看大家学得怎样，有没有信念闯关生：有，而且每闯一关都能得到不同的积分。第一关：利用乘法口决计算 大屏幕出示题目，开火车说出答案和口诀。其次关：看图列式并计算 大屏幕出示题目，指名2个学生说。 二、探求新知 1.同学们，刚刚大家表现很棒，为了嘉奖大家，老师想带你们去游乐场闯关，想不想去，而且闯关积分更多，我们去游乐场看看吧，出示大屏幕，原来是一些小伙伴在玩旋转木马，请同学们细致视察，从图中你们知道了哪些数学
17、信息？引导同学们说已知条件和问题。说完之后，让学生自己试着列式解答。写完之后可以和同桌说说怎么想的。2.学生汇报沟通，师板书： 3+3+3+2=11 3+3+3+3-1=11 3*3+2=11 3*4-1=11 3.引导学生视察 师：请同学们认真地视察列出的算式，想想下边算式和上边算式有什么相同和不同点 生：上边的一列算式里只有加法和只有减法，没有乘法。 生：上边的算式中，有乘法，也有加法和减法。 师：我们以前学过了连加连减和加减混合的算式，那今日这种有乘有加或有乘有减的算式，就叫乘加乘减。今日我们就学习乘加乘减。板书课题。师：刚刚，同学们真棒，没学之前就能根据图意列出了乘加乘减的算式。谁来说
18、这些算式是怎样想出来的？请4名同学说想法后，师问：你觉得哪些方法更简洁，更富有创建性？指出学习乘法特殊有用，多媒体出示乘法有用4.师：既然乘加乘减的算式这么好，那是怎样算出11这个得数的呢？请同学结合图说说为什么要算3*3或3*4，引导学生说出算3*3是先把每组3人，3组相同的算出来，再加1组2人的。3*4是先把4组都看成每组3人，因为1组只有2人，多算一人，所以减1。生说得时候大屏幕出示计算过程，师在黑板上也板书 5.师：讲得真好！以后遇到乘加乘减这样的算式，应领先算什么？ 生齐答：先算乘，后算加减。多媒体出示后，板书先算乘，后算加减 三、稳固练习 1.刚刚我们在游乐场学习了列乘加乘减来算有
19、多少人，顺当的闯关，为了嘉奖你们，小猴子送来一些蜜桃，他想请大家利用乘加乘减的学问帮助列式算一算一共有多少个蜜桃，这也是你们要闯的第四关，大屏幕出示图片，让生自己作答，师巡察，觉察学生做的状况，并请2位同学板演和说出为什么这样列式。 2.同学们，你们真聪明，都闯过第四关，想不想闯第五关，那么我们分组来闯关吧，每组做2道题，最终一道每组都必需做。做完后让学生说说运算依次，并说说5*5+5怎么用小棒摆一摆的，顺势引导学生觉察5*5+5其实就是5*6的结果。 3.有时间多可以让学生闯第六关，做课本59页第4题。 四、课堂小结 师：同学们，这节课你们有什么收获？ 生说话后师总结：计算乘加乘减时，应按先
20、算乘法，再算加法或减法的依次计算，运用乘加乘减解决实际问题更简洁。板书设计 乘加乘减 3+3+3+2=11 3+3+3+3-1=11 332=11 34-1=11 先算乘法再算加减法 第五篇：乘加乘减教学设计 乘加乘减教学设计 一二年级上册，第56页。 1、通过学习探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。 2、会用多种方法灵敏计算乘加、乘减，实现算法多样化。 3、培育学生的合作意识、探究精神和动手实践实力。 4、创设情境，激发学生学习爱好，使学生感受到学习数学的乐趣。 引导学生觉察问题、提出问题并解答问题。用多种方法解决同一问题。课件、学具等。 一、创设情境，引入新课 一日之计在于晨
21、，一年之计在于春。春天，勤劳的小熊种下了一些玉米，到了秋天，小熊种的玉米丰收了。出示主题图请大家认真看图，从图上你能得到哪些数学信息？(学生自由回答)你能提出一个数学问题吗？预设：一共有多少个玉米棒？ 针对问题，你能列出式子吗？ 生：列式：34？ 43？ 3+3+3+3？ 二、自主探究，合作沟通 小熊看到自己种的玉米成熟了，掰下1个玉米棒子，兴奋地往回走。同时动画显示1棵玉米少了1个玉米棒子，小熊抱着1个玉米棒子。你能结合这幅图的意思，提出一个数学问题吗？板书：还剩几个玉米棒子？ 这个问题怎样解决呢？你们先自己动脑筋想一想，也可以借助学具摆一摆，再在小组里互相说说。学生进行小组探讨。小组汇报解
22、决的方法：老师板书 3+3+3+2 33+2 3+3+3+31 43-1 根据生列式的先后依次，随机探讨以下三种想法： 想法一：把每一棵玉米上的玉米棒加起来。 想法二：前3棵玉米上，每棵都有3个玉米棒子，最终一棵上有2个，所以列式为：33+2。思索： 33在图中求的是什么？ 想法三：小熊没有掰玉米时，4棵玉米都有3个玉米棒子，小熊掰走了1个，所以列式为43-1。 思索：43在图中求的是什么？为什么要减1？ 请同学们认真地视察列出的算式，想想右边一列算式有什么特点，跟左边的算式有什么不同？ 我们以前学过了连加连减和加减混合的算式，那今日这种有乘有加或有乘有减的算式，就叫乘加乘减。今日我们就学习乘
23、加乘减。板书课题。 师：刚刚，同学们真棒，没学之前就能根据图意列出了乘加乘减的算式。谁来说自己是怎样想出来的？ 师：一个算式里有乘，又有加或减，应领先算什么呢？你们说说看。 请小挚友们先动笔算一算，再在小组里沟通，看哪个小组的同学觉察得最快，最精确。学生小组活动。小组汇报： 遇到乘加乘减这样的算式，应领先算什么？生演算并和实际玉米比较，看应领先算什么。 三、活动体验，寓练于乐 1、只说运算依次大屏幕出示4+32 33+4 51-2 24-3 练习一：摘玉米棒 小熊扛着1个玉米棒，迈着轻快的步伐，兴奋地往回走。咦，前面来了很多好挚友，有小鸟、小恐龙、小青蛙等小动物，这些好挚友看到小熊种的玉米这么
24、坚固又好吃，都盼望小熊能送给自己。小熊想了想，说：“谁要是能答对我的问题，我就把玉米棒送给谁。同学们，你们想试试吗？ 如今还剩几个玉米棒子呢？谁能用乘加或乘减的算式帮小熊算一算？ 练习二：海绵宝宝剧场 秋天是丰收的季节，为了庆祝丰收，海绵宝宝请大家来实行联欢会，看！它们带来了什么？它们不光带来了水果，还为大家带来了问题，看谁要关心他答对这些问题？ 1、书本58页做一做第1题学生先独立完成，老师再提问 2、书本59页第4题学生先独立完成后汇报。 练习三：参观森林果园 瞧，这是果园的一角这里不仅有美味的水果，而且空气清爽，景色秀丽。看，把燕子和小鹿都吸引来了。下面我们来个小竞赛，好吗？ 玩耍规则：把全班的同学分成两大组海绵宝宝组和章鱼哥组，一组提出问题，另一组作解答。每提出一个问题得一个卡片，每用一种方法解答均得一个卡片；两组交换进行，到最终，哪一组得到的卡片最多，则哪一组获胜。 四、总结全课，共享收获 你们宠爱今日这节课吗？这节课你有什么收获？ 五、作业： 小小设计家：刚刚小动物们为我们带来了很多数学问题，你们会设计数学问题吗？请同学们绽开想象的翅膀，用画图画的方法，设计一道乘加乘减的题目。 3+3+3+2 3 3+3+3+3-1 4 乘加乘减 还剩几个 ？ 3+211个 3111个