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1、2023年由“木桶效应”说反思幼儿园班级管理读书笔记（精选5篇） 第一篇：由“木桶效应说反思幼儿园班级管理读书笔记 本周已经开学了，孩子们进入小班后，对幼儿园的集体生活和学习环境已经比较的适应，大部分的幼儿都能开欢乐心地上幼儿园。但是，对于一个班级来说，她需要老师细心地去治理。那么，作为一名老师如何有效地做好班级的各项管理，使班级各项工作开展有序呢?我最近看到了一篇文章由“木桶效应说反思幼儿园班级管理一文，看后对我启发很大，我认为可以在今后自己的班级管理的实践当中进行尝试和借鉴。下面我将自己学习的一些体会共享如下： 一、概念：什么是“木桶效应。 “木桶效应是一个经济学术语，说对于一个沿口不齐的
2、木桶来说，它盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板。 二、部分摘要。 本文讲解并描述了一个好的班级，离不开老师的细心治理。在实践中，老师应擅长运用多种手段进行视察，刚好记录，遇到问题时能主动思索、分析应对，以积累更多更好的阅历。在班集体建设中，“木桶效应说经常被教化者引用，用来强调对班级薄弱环节的关注，强调孩子的全面进展，才能使水装的更多更满。从某种意义上讲，一只好的木桶想盛更多的水，它的制作与修理须由木匠去完成。古语云：“亲其师，信其道。要想使一个班级有好的面貌，使孩子能得到主动的进展，作为治理者的老师就必需把握孩子进展的脚步。因此，班级管理呼喊充溢型、钻研型、反
3、思型的老师。 首先，老师要树立终身的学习观念。俗话说：想让孩子有一瓶水，老师必需有一桶水，我们每一位老师心中要有一条奔涌的学问河流，才能适应时代进展对教化的要求，才能驾驭更多的教化技巧，老师要勤于向书本学习、勤于向孩子学习、勤于向专家和家长们学习。苏霍姆林斯基说：“一些优秀老师教化的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断补充他们学问的大海。 其次，老师要擅长视察，向阅历学习。幼儿本身就是一本生动的书，每天呈现给我们一幅幅活泼的画。每个老师对这本书要认真地“品，细致地“读，深化地探讨分析。在实践中，老师应擅长运用多种手段进行视察，刚好记录，遇到问题时能主动思索、分析应对，以积累更多更好的阅历。
4、最终，班级工作要擅长总结，从反思中提升。老师应随时对自己的班级工作进行总结和反思：“我是否依据新纲要的理念?“班级工作哪些方面需要提高?总之，反思是提升的基础，在不断的思索与实践过程中，老师可以不断积累阅历，使自己的班级工作更加完善。 三、体会与感受。 随着幼儿教化事业的进展，提高自身的专业学问和技能，做一名探讨型的老师是一项刻不待时的新举措，只有成为了一位学习者、探讨者，就能根据对幼儿行为的视察和分析确定教化方法，促进幼儿在原有水平上的进展，苏霍姆林斯基说：对于儿童的天性来讲，是富有探究精神的探究者，是世界的觉察者。比照教化理念，结合教学实践的案例，提出自己的理解，在实践中反思，在反思中提升
5、。就拿班级的日常工作来说吧!老师要留意自身有良好的行为习惯，从小事做起，给幼儿以典范的作用，让幼儿在老师的行为下受到潜移默化的影响。俗话说：幼儿就像一张白纸，这要就看每一位老师如何去描绘了。如：在幼儿的常规培育方面，许多年轻老师都有这样的困惑，不知道该怎样有条理、有支配、有目的地去支配工作的时间，一旦事情多了就会感到手忙脚乱，无从下手，对日常手头的工作，不能刚好的完成时间。这方面我谈谈个人的一点小阅历，1、老师在制定一项常规时，要把事情考虑清楚，不要今日这样，明天那样，幼儿会不知所措。 2、班级物品的各种摆放，要让幼儿知道放置的位置，特别是中、大班的老师，要更加的留意幼儿良好行为规范的养成和习
6、惯的培育，让幼儿真正成为做教室主子的目的。 总之，随着新纲要的公布和实施，我们老师必需重视自身的教化理念和行为，使老师真正成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。 其次篇：由“木桶效应说反思幼儿园班级管理读书笔记 由“木桶效应说反思幼儿园班级管理读书笔记 本周已经开学了，孩子们进入小班后，对幼儿园的集体生活和学习环境已经比较的适应，大部分的幼儿都能开欢乐心地上幼儿园。但是，对于一个班级来说，她需要老师细心地去治理。那么，作为一名老师如何有效地做好班级的各项管理，使班级各项工作开展有序呢?我最近看到了一篇文章由“木桶效应说反思幼儿园班级管理一文，看后对我启发很大，我认为可以在今后自己的班级管理的实
7、践当中进行尝试和借鉴。下面我将自己学习的一些体会共享如下： 一、概念：什么是“木桶效应。 “木桶效应是一个经济学术语，说对于一个沿口不齐的木桶来说，它盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板。 二、部分摘要。 本文讲解并描述了一个好的班级，离不开老师的细心治理。在实践中，老师应擅长运用多种手段进行视察，刚好记录，遇到问题时能主动思索、分析应对，以积累更多更好的阅历。在班集体建设中，“木桶效应说经常被教化者引用，用来强调对班级薄弱环节的关注，强调孩子的全面进展，才能使水装的更多更满。从某种意义上讲，一只好的木桶想盛更多的水，它的制作与修理须由木匠去完成。古语云：“亲其师
8、，信其道。要想使一个班级有好的面貌，使孩子能得到主动的进展，作为治理者的老师就必需把握孩子进展的脚步。因此，班级管理呼喊充溢型、钻研型、反思型的老师。 首先，老师要树立终身的学习观念。俗话说：想让孩子有一瓶水，老师必需有一桶水，我们每一位老师心中要有一条奔涌的学问河流，才能适应时代进展对教化的要求，才能驾驭更多的教化技巧，老师要勤于向书本学习、勤于向孩子学习、勤于向专家和家长们学习。苏霍姆林斯基说：“一些优秀老师教化的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断补充他们学问的大海。 其次，老师要擅长视察，向阅历学习。幼儿本身就是一本生动的书，每天呈现给我们一幅幅活泼的画。每个老师对这本书要认真地“品
9、，细致地“读，深化地探讨分析。在实践中，老师应擅长运用多种手段进行视察，刚好记录，遇到问题时能主动思索、分析应对，以积累更多更好的阅历。 最终，班级工作要擅长总结，从反思中提升。老师应随时对自己的班级工作进行总结和反思：“我是否依据新纲要的理念?“班级工作哪些方面需要提高?总之，反思是提升的基础，在不断的思索与实践过程中，老师可以不断积累阅历，使自己的班级工作更加完善。 三、体会与感受。 随着幼儿教化事业的进展，提高自身的专业学问和技能，做一名探讨型的老师是一项刻不待时的新举措，只有成为了一位学习者、探讨者，就能根据对幼儿行为的视察和分析确定教化方法，促进幼儿在原有水平上的进展，苏霍姆林斯基说
10、：对于儿童的天性来讲，是富有探究精神的探究者，是世界的觉察者。比照教化理念，结合教学实践的案例，提出自己的理解，在实践中反思，在反思中提升。就拿班级的日常工作来说吧!老师要留意自身有良好的行为习惯，从小事做起，给幼儿以典范的作用，让幼儿在老师的行为下受到潜移默化的影响。俗话说：幼儿就像一张白纸，这要就看每一位老师如何去描绘了。如：在幼儿的常规培育方面，许多年轻老师都有这样的困惑，不知道该怎样有条理、有支配、有目的地去支配工作的时间，一旦事情多了就会感到手忙脚乱，无从下手，对日常手头的工作，不能刚好的完成时间。这方面我谈谈个人的一点小阅历，1、老师在制定一项常规时，要把事情考虑清楚，不要今日这样
11、，明天那样，幼儿会不知所措。 2、班级物品的各种摆放，要让幼儿知道放置的位置，特别是中、大班的老师，要更加的留意幼儿良好行为规范的养成和习惯的培育，让幼儿真正成为做教室主子的目的。 总之，随着新纲要的公布和实施，我们老师必需重视自身的教化理念和行为，使老师真正成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。 第三篇：班级管理与“木桶效应 班级管理与“木桶效应 理学院物理091本27号杨艳 摘要：管理好一个班级很重要，管理班级不仅是一项系统的德育工程，更是学校管理中的重要环节，它将干脆影响班风、学风和校风的形成和好坏。同时，班级管理的效果也关系到每位老师，班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基
12、本单位，管理好班级有助于实现教学目标、提高学习效率；有助于维持班级秩序、形成良好的班风；有助于熬炼学生的实力，学会自治自理。本文简要谈谈班级管理中的“木桶效应。 关键词：班级管理；木桶效应；学生；老师 一个班级，总是由几十个学生组成的，正如一只由若干块参差不齐的木板组成木桶，组成木桶的木板有长有短，而组成班级的学生也是有“长有“短，因此，要建立一个优秀的班集体，到达整体优化的目的，作为班级管理的主导者班主任，必需要做到分清学生群体中的“长板和“短板，加强对“短板优化，从而使班级这个“木桶的“存水量到达最大值。 在正常状况下，一只口沿不齐的木桶，其存水量的多少，不取决于最长的那块木板，而取决于最
13、短的那块木板。这就是管理学中的“木桶效应。对于“木桶效应，初听时你会觉得怀疑，最长的怎么反而不如最短的？继而就会是理解和赞同了，确实！木桶盛水的多少，起确定性作用的不是那块最长的木板，而是那块最短的木板。因为长的板子再长也没有用，水的界面是与最短的木板平齐的。“确定木桶容量大小的竟然不是其中最长的那块木板，而是其中最短的木板！这似乎与常规思维格格不入，然而却被证明为正确的论断。根据这一核心内容，“木桶理论还有两个推论：其一，只有桶壁上的全部木板都足够高，那木桶才能盛满水。其二，只要这个木桶里有一块不够高度，木桶里的水就不行能是满的。这一理论，对于班主任做好管理工作，很有启迪作用。 此次实习中我
14、深有体会，八年级七班有四十个学生，这是一个成果不特别优异的班级，他们班有各种各样的学生，有的温文而优雅，爱于学习，各科成果都很优异，属于思想进步，主动向上的好学生，但只有那么一两个；有的是上课时常捣乱，好像学习根本就与他无关，得过且过，有一次上课，时老师转过身写板书时一个男生就起先捣乱，他用打火机点燃书本，让整个教室乌烟瘴气，他还有很多不良行为。其他一部分也是，整个班级的学习风气都不好，上课总是爱讲话。而这个班的学生好些都是单亲家庭，也有许多是父母在外打工，她们的脾气特别怪异，但是这个班级很团结，校运会上看出了这个班的学生关切集体，酷爱劳动。而 且他们都很聪明，他们有很多爱好，他们活泼好动。
15、除了他们班我还带了另一个班，八年级八班，八年级八班的班主任很严格，全部的学生都畏惧三分，只要听到他的脚步声，学生们就万籁俱寂，两个班有很大的区分，八班的学生大多都是学习刻苦，成果优良的好学生。他们是乖乖学生，一个个都文静优雅，但也偶那么些淘气的，八班相对七班的学习风气要好，但八班缺少集体荣誉感，他们在校运会上很少拿奖，而七班在这方面比他们好。 两个班都有成果好的，也有成果差的，成果差的也有“短处，比方：不爱运动，不爱参加课外活动，或者其它方面不好，总之，一个人总有它的特长，也总有缺点。而我们作为老师，我们如何管理好一个班级呢?本文将从以下几个方面谈论如何管好一个班级。 一、要擅长相识“长短。
16、班主任在日常管理中、对每个学生要细致视察，周密调查，认真探讨，觉察一个学生的“长与“短。由于每一个学生的先天素养、家庭环境和自身努力程度等的不同，导致他们的性格爱好、思想状况及学习成果等也不一样。比方我实习时带的两个班级的学生就是例子，她们有的思想进步，主动向上，有的则得过且过，不思进取；有的关切集体，酷爱劳动，有的则对集体冷眼旁观，做事怕苦畏难；有的学习刻苦，成果优良，有的则懒于学习，虚度光阴；有的性情开朗，爱好广泛，有的则缄默寡言，很少活动；等等。作为班主任老师，只有相识了学生中的“长与“短，才能做到“有的放矢，“对症下药，才能更好的管理学生，管好班级。 二、要擅长“短中见长。 在几十个人
17、的班级中，免不了会有少数的后进生，班主任应当全面正确地看待他们。假如我们了解学生的话，我们会知道其实他们中的大多数也想拿好成果，也想做一名好学生。我们不能仅看到学生的“短处而见不到学生的“长处，从而以偏概全，形成“晕轮效应。要擅长觉察他们身上的“闪光点，比方有的遵守纪律的自觉性不够高，但能见义勇为，乐于助人；有的文化成果不够志向，但文体方面有确定的特长；有的外表缄默寡言，却能独立思索，对有些问题常有独到的见解；有的虽然一时落后于人，但内心也有争上游、争荣誉的欲望；等等。这就需要班主任老师全面了解、擅长视察，从“短中觉察“长处，进而做到扬“长避“短。 三、要擅长弥补“短处。 班主任在认清学生的“
18、长短之后，要寻求补“短的有效途径和方法。对于常常违背纪律、上课爱捣乱的学生，要开展个别谈心活动，进行耐性劝服和引导，要多了解学生的家 庭状况和个体因素，多与家长联系，从学生、自身、家庭等方面找因素，进而关心学生健康成长；对文化学习方面有困难的学生，老师应降低要求，按部就班，多做个别辅导；对性格内向、缄默寡言的学生，班主任要经常组织各种活动，多给他们熬炼的机会，而且要多了解他们、教育他们；对短暂落后，尚有进取欲望的学生，要多加激励和指导，让学生找回信念，再努力学习并取得进步。这里我们特别要留意对有“短处的学生，我们不能只看到他的短处而揭短，这样好比在伤疤上撒盐，作为老师，我们要多增加感情投资，给
19、点“偏爱，倾注爱心、热忱和期望，对他们取得的点滴成果都要刚好赐予表扬和激励。这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应，他们就会由“短板慢慢变成“长板，从而增大班级“木桶的存水量。 四、要擅长创设“取长补短的环境。 班级是一个由几十个学生组成的大家庭，它是一个群体，我们应留意发挥群体之间的互相影响和感染作用。在班级这个群体中，常常会出现这种现象：先进的学生简洁踌躇满志，看不起后进的学生，后进的学生一方面常有自卑感，不愿同先进的学生接近，而且常常出现先进的学生和先进的学生做挚友，后进的和后进的一起。另一方面，对先进的学生抱有戒备和嫉妒心理，彼此之间存在严峻的心理隔阂。面对这种状况，班主任要擅长在他们
20、之间架起沟通的桥梁，连起友谊的纽带，针对双方的心理，抓住契机，消退他们之间的误会和隔阂。在这个过程中，要劝说先进的学生伸出热忱的手，真诚地关心和关切后进的学生，同时，也要引导后进的学生主动地向先进的学生学习，向先进的学生看齐。从而到达在班级中逐步形成一种互相敬重，和谐一样，取长补短，共同进步的气氛，从而形成群体合力，发挥班级的整体功能。 总之，学生是需要我们教化的；他的诞生家庭、接触的人、性格、爱好都不同，不要期望全部的学生都是一个模子印出来的，都是清一色的绵羊。大人都会有“长有“短，我们用先进的教学理念来关心学生，我们要用慈母之爱来感化她们。只要我们正确地看待和对待学生中的“长和“短，擅长“
21、短中见长，切实做好补“短工作，班级这个“木桶才会增大容量，对于建立优秀班集体的目标才会实现。 参考文献： 学校管理20231第53页树立班级管理新历年邱启国 给老师的100个建议 苏霍姆林斯基 第四篇：幼儿园班级管理读书笔记 学习幼儿班级管理方法，这本书是唐淑、虞永平主编的幼儿园班级管理,它里面主要分为三大块:幼儿园小班管理、幼儿园中班管理和幼儿园大班管理，我主要简洁谈谈大班的管理方法,从理论动身,结合我对于大班的管理,理论上讲确定有其自己独特的风格,例如大班幼儿的身体进展特点与心理进展特点,都确定着要实行不同的管理措施,老师要通过平常与幼儿的沟通以及视察,做好对每一位幼儿的不同阶段的不同进展
22、转变状况记录,给幼儿供应一个良好的进展空间，给他们以正确的引导。例如对于培育他们的集体意识，我们就要开展多种形式的竞争性活动、建立班级集体规则等。他们有了确定的人际交往实力。他们会用礼貌的语言向人请教、见面招呼、告辞，他们学着耐性的听完别人对自己的看法，学会劝服别人，他们慢慢学会了与人协商，会在同伴之间说出自己想说的话，共同确定大家要做的事情，他们也学会用恰当的方式向老师表达自己的需要和想法等。 这本书对于大班阶段培育，规定了明确的目标。对社会、数学、科学、音乐、灭鼠、健康、语言这几方面的内容进行了具体的阐述。我们在制定教化支配的时候，有以下问题需要留意：1)支配要有明确的指导思想。2)支配的
23、制定必需基于对幼儿的了解，要求既不能过高，也不能偏低。3)支配要层层落实。4)支配不仅面对全体幼儿，又要针对个体差异。5)重视玩耍、体育等薄弱环节的支配制定。 我觉的这本书中谈到的理论学问,对我关心很大,具体操作中遇到问题,首先反映这是幼儿的正常心理行为进展,不会因为他的攻击行为而惩办他,应进行正确的语言行为指导,多和幼儿沟通,行为的形成转变需要一个漫长的过程。 作为老师,要正确地引导幼儿,书中介绍了几点,比较笼统的1、树立正确的教化观 2、创设良好的教化环境 3、教给必要的社会行为技能 盼望我们的老师和我一起多读书,多体会,奇妙的东西就在我们身边。 第五篇：幼儿园班级管理技巧150读书笔记
24、读书笔记一： 幼儿园班级管理技巧150读后感 这几天，我细细阅读了幼儿园班级管理技巧150这本书，从中得到的感悟和收获很多。作为一名新老师我最需要什么？我需要一名在我遇到困惑时关心的导师，需要一个在我无法做出答案时的挚友。我想，书是我最好的挚友，里边记载的是多位老师一起探究总结出来教化的方式方法，还有四平八稳的设想。在我读完这本书后，我在以后的班级管理、幼儿的行为习惯养成等等方面确定有了很大的提升。 初接小班的我，在面对刚刚入园心情失控的幼儿时是多么的忙乱、惊慌。想要快速的稳定幼儿的心情，却往往顾了这头冷了那头。面对哭闹的幼儿和对幼儿园还不是很了解、放心的家长，怎样快速而有效的稳定幼儿的心情，
25、让幼儿有条理的熟识和宠爱幼儿园，如何让家长理解和支持幼儿园的工作成了我最需要不断钻研和学习的问题。 作为一名幼儿老师，应当在敬重孩子的基础上，去关心孩子协调各方面的平衡进展，能让孩子根据自己的需求和爱好去达成目标。所谓学者无意，教者有心。在每次的学习和实践中，都需要老师的细心准备、耐性细致的视察觉察，根据幼儿的需要，给与适得当的关心。耐性细心的视察，不仅能关心我们更了解幼儿成长的各方面需要，赐予他们正确的指导，同时也能够关心老师得以成长。但是，作为一名新老师的我常常却常常陷入困惑，不知道如何才能正确的去入手、视察。看了书后，我得到了答案。老师的视察应当是多方面的、点点滴滴积累的，从幼儿的学习、
26、生活等方面，视察幼儿语言进展、运用玩具等游乐或学习器材的状况和与成人间的人际关系等。通过长期的视察记录，深化地了解幼儿的进展过程，关心幼儿解决困难，得到全面进展。 而作为一位新老师，我想最害怕的就是和家长的沟通。因为阅历缺乏，很多时候都害怕自己在家长面前失态或者说话不当，因此造成家长对自己的不信任，不满足甚至对整个幼儿园教化都存怀疑看法。但在幼儿老师的工作中，家长工作是不行缺少的一部分，因此驾驭正确的沟通方式对老师来说尤为重要。其实，当我们对家长付出真心，情愿接近、了解他们，并学习运用技巧与他们进行沟通的时候，便会觉察家长其实就是缺少与老师、与幼儿园的沟通和了解。 所以，老师主动主动的与家长沟
27、通尤为重要。从陌路到为了孩子而相识，相知，是互相敬重，互相理解，互相信任的过程，对于不同年龄层次的家长，不同学问结构的家长，不同性格特点的家长，我们老师都应做到分类管理，见到不同的家长讲不同的话，遇到不同的状况不同对待。书中运用真实的语言举例说明、介绍了每一种沟通的方法，又浅显易懂，使我们一目了然。对家长我能以微笑的表情迎接他们，因为微笑的魅力是无穷的；当家长接送幼儿时，我能主动地与家长沟通、谈话，刚好的反馈幼儿在园的状况，与家长沟通看法。归根到底，家长工作关键就在于“沟通从心起先，要做到“三心：责任心、耐性、细心。与家长保持联系，做好宣扬工作，才能取得家长的理解、支持和协作，实现家庭与幼儿园
28、同步教化，从而获得良好的教化效果。 从教一年来，我深刻体会到一名老师的辛苦，也知道我如今的实力很薄弱，还需要不断的进修熬炼本领，才能在教学上有更大的突破，但是我也总结了自己在这一年中有哪些方面的困惑需要解决： 自己在刚起先的教学时，每天除了给孩子们上课，就是和孩子们玩耍，我觉察自己都没怎么去留意孩子有些什么习惯或者是什么诧异的行为，总是一副天真烂漫的看法过着日子。但是时间长了，我觉察自己不应当做这样的一名老师，我要为孩子们负责，于是我就起先留心起孩子们的行为与反应，通过几周的视察，我的收获也是很多。这个时候的我才觉察，原来孩子们的心理都是各种各样的，他们的反应也很不同，甚至很多孩子都自己做事的
29、方式方法。假如不了解孩子的行为习惯，那么在发生事情时你就很难去推断、去处理，有时可能你会做出错误的绝定，所以我觉得想做一个爱孩子的合格老师，就要有一双“火眼金睛。在幼儿园班级管理技巧150中写到了很多关于处理孩子行为问题的案例分析以及老师如何处理的方式方法，有些案例呈现似乎很贴合我们日常生活中会发生的事情，就是那么真实的呈现了出来，而我觉得“妙的是，在案例后已经帮我总结整理归纳好了处理方法的要点，还很贴心的归纳了一块写给家长的小便条，关心我们与家长如何沟通共同处理孩子的这一行为。我觉得这对自己在这方面的成长很有关心。 自己终归还是一名新将，很多方面都很不成熟，在班级中还有很多方面等待我去学习，
30、很多时候只有等到有了压力，我才明白不能做一只恒久在原地踏步的候鸟，我确定要有所准备，迎接每一个挑战与考验！在幼儿园班级管理技巧150这本书中写到关于班级管理的方面有很多，如常规、环境创设、沟通技巧等等，这些是我必需学会驾驭的东西，通过一段时间的阅读，我把书中很好的点子用笔记形式记录在我的本子中，一些好词好句我也一并抄写在我的语录中，这些东西的积累就是一大笔财宝，是任何都不能代替的。我常会在一段时间后去翻阅一下我收集的珍宝，觉察这些不起眼的句子正是平常教学生活中我需要的金玉良言，我少了它们不行！ 通过阅读，慢慢削减了我心中的那份忐忑，使我更深化地领悟到幼儿老师这份工作的性质与内涵，学会用进展的目光看问题，与时俱进，主动学习实践先进的教化和管理阅历，在教学过程中不断总结，不断提升，勇于迎接新的挑战！ 俗话说“要给孩子半杯水，自己就要有一桶水。我必需要不断的更新学问，提升实力，丰富阅历，我信任：书是我最好的选择！我要擅长从书中获得教学的真经！读完这本书后，我内心感觉像是阅历了一次洗礼。在接下来的我会努力实践书中学习的阅历，争取成为一名更好的幼儿老师。