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1、2023年标志设计教案及课后反思 第一篇：标记设计教案及课后反思 标记设计教案 重庆其次十三中学校 范炜 教材分析：本单元依据设计、运用的学习领域的要求设置。考虑重庆火锅是学生所熟识且感爱好的文化，由火锅文化绽开，形象策划能激发学生的参与热忱，因此本课选择标记设计，这个与形象策划相关的内容开展教学，让学生设计、制作标记，了解标记设计的意义，让学生驾驭标记设计的基本方法技巧。标记设计较标记的运用而言更需要理性的思索，标记的运用强化标记的信息传达功能，体会设计的魅力，更简洁激发学生的学习爱好。通过活动开展引导学生主动探究美术与社会生活相结合的方法。评价建议对标记设计的特性和实际性提出要求，同时关注
2、学生收集资料的实力。 教学目的：了解基本的标记设计，明白标记设计的要素、标记设计的分类，明白标记设计的基本过程和基本设计方法。 学问技能目标： 1、了解标记设计的基本方法，并学会设计制作。 2、通过对标记的设计，加强对整体形象设计的相识。 过程与方法目标：学生通过标记的设计，体验设计制作活动的乐趣。感受设计制作与其他美术活动的区分，参与创意与设计，美化生活，形成初步的设计意识。 情感看法目标：通过重庆火锅标记的欣赏及学生收集重庆火锅文化的过程，增加学生剧烈的傲慢感和酷爱家乡的品质，及材料的收集、整理实力，同时学习用规范的方法制图，培育学生严谨的学习看法，也增加了班集体的凝合力。 教学重点：标记
3、的分类，标记设计的基本方法、步骤及标记设计中色调的运用，色调代表的意义。 教学难点：标记设计中色调和设计的和谐统一，标记设计与生活的关系，标记设计在日常生活中的作用，标记设计的现实意义。 教学方法选择： 1、教法：问题式和启发式的教学方法相结合，探究法融入其中。 2、学法： 互动法、合作分工法。 教学手段： 借助多媒体教学手段，供应直观形象的画面，展示标记设计的魅力，突破抽象的 标记设计教学难题，表达教学的过程。 教学课时：1课时 教学过程： 一、提出问题，引导学生分析重庆火锅的饮食特色，了解重庆火锅的进展历史、饮食文化，从而引出重庆火锅美食文化节的会徽。 老师给学生逐一提示一些信息，引导学生
4、揣测是什么特色饮食。 1、起源于古代巴蜀时期； 2、根据重庆特殊的地理气候和自然条件，形成的独特的饮食习惯； 3、纤夫、农夫等体力劳动者就地取材，架起瓦罐，烧沸开水，放入大把的辣椒、花椒，将食物烫熟后食用； 4、随着历史的进展潮流，慢慢演化成今日重庆独有的一种饮食文化。 学生根据老师逐一提示的信息，看谁反映快，最先猜出是重庆的什么特色饮食文化。答案是：重庆火锅。 二、出示重庆火锅美食文化节的会徽，引导学生分析会徽的含义，和第一个环节相结合，又承上启下的点出这节课的主题标记设计。 会徽的含义：会徽以“火锅、火纹图形呈现，“山、文字代表重庆火锅美食文化节的显明特征。以“山字为背景，以高楼大厦为村托
5、。长江水从朝天门流过，展示重庆的火锅由过去的码头文化转变成今日的现代都市的火锅产业。火纹图形慢慢演化成抽象的“文字，象征重庆火锅源远流长，重庆人火辣辣的热忱。 三、刚刚老师和同学们一起欣赏了重庆火锅美食文化节的会徽，也就是我们常说的标记。在科学技术飞速进展的今日，标记这种非语言传送的进展具有了和语言传送相抗衡的竞争力气，是一种独特的传送方式。 那么，今日老师将带着同学们一起去遨游标记的海洋，让我们一起来学习标记设计。引出课题标记设计。 四、同学们，在我们重庆，大街小巷处处都分布着大大小小的火锅店，他们各自都有着自己的特色，出示“重庆德庄火锅的店面设计及室内装修图片。 提出问题请学生分析： 1、
6、“德庄火锅的店面设计有什么特色？仿古式的设计风格，突出中国元素，具有剧烈的视觉冲击 2、那么这家火锅店的室内装修呢？和店面相呼应，统一协调，富有整体感从图片中我们还可以看到有一种东西是最具有吸引力的，也最能表达出这些火锅店的经营理念、企业文化和企业特色，那就是这家火锅店独特的店铺标记。 老师引导学生分析“重庆德庄火锅的标记： 1、同学们请留意视察，整个标记像一个什么图案？老师引导学生结合刚刚观看“德庄火锅的店面设计及室内装修的特点来绽开分析整个图案接受中国古建筑的瓦当作为设计的元素； 2、标记的主体设计用的是一个什么字？“德字的篆字体，特殊具有中国特色； 3、标记名称的书写接受了中国书法。 由
7、此，我们可以看出，“德庄火锅的店面设计和室内装修及标记都是一个和谐统一的整体，具有统一性、整体性，随时随地地表达着企业的精神文化、经营理念。 所以我们说，标记：是说明事物特征的记号。它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言，标记的直观、形象、不受语言文字障碍等特性极其有利于国际间的沟通与应用，成为人类共通的一种直观联系工具。 简洁的说标记就是一种视觉识别符号，有剧烈的标记性，使人过目难忘。 五、具体分类分析。 从标记设计的分类来看，他们可以分为四大类：汉字设计类、图案设计类、字母设计类和数字设计类。 1、刚刚老师和同学们一起分析的“德庄火锅的标记，他的设计主体是篆字体书写的“德字
8、，那么他属于汉字设计类的标记，接下来，让我们一起来看看汉字设计的标记还有哪些，举例“重庆家福火锅标记、“重庆骑龙火锅标记。 老师请几位学生自主分析他们用到哪些设计元素？标记的寓意是什么？学生分析后，老师补充。 同学们，请想一想，我们“中国银行的标记属于汉字设计的标记吗？在我们的日常生活中，还有哪些标记是接受的汉字设计的？学生回忆、思索。此环节，重在培育学生在日常生活中的视察力，培育他们要学会视察生活。 2、老师再次出示一张图片“重庆小天鹅火锅的室内装修图片，请学生分析，刚刚我们看到“德庄火锅的标记设计很具传统韵味，店面设计、室内装修和标记设计都很和谐统一，那么，同学们请看“小天鹅火锅的室内装修
9、是一种什么风格学生回答：时尚的、现代的。那么，他的标记设计和“德庄火锅的标记一样，也是很具传统韵味的，适合吗？为什么？学生回答：那样会显得里外不一，不统一，看起来会很别扭，不自然。 所以，你们看“小天鹅火锅的标记是这样的老师出示“小天鹅火锅的标记，“小天鹅火锅的标记属于图案设计类的标记设计，标记接受时尚、大方、简约的图案作为设计元素，让人看后一目了然，标记的主体色调和装修色调合二为一，形成统一效果。这与“重庆小天鹅火锅提出的现代火锅、时尚火锅的战约思想是完全一样。 除此之外，我们再来看看图案设计类的标记还有哪些，老师出示“重庆刘一手火锅的标记、“川锅里辣火锅的标记。学生分析后，老师补充。除此之
10、外，比方说“肯德基、“耐克、“百事可乐等等，他们也是图案设计类标记。 3、字母设计类 老师出示图片，“重庆苏大姐火锅的标记，请学生分析，图中的标记设计的以字母为设计元素，你能看出这是哪几个字母吗？学生回答：“S、“D。老师：对，而“S和“D又同时构成了另一个字母“J，这时老师才说明这家火锅店的名字叫“重庆苏大姐火锅，而这三个字母，正是“苏大姐三个汉字的拼音首写字母。 字母设计的标记，国外的比较常用，接下来，老师出示“麦当劳的标记做一个比较，同为字母作为设计元素的标记，中国的和国外的有着怎样的区分。老师请学生自主分析，缺乏之处老师作补充： 、中国标记运用的字母多为名字的汉语拼音，而国外的字母设计
11、的标记为名字英文，虽然写法一样，但拼法规则是不一样的； 、中国的字母设计的标记，大多具有浓郁的中国特色，淳朴、朴实，而国外的字母设计的标记，色调明丽，构图夸张、幽默，显得时尚、亮丽、新颖。 4、数字设计类 老师出示图片，“重庆奇火锅的标记，并引导学生分析。、标记的主体是什么？ 、标记接受了哪些设计元素？ 学生分析后，老师作必要的补充，标记以“奇字的谐音数字“7为创意动身点，作为设计的主体，又以数字“7和火形图案为设计元素。因为“7字发音干脆，嘹亮，极易识别与记忆。火的造型表达出重庆“热的特点和重庆火锅“辣的特色。标记以大红色为标准色，象征奇火锅“让大家生活都过得好一点，家庭事业红红火火的经营理
12、念。 同学们，你们还能举出你们在日常生活中了解到的以数字作为主体设计的标记吗？ 老师出示“国庆60周年的标记、“中国第一汽车制造厂的标记补充说明。 同学们可以看到，一件小小的标记，却在方之间给予了他确定的美、人类的灵魂，使其寓义无穷。你们能在方寸之间去给予标记确定的美，使其具有无穷的喻意吗？想尝试吗？学生回答：想，可以 好，那就让我们一起来试一试，进入课堂大练兵。 六、学生进行课堂练习。 作业形式： 1、为今年的重庆火锅美食文化节设计一件标记作品； 2、为自己创建的火锅店或公司设计一件标记作品； 留意事项：同学们在设计完标记后，请在规定的地方写出你的标记的设计理念 1、接受的设计方法 2、接受
13、了哪些设计元 3、标记的寓意 学生作业，老师随堂辅导。背景音乐重庆火锅 七、作业展评，老师总结教学内容。 通过今日的教学，盼望同学们不仅能够用才智来设计标记，更能够用才智来设计出我们的人生。 本堂课的特性化教学： 讲解并描述的范例标记来自学生的生活和身边，火锅在重庆有着悠久的历史，是我们重庆独有的一种饮食文化，可以说是我们重庆独有的一张城市名片，由火锅文化绽开，以火锅店标记设计为突破点，引导学生分析、学习标记设计的基本方法及设计理念，这样效果最好。另外，多从学生的角度去思索问题，多培育学生在日常生活中的视察力。短短几特别钟，不行能将标记设计讲得怎么透彻，更不行能培育出一名设计师，但我盼望通过这
14、节课，学生能觉察生活中的美，并宠爱上设计，并慢慢培育他们的设计意识、设计理念、设计方法，体验设计带给自己的胜利和乐趣，因为设计不紧指的是学生的作业，更是设计他们今后的人生。 教学反思、总结： 本课是湘版美术七年级下册第8课的一个单元活动，标记是同学们平常见得最多的美术设计之一，都是相当熟识的，而且我本人也多次对学生进行过调查，观摩过许多老师讲过此课，如何从生活中来，再回到生活中去，是我设计本课的动身点。 湘版是由奥运会会徽引入学习标记设计，并为自己的学校运动会设计会徽，且范例的标记主要来自湖南的一些学校、公司等，对我们重庆来说不适用，为此，我试着将本课的设计学习改为符合重庆的地方特色，重庆火锅
15、名扬天下，独树一帜，在重庆有着特殊深厚的文化底蕴，重庆人人人皆知，而且重庆火锅店的装修、标记设计都各具特色，标记设计更是具有重庆的特点，说以我努力探究本课的新的教学方式，将重庆的火锅文化、现代生活体验和设计元素带入到美术课教学中，火锅文化、火锅店标记设计贯穿始终，并通过收集、欣赏不同标记，使学生觉察生活中的美，始终围绕标记来进行艺术的感受、体验、探讨和创建。 一、老师给学生逐一提示一些信息，引导学生揣测是什么特色饮食，引入课程。 1、以玩耍的形式引入，调动学生主动性。 2、讲解并描述重庆火锅的产生、进展历史，留意传统民族文化。 设计意图：重庆火锅，中国人人人皆知，火锅文化怎样表达了重庆人的性格
16、、火锅文化又与本课又怎样的联系，由这一些把学生的新颖心、求知欲引入学问的殿堂。 二、联系社会生活。 1、出示我们重庆举办的第三届“中国重庆火锅美食文化节的会徽，让学生了解标记及其含义。和第一个环节相结合，又承上启下的点出这节课的主题标记设计。 2、分析“重庆德庄火锅的店面装修风格和室内装修风格的特点，得出都是传统的、仿古的设计风格，再引出“德庄火锅的标记，看看他有怎样的特色，得出结论，“德庄火锅的标记以瓦当、篆字体书写的“德字作为设计的主要元素，又以篆字体书写的“德字作为设计的主体，整个标记凸显着浓郁的中国文化，所以，由此可以得出标记：是说明事物特征的记号。简洁的说标记就是一种视觉识别符号，有
17、剧烈的标记性，使人过目难忘。 设计意图：老师试分析“重庆德庄火锅的店面装修风格和室内装修风格的特点及他的标记，可以看出标记与企业文化是和谐统一的，从而让学生了解什么是标记，初步培育学生的设计理念及设计方法，知道什么是设计元素、设计主体，为后面学生的自主分析其他标记供应了分析方法、根据，也为学生作业供应了设计方法及设计过程。 三、标记与现代生活有着千丝万缕的联系，课堂上让学生了解分析生活中随处可见的火锅店标记，学生平常对于这些标记很熟识，但它原委是什么意思，属于什么类别并不特别清楚，通过分析学生日常生活中他们即熟识又生疏的标记，可以激发学生的学习爱好，同时激发学生的设计创作欲望，调动学生的心情。
18、学生学习作业之前师生共同赏析重庆火锅店的标记设计，丰富了学生的视觉形象，积累了设计素材。 分析汉字设计类、图案设计类、字母设计类及数字设计类的标记。 1、由“德庄火锅的标记进入到汉字设计类的标记，老师引导，以学生自主分析为主，分析其他的两件重庆火锅店标记，老师作适当的补充。然后，引导学生去回忆思索，我们生活中还有哪些常见的标记也是用汉字作为主体设计的汉字设计类的标记。 设计意图：此环节，重在培育学生在日常生活中的视察力，培育他们要学会视察生活。 2、接下来，出示“重庆小天鹅火锅的店铺设计效果图，问学生假如这家店铺的标记设计也用刚刚“德庄火锅的标记设计方法、理念来设计，可以吗？由于刚刚讲“重庆德
19、庄火锅的时候，给学生直观的展示标记与企业文化、理念的关系，学生确定会回答道：不行以，因为这样会显得不统一。“重庆小天鹅火锅的店铺装修是一种现代的、时尚的风格，所以，接下来才出示“重庆小天鹅火锅的标记，标记接受时尚、大方、简约的图案作为设计元素，让人看后一目了然，标记的主体色调和装修色调合二为一，形成统一效果。这与“重庆小天鹅火锅提出的现代火锅、时尚火锅的战约思想是完全一样。从而引入到图案设计类的标记。 3、字母设计类标记讲解的时候，举出了“重庆苏大姐火锅的标记，然后，再举了“肯德基的标记。 设计意图：字母设计的标记，在国外很常见，那么他们和我们中国的用字母设计的标记有着怎样的不同呢？通过比较得
20、出中西方文化的差异导致了我们设计理念、设计风格、审美情趣的差异，但，他们各有千秋，各有特色。从而更好地让学生相识到中国特色的字母标记设计的特点，及设计手法。 4、最终讲到了数字设计类的标记，虽然数字设计的标记比较少见，但在我们日常生活中还是有，老师举出“重庆奇火锅的标记后，又问道：我们日常生活中还有哪些常见的标记也是用数字来设计的？ 设计意图：数字设计的标记少，但，只要我们细心视察生活，其实他们就在我们身边，培育了学生视察生活、去觉察生活中的美的实力。有的同学或许在课堂上一时回忆不起来，但，通过其他同学的回答及老师的补充分析，无形中也使得这一些同学下课后、放学后去留 心视察身边的标记，从而也培
21、育和提高了他们的视察分析实力。 四、学生作业。 作业形式： 1、为今年的重庆火锅美食文化节设计一件标记作品； 2、为自己创建的火锅店或公司设计一件标记作品； 留意事项：同学们在设计完标记后，请在规定的地方写出你的标记的设计理念 1、接受的设计方法 2、接受了哪些设计元 3、标记的寓意 学生作业，老师随堂辅导。背景音乐重庆火锅 设计意图：作业设计紧扣本堂课的教学内容，作业要求中的留意事项重在培育学生的设计理念和设计意识，因为关键的不在于学生能画出怎样的高质量的作品，而在于学生在做设计作业时有没有一种设计意识，和规范制图的实力。背景音乐重庆火锅响起，更激发了学生的创作热忱，活跃了课堂气氛。 五、展
22、示学生标记。 展示学生的优秀作品，老师引导，由设计者分析标记的艺术特征，及标记的设计意图及文化背景。老师作必要的补充，并赐予确定，以激励为主。 设计意图：通过学生自己分析自己的作品，更加深了学生对标记设计的了解，在课堂教学中，使学生主动参与教学活动及作业评价活动，才能对学生的课堂效果及作业质量的调高起到好的作用。当自己设计的作品得到老师和同学们的认可和赞许时，我想每一位学生都是快乐和傲慢的。作业的沟通不仅能提高学生的创建实力，更能使他们享受到胜利的喜悦。 纵观本节课，清爽、自然，教学过程清淅、流畅，学生爱好盎然。但也存在一些缺乏，如还不能完全充分表达学生的自主学习，老师再教学中的时间限制，在教
23、学思路上突破还不够等，还需进一步探讨和改良。短短几特别钟，不行能将标记设计讲得怎么透彻，更不行能培育出一名设计师，但我盼望通过这节课，学生能觉察生活中的美，并宠爱上设计，体验设计带给自己的胜利和乐趣，因为设计不紧指的是学生的作业，更是设计他们今后的人生。 其次篇：标记设计教案及课后反思范文 标记设计教案 兴农镇学校 宋微 教材分析：本单元依据设计、运用的学习领域的要求设置。考虑重庆火锅是学生所熟识且感爱好的文化，由火锅文化绽开，形象策划能激发学生的参与热忱，因此本课选择标记设计，这个与形象策划相关的内容开展教学，让学生设计、制作标记，了解标记设计的意义，让学生驾驭标记设计的基本方法技巧。标记设
24、计较标记的运用而言更需要理性的思索，标记的运用强化标记的信息传达功能，体会设计的魅力，更简洁激发学生的学习爱好。通过活动开展引导学生主动探究美术与社会生活相结合的方法。评价建议对标记设计的特性和实际性提出要求，同时关注学生收集资料的实力。 教学目的：了解基本的标记设计，明白标记设计的要素、标记设计的分类，明白标记设计的基本过程和基本设计方法。 学问技能目标： 1、了解标记设计的基本方法，并学会设计制作。 2、通过对标记的设计，加强对整体形象设计的相识。 过程与方法目标：学生通过标记的设计，体验设计制作活动的乐趣。感受设计制作与其他美术活动的区分，参与创意与设计，美化生活，形成初步的设计意识。
25、情感看法目标：通过重庆火锅标记的欣赏及学生收集重庆火锅文化的过程，增加学生剧烈的傲慢感和酷爱家乡的品质，及材料的收集、整理实力，同时学习用规范的方法制图，培育学生严谨的学习看法，也增加了班集体的凝合力。 教学重点：标记的分类，标记设计的基本方法、步骤及标记设计中色调的运用，色调代表的意义。 教学难点：标记设计中色调和设计的和谐统一，标记设计与生活的关系，标记设计在日常生活中的作用，标记设计的现实意义。 教学方法选择： 1、教法：问题式和启发式的教学方法相结合，探究法融入其中。 2、学法： 互动法、合作分工法。 教学手段： 借助多媒体教学手段，供应直观形象的画面，展示标记设计的魅力，突破抽象的标
26、记设计教学难题，表达教学的过程。 教学课时：1课时 教学过程： 一、提出问题，引导学生分析重庆火锅的饮食特色，了解重庆火锅的进展历史、饮食文化，从而引出重庆火锅美食文化节的会徽。 老师给学生逐一提示一些信息，引导学生揣测是什么特色饮食。 1、起源于古代巴蜀时期； 2、根据重庆特殊的地理气候和自然条件，形成的独特的饮食习惯； 3、纤夫、农夫等体力劳动者就地取材，架起瓦罐，烧沸开水，放入大把的辣椒、花椒，将食物烫熟后食用； 4、随着历史的进展潮流，慢慢演化成今日重庆独有的一种饮食文化。 学生根据老师逐一提示的信息，看谁反映快，最先猜出是重庆的什么特色饮食文化。答案是：重庆火锅。 二、出示重庆火锅美
27、食文化节的会徽，引导学生分析会徽的含义，和第一个环节相结合，又承上启下的点出这节课的主题标记设计。 会徽的含义：会徽以“火锅、火纹图形呈现，“山、文字代表重庆火锅美食文化节的显明特征。以“山字为背景，以高楼大厦为村托。长江水从朝天门流过，展示重庆的火锅由过去的码头文化转变成今日的现代都市的火锅产业。火纹图形慢慢演化成抽象的“文字，象征重庆火锅源远流长，重庆人火辣辣的热忱。 三、刚刚老师和同学们一起欣赏了重庆火锅美食文化节的会徽，也就是我们常说的标记。在科学技术飞速进展的今日，标记这种非语言传送的进展具有了和语言传送相抗衡的竞争力气，是一种独特的传送方式。 那么，今日老师将带着同学们一起去遨游标
28、记的海洋，让我们一起来学习标记设计。引出课题标记设计。 四、同学们，在我们重庆，大街小巷处处都分布着大大小小的火锅店，他们各自都有着自己的特色，出示“重庆德庄火锅的店面设计及室内装修图片。 提出问题请学生分析： 1、“德庄火锅的店面设计有什么特色？仿古式的设计风格，突出中国元素，具有剧烈的视觉冲击 2、那么这家火锅店的室内装修呢？和店面相呼应，统一协调，富有整体感从图片中我们还可以看到有一种东西是最具有吸引力的，也最能表达出这些火锅店的经营理念、企业文化和企业特色，那就是这家火锅店独特的店铺标记。 老师引导学生分析“重庆德庄火锅的标记： 1、同学们请留意视察，整个标记像一个什么图案？老师引导学
29、生结合刚刚观看“德庄火锅的店面设计及室内装修的特点来绽开分析整个图案接受中国古建筑的瓦当作为设计的元素； 2、标记的主体设计用的是一个什么字？“德字的篆字体，特殊具有中国特色； 3、标记名称的书写接受了中国书法。 由此，我们可以看出，“德庄火锅的店面设计和室内装修及标记都是一个和谐统一的整体，具有统一性、整体性，随时随地地表达着企业的精神文化、经营理念。 所以我们说，标记：是说明事物特征的记号。它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言，标记的直观、形象、不受语言文字障碍等特性极其有利于国际间的沟通与应用，成为人类共通的一种直观联系工具。 简洁的说标记就是一种视觉识别符号，有剧烈的
30、标记性，使人过目难忘。 五、具体分类分析。 从标记设计的分类来看，他们可以分为四大类：汉字设计类、图案设计类、字母设计类和数字设计类。 1、刚刚老师和同学们一起分析的“德庄火锅的标记，他的设计主体是篆字体书写的“德字，那么他属于汉字设计类的标记，接下来，让我们一起来看看汉字设计的标记还有哪些，举例“重庆家福火锅标记、“重庆骑龙火锅标记。 老师请几位学生自主分析他们用到哪些设计元素？标记的寓意是什么？学生分析后，老师补充。 同学们，请想一想，我们“中国银行的标记属于汉字设计的标记吗？在我们的日常生活中，还有哪些标记是接受的汉字设计的？学生回忆、思索。此环节，重在培育学生在日常生活中的视察力，培育
31、他们要学会视察生活。 2、老师再次出示一张图片“重庆小天鹅火锅的室内装修图片，请学生分析，刚刚我们看到“德庄火锅的标记设计很具传统韵味，店面设计、室内装修和标记设计都很和谐统一，那么，同学们请看“小天鹅火锅的室内装修是一种什么风格学生回答：时尚的、现代的。那么，他的标记设计和“德庄火锅的标记一样，也是很具传统韵味的，适合吗？为什么？学生回答：那样会显得里外不一，不统一，看起来会很别扭，不自然。 所以，你们看“小天鹅火锅的标记是这样的老师出示“小天鹅火锅的标记，“小天鹅火锅的标记属于图案设计类的标记设计，标记接受时尚、大方、简约的图案作为设计元素，让人看后一目了然，标记的主体色调和装修色调合二为
32、一，形成统一效果。这与“重庆小天鹅火锅提出的现代火锅、时尚火锅的战约思想是完全一样。 除此之外，我们再来看看图案设计类的标记还有哪些，老师出示“重庆刘一手火锅的标记、“川锅里辣火锅的标记。学生分析后，老师补充。除此之外，比方说“肯德基、“耐克、“百事可乐等等，他们也是图案设计类标记。 3、字母设计类 老师出示图片，“重庆苏大姐火锅的标记，请学生分析，图中的标记设计的以字母为设计元素，你能看出这是哪几个字母吗？学生回答：“S、“D。老师：对，而“S和“D又同时构成了另一个字母“J，这时老师才说明这家火锅店的名字叫“重庆苏大姐火锅，而这三个字母，正是“苏大姐三个汉字的拼音首写字母。 字母设计的标记
33、，国外的比较常用，接下来，老师出示“麦当劳的标记做一个比较，同为字母作为设计元素的标记，中国的和国外的有着怎样的区分。老师请学生自主分析，缺乏之处老师作补充： 、中国标记运用的字母多为名字的汉语拼音，而国外的字母设计的标记为名字英文，虽然写法一样，但拼法规则是不一样的； 、中国的字母设计的标记，大多具有浓郁的中国特色，淳朴、朴实，而国外的字母设计的标记，色调明丽，构图夸张、幽默，显得时尚、亮丽、新颖。 4、数字设计类 老师出示图片，“重庆奇火锅的标记，并引导学生分析。、标记的主体是什么？ 、标记接受了哪些设计元素？ 学生分析后，老师作必要的补充，标记以“奇字的谐音数字“7为创意动身点，作为设计
34、的主体，又以数字“7和火形图案为设计元素。因为“7字发音干脆，嘹亮，极易识别与记忆。火的造型表达出重庆“热的特点和重庆火锅“辣的特色。标记以大红色为标准色，象征奇火锅“让大家生活都过得好一点，家庭事业红红火火的经营理念。 同学们，你们还能举出你们在日常生活中了解到的以数字作为主体设计的标记吗？ 老师出示“国庆60周年的标记、“中国第一汽车制造厂的标记补充说明。 同学们可以看到，一件小小的标记，却在方之间给予了他确定的美、人类的灵魂，使其寓义无穷。你们能在方寸之间去给予标记确定的美，使其具有无穷的喻意吗？想尝试吗？学生回答：想，可以 好，那就让我们一起来试一试，进入课堂大练兵。 六、学生进行课堂
35、练习。 作业形式： 1、为今年的重庆火锅美食文化节设计一件标记作品； 2、为自己创建的火锅店或公司设计一件标记作品； 留意事项：同学们在设计完标记后，请在规定的地方写出你的标记的设计理念 1、接受的设计方法 2、接受了哪些设计元 3、标记的寓意 学生作业，老师随堂辅导。背景音乐重庆火锅 七、作业展评，老师总结教学内容。 通过今日的教学，盼望同学们不仅能够用才智来设计标记，更能够用才智来设计出我们的人生。 第三篇：标记设计(教案)范文 标记设计 教学课时：一教时 教学目标： 学问与技能：了解标记的分类及构成等基本学问，学习标记设计的创作方法； 过程与方法：通过欣赏各类标记，培育学生的视察、想象、
36、创建思维实力和了解标记的意义特点、表现形式； 情感看法与价值观：培育学生的审美实力，到达开阔眼界，增长学问，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，确立正确的审美观点。教学重点：标记的构成形式和原则。教学难点：小队标记的设计。 教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。 学具准备：铅笔、橡皮、铅画纸、彩色铅笔等绘图用品。教学过程： 一、组织教学： 二、启发探讨式导入新课： 1、关于国徽的故事引入播放一段视频 国徽是国家的标记，它代表着我们宏大祖国中华人民共和国的尊严。每一个人都应当敬重，疼惜我们的国徽。 2、老师启发提问。 同学们，随着社会科技的进展，标记的应用范围特殊广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标
37、记，请同学们细致回想，你都见到过哪些标记？这些标记都有什么作用？ 学生回答：，老师总结：板书课题标记设计 三、讲授新课：引导学生看大屏幕。演示教学课件 一、标记欣赏 播放多媒体，欣赏各类标记 标记是具有某种含义的视觉符号。它以单纯、简洁、简洁易识别的图形或文 字符号为直观语言，起着识别、示意和传递信息的作用。 二、标记的种类按用处的不同分类 思索一下，这些标记依据用处的不同可分为哪些种类？多媒体演示 三标记的构成形式老师结合课件讲解。 1、图形构成的标记。 2、文字构成的标记。 3、文字和图形相结合构成的标记。 四标记设计的主要原则以雏鹰假日小队标记设计为例 1、简洁、美观从造型上 2、明确、
38、直观从内容上 3、寓意深刻从含意上 四、作业要求： 根据自己小队的名称、精神、口号和特色设计小队队标。要求： 1、符合标记设计的主要原则，形象显明、美观 ； 2、完成小队标记设计，写好设计说明 ； 五、学生完成作业，老师巡察指导。 六、课堂小结： 展示设计较好的作业，稳固标记设计的特征及表现手法的学问内容。可让学生以谈设计的构思过程来说明。 第四篇：标记设计教案 标记设计课程设计 执教者：姜开强 教学目标: 根据课程标准和教材要求，中学美术教化是使学生提高对美的感受实力和艺术创建实力，培育学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为: 1、学问目标：了解标记的分类及构成等基本学问，学习标记设计
39、的创作方法； 2、实力目标：培育学生的视察、想象、创建思维实力和应用视觉语言的表达实力； 3、情感目标：到达开阔眼界，增长学问，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。 教学重点：标记的应用分类和构成形式。教学难点：标记的创意设计。 教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。 学具准备：画笔、画纸、颜料、橡皮、尺子等绘图用品。教学过程： 一、组织教学：按常规进行。 二、欣赏、启发、探讨式导入新课：老师启发提问。 老师通过PPT出示各种标记图案，启发学生对标记图案产生爱好，进而引出标记的概念。 “麦当劳标记。学生比较熟识，简洁引起学生爱好提问： 1、知道这是什么吗？ 2、看到图形想到什么？麦
40、当劳 学生思索回答。 老师总结：看到这个图形就知道这是麦当劳，它是代表麦当劳这一商品的品牌，我们通常把它叫做商标，是标记的一种。同学们细致回想，除这个标记外，你还见到过哪些标记？ 学生回答：，老师总结：确实如此，标记存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标记已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今日我们就来学习这种视觉的语言标记设计。板书课题 三、讲授新课： 下面一起先来看看这些图，你每个图形都代表什么吗？ 同学们通过刚刚欣赏这些图形可以看出，每个图形都代表一种事物。那么，什么是标记呢？简洁地说就是用一种图形和文字代表另一种事物的符号，
41、是一种具有象征意义和内涵的视觉符号。标记犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。)它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。 一、标记的种类 下面同学们思索一下，这些标记依据用处的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相沟通、探讨。学生回答，老师总结。 标记的类别繁多，运用广泛。现代社会生活中常见的标记可以分为两大类：一是用于国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构等类型的标记，一是交通、平安、场馆、产品运用、质量、操作等类型的公共标记。 例如：用于国家标记的国徽、国旗。用于团体标记的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。用于商品上标记称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标记；用于各行业、机关等职能部门的专业
42、标记，如公路局的标记、中国铁路的标记、公安机关的标记、红十字的卫生标记等；用于会议上标记，如奥运会标记，我国政治协商会议标记；用于公路、铁路、航空交通的称交通标记；指示人们留意平安的平安标记；标明街道的路标等。此外，标记随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标记、电视台标记、网站标记等等。 二标记的构成形式老师结合课件讲解。 标记的表现形式多样，既可以单独接受图形、文字、数字，也可以接受图形、文字、数字之间的组合。 1、数字构成的标记。如河南盼望工程20周年等。 2、文字构成的标记。如永久牌自行车标记、可口可乐标记、第一汽车制造厂标记等等。 3、图形构成的标记。如奥运五环标记，党徽标记、韩
43、日世界杯标记、农业银行标记、中国国际航空公司标记等等。 4、文字和图形相结合构成的标记。例如：运用中国古钱和“中字构成的中国银行标记、中国铁路的“工人标记、中国工商银行标记等等。 三、标记的构思与创意。 结合课件欣赏中外优秀标记作品的构思与创意。如奥运会标记、北京奥申委会徽、2023年北京奥运会会徽等。 1、奥运五环标记。它由5个奥林匹克环套接组成，5个环从左到右互相套接，上面是蓝、黑、红环，下面是是黄、绿环。整个造形为一个底部小的规则梯形。奥林匹克标记象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂，充分表达了奥林匹克主义的内容：全部国家和全部民族的“奥林匹克大家庭主题。同时也象征着五大洲的人民
44、团结起来，为创建光明的世界而努力。 2、北京奥申委会徽。该标记图运用奥运五环色组成五角星，互相环扣，同时它又是中国传统民间工艺品“中国结的象形，象征世界五大洲的团结、协作、沟通、进展，携手共创新世纪。五星，似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓。整体形象行云流水，和谐生动，充溢运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。 3、2023年北京奥运会会徽。“中国印舞动的北京是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的奇异结合。以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、奇异地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代“京字的神韵，蕴含浓