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1、2023年掩耳盗铃说课稿 第一篇：掩耳盗铃说课稿 掩耳盗铃说课稿 一、指导思想与理论根据 1、指导学生正确地运用祖国语言文字，丰富语言的积累，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力、语文实践实力。 2、留意提高学生的人文素养和科学素养，留意培育学生的社会责任感、创新精神和爱美情趣。使他们逐步养成良好的特性和健全的人格，全面进展。 3、努力构建灵敏开放的语文教材体系，重视课程资源的开发与利用，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，促进学科之间的融合。 4、利教利学，为老师、学生留有开发选择、创新拓展的空间。激励老师适当调整、补充、重组有关教学内容，以满
2、意不同学生学习和进展需要。 二、教学背景分析 一教材分析 本课是北师大版语文第五册其次单元的3课寓言二则中的其次篇。寓言掩耳盗铃主要描写一位偷盗者的心理活动及行动，他以为只要自己听不见铃响，别人也同他一样听不见，真是愚蠢。文中的主子公的言行令人啼笑皆非。预言就是在劝诫人们不要干那些自欺欺人的事情。“掩耳盗铃这个成语用来比方自己欺瞒自己。教学中不必引导学生探究是否真有掩耳盗铃这样的人或事，也不必追究掩耳盗铃的人只有两只手，一只手去摘铃铛，另一只手怎么能同时捂住两只耳朵这样的问题。所以要根据指导思想要求，突出重难点，加强整体综合的感受，表达语文实践的综合性与实践性。 二学情分析 三年级学生好心奇让
3、他们对语文学习抱着较高的爱好和热忱，这对语文老师开展教化教学工作是特别有利的，老师要充分利用好这些最初的优势，并努力让他们接着保持对语文学习的爱好和热忱。语文课既要尽量满意学生的期盼又要留意学生最初语言文字学习的良好习惯和课堂规范的养成。在一二年级时打下了确定阅读理解基础上，还要激励多角度思维和发表不同见解，培育学生的想象力和创新意识。 三教学方式与教学手段 通过演示法、讲解并描述法，使学生体会寓言故事的真正寓意。老师讲解和学生自学相结合，使学生更易领悟这篇课文的意思。 四教具准备 多媒体课件、投影仪。 三、教学目标 1、学会本课生字，理解“掩耳盗铃这个成语的意思。 2、理解课文内容，懂得这则
4、寓言的寓意。 3、朗读课文，背诵课文。 4、培育学生联系学习、生活实际、正确处理类似现象的实力。 四、教学过程 一教学流程示意图 一、引导谈话，揭示课题 二、整体感知，读通课文 三、课堂自学，深化理解 四、理解课文，体会内容 五、揭示寓意，总结扩展 六、整理小结，作业布置 二教学具体过程 一、引导谈话，揭示课题。 1、以前我们学过哪些寓言？它们有什么共同的特点？从一个故事中得到一个道理。 2、这节课我们来学习“掩耳盗铃，板书，从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？“掩、“盗是什么意思？“掩耳盗铃是什么意思？谁能说得更具体一些？ 3、课题中有两个生字，这两个生字你驾驭了吗？如今老师板书，谁
5、情愿试着把这两个字的写法告知大家。在学生的提示下，板书“掩耳盗铃，学生齐读课题。 二、整体感知，读通课文。 1、请看录像，说说你看到了什么？ 2、我们课本把这好玩的故事写了出来，打开书自由地读一读。 三、课堂自学，深化理解。 1提出自学要求，布置自学。 投影出示自学要求。 借助拼音，把课文读通顺。 勾诞生字词，多读几遍。 在不懂的字词或句子后面做上记号。 思索题目“掩耳盗铃的意思。 完成学习任务后同小组沟通。 2检查自学状况。 出示字词投影片检查字词的读音及词语理解。 指读课文。正音通句 指名说出题目的意思。 3激发学生情趣。让学生看掩耳盗铃动画片，思索：课文主要讲了一件什么事？ 四、理解课文
6、，体会内容。 1、读了这则寓言，你知道了些什么？为了让你的发言更精彩，再读课文。 2、学生沟通汇报 1“明明知道是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来勾画明明知道这句话，他还明明知道什么？觉察后会被带着这种体会再读这句话。2那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此消除偷铃的念头，而是想出了一个方法。在书上找一找，并勾一勾。明明、就、就、在文中的作用。 3面对他这种想法，你想告知他什么？你能捂住自己的耳朵，但无法把别人的耳朵也捂住。指导朗读，读出自以为是的语气。 4、他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果怎样？ 5、指导朗读。我们再读一读课文，就会领悟更深刻的道理。
7、五、揭示寓意，总结扩展。 1、我们来演一演这则寓言，怎么样？我扮演偷铃人，你们为我配音，行吗？要配好音，你们应当怎么样认真读。 2、我是一个偷铃人，我干了这件蠢事，多少年来始终生活在人们蔑视的眼中，尊敬的同学们，你们有什么话想对我说，让我明白一些道理吗？学生自由说。 这则寓言告知我们什么，看看我们身边，有这种现象存在吗？ 六、整理小结，作业布置。 1、小结：这则寓言故事挖苦了那些想欺瞒别人，结果只是欺瞒了自己的人，所以说是自欺欺人。 2、作业：把这则寓言用自己的话，讲给爸爸妈妈以及挚友听。 三板书设计 想偷铃铛掩住耳朵被人觉察(自欺欺人) 五、学习效果评价 1、教学设计的目的是借助文本，品读语
8、言文字，学习语言运用语言，加强训练阅读实力。同时在课堂上进展学生的学习实力。 2、关注学问技能，看法情感。留意良好学习习惯的培育，留意实力的训练。以学生的进展为目标，刚好调整教学，提高教学效果。 3、通过对学生进行评价、学生之间的互评等方式，让学生在寓言故事中感受现实生活中的情境。 六、与以往教学设计相比的特点 1、留意与前边所学寓言的紧密连接，给学生创建学习环境，自然引入本课。 2、大胆结合老师指导，激发学生自学热忱，使学生真正地走进课文的寓言故事中去，捕获和把握学生的学习主动性。 3、以读为本，再度的基础上深化到课文的理解中去。通过老师指导要求、学生自学，最终老师再指导的过程，稳固学生的理
9、解和体会。 4、落实积累，通过表演和配音等形式的教学手段，使学生在情境中产生感悟。 5、课外延长，扩展到更高层次，留意语文课程学习的实效性。 其次篇：掩耳盗铃教案 “读掩耳盗铃童话故事，积成语教学设计 一、教学目标： 1、理解“掩耳盗铃这个成语的意思。 2、理解文章内容，懂得这则寓言的寓意。 3、培育学生联系学习、生活实际、正确处理类似现象的实力。 二、教学重难点： 宠爱读童话故事，积累成语。 三、教学过程： 一、揭示课题，解题。 1、以前我们学过哪些寓言？它们有什么共同的特点？从一个故事中得到一个道理。 2、这节课我们来学习“掩耳盗铃，板书，从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？“掩、
10、“盗是什么意思？“掩耳盗铃是什么意思？谁能说得更具体一些？ 二、整体感知，读通文章。 1、请看录像，说说你看到了什么？ 2、我们课本把这好玩的故事写了出来，打开书自由地读一读。 检查生词的读音。 3、找一找，文章中那句话写出了题目的意思? 4、读文章 1、自由读。2同桌读。3指名读。 5、用自己的话说说故事内容。 三、再读文章，理解内容。 1、读了这则寓言，这个人给你留下了什么印象？你从哪些词语感受到的。 2、学生沟通汇报 1“明明知道是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来勾画明明知道这句话，他还明明知道什么？觉察后会被带着这种体会再读这句话。 2那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此
11、消除偷铃的念头，而是想出了一个方法。在书上找一找，并勾一勾。明明、就、就、在文中的作用。 3面对他这种想法，你想告知他什么？你能捂住自己的耳朵，但无法把别人的耳朵也捂住。指导朗读，读出自以为是的语气。 4、他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果怎样？ 5、指导朗读。我们再读一读文章，就会领悟更深刻的道理。 四、表演明理 1、找出文中写偷铃人动作的词：掩、伸、偷、碰板书再加上你的想象和几个同学演一演。老师适当赐予指导。 2、师生参与表演：小偷被抓住了，我们要教训这个小偷学生对小偷说：老师对小偷说：听了大家对你的教化，你有什么要说的？知道错在哪里了吗？ 五、联系生活 1、那么
12、生活中有没有这样自欺欺人的事呢？ 学生抄袭作业；老师看到没有学生提问，被学生的假象迷惑，以为学生全懂了；犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险；社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最终出事了 2、课件：选择填上成语掩耳盗铃、亡羊补牢、拔苗助长 如今许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是！ 我觉察了自己的错误，抓紧改正，还算吧！ 有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是、自欺欺人吗？学生的认知必需与实践结合，才会有生命的体验与感悟，才能回来生活 六、拓展延长 1、你宠爱读寓言吗？还知道哪些寓言故事？从哪儿知道的？以前学过的；课外看到的；听大人讲的老师刚好确定：真不错
13、，书上的东西记得这么清楚，还能让课外学问丰富你们的大脑。这都是学学问的方法！ 2、你们学了后面的一则寓言后，举办一个寓言故事会好吗？请更多的老师也来参加吧！ 四、积累与童话故事有关的成语，拓展学问面 掩耳盗铃：比方自己欺瞒自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。 五、小结 学生通过读童话故事，拓展自己的学问面，培育学生的阅读实力，积累成语量。 第三篇：掩耳盗铃教案 掩耳盗铃教案 作为一名静默奉献的教化工作者，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的掩耳盗铃教案，欢迎阅读，盼望大家能够宠爱。 掩耳盗铃教案1 教学目标： 1、理解寓言的含
14、义，教化学生做事不能自欺欺人。 2、培育学生复述课文的实力。 教学重难点： 1、在理解课文的基础上理解寓意。 2、培育学生复述课文的实力。 教学时数： 一课时 教学过程： 一、指名讲学过的寓言故事。拔苗助长、亡羊补牢 二、老师边作图边讲故事，学生猜故事结尾。 三、这个人傻不傻，傻在哪里？ 他傻在不该捂住自己的耳朵去偷别人的铃铛。 四、给故事取个题目。 板书课题：掩耳盗铃 五、释题 掩耳：捂住耳朵。盗：偷。 掩耳盗铃：捂住自己的耳朵偷别人的铃铛。 六、翻开课本读寓言故事。 七、理解故事内容 1、指名读第一自然段，结合插图板书“想偷铃铛。 2、读其次自然段，想想、议仪。 1偷铃铛的人明明知道只要用
15、手一碰，那铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人觉察，那他是想出一个什么方法去偷铃铛的？结合插图板书“掩住耳朵 2他的想法对吗？为什么？ 3那个人掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛，结果怎样了？结合插图板书“被人觉察 3、小结：结果当然会被别人觉察了：掩住自己的耳朵去偷铃铛，铃铛还是照样会响的，不过只是自己听不见，别人还是照样听得见的。哪个偷铃铛的人只是自己欺瞒自己。 4、用一个成语说说偷铃人的行为。自欺欺人 八、小结：这则寓言故事挖苦了那些想欺瞒别人，结果只是欺瞒了自己的人，所以说是自欺欺人。 九、学生复述这个故事。 教学反思： 掩耳盗铃是一篇成语故事，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛。告知人们
16、，做了坏事，想叫别人不知道是不行能的，自作聪明的结果是自己害自己。常用来比方蠢人自己欺瞒自己的行为。这个故事篇幅短小，浅显易懂，学生不难理解，不过对其寓意的把握还需对学生进行启发引导。 在上这节课时，我本着以学生的自主学习为主，首先从课题入手质疑：什么是“掩耳盗铃？通过查字典理解“掩和“盗的意思，学生很简洁就说出了“掩耳盗铃就是捂着耳朵去偷铃铛的意思。紧接着我就追问：这个人为什么要捂着耳朵去偷别人家的铃铛呢？让学生通过读课文，自己找出有关句子读一读，理解偷铃人的心理活动：“响声要用耳朵才能听见，假如把耳朵掩起来，不是就听不见了吗？给学生供应一个自主学习的平台。 在在引导学生揭示寓意的过程中，我
17、并没有干脆把含义告知学生，而是先提出一些问题让他们思索，如：偷铃的人认为把耳朵掩起来就听不见铃声了，对吗？铃铛一碰就会响，偷铃人知道这个常识吗？他最终偷到铃铛了吗？你觉得他是个什么样的人？通过问题的层层深化，逐步把故事的寓意突显出来。学生通过沟通探讨，能说出偷铃人很愚蠢，很笨，是个自作聪明的人。最终我再小结归纳，板书“自欺欺人，并出示完好的寓意。 总的来说，这堂课上的比较顺当，学生也理解了寓意，不过课后想来，我并没有真正做到以学生为主体。整堂课，虽然我的讲解并不多，全是让学生探讨沟通，可是每一环节的问题是我设置的，学生还是被我牵着鼻子走，处于被动地位。假如上课伊始，在学生初读课文后，我能完全放
18、手让学生自己质疑，提出问题，给学生供应一个充分思索，探究的过程，我信任效果会更好。 掩耳盗铃教案2 1、学会本课生字，理解“掩耳盗铃这个成语的意思。 2、理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。 3、朗读课文，背诵课文。 4、培育学生联系学习、生活实际、正确处理类似现象的实力。 学会生字，懂得寓言的寓意，理解成语的意思。 多媒体课件 1课时 演示法讲解并描述法 表演、自读自悟、感情朗读 一、揭示课题，解题。 1、以前我们学过哪些寓言？它们有什么共同的特点？从一个故事中得到一个道理。 2、这节课我们来学习“掩耳盗铃，板书，从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？“掩、“盗是什么意思？“掩耳盗铃是什
19、么意思？谁能说得更具体一些？ 二、整体感知，读通课文。 1、请看录像，说说你看到了什么？ 2、我们课本把这好玩的故事写了出来，打开书自由地读一读。 1检查生词的读音。 三、理解课文内容。 1、读了这则寓言，你知道了些什么？为了让你的发言更精彩，再读课文。 2、学生沟通汇报 1“明明知道是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来勾画明明知道这句话，他还明明知道什么？觉察后会被带着这种体会再读这句话。2那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此消除偷铃的念头，而是想出了一个方法。在书上找一找，并勾一勾。明明、就、就、在文中的作用。 3面对他这种想法，你想告知他什么？你能捂住自己的耳朵，但无法把别人
20、的耳朵也捂住。指导朗读，读出自以为是的语气。 4、他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果怎样？ 5、指导朗读。我们再读一读课文，就会领悟更深刻的道理。 四、揭示寓意。 1、我们来演一演这则寓言，怎么样？我扮演偷铃人，你们为我配音，行吗？要配好音，你们应当怎么样认真读。 2、我是一个偷铃人，我干了这件蠢事，多少年来始终生活在人们蔑视的眼中，尊敬的同学们，你们有什么话想对我说，让我明白一些道理吗？学生自由说。 这则寓言告知我们什么，看看我们身边，有这种现象存在吗？ 掩耳盗铃教案3 教学目标： 1、理解故事的内容，并体会其中的道理。 2、学习“掩耳盗铃的成语。 3、朗读课文并能
21、背诵。 4、表演课文。 教学重难点： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并联系学习、生活实际，有确定的感想。 教学过程： 一、揭题引入 1、板书课题，回想以往学过哪些寓言故事，说一说。 2、这些寓言有什么共同的特点？点出学习寓言的目的。 3、板书：掩耳盗铃说明“掩和“盗的意思 二、学习寓言掩耳盗铃 1、初读课文，了解大意：课文主要讲了一件什么事？ 2、抓住偷铃人的心里的想法让学生找出句子，用“划出，并指导读出自以为聪明的语气，再结合偷铃人的想法提出问题。生提问 3、老师归纳出学生的问题： 1是什么让他想到捂住耳朵去头铃铛的？ 2他是怎样做的，结果怎样？ 3从故事中你明白了什么道理？ 4、
22、四人小组带着问题自学老师巡察指导 5、汇报自学状况并从中悟出寓意 结合课文出现的关联词“只要就、“刚就进行语言训练。 从那个人的身上你明白了什么道理？ 6、表演课文，通过角色的互换再次加深对寓意的理解四人小组先排演，老师巡察指导，并选择出较精彩的小组进行表演，最终采访扮演偷铃铛的学生，让他说说自己做得对不对或让观众评一评。 三、联系实际，加深理解 想一想，在我们的实际生活中有没有看到、听到或自己做的类似掩耳盗铃的事例，说一说。 四、拓展 其实，在我们的生活中还有更多的像掩耳盗铃这些寓意深的故事，谁能把你平常听过或看过的寓言故事讲给大伙儿听听，一起共享一下呢？ 掩耳盗铃教案4 一、教学目标。 1
23、、学会本课生字，理解“掩耳盗铃这个成语的意思。 2、理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。 3、朗读课文，背诵课文。 4、培育学生联系学习、生活实际、正确处理类似现象的实力。 二、重难点。 学会生字，懂得寓言的寓意，理解成语的意思。 三、教具准备。 多媒体课件。 四、教学时间。 1课时。 五、教法。 演示法讲解并描述法。 六、学法。 表演、自读自悟、感情朗读。 七、教学过程。 一揭示课题，解题。 1、以前我们学过哪些寓言？它们有什么共同的特点？ 从一个故事中得到一个道理。 2、这节课我们来学习“掩耳盗铃板书，从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？“掩、“盗是什么意思？“掩耳盗铃是什么意思？谁
24、能说得更具体一些？ 二整体感知，读通课文。 1、请看录像，说说你看到了什么？ 2、我们课本把这好玩的故事写了出来，打开书自由地读一读。 检查生词的读音。 三理解课文内容。 1、读了这则寓言，你知道了些什么？ 为了让你的发言更精彩，再读课文。 2、学生沟通汇报 1“明明知道是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来勾画明明知道这句话，他还明明知道什么？觉察后会被带着这种体会再读这句话。 2那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此消除偷铃的念头，而是想出了一个方法。在书上找一找，并勾一勾。明明.就.在文中的作用。 3面对他这种想法，你想告知他什么？你能捂住自己的耳朵，但无法把别人的耳朵也捂住。指
25、导朗读，读出自以为是的语气。 4他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果怎样？ 5指导朗读。我们再读一读课文，就会领悟更深刻的道理。 四揭示寓意。 1、我们来演一演这则寓言，怎么样？我扮演偷铃人，你们为我配音，行吗？要配好音，你们应当怎么样认真读。 2、我是一个偷铃人，我干了这件蠢事，多少年来始终生活在人们蔑视的眼中，尊敬的同学们，你们有什么话想对我说，让我明白一些道理吗？学生自由说。 这则寓言告知我们什么，看看我们身边，有这种现象存在吗？ 掩耳盗铃教案5 1、学会本课生字，理解“掩耳盗铃这个成语的意思。 2、理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。 3、朗读课文，背诵课文。 4
26、、培育学生联系学习、生活实际、正确处置类似现象的实力。 学会生字，懂得寓言的寓意，理解成语的意思。 多媒体课件 1课时 演示法讲解并描述法 扮演、自读自悟、感情朗读 一、揭示课题，解题。 1、以前我们学过哪些寓言？它们有什么一起的特点？从一个故事中得到一个道理。 2、这节课我们来学习“掩耳盗铃，板书，从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？“掩、“盗是什么意思？“掩耳盗铃是什么意思？谁能说得更具体一些？ 二、整体感知，读通课文。 1、请看录像，说说你看到了什么？ 2、我们课本把这好玩的故事写了出来，打开书自由地读一读。 检查生词的读音。 三、理解课文内容。 1、读了这则寓言，你知道了些什么
27、？为了让你的发言更精彩，再读课文。 2、学生举荐汇报 1“明明知道是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来勾画明明知道这句话，他还明明知道什么？觉察后会被带着这种体会再读这句话。 2那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此消除偷铃的念头，而是想出了一个方法。在书上找一找，并勾一勾。明明、就、就、在文中的作用。 3面对他这种想法，你想告知他什么？你能捂住自身的耳朵，但无法把他人的耳朵也捂住。指导朗读，读出自以为是的语气。 4、他认为自身的想法很好，自身很聪明，于是就按这想法去做了，结果怎样？ 5、指导朗读。我们再读一读课文，就会领悟更深刻的道理。 四、揭示寓意。 1、我们来演一演这则寓言，怎
28、么样？我扮演偷铃人，你们为我配音，行吗？要配好音，你们应当怎么样认真读。 2、我是一个偷铃人，我干了这件蠢事，多少年来始终生活在人们蔑视的眼中，尊敬的同学们，你们有什么话想对我说，让我明白一些道理吗？学生自由说。 这则寓言告知我们什么，看看我们身边，有这种现象存在吗？ 掩耳盗铃教案6 一、教学目标： 1. 相识本课生字新词，理解“觉察、乐滋滋、掩耳盗铃等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容和寓意，受到敬重事实，老醇厚实做人做事的思想教化。 3.激发学生学习寓言的爱好，培育独立学习寓言的实力。 二、教学重难点： 引导学生了解两则寓言的寓意，理解两个成语的意思。 三、教学准备： 挂图、生
29、字卡 四、教学时间： 两课时 五、教学过程： 第一课时 (一)揭示课题、解题 1.以前我们学过哪些寓言? 2.“寓言二则的“则是什么意思?寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个道理或挖苦某种人。寓：寄予、包含的意思。言：讲道理。) 3.这节课我们来学习“掩耳盗铃这则寓言。老师板书：掩耳盗铃。 4.通过预习，谁知道“掩耳盗铃中的“掩、“盗是什么意思?“掩耳盗铃是什么意思?(捂住自己的耳朵偷铃铛。) (二)明确学习目标 投影出示学习目标： 1.通过自学，驾驭“掩耳盗铃这则寓言中的生字、新词。 2.结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。 3.能用自己的话说出成语“掩耳盗铃的意思。 4
30、.有感情地朗读背诵这则寓言。 (让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。) (三)课堂自学，整体感知课文 1.投影出示自学要求： (l)借助拼音把课文读通顺。 (2)把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。 (3)再读课文，勾出不明白的词语、句子。 (4)娴熟地读课文。 2.学生自学。 3.检查自学状况。 (1)读带生字的词语卡片，订正读音。 (2)指名试读课文。 4.思索：课文主要讲了一件什么事? (四)理解课文内容 1.自由读课文。 2.分小组探讨：故事的起因是什么?经过怎样?结果又怎样?指名说一说探讨结果。 3.重点理解其次自然段。 (1)“明明知道是什么意思?偷铃人明明知道
31、什么?学生回答后，老师板书： 明明知道 只要就 (2)在书上勾出含有“只要就的句子齐读。 (3)指名用“只要就口头造句。 (4)那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此消除偷铃的念头，而是想出了一个方法。 投影出示课后思索练习第一题第(1)小题：掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的?他的想法对吗?为什么?学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。 这句话里用了一个关联词语，是哪个关联词语?“掩住是什么意思?这句话还可以怎么说?(假如把耳朵捂住，响声就听不见了。) 那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗?别人还能听见铃声吗? (5)他认为自己的想法很好，
32、自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样?(学生回答后老师板书：还这么做 刚就课文中的插图所描绘的就是这个结果，指名说出图意。) (6)那个人一起先就“明明知道盗铃的后果，为了到达目的，他想出了一个自己认为很好的方法。可事实证明，他只是“自作聪明，他的做法在别人看来是“特别愚蠢的。(板书：自作聪明，特别愚蠢)(关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。) (7)指导朗读。 指名读其次自然段，留意读出自作聪明的语气。 齐读全文，留意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。 (五)揭示寓意，总结扩展 1.投影出示思索题： (1)掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方? (2)你应当从他身上
33、吸取什么教训? (3)这则寓言告知人们一个什么道理? 学生分组探讨后，指名回答。 2.同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃的意思。 3.联系生活 (1)那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢? (学生抄袭作业;犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险;社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最终出事了) (2)练习：选择填上成语掩耳盗铃、亡羊补牢、拔苗助长 如今许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是( )! 我觉察了自己的错误，抓紧改正，还算( )吧! 有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是( )、自欺欺人吗? (六)布置作业 1.抄写、熟记本课生字所组成的新词。 2.
34、用“只要就造句。 3. 把“掩耳盗铃这则寓言讲给家长听。 掩耳盗铃教案7 教学目标： 1、驾驭寓言中的生字、新词。 2、理解本文意思，懂得这则寓言的寓意。 3、朗读、背诵这则寓言。 教学重难点： 理解这则寓言的内容和寓意。 教学准备： 图片、小黑板 教学过程： 一、激趣导入 略 二、揭示课题、解题 1、听故事 猜猜故事的结尾，来给这个故事取这个名字：掩耳盗铃板书，读题。说说“掩“盗的意思，做做“掩的动作捂。连起来说一下这个词的意思。 2、过渡：我们的课本把这个好玩的故事完好讲解并描述出来了，我们来走进这个故事。 三、自学，整体感知课文 1、出示自学要求： 1借助字典把课文读通顺。 2把本课的生
35、字、新词在课文中画出来读几遍。 3再读课文，画出不明白的词语、句子。 4娴熟地诵读课文。 2、学生自学。 3、检查自学状况。 1读带生字的词语卡片，订正读音。 2指名朗读课文。 4、思索：课文主要讲了一件什么事？ 四、理解课文内容 1、自由读课文。 2、分小组探讨：故事的起因是什么？经过和结果怎么样？指名说一说，探讨结果。 3、重点理解课内容和寓意。 1理解字的含义：掩捂，盗偷、窃，亡逃亡，欲想、要，走跑，椎槌儿，闻听。 2在书上画出“欲负而走。则钟大不行负，以椎毁之，钟怳然有音，齐读。 3那个人明明知道用槌儿打钟的后果，没有就此消除念头，而是想出了一个方法。 同示思索题：掩住自己的耳朵，用槌
36、儿砸钟的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？ 那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见声音了。但是他能捂住别人的耳朵吗？ 4他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？ 5那个人一起先就“明明知道砸钟的后果，为了到达目的，他想出了一个自认为很好的方法。可事实证明，他只是“自作聪明，他的做法在别人看来是“特别愚蠢的。 6谁能用自己的话讲讲这则小故事。 7指导朗读。 指名读课文，留意读出自作聪明的语气。 齐读全文，留意诵读时要把盗钟人自作聪明的愚蠢表现出来。 五、揭示寓意，总结扩展 1、出示思索题： 1掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方？ 2你应当从他身上吸取什么教训？ 3这则寓言
37、告知人们一个什么道理？ 学生分组探讨后，指名回答。 2、同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃的意思。 3、组织学生表演课本剧掩耳盗铃。 4、总结扩展。 想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃的事？联系学习、生活实际，谈谈感想，学生探讨后自由发言。 掩耳盗铃教案8 一、 指导与理论根据 1、指导学生正确地运用祖国语言文字，丰富语言的积累，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字实力、阅读实力、实力、口语交际实力、语文实践实力。 2、留意提高学生的人文素养和科学素养，留意培育学生的社会责任感、创新和爱美情趣。使他们逐步养成良好的特性和健全的人格，全面进展。 3、努力构建灵敏开放的语文教
38、材体系，重视课程资源的开发与利用，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，促进学科之间的融合。 4、利教利学，为老师、学生留有开发选择、创新拓展的空间。激励老师适当调整、补充、重组有关教学内容，以满意不同学生学习和进展需要。 二、教学背景分析 一教材分析 本课是北京市义务教化课程改革试验教材，语文第五册第七单元的26课寓言二则中的其次。寓言掩耳盗铃主要描写这位偷盗者的心理活动及行动，他以为只要自己听不见铃响，别人也同他一样听不见，真是愚蠢。文中的主子公的言行令人啼笑皆非。预言就是在劝诫人们不要干那些自欺欺人的事情。“掩耳盗铃这个成语用来比方自己欺瞒自己。教学中不必引导学生探究是否真有掩耳盗铃这
39、样的人或事，也不必追究掩耳盗铃的人只有两只手，一只手去摘铃铛，另一只手怎么能同时捂住两只耳朵这样的问题。所以要根据指导要求，突出重难点，加强整体综合的感受，表达语文实践的综合性与实践性。 二学情分析 三年级学生好心奇让他们对语文学习抱着较高的爱好和热忱，这对语文老师开展教化教学工作是特别有利的，老师要充分利用好这些最初的优势，并努力让他们接着保持对语文学习的爱好和热忱。语文课既要尽量满意学生的期盼又要留意学生最初语言文字学习的良好习惯和课堂规范的养成。在一二年级时打下了确定阅读理解基础上，还要激励多角度思维和发表不同见解，培育学生的想象力和创新意识。 三教学方式与教学手段 通过演示法、讲解并描述法，使学生体会寓言故事的真正寓意。老师讲解和学生自学相结合，使学生更易领悟这课文的意思。 四教具准备 多媒体课件、投影仪。 三、教学目标 1、学会本课生字，理解“掩耳盗铃这个成语的意思。 2、理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。 3、朗读课文，背诵课文。 4、培育学生联系学习、生活实际、正确处理类似现象的实力。 四、教学过程 一教