《2023年《认识年月日》说课稿（优秀范文5篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《认识年月日》说课稿（优秀范文5篇）.docx（30页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年认识年月日说课稿（优秀范文5篇） 第一篇：相识年月日说课稿 青岛版小学数学三年级下册说课稿-相识年、月、日 一、教材分析 1、教材简析:相识年、月、日是义务教化课程标准试验教科书数学第六册其次单元年、月、日的学问内容。 2、年月日的有关学问是学生日常生活中每天都要接触到的，与学生的生活亲热联系。学生在学习和生活中不同程度地积累了一些有关年月日的学问和解决问题的阅历。教材把学生已有的有关年月日的学问和阅历作为重要的课程资源，分三个层次组织学生的视察和探究活动。一是通过让学生在年历卡上找自己生日的活动，了解学生对年月日的认知基础。二是先让学生独立地视察年历卡，觉察每个月的天数不一样，并用
2、列表的方法整理每个月的天数，引出一年有12个月，几个大月和几个小月。再让学生通过涂颜色，凸现大月和小月的排列规律，促使学生主动的觉察规律，并用规律来记忆。三是让学生尝试用自己的方法计算出2023年全年的天数，想想做做力求联系学生的生活实际，让学生通过从年历卡查找一些重要的节日和纪念日，感受数学与生活的联系，培育学生学习数学的爱好。 二、学情分析 三年级学生结合生活阅历已初步相识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分大月、小月和二月及每个月的天数。但是对于每月的具体天数把握不准。基于以上的分析，我确定本课的教学重点是：相识时间单位年、月、日，驾驭互相的关系。教学难点是：记住各月的天数。 三、
3、教学模式 本节课在教法的选用上，我努力遵照新课程标准所提出的新理念，根据课本又拓展了课本，创建性的运用了教材。为了给学生供应更多的探究、合作、沟通的机会，在整个教学过程中，我始终让学生多动手操作，多动脑思索，多动口沟通，通过视察法、操作法、探讨法的合理运用，变“学数学为“做数学。 四、说教学程序 根据本班的实际状况，我是这样设想的： 一、创设情境，激发爱好 谈话：今日小小特别兴奋，因为明天是他的生日。你情愿告知老师你的生日是几月几日吗？学生回答自己的生日。让学生拿出年历卡，找出自己的生日。你对年月日的学问有哪些了解呢？同桌探讨，然后全班沟通。 设计意图是：数学来源于生活，由生活实际引入新知，通
4、过让学生说说自己的生日，激发学生的学习热忱，唤起学生的求知欲，让学生有一种需要学习的迫切感。 二、自主探究，学习新知第一层次初步相识年月日 1.请已经找到生日的同学圈出自己的生日。指名学生讲台上沟通，并在年历卡上指出自己的生日。 2接着视察年历卡，你觉察了什么？学生独立视察，思索后在小组内沟通。那怎样把刚刚觉察的一些有用的信息整理出来进行探讨呢？在小组内议一议，老师参与学生的探讨。学生汇报方法。请同学再进行比较，用哪种方法来整理最合适？老师小结。让学生将自己的觉察填在书上的表格里。3.相识大月和小月视察表格，你们觉察了什么，学生各抒己见。学生利用表格小结：一年有12个月，有31天的月份是大月，
5、有30天的月份是小月。2023年的2月既不是大月，也不是小月。 设计意图是：让学生视察年历卡，通过独立思索觉察有关年月日的学问，给学生的学习活动留下了较为充分的空间，有利于培育学生独立思索的习惯，进展学生的数学思索。列表、阅读教科书的活动，既丰富了学生解决问题的策略，又促使学生主动地将学问条理化、结构化。 其次层次记住大月和小月 1.请同学用彩笔给表格图色。想一想，有什么方法很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月？在小组内互相说一说，老师参与活动，对有困难的学生进行指导。组织沟通。假如没有学生沟通利用拳头来记忆大月和小月，则由老师讲解。指名用拳头数一数。2说自己的生日在大月还是小月。设计意图是
6、：让学生把表格里的大月、小月涂上不同的颜色，目的是让学生主动的觉察大小月的排列规律，引导学生利用排列规律记忆哪个是大月，哪个是小月。这样能有效地提高学生的学习效率，进展学生的思维实力。 三、稳固深化，实践应用 1想想做做第1题在独立完成的基础上组织沟通。2想做做第2题先在小组内说一说，再在年历里圈出来。你们还知道哪些节日和纪念日吗？学生回答，并适时地进行一些思想品德教化。3.计算全年的天数师：同学们，你们能计算出2023年全年的天数吗？学生独立计算，并选择不同的算法反馈。 设计意图是：让学生在年历卡上查找一些重要的节日和纪念日，既让学生阅历了运用所学学问解决实际问题的过程，又拓宽了学生的学问面
7、。 四、总结概括，拓展延长全课总结。 今日这节课，你学到了什么学问？有什么收获？还有什么疑问吗？ 这一环节的设计意图是：不但让学生对一节课的内容进行回顾，还让学生对一节课的活动进行发思，并提出有价值的问题，把课堂学习活动向课外延长，有利于培育学生对数学的主动情感，促使学生生动活泼地进展。 五、板书设计 月份分类：大月：1、3、5、7、8、10、12 小月：4、6、9、11 2月平28或29天 记忆方法：拳头计数法、歌谣记忆法。年份分类：平年365天，其中2月28天； 闰年366天，其中2月29天； 六、课堂评价 在教学过程中我主要从两个方面对学生进行评价 一、多角度评价，激励学生从不同的角度不
8、断进步。 1、针对学习习惯的评价。对于小学生来说，养成良好的学习习惯至关重要，因此，应当特别留意在日常教学中赐予学生适当的评价，促其学习习惯的养成。 2、针对学习方法的评价。例如：“你真是个有心人，你通过视察，一下子就记觉察了各个月份的天数。等。 3、针对情感看法的评价。例如：当学生克服了学习上的困难时，老师刚好评价“你勇于向困难挑战，是个勇敢的孩子！等。 4、针对合作学习的评价。如：“你们小组可真棒，想的方法最多。 二、即时评价，适时觉察，捕获学生的闪光点。 课堂即时评价是一种瞬时评价，老师本人要抓住稍纵即逝的机会，刚好地进行激励性评价，进行对话沟通评价，促进师生、生生心灵沟通。在实施激励性
9、评价时，要用发 展的观点，以进展的目光去评价学生，对学生学习数学的任何一个方面的进步，都应当通过评价加以确定，激励学生不断进步，不断进展。 七、资源开发 一延长教材资源 教材是重要的课程资源之一。可教材终归带有普遍性，它不行能兼顾各地区的全部学校和学生。因此，老师要在充分理解教材的基础上，可以根据实际需要灵敏地运用教材中的资源，使教材发挥更大的效用。 二运用生活资源 现实生活中隐藏着大量的数学信息，丰富多彩的社会生活为数学学习供应了丰富的资源。运用生活中真实、生动的素材，可激发学生的学习爱好，使学生体会到数学的价值，培育主动的情感。 三拓展学科资源 数学与其他学科有着亲热的联系，老师要从其他学
10、科中挖掘可以利用的教学资源，提升学生的素养。这样，不仅加强了数学学科与其他学科的整合，而且拓展了学科视野，情感看法和价值观目标也得到了很好的落实。 四、要擅长刚好捕获课堂上的生成性资源 在教学过程中，老师要刚好抓住课堂上的生成性资源，运用适当的评价进行引导、挖掘、升华，从而丰富课程资源，让课堂充溢生命的活力。 以上就是我就相识年、月、日教学流程的初步设计，在教学过程中，我将根据学生在探究活动中的新状况，适当修改教学设计方案，调整教学进程，更好地为学生的学习活动服务。以上是我就相识年、月、日一课的说课内容，其中确定还存在许多不恰当的地方，恳请各位专家、老师赐予指责指正，感谢！ 其次篇：角的初步相
11、识优秀说课稿 角的初步相识说课稿 各位老师你们好，今日我说课的内容是人教版小学数学二年级上册第三单元第一课时：角的初步相识。下面，我将从五个部分进行说课：教学理念，教材、学情分析，教学目标及重难点，教法学法和教学流程。 第一部分：教学理念： 课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战的。有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。因此，我这节课的设计思路是通过课件演示，创设校内生活情境，为学生供应丰富的感性学问，从中激发学生的学习爱好，感受数学与生活的联系。并通过动手操作，让学生参与学习的全过程。 其次部分：教材、学情分析
12、： 1教材分析： 角的初步相识这一教学内容是在学生已经初步相识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。教材从学生熟识的校内生活情景引出角，并从视察实物中抽象出所学的角，再通过学生实际操作活动，如找角、做角、画角等加深对角的相识和驾驭角的基本特征，为以后进一步学习其他几何学问奠定了基础。 2学情分析： 我所教的是二年级学生，基于孩子的年龄特点和生活背景，抽象的图形会让他们很难理解，只有通过亲自操作，获得干脆的阅历，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念。因此本节课以数学活动引领全课，从生活中相识角，从实物中抽象角，在操作中感知角，在辨析中理解角，使学生在理解中应用和进展。第三部分：教
13、学目标及重、难点： 通过以上的教材分析和学情分析，我确立了如下的教学目标： 学问目标：结合生活情境及操作活动，使学生初步相识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角，知道角的大小和与什么有关。 实力目标：使学生通过视察与操作等活动建立角的空间概念，培育学生动手实践，自主探究与合作沟通的实力。 情感目标：体会数学与生活的紧密联系，增加数学学习的爱好，在探究角的大小比较中进展数学思索的实力。 本节课的教学重难点： 教学重点：使学生初步相识角，知道角的各部分名称。教学难点：初步学会用直尺画角，知道角的大小与什么有关。 第四部分：教法与学法： 苏霍姆林斯基说过：我看过了，就遗忘了。我听见了，就记住了
14、。我做过了，就理解了。每个学生都盼望自己是个觉察者、探究者和探讨者。所以我将视察、操作、演示、试验等方法有机地贯穿于教学各环节中。在教学中留意对学生的学法指导尤为重要，视察觉察法、动手操作法、自主探究法、合作沟通法是本节课学生的主要学习方法。 第五部分：教学流程： 为了实现以上教学目标，我设计了以下四个环节的教学流程。第一环节，创设情境，引入新课。 上课伊始，我首先向学生出示三角形和五角星，然后问，这是什么图形？为什么叫三角形，五角星？并让学生上来指出图形中的角，引出两个图形里都有角，从而揭示并板书课题。这样设计的目的是从学生相识的图形和已有的阅历学问入手，让他们从起先就充溢新颖心、满怀爱好的
15、参与学习。 其次环节，引导探究，学习新知。在这一环节里我支配了了五个活动。活动一：联系实际，找角。 首先我向学生出示39页例1中的三个实物，让学生找角，由于这些实物都是学生平经常常见到的，学生对角也有一些感性相识，所以很简洁找到角，然后我从这三个物体中抽取出数学中角的几何图形，让学生从感性相识干脆上升到理性相识，进一步的相识角。 接着我向学生出示38页主题图，让学生从美丽的校内情景图中觉察角，学生边汇报，课件边闪动角，接受演示法使学生直观、清晰地看到生活中许多物体上有角，让学生感受到数学就在我们身边。 活动二：初步感知，摸角。 在学生看了很多的角之后，我让学生拿起三角板来摸摸角，说说是什么感觉
16、，通过引导学生得出“尖尖的感觉和“直直的边，揭示并板书角的各部分名称。自然地从生活中的角过度到数学中的角，逐步使学生建立正确的表象。接着我出示练习八的第1题，让学生推断哪个图形是角，目的是让学生进一步感受角是由一个顶点和两条边组成。 活动三：体验感悟，画角。 首先，我先让学生自己尝试画角，我在旁边指导更正，让学生驾驭画角的要领。 活动四：小组合作，折角。 在这一活动中，我让学生独立折角并组内沟通，学生在折角的过程中，干脆感知角的顶点和边的特征。由于学生所折的角大小不同，我将引导学生对所折的角进行视察比较。 活动五：动手操作，做角。 首先我将出示自己制作的活动角，让学生利用我课前下发的材料硬纸条
17、和图钉自己动手制作活动角。通过把活动角变大变小，把硬纸条剪掉一些，让学生觉察并概括：角的大小与两边张开的大小有关，与两边的长短无关。这样，将难点分散到动手操作中，使他们能形象、深刻的理解角的大小和什么有关。 3、巧设练习，稳固提高。 在这一环节里，我设计了两个练习题： 第一题，数一数有几个角。通过找角的练习，再次加深对角的相识。最终一幅图的出示，大角中夹着两个小角，发散了学生的思维，对角的相识进行进一步的稳固。 其次题，用小棒摆一摆。这一练习通过动手操作，激发学生的爱好，进一步感知角的组成。 4、课堂总结，学习收获。 在这一环节，我会让学生自己总结与概括这节课所学的内容。总结能起到画龙点睛的作
18、用，同时有助于学生理清学问的结构，形成完好的相识。 最终，我说一下本节课的板书设计：板书是一节课的灵魂所在，因此我的板书表达了学问性和简洁性，使学生一目了然，更好的驾驭重点、突破难点。 以上就是我说课的内容，请各位领导和老师提出宝贵看法，感谢大家。 第三篇：秒的相识说课稿 秒的相识说课稿 勤劳镇中心学校 黄明丽 各位老师大家好，今日我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书人教版三年级数学秒的相识。接下来我主要从教材分析、教法和学法分析、教学用具、教学过程和教学效果意料五方面作具体的阐述。 第一部分、教材分析。 秒的相识是义务教化课程标准试验教科书人教版三年级上册第五单元第一课时的教学内容。是在
19、学生已经相识了时、分的基础上进行教学的。本课教材从材料的选择到呈现方式，都力求让学生在实际情境中，知道秒的意义，探究分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立1分、1秒的时间观念。 根据本课的设计理念，结合学生的实际，我确定了以下教学目标： 1、相识钟面上的秒针，了解时间单位秒。知道1分=60秒。 2、在参与视察、猜测、证明等数学活动中，清晰地表达自己的想法，初步培育学生的视察、沟通、合作探究实力。 3、让学生充分感受数学与生活的亲热联系，培育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。 根据课程标准和本课的教学目标，我确定本课的教学重点、难点是： 重点：相识时间单位“秒，建立秒的概念，知道1分=6
20、0秒 难点：精确把握秒针走动的节奏，正确估计较短的时间 其次部分、教法和学法分析。 为了突出教学重点，表达设计理念，在教学中我主要接受了以下教学方法：创景激情法、实践探究法、体验感悟法。学法：在学法的指导上，我让学生留意体验地学：学生通过看、听、说、猜测、验证等丰富多彩的活动，调动学生的多种感官进行学习，有效地提高学习效率。 第三部分：教学用具 本节课所接受的教学用具有：教学课件、秒表、跳绳 第四部分、教学过程。 根据这节课的教材学问结构及小学生认知规律和进展水平，这节课我分四个环节进行教学： 一、创设情境，导入新课。 “爱好是最好的老师，而对低中年级的学生来说，在学习中培育他们的学习爱好，激
21、发学习的热忱尤为重要。首先，通过课件演示“春节晚会倒计时情景,引出时间单位秒。然后学生举例说诞生活中还有哪些场合是用秒来计时的，结合学生的举例，课件播放火箭放射、刘翔跨栏情景等。同时揭示课题秒的相识。这样做一方面是对学生进行爱国主义教化，另一方面是吸引学生的留意力，同时紧密联系学生的生活实际，让他们感到数学就在自己的身边，更激起了他们探究新知的欲望。 二、学习新知 在这个环节我分了三个小步骤 1、自主体验 在这一步骤中，我首先课件出示钟表店的画面。让学生视察，引导生总结出钟面上最细最长那根针的是秒针，让学生通过视察知道秒针转动一小格是一秒。接着听秒针转动发出的“滴答声。让学生边做动作边跟着“滴
22、答声数，在视察、倾听、仿照、数数等多种活动中感受秒针转动的节奏，充分地体验时间单位“秒。然后让学生想一想1秒钟能做些什么？学生的答案确定是鲜活的、无法预设的，也是他们特性的展示机会。接着出示课件介绍在科技发达的今日短短的1秒却能做很多事情。让学生感受了1秒的价值，增加了学生的学问积累，并且在这一环节对学生进行珍惜时间的教化。 2、相识、体验几秒 首先用课件展示秒针走一大格，通过视察得出结论，即秒针走一大格就是五秒。让学生阅历5秒是由5个“1秒组成的过程。接着让学生体验几秒。假如不看钟表，怎样知道一件事经过几秒呢，让学生想出估算几秒的方法，如：数数、挤眼睛、拍手等，然后让一个学生跳绳20下，老师
23、用秒表计时，学生用估算时间的方法估算出跳绳用的时间，让学生在玩耍活动中估算用的时间，充分调动了学生学习的爱好。 3、探究1分=60秒 学生才是课堂的主子，每个人都有自己的思维方式，我就放手让学生去大胆猜测，赐予学生充分信任，在独立猜测的基础上再进行验证得出结论。在这一环节，我首先让学生放松下来，欣赏一段音乐，在欣赏音乐的同时估计这段音乐播放的时间或许是多少秒，接下来课件演示伴随着音乐钟面秒针转动一圈，让学生留意视察秒针转动一圈。分针有什么转变。学生汇报得出秒针走了一圈分针走了一小格，分针走了一小格是一分钟。而秒针则走了60小格。逐步引导学生得出分和秒的关系板书1分=60秒。 三、运用新知，解决
24、问题 通过层次性练习，稳固所学学问，并灵敏运用，提高了学生解决问题的实力。 四、自我评价，享受收获 让学生自己归纳所学内容，既能使学生回顾整个学习过程，又能使学生学会自我评价，培育概括实力。在总结收获的基础上，让学生欣赏珍惜时间的名人名言，通过欣赏珍惜时间的名人名言，培育学生珍惜时间的良好习惯，进一步对学生进行情感熏陶。 第五部分：教学效果意料 本节课我充分运用了多媒体的帮助教学，把数学教学与现代教化技术紧紧的联系在一起。同时，通过多媒体展示让学生了解在科技发达的今日，1秒钟能做很多事，让学生真实地感受到时间的宝贵。整节课中，始终贯穿的一根主线就是让学生不断地，有层次性地体验，我信任同学们在体
25、验中，会不知不觉对秒的相识到达一个高潮，真正感受到“秒的魅力，体会到数学的应用价值。 第四篇：圆的相识说课稿优秀 圆的相识说课稿优秀 作为一名静默奉献的教化工作者，时常需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。说课稿应当怎么写才好呢？以下是我细心整理的圆的相识说课稿优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。 圆的相识说课稿优秀1 一、说教材 数学大纲提出，学前班数学必需正确处理学问与实力，教与学的关系，使幼儿在驾驭基础学问的同时，智力得以进展，实力得以提高，蹦受到思想品德教化，根据这一要求，我根据本节课的教学基本要求和学前幼儿年龄特征，在制定本节课教学目的是从以下几个方面去考虑。
26、1能用用语言、图画或手势语描述自己的图形阅历，大胆与同伴沟通。 2能进行创意动作表达。 二、说教学重点 初步相识各种几何图形，区分圆形和椭圆形。 三、说教学难点 如何引导幼儿区分圆形和椭圆形的不同点。 四、说教学准备 学具：各种图形的纸片 由圆形和椭圆形拼成的各种图案。 五说教法 本节课接受的主要方法有启发式谈话法、视察法、对比法、操作法、比较法等。 六说教学过程： 在活动中，突出视察、比较、启发谈话，大胆觉察，使幼儿通过看一看，比一比，说一说，折一折等方法，知道贯穿于教学全过程，且与教法相结合，培育幼儿的思维实力及勇于探究，创新，求知的良好品质，这样做，使幼儿明白学习不仅仅是为了获得学问，同
27、时要学会获得学问和运用学问的方法和实力。 本节课我设计了这样三个教学程序： 一 创设情境，引入新知； 二 视察思索，探究新学问； 三 稳固强化，完善新学问； 1、接受启发式谈话法活动起先，以幼儿熟知的各种几何拼搭的物体引出圆形、正方形、三角形、半圆形、椭圆形、梯形、长方形等，通过看一看，说一说，比一比。相识各种图形。 2、接受视察法、对比法、操作法、比较法重要环节介绍：幼儿自选相识的图形，沟通和探讨：这是什么图形？它是什么样的？我望见过什么东西像这个图形？老师视察了解幼儿已经相识到哪些图形，能够说出哪些图形特征和相像物。假如在相识长方形和梯形时，幼儿简洁混淆，让幼儿跟着老师一起变魔术“把长方形
28、纸变成梯形和菱形的。使幼儿进一步驾驭三种图形的区分，同时，激发了幼儿的学习爱好有培育了幼儿勤动手动脚，勤探究的良好品质。 3、接受玩耍法稳固强化玩耍：照我说的做 老师发信号，幼儿根据信号自创动作到相应的图形里。如：请像小猫一样走进圆形里，像水一样流进长方形里，像云一样飘进梯形里。 我班的小挚友，只有把教学与玩耍结合一起自然会让小挚友们感爱好而不觉味同嚼蜡了。 圆的相识说课稿优秀2 圆是一种常见的平面图形，也是最简洁的曲线图形。圆的相识是在学生学习了直线图形的相识和面积计算，以及对圆有了初步的感性相识的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的学问，到学习曲线图形的学问，不管是内容本身，还是探讨问题
29、的方法，都有所转变。教材通过对圆的探讨，使学生初步相识到探讨曲线图形的基本方法。同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的学问面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。因此，通过对圆的相识，不仅能加深学生对四周事物的理解，提高解决简洁实际问题的实力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等学问打好基础。 一、说教材 1、教学内容： 本节课的教学内容是人教版数学第十一册第四单元圆的第一节内容圆的相识，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、驾驭圆的特征等。 2、教学内容及其所处的位置与作用 “圆的相识是“人教版六年级上册第四单元的内容，它是几何初步学问内容，既是一节
30、起始课，也是后继学习“圆的周长、“圆的面积、“圆柱、“圆锥的基础。 二、说教学目标： 根据数学课程标准对“空间与图形领域提出了这样一条具体目标：通过视察，操作、相识平行四边形、梯形和圆，会用圆规画圆；结合本节课的内容特点，本人确定了以下的教学目标： 1、学问与技能：通过画一画、折一折、量一量等活动，视察、体会圆的特征，相识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。了解、驾驭多种画圆的方法，并初步学会用圆规画圆 2、过程与方法：通过想象与验证、视察与分析、动手操作、合作沟通等活动，使学生体会到圆的各点分布均匀性和广泛的对称性，同时获得思维的进一步进展与提升。 3、情感看法价值观：结
31、合具体的情境，体验数学与日常生活的紧密联系，并能用圆的学问来说明生活中的简洁现象。 三、说重点、难点： 教学重点：理解和驾驭圆的特征，学会用圆规画圆的方法。 教学难点：理解“圆上的概念，归纳圆的特征。 教学准备： 学生：剪刀、白纸若干张、彩笔、圆规、直尺、圆形物体一个 老师：课件、圆规、直尺、圆形纸片等 四、说教法和学法 本节课我将接受多种教学方法进行教学。用“情境教学法，导入新课，激发学生的学习爱好，引导学生深化探讨圆与我们生活的亲热联系，用“活动探究法让学生主动探究，实践操作，在动手中引导学生相识圆的各部分名称及具体特征。用“小组合作法让同学们在小组活动中，互相合作，通过让学生画一画、指一
32、指、比一比、量一量等动手实践活动，启发学生用眼视察，动脑思索，动口参加探讨，用耳去辨析同学们的答案，学会画圆。 五、说教学过程 新课程标准为我们老师展示了一个崭新的教化教学理念，面对着实实在在的孩子，我的设计本着既要关注学生的学问与技能的培训，更要关注学生的学习过程与方法，情感看法与价值观的形成的教学思想，对本节课的教学，我细心设计了二个主要环节。 (一)、创设情境、导入新课 首先复习以前学过的平面图形有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简洁说出这些图形的特征。 (二)、突出主体、探究新知 1、初步感知圆 首先我会让学生举举生活中的例子。“日常生活中哪些物体的形态是圆的？学生可能会说出：硬币、
33、光碟、路标、钟面、车轮等，这些物体的形态都是圆的。让学生初步感知圆，培育学生的空间想象力。接着，我会出示的两组图形，形成正确表象圆是一种平面上的曲线图形。 2、相识圆的各部分名称和特征 1找圆心 首先让学生把事先准备好的圆形纸对折后打开，用笔和直尺把折痕画出来，并在圆形纸的其他位置上重复上面的折纸活动二、三次。操作后，问：“你觉察了什么？学生亲自操作后，觉察全部的折痕都会相交于一点。这些折痕的交点，正好在圆的正中心，我们数学上把这一点叫作圆心，用字母“O来表示。设计意图：通过学生的直观操作，使学生的学习过程“动作化，调动学生多种感官参与学习，并有意设置一些认知冲突，让学生主动主动地参与学问的形
34、成过程。 2 相识半径、直径 连接圆心和圆上随便一点的线段叫做半径，半径一般用字母r表示。让学生通过动手画一画，小组议一议，引导他们归纳总结出：在同一个圆里，半径能画多数条，全部半径的长度都相等。 通过圆心并且两端都在圆上的线段叫直径，直径一般用字母d表示。在这里因为有半径的学问做基础，我会尝试放手，让学生小组合作探讨直径的学问，引导他们归纳总结出，在同一个圆里直径也能画多数条，全部直径的长度都相等。 3 探讨半径和直径的关系 分组探讨在一个圆里，半径和直径有什么关系？通过测量和比较，让学生理解和驾驭在同一个圆里半径和直径之间的关系，让学生用含有字母的式子表示半径是直径的一半、直径是半径的2倍
35、关系。得出d = 2r与r = d/2的字母公式，并在练习中通过填表强调了圆内半径与直径的对应关系，还要求学生在圆内一些线段中，找出半径和直径。设计意图：合理发挥学生的主体作用，让学生动脑、动手、动口、动眼，自主探究学问的形成与进展，并刚好稳固学习成果。 3、驾驭画圆方法 在教学画圆的过程中，我同样会放手让同学们大胆的动脑，动手探究不同的画圆方法。学生可能会想到借助圆形物体画圆，用绕线钉子画圆，还有用圆规画圆等等。最终我会试着让学生用圆规在练习本上画圆，并要求一边画，一边想画圆的步骤有哪些。通过学生的汇报，我引导他们归纳出画圆的一般步骤：(1)定点也就是定圆心的位置(2)定长也就是定半径的长度
36、，(3)旋转画圆。接着我会示范一次画圆的方法，强调画好后要标出圆心，半径和直径。 五、稳固练习 1、推断： 1两端都在圆上的线段叫圆的直径。 2半径是连接圆心与圆上的直线。 3等圆的半径都相等。 4圆的半径是直径的二分之一。 2 口答： r米 0.24 1.42 2.6 d米 0.86 1.04 1 推断： 1在同一个圆内可以画100条直径。 2全部的圆的直径都相等。 3等圆的半径都相等。 4两端都在圆上的线段叫做直径。 5圆心到圆上随便一点的距离都相等。 6半径是2厘米的圆比直径是3厘米的圆大。 2、选择题： 1)画圆时，圆规两脚间的距离是( 。 A.半径长度 B.直径长度 2)从圆心到(
37、随便一点的线段，叫半径。 A.圆心 B.圆外 C.圆上 3)通过圆心并且两端都在圆上的( 叫直径。 A.直线 B.线段 C.射线 3、想一想1：车轮为什么是圆形的？车轴应装在什么位置？ 想一想2：井盖为什么做成圆形的？ 这些题进一步加深对圆的相识，并培育学生分析、推理和推断实力。 六、拓展练习 在操场如何画半径是5米的大圆？ 圆的相识说课稿优秀3 一、说教材 1、教学内容： 本节课的教学内容是人教版数学六年级上册圆的第一节内容相识圆，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、驾驭圆的特征等。 2、教材简析： 圆是一种常见的平面图形，也是最简洁的曲线图形。学生已经对圆有了初步的感性相识，教学时，
38、可以让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过视察使学生相识圆的形态。再指导学生独立完成画圆的操作过程，驾驭圆的画法。经过探讨使学生相识圆的各部分名称，驾驭圆的特征。 3、教学目标： 1使学生相识圆，知道圆的各部分名称。 2使学生驾驭圆的特征，理解和驾驭在同一个圆里半径和直径的关系。 3使学生通过视察、试验、猜测等数学活动过程相识圆，进一步进展空间观念和初步的探究实力。 4、教学重点：会运用圆规画圆，知道半径和直径的关系。 5、教学难点：用圆规画圆。 二、学生分析 在小学阶段，学生的空间观念比较薄弱，动手操作实力比较低；本校处在城乡结合处，家庭辅导实力较低，学生接受实力较差；学生的学习水平差距较大
39、，小组合作意识不强，鉴于以前学习长、正方形等是直线平面图形，而圆是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。 三、说教法学法 1、学生的学习过程是一个主动建构的过程，老师要激活学生的从前阅历，激发学习热忱，让学生在阅历、体验和运用中真正感悟学问。本节课我以学生亲自动手制作车轮为主线，在动手中引导学生相识圆的各部分名称，理解圆的特征，以及教学圆的画法时，有目的、有意识地支配了让学生折一折、画一画、比一比、量一量等动手实践活动，启发学生用眼视察，动脑思索，动口参加沟通、探讨，用耳去辨析同学们的答案。 2、教学中理应发挥学生的主体作用，淡化老师的主观影响，让学生自己在实践中产生问
40、题意识，自己探究、尝试，修正错误，总结规律，从而主动获得学问。 3、本节课我接受了操作、探究、探讨、觉察等教学方法。学生的学法与教法相对应，让学生主动探究、主动沟通、主动提问。通过教具的直观演示将演示、视察、操作、思维与语言表达结合在一起，使学生对圆有一个形象的感知。同时作用于学生的感官，调动学生的学习主动性，给学生充分的时间和机会让他们主动参与获得学问的过程，培育学生自主学习的意识与创新意识。 四、说教学过程 一、情景导入： 由课前准备的纸做的车轮车轮有正方形的、圆形的，让两名学生滚车轮竞赛来创设情境，通过学生探讨、沟通，导入新课，让学生在充分视察的基础上，知道圆形的车轮既快速又平稳，使数学
41、的内容充溢人文色调。在表达了社会性和时代感的同时，一下子就激发了学生的新颖心及剧烈的探究欲望生动活泼，大大提高了教学效率。 二、动手实践，觉察新知 通过折一折，量一量，画一画等一系列开放性活动，把学生变被动学数学为主动做数学。在动手操作、自主探究、合作沟通 等方式中老师一步步引导学生探究圆的各部分名称，同一圆里，半径和直径的关系等等，让学生驾驭了数学的一些思想方法，理解了圆的基础学问，还训练了一些基本技能。尤为重要的是培育了学生的创新 精神与合作精神，体验了数学学习的快乐，让学生的特性得到了张扬。 三、稳固练习 通过填空、推断、操作等练习让学生更深化了解圆，充分理解在同一个圆里半径与直径的关系
42、，做到首尾呼应，使学生初步感受数学学问来源于现实生活，又服务于现实生活，进一步体会数学与生活的联系，增加学习和应用数学的信念。 四、小结体验 这节课我们学习了什么？说一说你有哪些收获？ 最终，让学生用右手食指画一个圆满的句号，结束课堂。 第五篇：相识人民币说课稿 相识人民币说课稿 一、关于教材 1、教学内容：教科书46-47页 2、教材简析：一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴实的等价交换的商品意识是有的。因此我根据教材先集中学习相识各种面值的人民币。创设购物活动，同时开展主要用元为单位的人民币进行买卖的购物活动。 3、教学目标： 使学生相识各种面值的人民币。 进一步学习分类方法
43、。 通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活，商品交换中的功能和作用，并知道疼惜人民币。 教学重点：突出以“元为单位的人民币的种类，说明这些人民币在我国商品交易中占主导地位。 二、关于教法 本节课属于认知教学，本节课在教法上力求表达以下几点： 1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学学问，活动中获得学问。 2、激励学生独立思索，自主探究和合作沟通。动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式，转变老师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思索，并与同伴沟通，亲身体验学习胜利的乐趣。 3、敬重学生的特性差异，满意多样化的学习需求。 三、关于学法 根据新的课程标准，必需转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求表达： 1、在情景中阅历提出问题，解决问题的过程中体验探究的胜利。 2、在动手操作进行实践活动中独立思索。 3、联系生活实际解决问题。 四、关于教学程序 创设情景，导入新课，故事导入新课，引出课题，全面相识各种面值人民币。创设购物活动。 五、课堂小结 你学会了什么？ 1、相识了人民币； 2、学会了怎样买东西。 3、回答创设的问题。让学生有胜利的体验。