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1、2023年蒙氏数学如何教孩子学数学 第一篇：蒙氏数学如何教孩子学数学 幼儿蒙氏数学如何教孩子学数学 信任很多家长曾通过这样的方式来启发孩子的数学思维：左边放两个核桃，告知宝宝：“这是2！右边放三个核桃并告知宝宝：“这是3！，然后再合在一起并告知宝宝：“这就是2+3=5！，毫无疑问这种方式是完全正确的，它通过玩耍的方式让孩子明白了“2+3=5的数学含义，幼儿蒙氏数学就是通过这样的玩耍方式来启发孩子的数学思维，只不过它的课程设计更加系统，玩耍更加奇异！ 蒙台梭利，意大利教化家。她为现代儿童教化奠定了基石，并做出了杰出奉献。她倾其毕生精力所创建的“蒙台梭利教化法，深刻地影响着世界各国，尤其她提出的“
2、幼儿蒙氏数学教学法得到了世界各国的普遍推崇和认同。她把抽象的数学概念、高深的数学思想融入简洁好玩的教具中，孩子在兴趣盎然地玩教具时即潜移默化地理解了数学概念，形成了形象生动的直观思维，在不知不觉中驾驭了基本的加减乘除读写算，这些都是在传统数学的学习中经过大量艰苦的训练才能到达的技能，在孩子进入小学后将表达出爆发性的学习效果。 现代心理学探讨觉察，儿童数学学习存在敏感期，3岁7岁是孩子数学学习的敏感期，假如错失时机，则将来需要几倍的工夫来弥补。蒙氏教化法抓住敏感期，让孩子更快更好地驾驭数学概念，获得 十、百、千加减运算实力，初步了解乘除法运算，入学后学习数学如虎添翼。 蒙氏教化法的奥妙：将抽象枯
3、燥的数学学问“实物化，用高效的教具操作、验证，产生爆发性的学习成果。 幼儿蒙氏数学教学法简介 蒙氏教学法的全称是蒙台梭利教学方法 一蒙氏教学的目的： 1、关心儿童形成健康的人格。我觉得这一点对于孩子将来面对竞争激烈的现代社会是很重要的。信任各位家长也会有同感。 2、培育一代新人类的种子。新人类种子的含义有两个，第一层含义她认为人类要爱好和平，建构和谐的社会，必需从每个人做起，从小做起。这与她当时其次次世界大战的社会背景有关，在今日也同样与我们国家提出的“建构和谐社会的时代背景是相吻合的。其次层含义是她认为孩子长大后无论从事哪个岗位的工作，都要做一个高素养的公民。幼儿教化就是为将来的高素养公民做
4、准备。 二蒙氏教学法的特色。 1、蒙台梭利觉察了儿童的本性，变更了人们对儿童的看法。 从进展的观点动身，儿童是一个发育着的机体和进展着的心灵；儿童进展的时期是人的一生中最重要的时期。幼儿处在不断生长和进展转变的过程之中，而且主要是内部的自然进展。 1儿童具有汲取性的心智。 儿童一诞生就有心理活动，而且6岁之前儿童的大脑像海绵一样简洁汲取四周的刺激，她称之为“汲取的大脑，具备听觉、嗅觉、视觉、味觉、触摸觉这五种感官的实力，并且由无意识地汲取慢慢过渡到有意识地汲取。 2儿童在不同年龄阶段有不同的敏感期。 在幼儿的心理进展中会出现各种“敏感期。她说：“正是这种敏感期，使儿童用一种特有的剧烈程度去接触
5、外部世界。在这时期，他们对每样事情都易学会，对一切充溢了活力和激情。而人的智力进展正是建立在幼儿敏感期所打下的基础上的。 例如：12岁时走路敏感期；1岁半4岁手的敏感期。另外还有秩序敏感期、微小环节敏感期、语言敏感期等。 3儿童具有自发性的活动需要。 如：哭；手和脚地运动。这些需求带来了独立实力的形成。 4儿童有着各自不同的特点。个体差异 在心理方面，幼儿心理进展既有确定的进程，又有隐藏的特点。蒙台梭利认为，幼儿是一个“精神心理的胚胎。每个婴儿都有一种创建本能，一种主动的潜力，能依靠他的环境，构筑一个精神世界，所以，幼儿不仅作为一种肉体的存在，更作为一种精神的存在。每个幼儿的精神也各不相同，各
6、有自己的创建性的精神。所以你千万不要把你的孩子和别的孩子放在一起互相攀比，因为每个孩子各有所长，你比来比去反而会影响孩子的自信。 以上的四点是儿童身心进展特点。我们成人应当遵循幼儿的这些进展规律来实施教化活动。 2、蒙台梭利重新认定了教化的本质 蒙台梭利认为教化的本质是儿童自己教化自己，不是成人教化儿童，成人任务是关心儿童成长。儿童要处在主体位置，要处在自由、自主、活动的地位。是主动、主动的活动者，是自由的，当然她指的自由是有规则的自由，但是规则也要以儿童的需要为主，不是以成人的需要为主，比方说，我们不能因为觉得孩子太吵或者太烦，而制定各种各样的规则来限制孩子的活动自由，这不符合孩子的需要，孩
7、子的生性就是好动的。但是我们大人也不能因为要给孩子自由就对他们放任自流，以至于造成一些破坏性的行为或者影响到其他人的活动，所以我们要引导孩子和他们一起来制定出既不阻碍别人又能使自己自由活动的规则，这就是所谓的有规则的自由。 蒙台梭利强调儿童是和成人迥然不同的独立个体，不是小大人。成人应当觉察孩子存在的价值，而不是随便将自我意识强加在孩子身上，抹灭了儿童的人格意识。成人要学会征求儿童的看法，要会视察儿童，不要影响儿童，当儿童求助时要快速地出如今儿童的面前。所以在座的各位家长不要认为你是家长就有权力支配孩子的一切，孩子也是有尊严和独立人格的社会成员，你要敬重孩子的进展。我们老师也一样，在蒙氏活动中
8、我们允许孩子自由选择、独立活动，他们可以自由选取自己所需要的材料来工作，在反复的操作中获得进展。这也是蒙氏教学活动区分与其他教学活动的一个重要方面。不是说今日老师教一个内容，全部的孩子都必需在同一时间段内学会，我们允许有一些反应不快，理解实力不是很强的孩子在以后的活动中通过操作自己再慢慢地消化理解。老师在活动中充分敬重幼儿的选择和活动的自由，老师的作用就是示范给孩子们看教具的操作方法。当孩子需要你关心的时候，你去做一些指导，比方说当孩子拿到一样新的教具，他不知道该怎样操作，这时你可以去关心他。还有当孩子在操作过程中觉察困难想放弃的时候，你应当刚好地去激励他、关心他。其余的时间，老师会站在一个不
9、起眼的、不影响孩子的地方，视察孩子在操作中的表现，作好视察记录，然后分析孩子的进展状况，并根据孩子的进展供应新的教具，促进孩子进一步的进展。譬如哪些材料孩子很宠爱也驾驭得比较好，可以再增加一些难度来激发孩子再次挑战的爱好，哪些材料孩子根本就不感爱好，要即使撤走。所以在我的教学实践中觉察孩子们特殊宠爱蒙氏活动，因为他们不太受到大人的约束，气氛比较轻松和谐，他们学习的主动性就提高了。 幼儿蒙氏数学老师如何给儿童授课 激发生命,让生命自由进展。这是教化者的首要任务。在进行这样一种细致的工作时,需要有高度的艺术,要把握实际和恰到好处,不致造成干扰和偏差。孩子们的心灵正在充分进展,他们的生命依靠自己的力
10、气,而我们只能是关心他们。玛利亚蒙特梭利 我们若能在学校或者幼儿园推行自由制度,孩子们就可以逍遥自由地呈现他们的特性和爱好。因为孩子们起先最需要的是自由,(自由不是放任)。上课要简洁,明白和客观,由于上课是针对个体而言,因此,“简洁必需是给学生上课的首要特征。“让你说的每句话都要算数我们越是少说废话,那么我们上课就越是精彩。蒙氏老师在准备上课的时候,他应当特别留意考虑和衡量他说的每句话是否有价值。另一个要留意上课要“明白老师必需要免去那些不合事实的内容,留意在讲课时驾驭分寸,不要得意忘形。因此,老师在选用词语的时候,要尽可能的简洁易懂,符合事实。第三个特点是“客观蒙氏老师在讲课的时候,老师必需
11、要将自身的特性收敛起来。老师应当相识到,简练易懂的授课内容就是对客观对象的说明以及怎样让孩子运用的说明。 蒙氏老师上课的时候,其授课的基本指导方法必需是视察法,其中包括教具的操作,作业的指导还要让孩子得到并了解自由的概念。视察孩子是否对上的课感爱好,以及他们感爱好的时间能保持多久。尤其是在孩子操作教具的过程中,蒙氏老师确定不要去打扰他们,不要把自己操作的习惯强加给孩子,这样就会使孩子的努力变的不自然,不真实。要心里清楚:我们是在教孩子,不是在养宠物。“在前进的道路上,不要遗忘带给孩子们光明和快乐,给他们正确的指引!全部教具都要让每一个孩子亲自操作,从操作实物起先,在又实物过度到抽象数字和图形。
12、同时融入一些和你这节课所讲的内容一样的玩耍,让孩子在玩中学,学中玩,这样就避开了学习数学的枯燥,到达快乐教学以及寓教与乐的目的。蒙特梭利的教具特殊丰富, 但这些教具并非是老师用来教学的工具,而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作,从自我重复操作练习中,建构完善数理学问,规律思维实力、理解实力和推断实力。通过让孩子自己操作教具,让孩子通过尝试错误,既自己动手操作,来得到自我提高。通过数学训练,孩子可以识别不同的数字符号、识别数量,觉察数字和数量之间的联系。这种抽象的数学概念学问,唯一让孩子觉得简洁学的方法就是以具体,简洁的实物为起始。让孩子在亲自操作中,先由对实物的多与少,大和小求得了解,再自然而
13、然的过度到抽象。蒙氏教学留意孩子心智方面的教化。心智就是心灵和才智一起进展。让孩子从机械记忆为主的学习转到主动建构为主的学习,从以符号为主的学习转到实际意义为主的学习。 幼儿蒙氏数学是对孩子进行一种数学思维实力的训练,是一种理解性的学习。重视的是孩子学习的过程,激发孩子对数学的爱好,培育孩子宠爱数学不怕数学的习性,增加孩子的动手实力和自信念!假如蒙氏老师用这种方法触摸到了每个学生的心灵,那他(她)就像一个看不见的天使,能够唤醒和激发孩子的旺盛的生命。他(她)可以占据每个学生的心灵,他(她)的一个手势,一句话都足以影响他们。每个蒙氏班的学生都会表现得生动活泼,宠爱你,听从你,熟识你。将会有那么一
14、天蒙氏老师会惊异的 看到,全部的孩子都对他(她)亲切而友好。一旦看到你的手势,孩子们都会情愿而热心地去做,因为你(蒙氏老师)使他们充溢活力!这篇文章也适合蒙氏阅读,蒙氏日常生活,蒙氏科学文化,蒙氏感官教化的老师! 蒙氏教化法风靡一百二十多个国家的先进教化法 幼儿蒙氏数学的主要特色：供应大量操作材料，通过多种形式的操作探究活动，进展幼儿的思维实力，促进幼儿数概念的进展。 蒙氏教化法抓住敏感期，让孩子更快更好地驾驭数学概念，获得 十、百、千加减运算实力，初步了解乘除法运算，入学和后学习如虎添翼。 幼儿学习数学应当具有两方面的价值： 一是思维训练的价值，要教给幼儿正确的思维方式； 二是数学能够培育幼
15、儿解决问题的实力。幼儿学数学的最终目的不是为了计算而计算，是为了学会思维，是为了学会用数学的方法解决生活中的问题。 蒙台梭利数学教化的核心就是培育幼儿对数学的爱好和建立自信念。关心幼儿避开在没有进入小学正规学习之前就得“数学恐惊症。 一个真正受过蒙氏教化的人，即使在结束蒙氏课程之后很久，仍能持续不断的学习。我们的任务不是去鉴别、觉察、找寻、筛选一小批“超常儿童，只盼望在通往才智巅峰的旅途上，为每一个孩子搭建符合自身志向进展的阶梯，让每一个孩子都能从自己的起点动身，一步一个阶梯地进展实力、提升智力，塑造人格，并促使家长逐步成为自己孩子的最好教化者。 幼儿蒙氏数学课程特色 1.拓展学问的同时，进展
16、幼儿思维实力。2.供应丰富的材料，在操作探究中学习。3.留意个别差异，让每个幼儿体验胜利。4.紧贴生活，用数学方法解决生活问题。 教 具：与学具一一对应，将学具放大4倍，便利老师教学中操作演示。教具把抽象的数学概念“物化，根据数学目标细心设计，涉及到幼儿数学领域的各个方面，既有选自蒙台梭利感官教化和数学教化中最精华的教具，又有结合国内外最新信息改造创新的教具，特殊适合现代幼儿的数学学习。 学 具：是幼儿在教学活动中用来操作探究的重要材料。学具运用刀模，经过卡型，幼儿用手轻轻一顶，就能轻松取出学具各构件，可将各构件自由进行摆布、组合、拼搭。学具与学具之间以及同种学具的不同组之间莫非逐层递增，有很
17、强的功能性、操作性和系统性。 操作册：供老师指导幼儿在园内活动中运用，可以分组完成，也可放在活动区域角中完成。活动形式多样，有连线、涂色、剪裁、粘贴等；活动内容丰富，给老师供应了大量的素材，将丰富的数学因素注入情景之中。通过操作，幼儿的干脆阅历得到提升，思维得到进展。 作业纸：是家庭中亲子共学的材料，可让家长了解幼儿园的教学进度，也可让老师对家庭活动作评价，实现了家园共育。指导家长和孩子在家庭中开展数学活动，提示家长引导孩子觉察生活中的数学，把数学学问运用到生活中去。 其次篇：蒙氏数学A 蒙氏亲子数学班A班教案(37-39个月)1 2亲子数学班教案；教案设计流程：接待工作：使宝宝和家长有序的进
18、入；走线活动：稳定宝宝心情，熬炼平衡实力，使宝宝和；主题活动展示：老师展示主题活动内容；主题活动延长：稳固主题活动，使每个幼儿都有熬炼；幼儿自由操作：遵循蒙氏教化理念，让幼儿根据自己；社交礼仪培育：培育幼儿社交行为，让幼儿更好的融；互动玩耍：增进亲情关系，熬炼幼儿骨骼肌肉系统的；结束 亲子数学班教案 教案设计流程：接待工作：使宝宝和家长有序的进入活动室。 走线活动：稳定宝宝心情，熬炼平衡实力，使宝宝和家长能更快的融入活动气氛。 主题活动展示：老师展示主题活动内容。 主题活动延长：稳固主题活动，使每个幼儿都有熬炼学习的机会。 幼儿自由操作：遵循蒙氏教化理念，让幼儿根据自己的爱好操作较具。 社交礼
19、仪培育：培育幼儿社交行为，让幼儿更好的融入群体生活。 互动玩耍：增进亲情关系，熬炼幼儿骨骼肌肉系统的发育进展 结束活动：善始善终，使整个亲子活动具有完好性。 亲子数学班教案所需蒙氏教具： 亲子数学A班第一周活动3739个月 一主题活动：按颜色分类 二教化目的： 1、尝试三种颜色的正确分类。 2、区分红黄蓝三种颜色。 3、练习两指捏物。 4、秩序感的培育。 三准备材料： 1、白色的小碗：1个，碗底贴有“错误订正点，即红、黄、蓝三色的圆点；碗内盛有红、黄、蓝三种颜色的塑料珠各10粒。 2、白色小碟：3个，碟心分别贴有“错误订正点即红、黄、蓝三色的圆点各一个。 3、小工作桌一张桌子放平后，大约离地3
20、0厘米左右 (四)活动过程： 一、接待工作开课前2分钟 配班老师：在亲子活动起从前2分钟站在主活动室门口面带微笑的迎接家长和宝宝。如：“欢迎小宝宝和家 长们来到XX亲子园，数学A班，我们立即要起先今日的活动了，请到主活动室里面准备上课。 主班老师：放秀丽舒缓的音乐并在蒙氏线上等待家长宝宝到来 二、走蒙氏线(3分钟)目标： 1、安抚宝宝心情，使宝宝和家长能够尽快进入活动气氛。 2、在走线的过程中熬炼宝宝的身体平衡实力及留意力。 准备：节奏舒缓秀丽的背景音乐。世界名曲或传统的民乐为好。 过程： 1、主班老师在前面带着已经来到主活动室的家长和宝宝走蒙氏线。主班老师双手叉腰脚跟顶脚尖缓慢 行走，在走线
21、的过程中，向家长说明走线的目标及要求(目标略，：要求家长让宝宝脚跟顶脚尖缓 慢行走以保持身体平衡训练宝宝留意力)，宝宝心情稳定后，老师可转变身体动作让宝宝仿照。 如学小鸟飞等!。 2、配班老师看好时间，时间到了要慢慢减弱背景音乐，直到最小，主班老师引领家长和宝宝坐在蒙氏线上，配班老师坐在电子琴前准备下一环节。 四、引导展示工作(510分钟) 1、取工作桌：主班老师将准备好的工作桌摆好。 2、取教具，进行主题活动(1)“颜色分类 过程：主班老师用托盘将教具端放在工作桌上介绍教具名称。 取下白色小碗放在工作桌中间，3个小碟子横向排列在小碗上方，空托盘放在工作桌的左上角。 将珠子分别放入相应颜色的碟
22、中： 、指着碗中红色的珠子说：“这是红色的珠子再指着1个碟中的红色错误订正点说：“这是红 色的点。 、张开右手的大拇指和食指取出一粒红色珠，放在贴有红色错误订正点的碟子中，请宝宝们回 答这两种颜色是否一样。 、宝宝确认后，老师将小碗中全部红色的珠子一粒一粒取出放到贴有红色错误订正点的小碟中。 、小结：“红色的珠子要放在有红色点的小碟子里。 、参照此法，操作蓝色和黄色的珠子，可请感爱好的宝宝来取珠，并放到相应的小碟子里。将 珠子分好后，老师用三阶段教学法复习颜色红黄蓝。 、活动结束后，要将碟中的珠子分别倒回小碗中，并将工作桌收好，提示：“玩具不玩了要放回 原处。 、老师讲解教化目的及家庭延长。
23、家庭指导：分类是宝宝在接触数学教化之前的准备活动，在家中我们可以利用生活中的物品让宝宝去进行分 类练习，如：“分水果，把橘子放在一起，把苹果放在一起；还可以在吃饭前让宝宝帮妈妈把碗、盘子、筷子分开等等。 2、延长活动：给天线宝宝分球10分钟 教化目的：熬炼宝宝骨骼肌肉的大肌肉群运动，练习投掷动作，熬炼手眼协调实力。 稳固复习按颜色分类。 激发宝宝参与玩耍的爱好。 活动准备：红、黄、蓝三色天线宝宝毛绒玩具各一个；小筐三个；红、黄、蓝三色小球若干放于一个大筐里。活动过程：老师：“看完老师给小珠子分类，那让我们一起来玩个玩耍吧，看看老师给宝宝们带来什么？ 老师出示天线宝宝毛绒玩具，并用很兴奋语气说：
24、“天线宝宝来了！引起宝宝爱好。“宝宝们看，我们可爱的天线宝宝都是什么颜色的啊？老师逐一出示，让宝宝们回答。回答完后老师表扬宝 宝们真能干，“聪明的宝宝都说出了天线宝宝的颜色，天线宝宝告知老师说他们宠爱玩小球，让我 们送给他们一些球，今日老师带来了许多球，咱们来给他们分一分吧 老师将天线宝宝横向摆放在一边并在每个天线宝宝面前放一个小筐，配班老师将准备好的红黄蓝色 小球盛放在一个大筐里拿过来，主班老师说：“如今老师这有好多小球，老师先来给天线宝宝分球，红色的小球给红色的天线宝宝说完哪一个红色的小球放到红色天线宝宝前面的小筐里，黄色蓝色 的小球分发同红色，老师演示完一遍说：“那如今请宝宝们来给天线宝
25、宝分小球吧。 家长引导宝宝取球并投放在每个天线宝宝前面的小筐里。等大筐里全部的球都分完后，活动结束。 五、自由操作时间(1520分钟)目标：让宝宝们对已经学习过的内容进行进一步的加深稳固，让家长能够知道如何引导宝宝进行训练，老师 针对宝宝进行特性化指导及适当的转变延长。 准备：颜色分类教具一套、塑料水果配对、数字配对卡片及部分感官班学过的教具、收好的工作桌若干要 与家庭数相等 过程： 1、主班老师收好工作桌后，单腿跪在工作桌旁，请家长自己来取工作桌。 2、配班老师关心取完桌子的家庭将工作桌放指定位置。、老师：“我们的宝宝刚刚和老师一起玩了“按颜色分类的玩耍，那你们想不想自己玩写玩具呀，那如今就
26、请爸爸妈妈们带着宝宝去选择自己想要操作的玩具吧。配班老师将已经准备好的玩具盛放在教具柜子上，让宝宝和家长选择并操作。 指导：在自由操作过程中，老师要视察每个宝宝的进行状况，并对家长做出个别指导，在指导过程中，要求 配班老师共同指导。 六、收玩具(4分钟)目标：让宝宝养成物归原处的好习惯，培育宝宝秩序性的进展。 准备：收玩具音乐 过程：老师：“好了，宝宝们，我们的小玩具刚刚跟老师说他们的妈妈很惦念他们，让他们回家呢，那我们 如今把他们都送回家好吗?，让家长引导宝宝把玩具送回 原来的位置。 配班老师播放音乐，引导宝宝将玩具送回指定的位置。 家庭延长：在家中，可让家长培育宝宝取放物品要有秩序性，物归
27、原处的好习惯。 五、互动玩耍分钟 、找挚友问好(3分钟)目标：关心宝宝建立良好的礼貌行为习惯，培育宝宝初步 的社会交往意识。 准备：音乐找挚友 过程：主班老师：“尊敬的家长们，尊敬的宝宝们，你们好!欢迎来到亲子园，今日呀XX老师带大家一起 来找挚友，被找到的宝宝我们一起向他问好好不好，那先请X老师配班放音乐咱们一起拍手好不好。 配班老师播放找挚友音乐，大家跟着一起拍手唱歌，当放到“我的挚友在这里时停止音乐，主班老师起先从身边的第一个宝宝起先：“我找的好挚友是你，请问你叫什么名字？让幼儿自己 回答，然后老师和全部宝宝向他问好：“XX、XX，欢迎你！ 2、韵律操：我爱洗澡 教化目的：熬炼宝宝肌肉骨
28、骼的进展和身体的协调性。 培育宝宝的节奏感 增加宝宝欣赏音乐的乐趣。 活动准备：我爱洗澡音乐 活动过程：主班老师：“宝宝们我们上周学的手指玩耍你们还记得吗？再给老师做一遍吧。要求家长一起 做。 宝宝做的真棒，那接下来呢，老师教你们一个新的律动操，音乐特殊好听，操也很秀丽，你们 想不想学呀。那如今老师做一遍吧，你们也可以跟着我做。 配班老师放音乐，主班老师示范动作。 示范一遍后，请宝宝和家长一起来跟老师做。 第三篇：蒙氏数学 蒙氏数学第一期讲稿 敬重的园长，尊敬的老师们： 大家好！在进入今日的共享之前，我有以下几点要求： 1.请老师们把手机调成静音或是关机状态，如今，请大家掏出手机都调好了吗？活
29、动起先后，假如有位老师的手机铃声响起，那么，我们邀请她现场给我们模拟一节活动。 2.在活动起先后，盼望老师们不要窃窃私语，假如有什么问题，请举手示意，好吗？ 3 老师们不要随便走动，好吗？信任我们大家都可以做到这三点。接下来，我们就进入今日的活动。 首先，做一个自我介绍，我是来自智泉教化探讨中心的一名教研员，我叫白婕，大家可以叫我白老师。特殊兴奋来到咱们幼儿园和大家相聚在一起，有这样一个共同沟通学习的机会。我想请问各位尊敬的老师们，今日是什么特殊的日子呢？今日是你人生当中从来没有阅历过的、全新的一天，同意吗？所以各位我们应当给我们全新的一天热情掌声激励一下！今日的天气呢，阳光明媚，温度特殊燥热
30、，我盼望我们老师每天心情就像今日的阳光一样，恒久欢乐明媚对待生活、工作、学习像今日的温度一样，激情澎湃！ 雨果曾经说过这样一句话：数学、文学、音乐是开启人类才智大门的三把金钥匙今日，我给大家带来了其中的一把钥匙，“数学。我们今日的主题是蒙氏数学，在了解蒙氏数学之前，我们先一起来了解一下蒙氏教化。那老师们，你们对蒙氏教化的有何理解与相识我们一起来看一下： 蒙氏教化： 蒙氏教化顾名思议，是以一位教化家的名字命名的，她就是意大利著名的医学女博士和 幼儿教化家玛利蒙台梭利。1870年诞生于意大利的一个贵族家庭。她在学习期间，出于对医学的剧烈爱好，于是，就进入了罗马高校医学院攻读了医学。通过自己的刻苦钻
31、研，26岁就获得了意大利教化史上第一位女医学博士，毕业以后就进了罗马高校附属医院精神病诊所担当了助理医师，在此期间，他主要的是治疗智障儿童。当时意大利是把智障儿童和精神病患者一起关押在疯人院里的，室内没有任何玩具，也没有任何可供儿童抓握和操作的东西。管理人员看法恶劣，根本不组织任何形式的活动。蒙台梭利对这些儿童深表怜悯。她深深感到这种医疗方法只能加速儿童智力下降。通过自己的视察和探讨，她自己制作了一套很好玩的教玩具给孩子玩，两年之后，这些孩子参加罗马为正常儿童设立的入小学考试，那我们想一想一般的智障儿童能通过这次考试吗？结果，蒙台梭利惊喜的觉察她照看的这些孩子全部都通过了考试。这一消息轰动一时
32、，这说明孩子通过操作智力已经有了明显的提高。所以，他当时得出了一个这样的结论，原来教化比医学对孩子的身心健康更有关心。于时，于是他改修了幼儿教化学和心里学。并且指出，儿童的智力缺陷主要是教化问题，而不是医学问题。她觉察，智力缺陷儿童的心理水平比一般比同龄的正常儿童差，但与年龄更小的正常儿童有很多共同的特点。比方说感观发育不完善，动作不协调，走路不稳定等。因此，他确信，自己为智力缺陷儿童设计的教化方法也同样适用于正常儿童。而且会获得更加显著的效果，于是，她决心献身于正常儿童的教化工作。1907年在罗马的贫民区开设了“儿童之家。招收3-6岁的孩子加以教化，她利用自古以来独特的教化方法，结果出现了惊
33、人的效果，那些一般的，贫寒的儿童几年之后心智发了巨大的转变，被培育成了一个个聪明自信，有教养的，生气勃勃的少年英才。蒙台梭利崭新的，具有巨大教化魅力的教学方法，轰动了整个欧洲，关于这些奇异的儿童报道，像野火一样起先快速扩大。虽然100多年过去了，但是她的教化思想和方法对世界幼儿教化的影响是深远的。目前，蒙台梭利的教化思想和方法在全球120多个国家和地区受到广泛推崇。 那为什么这么受到广泛推崇呢？接下来，我们一起来来比较一下传统教化和蒙氏教化，它们到底有什么区分呢？ 我们一起来回忆一下传统教化的五大领域有哪些？语言、科学、艺术、健康、社会。蒙氏教化呢，它有一套完好的木质教具的，让幼儿操作教具轻松
34、快乐的在操作中探究。那么它的件数是特殊丰富的，它同样也分为五大领域，分别是日常生活、感官教化、人文科学、语言教化、数学教化。 我们一起来简洁了解一下蒙氏教化中的五大领域： 日常生活： 基本动作的训练：“大把抓，“二指捏，“三指捏。这些动作熬炼了孩子的小肌肉群灵敏性。大把抓：为了训练孩子的抓握实力，会给幼儿准备两个碗，在一个碗里放一些核桃，让孩子把核桃找到另一个碗里。一般我们会训练孩子的哪个手呢？在蒙氏教化中强调孩子左右手同时协调进展，要让孩子右手抓过去，左手再抓过来。我们知道，右手熬炼左脑，左手熬炼右脑，这样，孩子不仅双手同时协调进展，左右脑也得到了熬炼 照看自己：蒙氏班的孩子们都会自己穿衣、
35、系鞋带 照看环境：给小动物喂食，养一盆花，为它浇水、施肥。看到教室的桌椅，花盆摔倒之后会主动扶起来。 礼仪：蒙氏教化的礼仪也是圣传的，比方说见到老师，长辈们会打招呼，来了客人怎样端荼递水，男孩子怎么坐，女孩子怎么坐，所以说蒙氏教化是培育坤士，公主的地方。 感观教化：通过各种各样的操作，来训练孩子这五个感观的灵敏度。比方它有嗅觉瓶在瓶里放入醋、水、酱油等等让孩子通过闻来区分从而熬炼孩子嗅觉的灵敏度，还有听筒、温觉板等等。 人文科学：人文：56个民族，全球有不同的肤色。 科学：天文、地理、动物、植 物。八大星系木质拼板。动植物拼板。 语言教化：训练孩子的表达实力，相识汉字，和听说读写实力，三步卡，
36、砂字母板，古诗插卡等等 数学教化：通过操作活动，将难以理解的数学学问具体化，形象化，使幼儿易于理解。长棒是比较长短的，这是纺锤棒让孩子相识0 的等等 我们会觉察：统的数学是包含在科学里面的而蒙氏教化中的数学单独做为一门学科而存在的，蒙氏数学也是蒙氏教化中最闪光最见成果的一部分。接下来我们一起了解一下她对我们当今教化有重大影响的几个观点： 1她认为确定要把握儿童学习的敏感期。什么是敏感期呢，格赛尔双生子爬楼梯的试验：在教化心理学中，有一个特殊著名的试验，是由一位叫格赛尔的美国心理学家完成的。这个试验叫做“双生子爬梯试验，探讨的是双生子即双胞胎在不同的时间学习爬楼梯的过程和结果。 格赛尔选择了一对
37、双胞胎，他们的身高、体重、健康状况都一样。让哥哥在诞生后的第48周起先学习爬楼梯，48周的小孩刚刚学会站立，或者仅会摇摇摆晃勉牵强强地走，格赛尔每天训练这个孩子15分钟，中间阅历了许多的跌倒、哭闹、爬起的过程，最终，这个孩子艰苦训练了6周后，也就是到了孩子54周的时候，他最终能够自己独立爬楼梯了。 双胞胎中的弟弟，基础状况跟哥哥完全一样，不过格赛尔让他在52周的时候才起先练习爬楼梯，这时的孩子基本走路姿态已经比较稳定了，腿部肌肉的力气也比哥哥刚起先练的时候更加有力，并且他每天看着哥哥训练，自己也始终跃跃欲试，结果，同样的训练强度和内容，他只用了两周就能独立地爬楼梯了，并且还总想跟哥哥比个凹凸。
38、 一个是从48周起先，练了6周，到了54周学会了爬楼梯；另一个是从52周起先，练了2周，也是在54周时学会了。后学的尽管用时短，但效果不差，而且具有更强的接着学习意愿。 格赛尔原来认为这只是个偶然现象，于是他就换了另一对双生子，结果类似；又换了一对，照旧如此。如此反复地做了上百个对比试验，最终得出的结果是相同的，即孩子在52周左右，是学习爬楼梯的最正确时期，能够用最短的时间达成最正确的训练效果。 这个最正确时期就是我们索索的敏感期。童年时期的每个年龄，每个阶段都有其特殊的需要，假如这些需要不再它最突出的时机得到满意，那么幼儿进展的某个部分将恒久受到抑制，这就是幼儿的“关键期，也叫敏感期。西方的
39、教化家管敏感期叫做机会之窗，他们说在机会之窗开启的时候，假如对幼儿施加相应的外部影响，对幼儿会起来事半功倍的效果，而机会之窗关闭之后，再想打开就很难了。 举例子：狼孩卡玛拉和野人横井庄一 1920年，美国牧师辛格在印度觉察两个“狼孩，小的两岁，不久就死去了；大的约八岁，取名卡玛拉。这两个“狼孩从狼窝里救出来的时候，她们的行为习惯和狼一样，白天睡觉，夜晚嚎叫，爬着走路，用手抓食。他们怕水，怕火怕光。在辛格的悉心照料和教化下，卡玛拉花了两年才学会站立，4年学会6个单词，6年学会直立行走，7年学会45个单词，并学会了用碗吃饭和用杯子喝水，到卡玛拉17岁去世时，她的智力仅仅相当于4岁儿童的心理进展水平
40、。 而在二战期间逃居深山的日本人横井庄一，他在深山老林里单独一人度过了28年的野人生活，回到人类社会之后，仅用了82天就复原了各种实力，并结了婚。 为什么卡玛拉只与狼群生活了8年时间，救出后接受了9年的教化，心理状态才仅仅到达4岁儿童的进展水平，而横井庄一过了28年的野人生活之后回到人类社会仅仅28天就复原了正常人的心理水平呢？ 心理学家认为，造成这种巨大差异的缘由在于“关键期的存在。卡玛拉之所以不能进展起正常的智力，就在于她一诞生即与狼为伍，在与狼群生活的8年中，她没有接受任何人类社会的影响，也没有受到相应的教化训练，到她被觉察时，很多的关键期都已经错过，因此虽然这时候她得到辛格的悉心教化和
41、照料，她也不行能再进展到正常的智力水平了。而横井庄一则不一样，他是在成年之后才脱离正常，虽然他过了28年的野人生活，但由于他在心理进展的关键期接受的完全是人类社会生活的刺激，因此他具有正常的智力，也有相应的生活阅历。重返正常人生活后，他面临的问题并不是学习，而是回忆以往的阅历，因此要简洁得多。 心理学探讨说明，除了上述智力进展的关键期外，人的一生还有很多关键期，但主要集中于7岁以前的阶段，例如：2到3岁，是独立性进展的关键期，也是口头语言进展的关键期；学前阶段，是性别意识形成的关键期；3到4岁，是求知欲进展的关键期.在关键期进行合理的教化，能够收到事半功倍的效果，而错过了关键期，虽然通过教化可
42、以在确定程度上进行弥补，但却往往事倍而功半！ 今日我们的主题是数学，那你们举得数学的敏感期是什么时候呢？数学的敏感期是16岁在12.5岁是孩子数量阅历的敏感期，我们有宝宝的妈妈一起回味一下我们宝宝早1岁左右的时候，当我们买回一堆好吃的东西，给孩子一个，孩子什么反应呢？有的家长就会在给孩子一个这时候孩子什么反应呢?有的家长怕孩子奢侈就把一块分成两块给孩子，孩子也不哭闹了，这时候孩子还不会数数，可是已经有了多和少这样一个模糊的笼统的概念，其实这时候孩子已经进入了数学的敏感期，2.56岁是孩子数学概念化的敏感期这时候的孩子除了 在家大部分的时间在那里度过呢？所以我们老师确定要把握幼儿学习数学的敏感期
43、 2她认为要供应大量丰富的材料，通过操作来学习 她说过这样一句话，我听到的我遗忘了，我看到的我记得了，我做过的我理解了。我们看到其实做才是学习的核心，所以要供应给孩子大量的材料让孩子进行操作，比方说长棒是比较长短的，这是纺锤棒让孩子相识0 的数棒是学习分解和组合的，乘除法板学习连加，平均支配，乘除法的，100数字板让孩子了解数序的等等我就不一一列举了。这就是她的其次个观点。 有组数据说明，超过80%接受过蒙氏教化的孩子思维实力明显强于没有接受过教化的孩子们。这也就是蒙氏教化在全世界经久不衰，风行百年的缘由之一。 蒙氏教化这么好为什么没有推广开来呢？我们前面说到了学费贵，所以也被称为“贵族学校。
44、人数也受限制，我们国家的幼儿园能一个班15孩子吗？还有我们老师曾经到过一个幼儿园，看到蒙氏教具上一层灰，所以就问园长说，这么好的教具怎么不运用呢，园长回答说老师们都反应它操作太难了。所以，收费高、人数受限制、操作难就是进入中国没有推广的缘由。那么这么好的理念能让他白白流失掉吗？不能，所以进入中国之后，我们本土化探讨小组就把他最精华的一部分，数学，把木质材料改为了纸面材料。这样，相对的操作就简洁了，本钱也降低了。可以人手一套，也不受限制了。这套课程一经推出倍受全国幼儿界的关注，这就是我们将要共享的蒙氏数学。接下来，我和大家一起来了解一下蒙氏教化的三大内容课程特色，课程材料、课程实施， 课程特色：
45、 课程特色可以用这样的一句话概括：通过操作、探究活动进展幼儿数学思维。大家找一下关键词：操作、探究。在共享这两个关键词之前的我先问我们老师一个问题我们老师学过游泳吗？游泳有哪些动作呢？如今我来当大家的教练我们一起来学学游泳 操作： 皮亚杰就说过这么一句话，幼儿的数学学习离不开对物体的操作。那我们让孩子操作些什么呢？蒙氏数学给孩子供应了大量的丰富的材料供幼儿操作，比方长棒是比较长短的，这是纺锤棒让孩子相识0 的数棒是学习分解和组合的，乘除法板学习连加，平均支配，乘除法的，100数字板让孩子了解数序的以上这些材料都是由蒙氏教具演化而来的。 有的材料是来源于生活的，如：熊猫的一家。可以让孩子学习配对、对应、排序等等 仿真人民币：我们让孩子相识人民币时我们老师会让孩子带过真钱来或者是我们老师自己撕纸写下面值，比较麻烦。其实这里已经准备了不同面值的人民币，可以让孩子相识人民币，可是我们不能仅仅是让孩子相识了人民币更重要的是要学会运用，我们就可以在区角活动中设立超市玩耍，让孩