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1、2023年小青蛙找家教学设计 第一篇：小青蛙找家教学设计 小青蛙找家教学设计 孟州市河阳小学 侯艳红 教学版本：人音版一年级上册第六课 教学内容：小青蛙找家 教学对象：一年级学生 课 时：一课时 教学目标： 1、学问与技能:能用轻快而有弹性的声音有感情的演唱小青蛙找家，并能小青蛙的动作主动参加玩耍活动。 2、过程与方法：能在音乐表演中边唱边表演，能在老师的启发下自己创编歌词、演唱，呈现创新实力。 3、情感看法与价值观：使学生懂得在生活和学习中遇到困难时要想方法解决问题，培育学生酷爱和爱惜小动物的意识。 歌曲分析： 歌曲小青蛙找家是人音版一年级上册第六课中的歌曲。它是一首通俗简练、富于儿童心情的
2、歌曲，由四个乐句构成。歌曲以明开心泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑的找寻自己的家，也为歌曲主题的出现做了铺垫，歌曲“跳跳“呱呱的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。 教学重难点： 教学重点：学唱歌曲并进行玩耍和创编活动。 教学难点：能用不同力度的声音、不同的表情和形象动作来表现出小青蛙找家前后的不同神态和心情。 教具准备： 多媒体课件、响板、碰钟、青蛙头饰、动物图片。 教学过程: 一、导入新课。 师：同学们，前几天老师收到了一封信，我打开一看，原来有一只小动物想和我们一年级的同学们交个挚友，想不想知道这只小动物是谁呢？来，听谜语猜一猜它是谁吧！课件出示 大眼睛 穿绿袍 走起路来
3、蹦蹦跳 说起话来呱呱叫 师：同学们真聪明，一下子就猜出来了，你们情愿和青蛙做挚友吗？ 生：情愿。 师：青蛙捕食大量的田间害虫，是爱惜庄稼的小卫士。从如今起先，我们就和小青蛙是好挚友了。 师：瞧！有几只小青蛙正在池塘里玩儿捉迷藏呢！它们玩儿得可欢乐啦！不知不觉天渐渐的黑了，小青蛙们来到了一个生疏的地方，唉！这是哪儿呀？妈妈哪儿去了？小青蛙们迷路了。天黑了，小青蛙会怎么样？ 生：很害怕。 师：小青蛙除了害怕还会怎样呢？ 生：很惊慌、很着急。 师：小青蛙着急地哭了起来，这时，乌龟爷爷游了过来，告知小青蛙说：“小青蛙，小青蛙，别害怕，只要沿着池塘里的荷叶就可以找到回家的路了。同学们猜一猜我们今日学习的
4、内容和谁有关系呢？ 生：小青蛙。 师：这就是我们今日要学习的歌曲小青蛙找家。 师：让我们顺着荷叶，跟着节奏，一起关心小青蛙找到家好吗？ 二、节奏练习 师：同学们请视察荷叶上的节奏，试着来找一找小青蛙的家。 1、老师来读“跳，同学们来念“呱“，请跟着老师的手势边读边划拍。 2、女同学读“跳，男同学读“呱。 师：我们接着跟着节奏来找小青蛙的家。 3、边拍手边完好地读出节奏。 4、师：小青蛙在找家的路上，边跳边叫，生怕它的妈妈听不到它的叫声，让我们用打击乐器仿照小青蛙的叫声，关心小青蛙找到自己的家，好吗？ 出示打击乐器：响板，讲解它的演奏方法。 响板是由两个贝壳状的木块儿中间用松紧带相连而构成的一种
5、乐器，演奏时，把响板放在左手手心中，用整个右手的手掌拍击响板而发出声音。 师：既然是仿照小青蛙的叫声，那么我们把响板用在什么地方合适呢？呱学生用响板进行伴奏。 5、创编动作 有谁可以把小青蛙蹦来蹦去找妈妈的动作仿照出来?表现好的老师有嘉奖奥！学生创编动作，即兴表演 讲解：“跳跳是小青蛙在找回家的路，“呱呱是小青蛙在叫妈妈呢！ 师：同学们的仿照力太强了，掌声送给自己！最终小青蛙找到家了吗？让我们先来听一遍歌曲，在歌曲中找寻答案吧！你们在感受音乐的同时确定要养成认真倾听的好习惯。 三、学唱歌曲 师：小青蛙最终回到了家，快听：它们在向青蛙妈妈讲解并描述它们找家的经过呢！ 1、展示歌词，学习按节奏读歌
6、词。 A、师示范读，边读边拍二拍子节奏。 B、分句教读，边读边拍二拍子节奏。 C、齐读，边读边拍二拍子节奏。 2、跟着钢琴学歌曲。 A、逐句教唱，独白的地方学生读出歌词。 B、用说静静话的声音随钢琴哼唱歌词。.C、接龙演唱：这么好听的歌曲，让我们合作唱一唱吧！ 师唱词，生唱“呱，提示学生：歌曲结束时，小青蛙回到了妈妈的怀抱，一起唱“呱。 D、师：每一首歌曲都有它自己的旋律特点，这一首歌曲的特点是什么呢？ 生：欢开心泼。 师：小青蛙找不到家时的心情怎样？着急、害怕找到家了呢？兴奋、欢乐演唱最终一个“呱时，要唱的轻快，有弹性，把小青蛙的喜悦心情表现出来。 师：请同学们用欢开心泼的心情随音乐完好的唱
7、歌曲小青蛙找家。 四、创编活动 1、为歌曲伴奏 师：你们的歌声真好听，可是只有歌声显得有点儿单调，假如小青蛙在回家的路上，能听到打击乐器的声音，或许它们就不会那么害怕了吧！ 出示碰钟，由于碰钟发出的音比较长，我们把碰钟用在歌曲的强拍上，老师先仿照一遍，大家细致视察，看看老师在歌曲的哪个字上敲响了碰钟。 2、老师示范演奏：师敲碰钟时，同学们跟着拍手，学习碰钟的运用方法。 3、用响板、碰钟为歌曲伴奏：师生同演，没有乐器的同学随音乐来演唱。 4、编创歌词：小青蛙找到了家，它们多兴奋啊！ A、瞧!有一只大公鸡走到了老师的身边，告知老师，它也迷路了，所以我给它编了一首歌曲大公鸡找家。听！老师声情并茂的范
8、唱 B、有一天，小动物们在走森林迷宫，走着走着它们也找不到家了，让我们为它们也创编一首歌曲，把它们送回家好吗？将学生分成三组，各组依据动物图片进行创编 师:看看哪个小组的同学最团结、最聪明，创编的歌曲最好听，也可以加上动作哦!学生分组编创，老师巡回指导 C、师：时间到了,哪个小组编好了，来给大家展示一下吧！请各小组以各种形式表演、汇报 五、课堂小结 今日，我们在小青蛙遇到困难时不仅帮小青蛙找到了家，还给森林里其他的小动物都编出了好听的歌曲，老师觉得同学们太了不得了！这些小动物都是我们的好挚友，我们应当怎样对待小动物呢？ 生：我们要关切、疼惜小动物。 师：你们说的真棒！我们身边就有自己的同学和小
9、伙伴们，课堂上一起读书学习，课下一起玩耍玩耍，当好挚友遇到困难时我们是不是更应当同心协力想出解决问题的好方法呢？ 生：是。 师：老师盼望每一位同学都要努力成为关切、疼惜小动物、懂礼貌、与挚友和谐相处的好孩子，大家能做到吗？ 生：能 师：欢乐的时间总是过得特别的快，一节课到这儿就结束了，让我们随音乐拍手走出教室，到校内里快乐的玩儿起来吧！学生随音乐走出教室 板书设计： 小青蛙找家 跳 跳 呱 呱 跳 跳 呱 呱 跳跳 跳 呱呱 呱跳跳 跳 呱呱 呱 其次篇：小青蛙找家教学设计 小青蛙找家教学设计 小青蛙找家教学设计 课题：小青蛙找家 课型：唱歌课 执教人：张雪 教材分析：小青蛙找家是一首通俗简练
10、、富于儿童情趣的歌曲。由四个乐句构成，歌曲以明开心泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地找寻自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳“呱呱的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最终一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，最终回到了家的喜悦心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、无趣可爱的形象。 教学目标 情感看法价值观：通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培育疼惜动物，爱惜大自然的意识。 过程与方法：启发激励学生能够仿照小青蛙的动作，精确地与音乐结合。 学问与技能：用轻快富有弹性的声音演唱小青蛙找家 教学重点：学唱歌曲并进行玩耍和创编活动 教学难点：用不
11、同的声音较好的表现出不同的心情 教学准备：多媒体课件、钢琴、奥尔夫小乐器、荷叶 教学方法：听唱法、玩耍法、探讨法等 教学过程 一、导入 出示PPT课件，谜语 师：今日，老师请小挚友们来猜一个谜语： 凸眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿大褂，地上跳，水里划，唱起歌来呱呱呱。 请小挚友们猜一猜这个谜语的谜底是什么？学生回答 师：对了，它就是我们的好挚友小青蛙。同学们知道吗？青蛙一般生活在池塘边，它们特地捕获害虫，是庄稼的好挚友。 师：我们要怎样对待小青蛙？ 生：自由回答培育学生疼惜动物爱惜大自然的意识 二、新课教学 1、出示课件，节奏练习 师：瞧，多秀丽的池塘！池塘里有什么？ 生：荷花、荷叶. 师：那荷叶上
12、有什么？指出四分音符、八分音符、学生先用“走和“跑练习哪 位小挚友谊愿把这一串节奏精确的读出来 师：让我们加上歌词，读“跳 跳呱 呱，跳 跳 呱 呱，跳跳跳 呱呱呱，跳跳 跳 呱呱呱 。 2、学唱歌曲 1倾听歌曲 师：小青蛙们找到了自己的家，兴奋的唱了起来！我们一起来听听吧播放音乐小青 蛙找家 2按节奏读歌词出示歌词 a、歌词接龙 师：我们一起来依据节奏读一读歌词吧！小青蛙的叫声“呱由小挚友读，其他的由 老师读。师用手势指挥学生整齐的读出。 b、齐读歌词 师：“呱字要读的轻快、短促、不拖拉，就像小鸡啄食，立即离开。请小挚友再试试 “呱、呱特殊好我们再完好的把歌词读一遍。 3老师范唱 师：听听老
13、师演唱一次弹琴范唱，学生再次倾听 4学生学唱 a、跟琴模唱旋律 接下来让我们用“lu把这几句旋律唱一唱 b、接龙演唱 师：这么好听的歌曲，让我们一起合作来唱唱吧！学生协作老师演唱。青蛙叫声“呱处由学生唱 交换进行，指出缺乏，再次演唱，男女接龙 c、集体演唱 师：同学们学的很快，接下来让我们完好的演唱一次吧！ 播放歌曲音频，师生一起演唱 师：同学们的歌声真美 5歌曲处理 师：找不到家的心情是什么样的呢？最终找到了家呢？ 生：着急、害怕兴奋、欢乐 依据分析练唱：歌曲第一句轻快，活泼，“跳跳、呱呱要唱出急迫感，难过着急，单字“呱要唱的轻快有弹性，结束句要唱的连贯，一挥而就，快乐 6完好演唱 师：依据
14、刚刚同学们说的这样我们再一次完好的演唱歌曲吧！ 这一次的歌声就好听多了！ 三、编创活动 1、为歌曲伴奏 师：你们的歌声真美，可是只是唱歌太没有意思了，大家看看这是什么拿出碰钟与响板请几位同学来用碰钟和响板为我们的歌曲伴奏，其他同学唱起来 师引导学生伴奏，指挥歌颂 2、玩耍环节 师：我们已经学会了歌曲，也理解了歌曲的意思，知道小青蛙迷路了，大家都情愿关心小青蛙，那么接下来让我们一起来玩一个玩耍，先请几位小挚友扮演小青蛙，再请几个小挚友来为小青蛙搭建一个家，音乐起先，小青蛙按节奏做青蛙蹦跳的动作，当唱到最终一句“小青蛙回到了家时，“小青蛙要跳到搭建家的同学面前。 师视察学生做玩耍状况，激励短暂没有
15、扮演小青蛙的学生：假如小挚友们的歌声很好听，那么“小青蛙就会表演的更加好，就能够早点找到家了。 2、编创歌谣 师：小青蛙经过自己的努力最终找到了家，那假如其他小动物迷路了，你能帮它创编一首找家的歌吗？ 分组探讨创编歌词，并随着音乐边唱边做 四、课堂小结 今日，我们做了一件特殊有意义的事关心小青蛙找到了家。还关心其他小动物编出了好听的歌。这些小动物都是我们的好挚友，我们确定要疼惜它们,让它们有一个舒适安逸的环境，让它们在大自然的家中快乐地生活。 第三篇：小青蛙找家 教学设计 第六课小精灵 小青蛙找家 教材分析： 小青蛙找家是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。由四个乐句构成，歌曲以明开心泼的旋律作
16、为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地找寻自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳、“呱呱的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最终一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，最终回到了家的愉悦、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、无趣可爱的形象 教学目标： 1、学问和实力：指导学生用轻快、富有弹性的声音演唱小青蛙找家。 2、过程与方法：启发激励学生能够仿照小青蛙的动作，精确地与音乐一起起先和结束。 3、指导学生联系生活，能够按节奏编创歌谣。 4、情感看法和价值观：教育学生懂得在生活中遇到困难要想方法解决，培育学生的自我爱惜意识。教学重点： 1、学习用轻快、富
17、有弹性的声音演唱小青蛙找家。教学难点： 1、通过玩耍，情境的表演，培育学生对音乐的表现实力，感知实力。 2、指导学生依据歌曲的节奏编创歌谣。教学准备： 钢琴、小青蛙头饰、节奏卡片、歌曲磁带。教学方法： 听唱法、倾听法、视察法、玩耍法、探讨法、启发法。 教学程序设计： 一：创设情境，导入教学。 1、小挚友们，今日铁老师给大家讲一个小青蛙找家的故事。播放歌曲作为背景音乐在一个美丽的荷花池里，住着几只可爱的小青蛙，他们每天蹦蹦跳跳的在一起玩耍游戏。这一天，他们玩的太欢乐了，不知不觉的就蹦到了离家比较远的地方了，一下子就找不到回家的路了。这个时候小青蛙们都着急起来：这可怎么办呢？就在这时，小青蛙们静静
18、的视察了刚刚走过来的路，同心协力，共同想方法，最终找到了回家的路。 2、故事讲完了，大家觉得小青蛙是凭借什么力气找到了家呢？ 让我们记住小青蛙的这种团结合作，同心协力的精神一起来起先今日的音乐课吧。 二：学唱小青蛙找家。 1、请小挚友们倾听歌曲，回答老师的问题：歌曲中那句歌词唱出了小青蛙找家的情境？ 2、师生共同探讨：小青蛙在找不到家的状况下，心情是怎样的？焦急的。哪句歌词描写的是焦急的心情？跳跳呱呱、跳跳跳 呱呱呱。小青蛙这么着急找不到家，哪位小挚友谊愿来关心它呢？ 3、下面请小挚友们跟着老师依据节奏读歌词。我们一起来帮小青蛙找家吧：出示节奏卡片，在这些荷叶上，有一些节奏，小青蛙假如能够正确
19、地跳到相应的位置，就可以找到回家的路了。我们一起来探讨一下这些节奏吧。接受师生对读、分成两组，一组读跳跳，一组读呱呱、个别学生读等形式。指导学生读出焦急的心情。 4、老师弹奏歌曲并范唱。请小挚友们依据歌曲的内容在小青蛙迷路时关心小青蛙找家到找家的情节时请小挚友们唱刚刚学习的节奏。 5、老师分句教唱歌曲。铁老师看一看哪位小挚友的歌颂姿态最美。比一比哪位小挚友的拿书姿态最秀丽。 1分句教唱两遍歌曲，请小挚友到找家节奏时拍手打节奏来唱。2重点教唱最终一句“小青蛙回到了家。请小挚友细致视察铁老师的范唱，留意“小青蛙这三个字的唱法。 3完好地跟着钢琴的旋律来演唱歌曲，小挚友们的身体可随着音乐轻轻地摇摆。
20、 重点讲解：第一和其次乐句请用轻快、富有弹性的声音来唱、在唱到小青蛙迷路的时候要表现出焦急、害怕的声音、最终一句要唱出小青蛙找到家后的喜悦心情。老师看看哪位小挚友演唱的最好。老师多次示范启发，学生跟学。 4跟随录音完好地演唱歌曲，老师做身体的提示。三：表演小青蛙找家。 1、歌曲处理：1天就要黑了，小青蛙还找不到回家的路，它的心情是怎样的？生焦急、害怕、垂头丧气等。请小挚友用动作来仿照一下焦急、害怕的小青蛙。 2这个时候小青蛙的叫声是怎样的？请小挚友仿照一下。 3小青蛙历尽艰辛，最终最终回到了家，这个时侯它的心情又是怎样的？生兴奋，欢乐等。请唱出小青蛙兴奋欢乐的心情。 4请小挚友依据我们刚刚共同
21、分析的内容，连接起来把歌曲完好地表演一遍。比一比哪位小挚友表演的最好。 2、音乐玩耍：小青蛙找家。 我们已经学会了歌曲，也理解了歌曲的意思，知道小青蛙迷路了，大家都情愿关心小青蛙。那么，接下来，咱们就来玩一个玩耍，听老师讲一下玩耍的规则：全体学生围成圆圈，若干学生带头饰扮演小青蛙，站在圈内。音乐起先，小青蛙按节拍自由地做青蛙蹦跳的动作，当唱到最终一句“小青蛙回到了家时，“小青蛙跳到一位学生面前，“家的学生与“小青蛙交换位置。音乐再起，新的小青蛙又起先找“家，玩耍接着进行。好了，玩耍规则讲完了。下面我们就一起来欢乐地玩玩耍吧。咱们竞赛一下，看一看哪位小挚友在玩耍中是最棒的、最遵守纪律的“小青蛙。
22、 3、师巡回视察学生做玩耍的状况，激励短暂没有扮演“小青蛙的学生：假如小挚友们的歌声唱的很好听，那么“小青蛙就会表演的更加好，就能够早点找到家了。 4、按节奏编创歌谣。 师：小青蛙经过自己的努力最终找到了家，你会创编其它小动物找家的歌吗？ 5、学生分小组探讨创编歌词。小鸡、小鸭、小猫、小狗等。并随音乐边唱边做。 6、请各组小挚友唱出自己编好的歌谣，大家进行沟通评价。 四：课堂小结：小动物迷路了是怎样回到家的？边跳边叫，想方法，问其它的小动物等。假如你迷路了怎么办呢？学生探讨，各抒己见。对学生进行平安意识的教化。提高自我爱惜意识的实力。 教学反思： 通过 “动物仿照、故事导入、学唱歌曲、打击乐伴
23、奏、音乐玩耍、编创歌词、疼惜大自然的思想教化等一系列富有儿童情趣的活动，充分地调动了学生的参与意识。学生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表现歌曲，懂得了人与人之间的沟通、协作，增进了友好的情感，并懂得酷爱自然、疼惜动物的意识。在这节课中，我充分发挥学生“小主子的作用，引导他们主动、主动地参与，大胆、自信地表现，主动、快乐地创建。学生的表现也很精彩，真让我暗暗佩服他们的聪明。实践证明，老师只有为孩子营造民主、和谐、宽松的环境，用灵敏多变的方式，拓展教材，丰富学生的想象，孩子们的创新实力才能得到充分地呈现。 第四篇：小青蛙找家教学设计 小青蛙找家教案 试验小学 王冬 教学目标： 1、通过学唱小青
24、蛙找家，体会小青蛙着急、快乐的不怜悯绪。 2、能按节奏编创歌词。 3、通过演唱和身体的动作表现自己疼惜动物，爱惜大自然的心情。 教学重点：能用不同的声音较好的表现出不同的心情。教学难点：歌曲的最终一句“小青蛙回到了家，呱！在节奏时值上的演唱。教学准备：多媒体课件、动物头饰、琴、小青蛙手偶 课时数：1课时 课型：新授 教学过程： 一、课前热身 1、师生问候。 同学们好，老师您好，您好，您好，王老师您好。 2、导言：小挚友们，欢迎你们来到音乐教室，今日让我们共同上一节快乐的音乐课，如今，让我们唱起来跳起来吧！律动身体音阶歌。 二、情境导入 1、师：小挚友们，今日动物王国里要实行一场音乐会，许多小动
25、物都来一展歌喉。多媒体演示动物王国的场景 2、1师：我们来听一听，第一个出场的是谁？ 生：小猫。 师：小猫怎样唱歌？ 生：喵喵。 2那其次个出场的是谁呢？ 生:小山羊。 3师：小挚友们学得真像。再听一听这次上场的又是谁呢？ 生：小狗。 师：小狗是这样唱歌的汪汪，汪汪汪。 老师再唱一遍，请小挚友们细致听，看谁学得最像。生1：汪汪，汪汪汪。生2：汪汪，汪汪汪。师：我们两遍连起来试一下。 生：汪汪，汪汪汪。汪汪，汪汪汪。5师：你们真棒！听，这又是谁的声音呢？ 生：小青蛙。 师:小青蛙也想唱出跟小狗一样的歌声，我们一起来试试，好吗？ 生：好，呱呱，呱呱呱。 3、师：啊，小青蛙是这样叫的啊，可是有一只小
26、青蛙的叫声怎么不对劲了呢？ 挡住脸，仿照小青蛙的声音，“呱呱，呜呜，呱呱它怎么了？到底发生了什么事情呢？让我们一起去看一看。一边说一边走到电脑前。 4、小故事 动物王国的音乐会结束后，小动物们要回家了，小青蛙一边跳一边玩，天都快黑了，它才跳到池塘边，咦？乌龟爷爷游过来告知小青蛙只要踩着池塘里的荷叶就能找到家了，小青蛙兴奋地跳到荷叶旁，可是，一条大鳄鱼游过来，拦住小青蛙的去路。鳄鱼说：“你要想回家，必需先学会荷叶上的节奏，这可怎么办？小青蛙急得，大哭起来。 5、师：小挚友们，让我们一起来关心小青蛙找家，好不好？ 生：好。 多媒体出示节奏 师：老师先把第一片荷叶上的节奏拍一遍，小挚友们认真听，看谁
27、听得又认真又好。 生：听。 师：小挚友和老师一起拍一遍吧。生：跳跳，呱呱，跳跳，呱呱。 师：第一片荷叶的节奏拍的特殊好，我们看看其次片荷叶。老师先来试试，请小挚友留意听。生：静听。 师：小挚友和老师一起来一遍。 生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。师：你们自己来一遍试试。 生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。 师：好，特殊好，如今我们从头到尾来一遍，看看能不能关心小青蛙回到家。生：完好的拍出荷叶上的节奏。大鳄鱼：“我不会让小青蛙这么简洁回到家的，假如你们能在“跳的地方拍手，在“呱的地方拍腿，并且拍得特殊精确，我才可以同意让小青蛙回家。 师：小挚友，能帮帮小青蛙吗？ 生：能.师：好，“跳跳，呱呱
28、预备齐。大鳄鱼：“你们真棒，小青蛙可以回家了。 三、新歌教学 1、手偶小青蛙：“我回到家啦，看到妈妈啦，感谢你们，我要唱一首歌给你们听。 一边说一边走到电脑前播放小青蛙找家视频 2、师：这首歌就是我们今日要学的新歌小青蛙找家。出示课题 3、下面我们一起看看歌词。 a.师：我们试着依据老师的节奏来读歌词，老师读一句，小挚友学一句，看看谁学得最快。 生：跟老师读歌词。 b.师：留意最终一句，老师再读一遍。小挚友留意听。确定要把“家字拖长一点，再说“呱。d.最终一句，我们一起来一遍。男同学读一遍，女同学读一遍。 4、师：刚刚听到小青蛙唱得这样好，老师也忍不住想唱给大家听一听。 (2)师：下面，我们来
29、协作一下，老师唱歌词，小挚友来学小青蛙的叫声，唱“呱部分。 生：小挚友学小青蛙的叫声。 (3)师：我们来换个角色，老师来学小青蛙的叫声。生：学生唱歌曲部分。 (4)师：同学们学得真快，下面，男生来唱歌词，女生来学小青蛙的叫声。生：男生唱歌词，女生学小青蛙的叫声。(5)师：交换一下 生：女生唱歌词，男生学小青蛙的叫声。 (6)老师引导学生处理歌曲中每句歌词所表达的不怜悯感。 师：小青蛙，迷路了，找不到家的心情是什么样呢？ 生：着急、害怕 师：它的叫声是什么样子的？ 生：呱。 师：小青蛙在荷叶上一边跳，一边叫，还是没有回到家，心情又是怎样的呢？ 生：着急。 师：所以要唱出小青蛙那种急迫的心情，跳跳
30、，呱呱，借助手势启发学生声音向上滑，最终找到家了呢？ 生：喜悦、兴奋 师：所以结束句要唱的连贯，表现出小青蛙找到“家后的喜悦心情。 7师：我们以小青蛙从迷路到回到家这一路上的心里感受，把歌曲完好的演唱一遍。 生:完好的演唱歌曲。 5、师：刚刚大家关心小青蛙找到家，小青蛙送给我们一个礼物，就在你们的座位里，拿出来看看是什么？宠爱吗？ 生：宠爱把小青蛙头饰带到头上。 6、师：如今你们都是小青蛙了，老师用小挚友最宠爱的玩耍石头，剪刀，布，选几只小青蛙跟老师一起演唱。 生：拍手上上，下下，左左，右右，前前，后后，石头，剪刀，布。师：赢过老师的同学请起立。 生：赢过老师的同学演唱歌曲小青蛙找家。 7、师
31、：我们一起唱得特殊欢乐，那你想不想给这首歌加上秀丽的动作呢？ 生：想。 师：随着老师的旋律，小挚友做自己宠爱的动作。生：小挚友做自己宠爱的动作。 师：小挚友的舞蹈动作都做得特殊可爱，老师把大家的动作综合一下，我们一起来学一学。 1师慢慢做一遍动作，学生仿照。 2师：下面，我们随着音乐一起来一遍。 生：随着音乐跳舞。 师：表演的太精彩了，哪只小青蛙能到前面来表演？ 生：四人一组到台前来表演，其他学生进行评价。 四、创编歌曲 1、师：听到小青蛙奇异的歌声，小动物们都来了，它们也想有一首自己的歌，你们能帮它们也编一首这样的歌吗？ 生：能。 师：好，我们以小组为单位，帮最宠爱的小动物编一首歌，比比看，
32、看哪个小组最团结，最聪明。老师参加探讨 生：探讨。 师:时间到了，小挚友们都编好了吗？ 生：编好了。 师：哪个小组先来表演一下。生：举手 师：找小评委来说一说。生：点评。 五、小结 1、师：乌龟爷爷和大鳄鱼对咱们班小挚友的表现特别满足，不过，它们想考考大家？你们了解小青蛙，知道它和人类的关系吗？ 生：小青蛙是益虫，是人类的好挚友。 师：小青蛙不但是个歌颂家，而且是捉虫的能手，它是人类的好挚友，我们应当怎么做？ 生：爱惜它，疼惜它。 师：说的很好，让我们一起去疼惜它们，爱惜它们吧！ 2、最终，全体起立，让我们学着小青蛙的样子跳出教室，回到我们的学校，我们在学校的家吧！ 第五篇：小青蛙找家教学设计
33、 小青蛙找家说课稿 兴庆区八小 赵翠玉 小青蛙找家这首歌曲是一年级音乐教材第四单元的第一课时。歌曲简洁幽默，接受说唱的形式表现小青蛙赵家的过程中着急、找到家后又兴奋的心情。 通过歌曲律动，理解并体会遇到困难难而上的精神。学唱过程中能用秀丽、好听的歌声演唱小青蛙找家的歌曲，在唱唱、动动无形中接受、 X| X|的节奏。并能够跟着音乐律动。重点指导学生用轻快、有弹性的声音歌颂，来表现小青蛙着急、兴奋的心情。通过玩耍，情境培育学生对音乐的感知实力、表现实力和集体合作精神。 本课我以小青蛙找家为故事主线，设立四道难关让全班学生关心小青蛙攻克难关：第一关节奏关、其次关表演唱关、第三关音乐玩耍关、第四关创编
34、关。每完成一个教学环节将打开一扇大门，小青蛙跳上一片荷叶。这样大大的调动了学生的学习主动性和竞争意识。教学中还设计了音乐玩耍和音乐创编活动。通过玩耍感知音乐形象，通过歌曲创编提高学生创建力。 小青蛙找家教学设计 兴庆区八小 赵翠玉 教学目标： 1、通过小青蛙找家这首歌的律动，理解并体会遇到困难难而上的精神。 2、能用秀丽、好听的歌声演唱小青蛙找家的歌曲，在唱唱、动动无形中接受、 X| X|的节奏。 3、能够跟着音乐律动。教学重点、难点： 1、指导学生用轻快、有弹性的声音歌颂，来表现小青蛙着急、兴奋的心情。 2、通过玩耍，情境培育学生对音乐的感知实力、表现实力和集体合作精神。教学准备： 电子琴、
35、打击乐器、课件，青蛙故事图片，青蛙头饰、荷叶、课题卡片等。教学过程： 一、引入新课 1、师：同学们，今日老师给你们参加森林王国举办的动物音乐会，猜猜都来了哪些小动 物呢？ 发声训练：13 13 5 5 5 5 小猫 叫 喵 喵 喵 2、倾听音乐故事小青蛙找家。想关心他吗？一起来攻克难关吧。 3、节奏训练： X| 4、演唱歌曲 1多媒体播放歌曲，让学生初步感受歌曲小青蛙找家。 2学生复听歌曲，用拍手、跺脚、摇摆等体态感受歌曲活泼幽默的心情。3有节奏的齐读歌词 4听唱小青蛙找家学生跟着音乐一起唱。 5师：下面我唱歌词，你们能把全部的“呱唱出来吗？生：能。 6师：好，准备好：老师自弹自唱，学生刚好接
36、唱“呱。接的真棒！下面咱们再来一次！这一次要自己配上动作。学生边唱边表演 师：真棒！如今，我请大家扮演小青蛙，自己唱歌自己找家，行吗？ 生：行。老师弹琴，学生演唱。 师：提个小看法，刚刚的“跳跳，呱呱唱得太快了，应依据歌曲的速度唱。咱们练习一下老师限制速度，领学生练习，订正节奏快的问题。师：好，如今我们完好地再唱一遍。老师弹琴，学生演唱 师：从歌曲中你能体会到小青蛙的哪些不同心情？ 歌曲中的“跳跳、呱呱刻画了小青蛙“跳一跳，叫一叫的焦急神态，最终一句旋律平衡流畅似乎在表现了小青蛙回到家时的喜悦心情。 5再次用轻快、有弹性的声音再演唱歌曲，并体会歌曲中的心情转变。 设计意图：这是本课的重点所在，
37、通过让学生带着问题倾听，边听边用体态来表现歌曲 情感，边听边轻声演唱等对唱曲反复的情感体验，引导学生自主地对唱曲的表现形式及情感内涵进行把握，并在听、唱、演等多种体验中，感受美、欣赏美、表现美 二、音乐玩耍小青蛙找家 三、创编与表现 1、四个组的同学分别沟通探讨，创编歌词，并随着音乐边唱边表演。例如：有的唱小鸡，有的唱小鸭，有的唱小猫等。 2、合作创编音乐剧： 师：小青蛙找家是一个童话故事，下面我们用音乐剧的形式来表现歌曲内容。多媒体展示：音乐剧小青蛙找家 第一幕：池 塘 边 背景音乐小青蛙 其次幕：下起了大雨 背景音乐电闪雷鸣交响曲 第三幕：雨后的池塘 背景音乐嘀里嘀里 1学生选择自己宠爱的
38、一幕，支配角色，设计简洁台词，合作排练，并分组展示表演。2引导学生想各种方法帮迷了路的小动物找到自己的家，并假设假如你迷了路该怎么办？ 学生探讨，各抒己见 3师生互评。总结出表演中的胜利与缺乏，并评出本节课的最正确个人表现奖，勇敢奖，集体合作奖等，适当赐予确定的嘉奖！ 四、课堂小结 在小青蛙找家的歌声中结束本课教学跳出教室。 小青蛙找家教学反思 小青蛙找家一课，它包括倾听、歌曲和创编与活动几部分内容，它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。 对于低年级学生而言，仿照各种小动物，仿照他人活动，他们特别愿意。尤其在倾听音乐时，让学生随着音乐仿照小青蛙的各种形象，并且分小组用合作的方式进行形体来仿照夏天的狂风暴雨，让学生随着音乐一起来表现音乐形象。引导他们参与音乐实践活动，这样无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。每完成一个教学环节将打开一扇大门，小青蛙跳上一片荷叶。这样大大的调动了学生的学习主动性和竞争意识孩子们主动性很高。 缺乏：歌曲教唱没有变换多种形式，由于节奏训练时间较长，导致课堂显得前松后紧。