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1、2023年(部编)人教语文2023课标版一年级下册咕咚第二课时（5篇） 第一篇：(部编)人教语文2023课标版一年级下册咕咚其次课时 咕咚教学设计其次课时 湖口第一小学 徐祺 导语：部编版小学一年级下册第20课咕咚是一篇童趣盎然、情节曲折的民间故事故事。这个故事告知大家：遇到事情，确定要动脑筋想想或实地看看，不要盲目跟从。教学目标： 1.相识“咕，咚等12个字；会写“吓，怕等字。 2.通过图片，形声字或联系上下文的方式猜字，认字，把故事读正确，读流利。 3.借助连环画课文的特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。4.初步懂得遇事要学会思索，不盲目跟从。 教学过程： 一图片导入
2、导语：听，这是什么声音？再听，这是什么声音？由学生猜出各种声音，最终由咕咚的声音导入课题。 二复习生字 1.标好自然段。 2.把课文带注音的字读两遍，并圈出来。1检查圈读状况，指名读。 2复习生字。分男女读前后开火车读。然后选读得好的领玩大小声的玩耍。 3高难度生字玩耍。看看果子掉的快，还是你读得快。分小组练习。轮到谁，快速站起来认读。老师正音。 三初读课文 导语：咕咚是一篇连环画课文，你们想一想，课文那几个自然段写了这幅画得内容。出示课文配图 一图文比照，朗读课文。 (1)视察插图一，说说图上画了什么，找一找课文哪几个自然段写了这幅图画的内容。 男生朗读第1、2自然段，老师随机正音。重点指导
3、读正确下面句子： 木瓜熟了。一个木瓜从/高高的树上/掉进湖里，“咕咚! 兔子吓了一跳，拔腿就跑。提问咕咚是什么？ 你见过那些树上的果子熟了，会掉下来呢？ 果子熟了，是不是都会掉下来？ 推出：果子成熟掉下来是一种自然现象。 再问：兔子知不知道？它是怎么表现的？让学生找出相关动词拔腿就跑。读表示动作的词，并表演。 (2)视察并说出其次幅插图的内容，把3,4自然段读正确，流利，有感情。老师随机正音，重点指导读好这几句话： 狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑，一边叫：“快逃命啊，咕咚来了！ 这下可热闹了。热闹是什么意思？ 用热闹说一句话。3比一比，品一品。 兔子一边跑一边叫：“不好
4、啦，咕咚可怕极了！ 他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，咕咚来了，大家快跑哇！ 大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，咕咚来了！ 总结：兔子是因为胆小而跑，猴子，山羊等都是瞎跑。 4导语：老师讲三人成虎的故事。谣言说多了，大家都信了，但是谣言会止于智者。文中的智者是谁呢？导入野牛所在的第五自然段。 出示第三幅图片，请学生有感情地朗读第五地然段。 野牛问清楚“咕咚的来龙去脉了吗？ 练习对话。5出示第四幅图。学生读6,7自然段。学生可以加上动作。 提问：动物们搞清楚什么是咕咚了吗？ 因为这次是亲眼所见，亲耳所闻。 大伙是你看看我，我看看你。谁来笑一个？文中的大伙在笑什么？学生品读。 四，课文拓展。 导语：
5、学了这篇课文，你想对哪个小动物说什么？请学生说一说，写一写。 其次篇：(部编)人教语文2023课标版一年级下册咕咚其次课时教案 统编版一年级下册20咕咚 其次课时教案 课前谈话及玩耍： 1.尊敬的小挚友们，立即就要上课了，全体同学坐端正。课前我们来做个小玩耍来放松一下好吗？ 2.生活中有很多奇异的声音，你能学着仿照出来这些声音吗？ 你能觉察这些词语有什么共同点吗？ 这些字都是口字旁，都是形声字。 这些都是模拟声音的词语，叫拟声词拟标注拼音。 拟声词，读起来朗朗上口，很有节奏感，把以上这些拟声词连起来，就成为一首儿歌了。我们再加上点动作来读读这首儿歌吧！小挚友们读得整齐而活泼，真不错！读完儿歌，
6、大家的精神更激昂了，我们就带着饱满的心情起先上课吧！导入新课： 1.这节课，我们接着学习第20课，请同学们用嘹亮的声音齐读课题。2.在之前的学习中，我们知道“咕咚也是一个拟声词，可就是这个一般的声音，却在森林王国里引发了一个可笑又好玩的故事。今日我们就走进故事来学习它。3.学习新课之前，老师想来检查一下同学们对上节课学习的字词驾驭的如何，大家情愿接受挑战吗？ 检查复习字词： 1.同学们看大屏幕，第一关，小挚友们一起读这些带拼音的词语，我指哪个词你们就读哪个词。留意：读准字音，认清字形。2.假如去掉拼音宝宝这跟拐杖，你还能读好吗？谁情愿来挑战？老师点到你，你就当个小老师带着大家读，每个小老师带读
7、一个词语。 3.小老师带着大家顺当过关了，生字宝宝从词语里跳出来，你还相识吗？老师随便找两列小火车来读。 4.恭喜你们，三关顺当通过，老师要为你们点个赞。上节课我们不仅学习了认字，还学习写了五个字。请打开听写本做好准备：留意坐姿，调整握笔姿态。老师巡察，选两张，展示台展示，点评同学们自己检查订正，一起将词语读两遍。 同学们精彩地完成了字词闯关，大家也来表扬表扬自己吧！彻底解决了生字词的障碍，我们学起课文内容来，就很轻松了。学习新课1,2段： 1.同学们都知道，课文一共有几个自然段？7个，如今我们先请一个小挚友朗读1,2两个自然段，其他人边听边思索：看大屏幕出示问题咕咚是什么样的声音？ 兔子听到
8、咕咚声是怎么做的？又是怎么说的？ 第一问谁用书上的句子来回答？你说“一个木瓜，从高高的，老师再请一个小挚友读读这句话，大家细致听，感受咕咚声有什么特点呢？学生答：大，响，吓人声音为什么这么大呢？你从哪一个词语中找出了缘由？高高的老师顺势演示，引导学生抓住“高高的一词体会声音的特点。所以“高高的在读的时候要加重语气。全班再一起读读这句话吧！ 同学们想不想看段视频来感受下“咕咚声？ 2.正在湖边玩耍的兔子听见了，是怎么做的？一学生明确：“兔子吓了一跳，拔腿就跑。拔腿就跑是什么意思？立即就跑，跑得很快。你有过拔腿就跑的阅历吗？在现实中，你见过谁拔腿就跑？(学生举例)看来，在状况紧急或内心特殊害怕的时
9、候，就会拔腿就跑。所以在朗读这个词语时，要读得重一点，语速快一点。3.兔子一边跑一边叫：“不好啦，咕咚可怕极了！兔子内心特殊害怕，“极了一词要加重语气读，充分表现兔子当时觉得可怕的心情。如今，我们就体会这两个关键词语，再把第2段读一读。学习3，4，5段： 1.快速阅读课文，找出哪些小动物跟着跑起来。思索并回答：小猴子和其他小动物们，分别是怎么做的，又是怎么说的？ 老师相机说明“盲目跟从。 接下来老师读读小动物们的语言，学生思索：咕咚在小动物们心里变成了什么？体会小动物们内心的“惊惶害怕。2.随机写字“跟“怕老师指导书写。 3.在关键时刻，野牛制止了大家“盲目逃跑的行为。野牛是怎么做的？三问同学
10、们一起读。学习6,7段： 1.学生齐读6,7段，思索：小动物们为什么会笑？ 2.你应当向谁学习？为什么？ 3.通过这个故事，你明白了什么道理？ 课文总结： 一个咕咚声，引发了一个可笑的故事，在品读文字中，我们又明白了深刻的道理。这一堂课的收获可真不小！学生齐读道理布置作业： 教学设计： 20咕咚 怕惊惶害怕跟盲目跟从 笑收获道理 第三篇：(部编)人教语文2023课标版一年级下册咕咚其次课时教学设计 咕咚+小马过河 学习目标： 1.借助连环画课文的特点，读懂故事内容，能根据课后问题找出相关信息进行推断。 2.懂得遇事要学会思索，不盲目跟从，要亲眼看看。通过学习小马过河，扩高校生的阅读量，进一步懂
11、得遇事学会思索，亲自去试试。 一、复习导入 出示课件：木瓜上有生字瞧！木瓜熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来。指名读、齐读。 成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面会发出什么样的声音？指名说。对就是这声音曾让森林里的动物们乱哄哄的，为什么呢？今日我们接着来学习咕咚。 二、学习咕咚 下面请大家把书翻到106页，放声朗读课文，留意读准字音、读通句子，拿起书起先吧！ 一学习第2自然段 1刚刚大家读书都很认真，谁来告知老师最先听到“咕咚声的是谁？出示兔子贴图 出示插图1看这幅图听到声音，兔子是什么反应？指名说看看课文里是怎么说的，课件出示句子：兔子吓了一跳，拔腿就跑。一起来读。(板书:跑)从“拔腿就跑你看
12、出了什么？指名说它有点害怕，又有点惊慌，像兔子这样的阅历你有过吗？ 2出示说一说看着这三句话自己先说一说，谁来说给大家听？ _，我吓得拔腿就跑。 _，我急得拔腿就跑。 _，我惊慌得拔腿就跑。 评：你看到了虫子吓得拔腿就跑，快迟到了着急得拔腿就跑！实在是太惊慌了！ 3兔子不仅跑，还边跑边叫，(板书:叫)出示句子：兔子一边跑一边叫：“不好啦，咕咚可怕极了！谁来读一读这句话？评价：真可怕呀！多吓人呀！真是恐惊极了！听了你的朗读我仿佛看到当时害怕的兔子。 二学习37自然段 1小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象听见兔子的喊叫是怎么做？怎么说的？请大家看看其次幅图出示插图2，再读读课文圈一圈画一画。圈圈画画后
13、可以三人一小组沟通一下。谁来把你们沟通的结果说一说？ 2.指名沟通。根据学生回答相机出示句子： 小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，咕咚来了，大家快跑哇！ 狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，咕咚来了！ 大象望见了，也跟着跑起来。看这三段话都有哪些反复出现的词语？指名说，板书：跟着跑反复出现的词语变红 动物们为什么跟着兔子一起跑？指名说，对呀！大伙是害怕才跟着跑。 下面带着你的害怕自己来读读这三段话！谁能选择其中的一段读给大家听？评：这只小猴子害怕极了！你读出了狐狸、山羊、小鹿的害怕。大象害怕得跟着跑了起来。 3.出示野牛贴图野牛
14、跟这些小动物们有什么不同？看看这幅图出示插图3，他是怎么做的？指名说野牛拦住了大伙，板书：拦 野牛拦住了大伙是怎么问的？板书：问。用横线画出野牛问的话。指名沟通。出示句子：咕咚在哪里，你望见了？谁来当大野牛来问问？你来，小问号读得多好呀！你来，你读出了问的语气。你来，你读出了不慌不忙的感觉。多么冷静的野牛啊！ 大象是怎么回答的？指名说。出示句子：没望见，大伙都说咕咚来了。大象都没望见，兔子是怎么回答说的？指名说。出示句子：是我听见的，咕咚就在那边的湖里。原来兔子是听见的。 5.下面我们来分角色朗读野牛的问话和大象、兔子的答话。小组三人先试一试，哪个小组来展示？你们三个先来，评价：一问一答协作的
15、多好呀！掌声送给他们吧！ 下面我来读野牛，男生读大象，女生读兔子。大家协作得这么好掌声送给自己吧！ 6.兔子领着大家来到湖边后发生了什么？看第四幅图，谁来说说？正好有一个木瓜从树上掉进了湖里，咕咚！我们一起来读读第六自然段吧！ 7.知道了“咕咚的真相后，他们都怎么样了？出示最终一段：大伙你看看我，我看看你，都笑了。 8.为什么大伙都笑了？指名沟通。大伙弄清楚了事情的真相后，觉得自己的行为特别可笑，所以笑了。 9.那我们以后遇到事情要怎么办？小结：遇到任何事情，确定要动脑筋想想、亲眼看看，不要盲目跟从。 三、学习小马过河 看这有一匹小马想帮妈妈干活，却遇见了困难，原委发生了什么，下面我们一起来读
16、读小马过河的故事。 1.先自己读读，读后思索两个问题：为什么老牛和松鼠的说法不一样呢？读完这篇故事，你懂得了什么道理？ 先来说第一个问题，你来说，原来老牛的个子高能趟过河，而松鼠的个子矮过不了河。读书时你很会动脑筋。 谁来说说其次个问题？你来，小结：做什么事情都要动脑筋想想，要亲自去试一试。 2.比一比：咕咚和小马过河有什么相同之处？都是遇到任何事情，确定要动脑筋想想。它们又有什么不同之处？咕咚讲的是要遇到事情自己要亲眼看看，小马过河说的是自己要亲自去试试。 四、指导写字。 课文学完了，下面我们一起来写字吧！出示生字“家、象 1.指名读、齐读。评：声音很嘹亮，字音很精确。 2.视察字形：先细致
17、视察说说它们两个有什么相同之处？指名说它们下边是一样的都是三撇，那怎么在田字格中写好这两个字？指名说，评：你是抓住了帮助线的位置来说的，你认真视察了他们的字形，感谢你的提示！ 3.范写指导：“家的短横紧跟宝盖头，左边三撇有长短，间距要匀整，撇从横中线撇起，最终的捺要伸展。“象第六笔的撇是从扁扁的“口中斜出，弯钩写在竖中线上。 4.描红练写：先复习写字儿歌，再在书上先描红再写两个。老师巡察提示坐姿。 5.展示评议:写完的孩子，同桌互相检查，看哪个写得秀丽，就把它圈起来。写得不好再写写。板书：咕咚 兔子 跑 叫 小猴子 狐狸 山羊 小鹿 大象 跟着跑 野牛 拦 问 亲眼看看 第四篇：(部编)人教语
18、文2023课标版一年级下册咕咚其次课时教学设计 咕咚教学设计 教学目标 1.认读“咕咚两个字，复习带口字旁表示声音的词。正确认读并理解“拔腿就跑,拦住,热闹等词语,读好儿化音“小猴儿,“大伙儿,并懂得“大伙儿的意思,能读准带“哇,啊,呀等语气词的句子。 2.通过比较朗读小动物“叫的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人,让事情越传越变样的道理；有感情地朗读课文。 3.通过朗读描写野牛的句子，觉察正确对待事情的方法，联系生活实际懂得遇到事情,不能光凭听到地就盲目地跟从,而应当做一个冷静思索的聪明人。教学重点：通过比较朗读小动物“叫的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人,让事情越传越变样的道理；有感情地
19、朗读课文。 教学难点：通过朗读描写野牛的句子，觉察正确对待事情的方法，联系生活实际懂得遇到事情,不能光凭听到地就盲目地跟从,而应当做一个冷静思索的聪明人。教学准备：多媒体课件、动物头饰。其次课时 一、复习 一读词句：开火车读词语，全班齐读句子5-81.大都 全都 都来 我们都是好学生。2.小象 象牙 气象 大象是人们的好帮手。3.吓人 惊吓 雷声很吓人。 4.可怕 只怕 生怕 妈妈生怕我学习落后.。5.跟手 跟住 跟上 跟前 我来到同学跟前。6.山羊放羊 牛羊 老人在山上放羊。7.家长 全家、回家 爸爸回家了。 二读字音开火车 掉 熟 鹿 逃 命 野 拦 领 三抢答 回答：咕咚是。 二、学习课
20、文 1点人读写咕咚的句子，谁读的好？重读高高地咕咚为什么？从咕咚后的感叹号知道木瓜落水的声音很大全班齐读 一听到“咕咚的声音，小白兔是怎样做的？ 1.让学生视察第一幅插图，说说小白兔的动作、神态。然后让学生体会小白兔的内心。 2.读课文，看课文怎样写小兔子的？点人读。动作演示“撒腿就跑，理解可怕极了 3.指导朗读。这一句的朗读指导关键让学生读出小白兔当时极度恐慌的心理。“不好啦，咕咚/可怕极了！(留意停顿、重音、语气。) 二猴子听到兔子惊慌的喊声，有什么反映？ 看图，请人说一说。 2.读课文，看课文怎样写小猴子的？点人读。“不好了，不好了，咕咚来了，大家快跑哇！ 2.指导朗读指导朗读：“不好啦
21、，不好啦，咕咚来了，大家/快跑哇！(留意语气、停顿、重音。句中其次个“不好啦和“快跑哇要读得重一些，调要拉得长一点。) 三过渡：听到小猴子的叫声，还有谁都跟着跑起来？看图，你看出了什么？ 3整个森林都振动了，听第四自然段的配乐朗读录音 出示下文，分组读：读感受热闹的场面 狐狸山羊一边跑一边叫：“快逃命啊，咕咚来了！ 山羊一边跑一边叫：“快逃命啊，咕咚来了！ 小鹿一边跑一边叫：“快逃命啊，咕咚来了！ 大象一边跑一边叫：“快逃命啊，咕咚来了！ 读完之后，完成句子填空，动物地跑。6创设情境，感受热闹一词的内涵。师：这下森林里可热闹了 生：一人读一句，全班仿照动物来一起喊。 7句子练习：大伙一边跑一边
22、叫：“快逃命啊，咕咚来了！ 看图填空： 同学们一边一边。 大人们一边()一边。 自由用这样的句式说话 一边一边 四过渡；正值大家伙慌乱之时，野牛出现了。他是怎么做的？用笔做记号 野牛先，接着问，再问，最终问。5.引导学生体会野牛问话的语气。(野牛说的话的语气应不慌不忙。)野牛给你留下怎样的印象？ 6.分角色朗读“野牛的问话和“大象“兔子的答话指在读“咕咚这个词时，“咚字的读音要上扬，读出怀疑的语气 五)过渡：野牛是个胆大心细的人，他要把事情弄明白领着大家向湖边走去。来到湖边，发生了什么？ 1.引导学生视察最终一幅图，小动物们在干什么？(大伙儿知道“咕咚的真相后，笑了。)2.齐读课文 3.引导学
23、生进行合志向象：小动物们都会想些什么？听了他们的发言，4.你有什么感受？我懂得做什么事，不应当盲目的跟别人跑，听信谣传，而要问个为什么，弄清事实真相。三、角色表演 四、老师总结 第五篇：(部编)人教语文2023课标版一年级下册人教版语文一年级下册咕咚教案 人教版语文一年级下册 咕咚教案 教学目标 1、能借助拼音和插图，读懂课文。 2、抓重点词句，品析感悟课文中动物们的不同表现，能大致体会“遇到任何事情，要动脑筋想想，多问几个为什么，才能了解事情的真相，不要盲目地跟从。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点 能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点 能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准
24、备 多媒体课件 教学过程： 一、激趣揭题 师：小挚友们，假如将一块小石子投进装满水的水桶里，会发出什么声音？咚、咕咚正是这声音，曾经吓坏了森林中中的一群动物呢！想知道这是怎么回事吗？这节课，我们就来学习这个好玩的故事。板书课题咕咚，齐读。 二、整体感知 1、请大声朗读课文，要求：第一次读课文，能借助拼音把课文读正确，遇到读不顺的地方，多读几遍，尽量做到通顺。其次次读课文，想想：课文中的“咕咚是指什么？故事中出现了哪些动物，请用“划出来。 2、沟通反馈 a、指名分段读课文，师生共同正音。b、指名回答第2个问题 三、品读课文图文结合 一、出示第一幅图，说说图意。 1、谁能用自己的话说说这幅图的意思
25、？课文哪两个自然段是写这幅图的？自由读这两个自然段，拿起笔，划出小兔当时心里很害怕的词句。 2、反馈沟通。理解“拔腿就跑。 你有过拔腿就跑的阅历吗？师讲解并描述自己的阅历，生回忆自己的生活阅历 小兔为什么拔腿就跑呢？可见这“咕咚声实在是大的吓人，所以它一边跑，一边叫。它是怎么叫的，谁来试试？指导朗读。在小兔的眼里，这“咕咚是什么？小猴听到小兔的叫声，认为这“咕咚又是什么？是一种很可怕的东西，而且还追它们来了谁能学着小猴的样子，也来叫一叫自由读，指名读，分组读 二、出示其次幅图 师：小猴子那可怕的声音振动了整个森林，这下森林里可热闹了！看图，从哪里看出？此时，在大伙的眼里这“咕咚又是什么？是一种
26、很可怕的东西，好像是要来吃他们啦！指导朗读：“快逃命啊，咕咚来了！ 自由读，指名读，男女声赛读 分角色朗读14自然段。 三、出示图三 师：就这样一声很平常的“咕咚声，由于动物们的误会、误传，竟成了一种很可怕的怪物，吓坏了森林里的许多动物，他们一个跟着一个跑起来，就连大象这么重量级的人物也怎么样了？正值整个森林乱轰轰一片时，谁出来稳定大家的心情呀？野牛 出示图二和图三，比较这两幅图，小动物们的表情和野牛的表情有什么不同？假如用一个词来形容，你会用什么？ 引读：是啊，野牛不慌不忙地拦住大象，问：“大象说：“ 野牛特殊冷静地问大伙儿：“ 大伙回答说：“野牛特殊冷静地问小猴儿：“咕咚在哪里，你们望见了吗？小猴说：“最终，野牛特殊理智地问兔子：“兔子说：“ 四、出示图四 师：于是在兔子的带着下，大家来到了湖边，这时，他们看到了什么？听到了什么？又会说什么呢？ 了解了事情的真相后，他们你看看我，我看看你都笑了，觉得自己刚刚的行为实在是太可笑了！ 四、拓展延长 板书设计 小兔的眼里，这“咕咚是小猴的眼里，这“咕咚是咕咚 ？ ？