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1、2023年三位数乘两位数的口算教学反思 第一篇：三位数乘两位数的口算教学反思 三位数乘两位数的口算教学反思 昌乐县红河镇朱汉小学高怀娟 本节课的内容比较简洁，教学效果较好。这节课的优点： 一、创设学生熟识的情境，把计算教学与解决生活实际问题结合起来。口算是笔算的基础，假如过多地强调口算技能、正确率的训练，简洁、重复、机械的训练会使学生感到味同嚼蜡。所以在本节课的教学过程中，以学生熟识的情景为主线，使学生产生亲切感和学习爱好，同时有利于加深学生对乘法的理解。在情境创设的探究过程中让学生相识到数学与现实生活的亲热联系，体会到学生是解决问题的重要工具，从而感受到数学的价值。 二、留意学生已有学问阅历
2、基础，引导学生探究算理与算法的统一。学生已有的“整 十、整百数乘一位数的口算乘法学问和阅历，课堂上围绕学生探究、驾驭乘法口算的方法绽开丰富扎实的数学活动。引导学生利用学问的迁移，自主探究“整百数乘整十数、“两位数乘一位数的口算方法，在探究、尝试、沟通中扩展和提升对口算乘法的相识，在获得数学学问中提高学习实力。使学生体验胜利，形成良好的学习习惯。 当然这节课存在着很大的缺乏，对于数学语言方面有很大的欠缺，表达不够严密，对不同算法的算理梳理不够明确。教学中，在学生进行方法探讨后，要对算法多样性与算法优化进行梳理，使学生在多种算法种进行比较筛选，从而择优运用。其次，在以后教学过程 中，努力锤炼自己的
3、语言感染力，提高对学生的表扬力度，在课中加高校生探讨的机会，努力使课堂气氛活跃。 其次篇：三位数乘两位数的口算教学反思 三位数乘两位数的口算教学反思 四年级四班马雯雯 三位数乘两位数口算乘法是第七册第三单元三位数乘两位数的第一课时内容。这节课的重点是口算方法扩展，也就是如何把两位数乘一位数迁移类推到几百几十数、几千几百数乘一位数、整十数，进行联想训练，为后面有因数末尾有0的笔算做好孕伏。从这一阶段的实施状况看，学生还是宠爱用笔算的方法计算的，对于口算算理的表述也是笔算的方法，看来学生已经能够比较娴熟进行笔算式口算两位数乘一位数进位乘法，强化他用“纯口算进行口算有些累。 三位数乘两位数乘法口算乘
4、法，163的口算，有几种方法可以思索，常用的方法接受分解成整十数和个位数，利用乘法支配律的思路进行口算。内容有几十几乘一位数和几百几十乘一位数这两类，这些口算乘法技能都是作为一名学生应当具备的基本要求，教学必需建立在学生已有学问技能的基础上，创设必要的学习情景，关心学生迁移类推、自主探究，选择适合自己的学习方法，为今后的学习做好足够的准备。 对于学生出现的多种方法，我认为还是接受让学生讲，老师用省略号的形式表示，尽管对学生的主动性有所挫伤，但这样突出重点，有利于方法的优化。 本节课教学也有一些缺乏： 在上课的过程中，老师替学生说的多，学生说的少，在课程导入时设计的不是很好。另外，由于平常不留意
5、，在乘法算式中的名称“因数还称“被乘数与乘数，所以出现了一个数乘以另一个数的现象。 要在今后的教学中更加留意培育学生动脑思索和主动回答下列问题的习惯，也要求自已对提出的问题有效性方面进一步去锤炼。 这节课的教学对学生来说并不难，都是在以前学的乘法的基础上再学习的，所以我始终以学生为主体绽开活动，让学生亲自参与，主动探究，以合作的方式总结出口算整 十、整百数乘一位数的方法。学生学习爱好很高，参与面较广。教学中利用教材所供应的教学资源，学生根据画面内容提出数学问题。这样很快唤起了学生的爱好，使他们一起先便以一种快乐的心情进入学习情境，为能主动探究新知打下了基础。当学生根据提出的问题。列出了算式后，
6、我又组织学生先独立思索，然后同桌沟通，再全班沟通与归纳。通过学生的自由探究，合作沟通，使学生阅历了计算方法的形成过程，不但表达了算法的多样化的理念，而且开拓了学生的思维。同时将学生置于现实的问题情境之中来学习数学。既可增加学生的学习爱好，又能使学生了解数学，在日常生活中的应用 第三篇：三位数乘两位数_口算教案 三位数乘两位数的乘法 车永峰 教学内容：西师大版四年级数学上册，三位数乘两位数的乘法的口算 教学目标： 1结合具体的问题情景，探究并驾驭三位数乘两位数的口算方法，能正确地口算三位数乘两位数及几百数乘几十数。 2阅历与他人沟通算法的过程体会算法的 多样化。3在乘法算式的计算过程中感受积的转
7、变规律。4.使90的学生驾驭口算方法。使80的学生能够找到积的转变规律，并灵敏运用。教学重点：探究积在乘法算式中的转变规律。教学难点：找出积的转变规律并灵敏运用。教学准备：电子课件。 教学设计：1.以出示主题图和“你能提出哪些数学问题的形式引入课题。 2.带着学生提出的问题来进行例1的教学。让学生通过探讨的形式来探究40030的方法。由学生总结最简洁的两种方法出来。 3.通过例1的练习，老师引入为什么40030=12000.为什么要填3个0，来揭示例2.4.通过对例2三个算式之间的转变规律，让学生依次找出转变规律，并总结出积的转变规律。 5.通过练习，加强对本课内容的稳固。教学过程： 一.复习
8、引入 二.出示主题图 1.视察主题图 找出代表平安的水果是什么？ 带着学生的问题“求一共有多少棵苹果树？来进行例1的教学。 2.教学例1.a.理解题意 b.求果园一共有多少棵苹果树？ C.正确列式为：40030=12000 学生互相探讨，40030的算法。 老师总结：先43=12，再用121000=12000或先4003=1200，再用120010=12000。 3.课堂活动 先口算，说一说是怎样计算的。 15030=4500 20270=5400 60700=42000 4.练习题。 5.教学例2 带着问题为什么40030=12000，要添3个0 视察以下算式：53=15 5030=1500
9、 50030=15000 a.先视察第一个算式和其次个算式。觉察他们有什么规律。 学生探讨，老师引导总结规律：一个因数扩大10倍，另一个因数扩大10倍，积就扩大了100倍。 b.再视察第一个算式和第三个算式。觉察他们有什么规律。 学生探讨，老师引导总结规律：一个因数扩大100倍，另一个因数扩大10，积就扩大了10000倍。 C.最终视察其次个算式和第三个算式。觉察他们有什么规律。 学生探讨，总结规律：一个因数扩10倍，另一个因数不变，积就扩大了10倍。 6.计算以下各题。 415=60 253=75 86=48 4015=600 2530=750 8060=4800 40015=6000 25
10、300=7500 800600=480000 7.课堂活动 对口令 玩耍规则：一个同学说出一个整百数乘整十数，另一个学生说出答案。 三。教学反思。 1.对学生的抽问次数偏少。 2.对于方法的总结，缺少。 3.教学语言不完好。 4.课堂气氛不够活跃。 5.对于学生的激励不够。 6.学问点的连接不清楚。 7.该说的的地方没有让学生说清楚。 8.缺乏激励性语言。 第四篇：三位数乘两位数口算教案 三位数乘两位数 教学目标 学问与实力 结合具体情境，理解两位数乘一位数、整百数乘整十数口算的基本方法和算理，体验其口算方法的多样化，并能正确地进行口算，形成确定的计算实力。 过程与方法 1.在解决实际问题的过
11、程中，让学生阅历觉察两位数乘一位数、正柏树乘整十数口算的今 本方法的全过程。 2.通过对各种方法的比较，能找寻最正确或最适合自己的方法，培育学生优化策略的思想方 法。 情感、看法与价值观 1.在解决简洁问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学的价值。 2.培育学生在自主探究、合作沟通的活动中，进一步体验数学学习的乐趣，获得胜利的体 验。 教学重难点 重点 1.体验口算方法的多养活，并能正确地进行口算。 难点 整百数乘整十数口算的算理。 教学设计 一、创设情境，激趣导入 谈话：奥运会是备受人们关注的世界体育盛会，特别是2023年的北京奥运会更为全民关注。青岛作为2023年北京奥运会的和办成事
12、，在筹备的过程中做啦大量的工作。出示信息窗1上半部分呈现的海上竞渡情境 1.学生读信息 请大家接着欣赏图片提问:谁能说说你从这一幅图片中得到了哪些信息？老师摘要板书 1已经工作了3个月，平均每个月挖出淤泥18万吨。 2泥驳船每次运走400吨淤泥，本月运了20次。 2.根据信息提出问题。 提问：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？ 学生提问题 老师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上并与板书的数学信息相对应，构成应用题结构。已经工作了三个月，平均每个月挖出淤泥18万吨，3个月一共挖出淤泥多少万吨？泥驳船每次运走400吨淤泥，本月运了20次，这艘泥驳船本月运了多少次?学生齐读题(设
13、计意图：带着学生欣赏信息窗的图画，并从中搜集有关的数学信息，引导学生根据已知的信息提出问题，培育学生的问题意识。) 二、体验感悟，快乐共享 1.学生自主探究 我们先解决第一个问题，三个月挖出多少万吨淤泥？你会怎样列式？学生在练习本上列算式 指名回答，老师板书：183万吨 谈话：你能很快算出结果吗？ 学生尝试口算，指明不同想法的学生说一说他的思索过程。 2.小组探讨，沟通口算方法。老师巡察 学生可能出现的状况： a.103=30b.8 3=24c.203=603=24103=3023=6 30+24=5424+30=5460-6=54 同学们真能干，想出了这么多的好方法！如今分4人小组探讨、比较
14、一下，在这些计算方法中，你认为哪种简便，哪种最宠爱，为什么？ 第五篇：三位数乘两位数的口算和估算教学反思 三位数乘两位数的口算和估算教学反思 思坡乡天台校区 李茂 这节课的学习对学生来说并不难，都是在以前学的乘法的基础上再学习的，所以我始终以学生为主体绽开活动，让学生亲自参与，主动探究，以合作的方式总结出口算整 十、整百数乘一位数的方法。学生学习爱好很高，参与面较广。教学中利用教材所供应的教学资源，学生根据画面内容提出数学问题。这样很快唤起了学生的爱好，使他们一起先便以一种快乐的心情进入学习情境，为能主动探究新知打下了基础。当学生根据提出的问题，列出算式后，又组织学生独立思索，然后小组沟通，再全班沟通与归纳。通过学生的自由探究，合作沟通，使学生阅历了计算方法的形成过程，不但表达了算法的多样化的理念，而且开拓了学生的思维；同时将学生置于现实的问题情境之中来学习数学，既可增加学生的学习爱好，又能使学生了解数学在日常生活中的应用。