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1、2023年蒲公英的梦教案(第二课时) 第一篇：蒲公英的梦教案(其次课时) 蒲公英的梦教案 其次课时 教材分析 1、蒲公英的梦是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教化人们增加环保意识，爱惜我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教化作用。 2、根据本课内容和学生认知规律，在教学过程中强调“阅读教学的有效性探讨的渗透。在教学过程中强调学生自主学习、自主探究、自主进展的全新教学理念。让学生通过品读、感悟来理解课文，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。因此，本节课重在指导学生品
2、读课文。 学情分析 1首先，留意对学生良好的学习习惯的培育。其次，留意对学生各种综合实力的培育。 2四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的实力，学生乐于接受簇新事物，求知欲较强，一经点拨便能进入主动的思维状态，情感也易被激发。但学生的学习基础和学习特性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的“守望者，缺乏课堂学习的主动参与习惯和专注学习的实力。 3学生良好的学习习惯培育不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学在这些方面还需进一步加强。 4.学生的作文水平还较差。作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的实力，但少数学生照旧把握不住着重点，缺乏微小环节描写，围绕同一
3、主题，合理选择素材的实力还需要进一步加强。 5.语文课程资源整合开发还需要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校内图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高学生的相识实力和理解实力。如进一步整合家庭和社会的教化力气，让学生在语文实践活动中提高语文实力作为教者，有时还不能整体协调。 教学目标： 学问与实力目标： 1、理解词句的意思，积累词语 2、了解课文的写作依次，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。 3、有感受情的朗读课文。 过程与方法目标：1、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解,落实阅读教学的有效性的小课题。 2、通过朗读，体会文中重点句
4、子的含义。 情感与看法、价值观目标：通过本课学习，教化学生酷爱大自然，激发学生爱惜大自然思想感情。 教学重点 理解文中重点句子的含义，了解课文的写作依次。教学难点 体会作者表达的思想感情，自觉增加环保意识。教学过程： 一、激趣导入 1、板书 “梦。 学生用“梦组词，并用所选择的词说一句话。 2、学生简述自己的一个梦。 过渡谈话：不光我们人类会做梦，在植物王国有位挚友也会做梦，想知道她是谁吗？出示蒲公英的图片 3、板书课题：蒲公英的梦 请大家齐读课题。 二、齐读课题，学生质疑。生A：蒲公英做了一个怎样的梦？ 生B：蒲公英为什么会做这样的梦？ 三、学生自读课文，自学生字 出示课件请学生读带有生字的
5、词语 梦乡 苦恼 迫不及待 饮料 遭受 污染 体操 愁眉苦脸 废气 清静 脸颊 不偏不倚 咳嗽 惺忪 四、自读课文 1、快速朗读课文,找出描写蒲公英梦的句子，读一读。 2、想象一下，那是怎样的情景？ 引导学生体会蒲公英的梦“美。 1、快速默读课文，想想蒲公英做了一个怎样的梦？ 2、学生汇报，出示最终一个自然段。 “她梦见自己住在快乐地笑了。最终一个自然段从这句话中，你体会出什么？ 生A：梦中的蒲公英生活在秀丽的环境中。生B：梦中的蒲公英生活得很快乐。出示插图，指导看图。指导朗读。 师：你觉得蒲公英的梦美吗？美那么，请同学们一起想像着蒲公英的梦，美美地读读这句话吧。 五、引导学生体会蒲公英做美梦
6、的缘由。 1、设疑谈话导入。 师：蒲公英为什么会做这样的梦呢？俗话说“日有所思，夜有所梦。没错，正是因为蒲公英特别渴望生活在这么美的环境中才会做这样的美梦。可为什么蒲公英这么渴望能生活在秀丽的环境中呢？因为她生活的环境特别差。 2、课文哪些句子写出了蒲公英生活的环境特别恶劣？ 生1：蒲公英说：“住在这里，我好难受哇开不出秀丽的花。出示句子 A、你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐？难受B、蒲公英为什么那么难受呢？ C、看看谁能把蒲公英难受的心情读出来？看看哪个蒲公英最难受？ D、蒲公英生活在什么地方？这也说明白什么？城市饱受恶劣环境的污染。 E、小结：蒲公英在城市中心深受污染的环境的困扰。所以她担
7、忧开不出秀丽的花。 A：这里的恶劣的环境指的是什么？噪音、废气、有怪味和腐蚀性强的酸雨。 谁情愿读读这话？你从他的朗读中感受到了什么？蒲公英很不欢乐，她担忧自己开不出秀丽的花。 B：指名分角色朗读第1至6自然段，其余学生用“画出蒲公英担忧的句子。 学生自由汇报。 句1：“唉！同学们，你们在什么状况下才会叹气呢？蒲公英又是为何叹气呢？ 句2：“住在这里，我好难受哇开不出秀丽的花。 句3：“听了椰子树伯伯的话不知不觉地睡着了。 指导朗读 有一个成语写出了蒲公英担忧时的样子，看谁最快找出来。出示句子a、谁情愿跟大家做做“愁眉苦脸的样子？ B、“愁眉苦脸是什么意思？皱着眉头，哭丧着脸。形容愁苦的神色。
8、谁能说说它的反义词？眉飞色舞 C、请大家作“愁眉苦脸的表情，看看哪位同学学得像。 D、两位同学来作“愁眉苦脸与“眉飞色舞的表情表演给大家看看。E、你在什么时候或者说在什么状况下会“愁眉苦脸呢？请你说个句子出来。 F、椰子树伯伯是怎样对蒲公英说的？我们应怎样读像长辈在和我们说话。E、小结：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担忧呢？不过还好，其次天一早，蒲公英开出了嫩黄色的花，她兴奋极了，请看： 4“哈，开花了！真的开花了！蒲公英看着嫩黄色的花，兴奋极了，迫不急待地想把这个好消息告知椰子树伯伯。引导学生结合自己的生活实际理解“迫不急待一词，指导朗读 A、蒲公英望见自己开花了，心情怎样？ B
9、、你什么时候或在什么状况下心情特别急迫的？ C、试用“迫不急待说一句话。D、指导学生朗读，读出急迫的语气。 3、过渡谈话：其次天，蒲公英最终开出了秀丽的花朵，她兴奋极了，可是，正值蒲公英迫不及待地想把这个好消息告知椰子树伯伯时，不幸的事情发生了，请同学们用“ 画出蒲公英开花后遇到了哪些遭受？ A：蒲公英开花的第一天有什么样的遭受？ 学生用书上的话回答后，再引导用自己的概括地说。出示填空蒲公英被呛得； 蒲公英被震得； 蒲公英被砸得。 C：师小结：蒲公英开花的第一天便被汽车喷出来的黑烟呛得直咳嗽；被空饮料罐砸得昏了过去；被汽车的叫声震得差点落了花瓣。这叫声是什么样的叫声，威力为什么如此之大？响彻云
10、霄 释“响彻云霄后说句子。 4、过渡谈话：一个弱小的生命，刚刚开出秀丽的花朵，却遭受到一连串苦痛的打击，此时此刻，你想对蒲公英或生活中的人们说些什么？ 3、谈话过渡：假如你是蒲公英，你想对人类说点什么？ 5、过渡谈话：面对如此的遭受，蒲公英又是怎么说的呢？ 1指名学生回答。 出示课件三：蒲公英哭诉段落 2学生沟通理解。 6、过渡谈话：这是蒲公英的愿望，也是我们人类的愿望。然而，现实并不象我们想象的那么奇妙。 六、拓展延长，升华情感。 1、出示课件四：污染图片 1一边出示一边简述，学生视察体会。 2看完后，同学们有什么感受？ 2、过渡谈话：假如你是蒲公英，你还盼望人类不要做哪些破坏环境的事情呢？
11、也可以从学校、社区、社会这些常见的实际生活中考虑说一说。 出示课件五：想一想，说一说 4、文中的蒲公英对人类提出了什么盼望？ 她盼望人类不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱垃圾。出示重点句：蒲公英擦了擦眼泪，说：“椰子树伯伯，假如人们美丽的环境中吗？ 把这个句子改为带句号的句子，但不变更它的意思。对比两个句子，哪句好，好在哪里？ 原句写出了蒲公英心里渴望四周的环境能变美丽，渴望生活秀丽的环境中，还写出了饱受恶劣环境之苦的蒲公英心中仍有奇妙的愿望。 找出句中的关联词后试着仿写。 例：假犹如学们不随地吐痰，不乱扔纸屑，不追逐打闹，不损坏公物，我们不就可以在美丽的校内中学习了吗？ 例：假如游客
12、们不乱扔垃圾，不摘花折枝，不随处小便，不随处涂鸦，我们不就可以在美丽的公园巡游了吗？ 5、总结回引：现实中的蒲公英开花前担忧开不出秀丽的花，开花第一天便深受恶劣环境之苦，尽管这样，她心中却仍有奇妙的愿望。蒲公英是多么渴望生活在没有被污染的环境中呀！于是，她怀着奇妙的愿望睡着了，结果做了个美梦。在梦中，蒲公英实现了她的愿望。 让我们伴随着音乐声，一起来美美的再读读她的梦，边读边想象那奇妙的期盼！ 齐读最终一个自然段。 七、总结全文，提出盼望，增加环保意识。 1、总结：我们知道梦，不是现实，说明现实中的环境没有变得如人们盼望的那样，但是有盼望，有幻想，就会努力把它变为现实。这是蒲公英的愿望，更是我
13、们人类爱惜环境，疼惜我们赖以生存的地球的殷切盼望。 2、同学们，你们情愿以实际行动去爱惜我们四周的环境吗？你会怎么做？不乱丢垃圾 不大声喧哗 不随地吐痰 不随地大小便 不摘花 不砍树 不随便涂鸦 不随便捕杀青蛙、小鸟 不随便扔旧电池 节省用水用电 少奢侈铅笔、纸张 少用塑料袋 少用一次性的碗、筷子、饭盒等 3、提出盼望：爱惜环境特别重要。盼望同学们能从我做起，从身边的小事做起，以实际行动去爱惜我们四周的环境，创建一个良好的学习生活环境。 作业： 3、假如蒲公英的生活环境一夜之间变更了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。 其次天，蒲公英从梦中醒来了，她惊喜地觉察 板书设计： 蒲公英的梦 开花前 担
14、忧 开花后 苦痛 做美梦 快乐 其次篇：蒲公英其次课时教案 蒲公英 丰县孙楼街道张梨园小学 邵晴晴 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，理解由生字组成的词语，会用“嘱咐造句。 3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，明白做事要实事求是，不要被外表现象所迷惑，不要有不切实际的想法和做法。 教学重点：有感情地朗读课文并绽开恰当想象。教学难点：通过阅读语言文字，领悟课文所包含的道理。 一、复习导入： 今日我们接着学习第8课齐读课题“蒲公英。这些词儿还相识吗？ 1、出示词语：师：谁来读一读？ 1 2、出示 “花托 绒球 着陆伞 师：能不能用上这些词语，说说蒲公英种子那可爱的样
15、子？ 谁来说一说？ 生：蒲公英的花托上长出了洁白的绒球，一阵阵风吹过，那些小绒球就变成了几十个小着陆伞，在蓝天白云下随风漂浮。 评价：你差不多把第一段的内容都背出来了，了不得！出示第一段。从这段话中我们感受到蒲公英种子们怎么样？从那些词语中感受到的？能读出它的美丽、逍遥自由吗？指名读 过渡:蒲公英种子最终长大了，它们即将离开妈妈的怀抱，到广袤的天地去，多么快乐呀！让我们一起来当一回逍遥自由的蒲公英，打开书，齐读第一节。 二、教学过程 活动一：体会太阳公公的话。 蒲公英种子们别急着飞，太阳公公有话跟我们说呢，读一读其次段，一边读一边想：太阳公公都说些什么了?用横线画下来。 1、生自主学习。 2、
16、师： 大家都读明白了吗？谁来说？课件出示其次段内容谁再能说得简洁点？长话短说，让人听了清楚明白，真好！板书 ：沙漠、湖泊、泥土 师：小挚友，见过沙漠吗？说说看，沙漠是什么样的？ 学生自由回答。沙漠很大，有很多的沙，很干，没有水。你们瞧，蓝天白云下，金黄色的沙漠在阳光的照射下闪着刺眼的光线，所以课文中说什么样的沙漠？ 板书：“金光闪闪的沙漠，那湖泊又是什么样子呢？板书“银花朵朵见过银花朵朵的湖泊吗？在哪里见过？ 瞧，阳光的照耀下，微风吹过湖面上银光闪烁，看到这样的情景，你还想到了什么词儿？波光粼粼 师：太阳公公为何叫小种子不要到沙漠,不要到湖泊？要到“黑黝黝板书“黑黝黝的泥土中去，去干吗？ 叫小
17、种子去生根长叶师：谁来当一回太阳公公跟小种子们说一说？ 5、师：请等一下，这段课文中那个词儿表示说？嘱咐 出示词语卡片嘱咐。指读。 细致看，这两个字有什么共同点？都是口字旁，知道为什么吗？用口说话，所以是口字旁。 知道怎么说才是“嘱咐吗？一再叮嘱，告知别人应当怎样，不应当怎样 穿插嘱咐造句指导。 师：生活中有谁嘱咐过你吗？妈妈嘱咐过我，出去玩耍要留意平安。爸爸嘱咐我，要好好学习，上课不能开小差。 师：来如今你就是太阳公公啦！学生指读。评议：预设 1、话倒是说得很清楚明白，感觉还不够亲切，太阳公公可是“长辈，“嘱咐是长辈对晚辈说话的语气 2、指名读，齐读。 太阳公公的嘱咐，凝合了多少祝福和期望啊
18、，一起再读一读，牢牢地记在心上。 活动二：分角色表演蒲公英种子们的话 1、学习第一句。 师：听了太阳公公的嘱咐，小着陆伞们怎么回答的？ 生1：“放心吧，太阳公公，我们确定到泥土中去生长！决心还不坚决 生2：读语气真坚决 师： 小种子们，你们一起大声地回答吧： 师：嗯，这回太阳公公放心啦！ 可是，是不是全部的种子都这样想呢？他们是怎么说的，怎么做的？请大家好好读读第3自然段，用“画出两颗不听话的小种子的话。 师： 我们先来看看第一颗小种子。 师： 要演好，首先要读好，请你先读一读这段话。 1、读 “这黑黑的泥巴有什么意思！看不起泥巴。你感觉这颗小种子对黑黝黝的泥土怎么样？ 请你读出看不起泥巴的语
19、气。 听出来了，黑黑的泥巴没意思！一点儿意思都没有，不宠爱这颗小种子心里还怎么想？它想，沙漠里确定有珍宝，想去发财 你也来读一读，好吗？小种子为什么说那里“确定有珍宝？ 看到了金光闪闪的沙漠 “瞧 出示沙漠图片。你猜一猜，这金光闪闪的沙漠在小种子的眼里变成什么了？学生沟通想象，一座金山。 请大家再好好读一读，一会儿我要来选择演员，来演一演这颗小种子。 2、演。 来，如今你是一颗小种子了，戴上头饰请留意，这里是黑黝黝的大地，那里是金光闪闪的沙漠。 生演。点评。 小挚友，这是一颗什么样的种子？不听长辈话，被沙漠的秀丽外表所迷惑，想发财 师：其次颗小种子怎么说的呢？ 多么得意啊！谁再来读一读。 师：
20、是啊，波光粼粼的湖面是多么吸引人啊，请问小种子，这波光粼粼的湖面给你带来了哪些欢乐呢 ？ 生：在湖面上快乐地玩耍，快乐地划水，与浪花做玩耍，与鱼儿捉迷藏 活动三：感悟蒲公英种子们的结局 师：多么得意的小种子，可是最终他们发财了吗？找到欢乐了吗？请小挚友自己读读第4自然段，看看小种子们命运如何呢？ 师引读：落在沙漠里的种子落在湖泊里的种子只有落在泥土里的种子 相机板书：干死 淹死 强壮成长 那两颗小种子死得多可惜呀，他们为什么会死的呢？ 不听太阳公公的嘱咐，沙漠很干，没有水分；湖泊都是水，不适合植物生长。那他们为什么确定要去呢？ 生：想去发财，想去找寻欢乐。 金光闪闪，银花朵朵，那只是外表，到底
21、对蒲公英种子有没有用呢？ 他们是被沙漠和湖泊的 外表迷惑了！板书“被外表迷惑忘了太阳公公的嘱咐，忘了自己离开蒲公英妈妈是要去生根长叶。落在黑黝黝的泥土中的种子却强壮成长起来啦！谁来给大家读一读 你这个“竞相开放读得特别好！出示词卡“竞相开放 “竞可以组词吗？竞争、竞赛，花儿们互相争着，像竞赛似的开放这就叫“竞相开放 师：我们一起来感受一下课件展示 师： 你们看，落在泥土中地蒲公英，迎着金灿灿的阳光，伸展着绿绿的叶子，你不让我，我不让你，争着开出金黄色的小花，原野上，望出去一片朝气盎然。 小种子们，我们都是一棵棵强壮成长的蒲公英，让我们一起来竞相开放吧！齐读 为什么泥土中的种子会长得这么好？黑黝
22、黝的泥土给种子供应了多么丰富的养分，小种子不停地喝足水分，不停地补充养分 看着生长得那么生气勃勃的蒲公英，真为那两颗落到沙漠和湖泊中的种子而可惜。我想，他们确定也特殊后悔。假如你是太阳公公，会怎样劝告那两颗落到沙漠里、湖泊里的小种子？ 出示填空：小种子，你们不要被所迷惑，去，会。只有去，才。 五、小结悟理 这个生动的童话故事让你明白了一个什么道理？做事要实事求是，不能被外表现象所迷惑。 板书 金光闪闪 沙漠 干死 不要被外表所迷惑 银花朵朵 湖泊 淹死 黑黝黝 泥土 强壮成长 六、作业设计 当又一个秋天到来时，蒲公英种子成熟了，他们又要带着一个个小着陆伞翱翔、旅行、安家，这时蒲公英妈妈和孩子们
23、会怎样道别？试着编一编小故事。 第三篇：蒲公英的梦其次课时说课稿 蒲公英的梦其次课时说课稿 一、教材 蒲公英的梦是语文S版教材四年级上册第四单元人与自然这组课文中第三篇精读课文。本单元将我们带入人与自然和谐相处，爱惜环境的主题。蒲公英的梦是一篇童话故事，写的是蒲公英开花了，但是她深受日益恶化的城市环境的捆扰，渴望生活在清洁美丽的环境中，在梦中她的愿望实现了。这篇科学童话通过故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染的问题，激发学生对大自然酷爱之情的同时，还要提高人们的环保意识。 二、说学情： 四年级学生经过前三年的学习，已经具备了确定的阅读实力，在阅读过程中能够将已驾驭的阅读方法迁移到新的文本
24、学习中。根据已有的学习积累，四年的学生能够在老师的引导下抓住课文重点语句来理解课文，在默读中边度边思索，特性化的朗读中体会和表现自己对文本、对作者的感悟。 三、说教学目标 根据本节课的教学要求和学生的具体状况，我制定如下教学目标： 1、学问与技能： 联系上下文和生活实际理解和运用词语；通过理解关键词语来理解课文内容，通过多种形式的读来理解课文。 2、过程与方法目标： 以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文，读书感悟的同时，提高自身的朗读实力和理解实力。 3、情感与看法、价值观目标： 通过课文的学习，明白环境污染的严峻性，激发对大自然的酷爱之情，
25、树立爱惜环境的意识。 教学重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文 教学难点：深刻体会作者的写作意图。 四、说教法和学法 教法 新课标提倡学生是学习和进展的主子，语文教学要关注学生的个体差异和不 同的学习需求，疼惜学生的新颖心和求知欲。因此，通过自主、合作、探究的学习方式，创设情境，引导学生在自主活动中学习语文，着重培育学生的语文实践实力。通过读中感悟，使学生感受到语言文字所描绘的显明形象，引起学生对课文内容的关注。 教法概括如下：设境激趣法品读探究法 学法 授人以鱼，不如授人以渔。语文学习不仅要关心学生学习和驾驭学问，而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法。由此接受“读
26、读、想想、议议、说说、写写的方式参与学习。 五、说教学过程 1、复习旧知，导入 出示词语，认读“做梦、苦恼、饮料、遭受、污染、体操、迫不及待、愁眉苦脸等。由于上节课学习了字词，检查的目的是看同学们是否扫清字词障碍。在理解“愁眉苦脸时，我让学生联系生活实际，演示一个愁眉苦脸的表情。而理解“迫不及待、“响彻云霄，我却接受了联系上下文的学习方法。并告知学生理解词语有三种方法：1查字词典2联系生活实际3联系上下文理解，以便学生在将来的学习中运用。刚好总结学习方法，有利于积累和后续学习的应用。 2、细读课文，品读感悟 这一环节中，我首先提出问题；蒲公英做了怎样的梦？文中哪个自然段写了她的梦？这一问题的提
27、出，大大激发了学生阅读文本的爱好。通过读书，学生会找出课文最终一段，接着我就出示这段课文。让学生读读、想想，她梦见了什么？画面美吗？在这样的美景中蒲公英心情怎样？板书：做美梦快乐谁能带着这种快乐的心情把蒲公英的美梦读一下。 语文新课程标准理念之一就是重视语文的熏陶感染作用。同时指出阅读教学重点是培育学生具有感受、理解、欣赏和评价实力。教学中让学生品词赏句，眼观、口读、脑想、体验蒲公英梦境的美，受到自然美的熏陶，这正是上述理念的体验。 蒲公英为什么会做这样的梦呢？梦中的蒲公英快乐地笑了，现实中的蒲公英快乐吗？让学生默读1-8自然段，边读边划出能够表达蒲公英不快乐的句子，并想想她不快乐的缘由是什么
28、 ？板书：开花后苦痛 学生通过自读、沟通，明白了蒲公英不快乐的缘由。假如你就是那朵蒲公英，能不能通过朗读把当时的心情表达出来呢？这一环节接受指名读、评价读、男女分读、引读的方式。整个过程充分表达了以读为本，读中感悟，敬重学生的独特感受，加强读书指导，使学生读得入情入境。 3、拓展延长 升华情感 “同学们，故事读完了，可蒲公英那愁眉苦脸的样子总在眼前出现，那深厚的叹息声总在耳边回响。那被黑烟呛、罐子砸的凄惨遭受真令人怜悯啊！难怪她会做这样的美梦。也难怪它在开花前是那么地担忧板书：开花前担忧文字背后是蒲公英难受的哭泣，是对地球人深请的呼喊啊！有梦就有盼望，梦在盼望就在，让我们一同关心这朵可怜的蒲公
29、英早日美梦成真吧！ 语文课程标准指出：培育学生高尚的道德情趣和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生看法，是语文教学的重要内容。结尾引导学生相识环保的重要性。“爱惜环境，爱惜我们赖以生存的家园这便是文章的主题所在，通过沟通，突破了难点。 4、课外延长，实力迁移 文中描写生动、形象的语句很多，我让学生积累下来，为以后习作打下基础。另外，我让学生发挥想象，续编故事。以“其次天，蒲公英从梦中醒来，她惊喜地觉察为开头，续写故事，让学生把对将来的奇妙憧憬寄予在想象中，祝福蒲公英美梦成真，祝福我们的生存环境越来越好。 第四篇：蒲公英其次课时教学设计 蒲公英其次课时教学设计 梁垛镇小学 陈如琴 教材分析：
30、本文是一则童话故事，通过蒲公英种子选择不同环境生长的故事，告诫孩子们要学会听从长辈的忠告，不能被事物的表象所迷惑。教学目标： 1、读好人物对话，理解人物的心理活动。 2、学会抓住重点词语复述课文。 3、通过对课文的学习，理解不要被表象所迷惑，学会抵抗诱惑。教学重点： 1、读好对话。 2、学会抓住重点词语复述课文。教学过程： 一、创设意境，导入新课 1、谈话 2、播放动画，老师有感情地朗读课文第一自然段 3、揭题学生跟着板书课题，齐读 二、亲切嘱咐，感受关切 过渡：种子们正在快乐的随风漂浮，太阳公公望见了，亲切地对种子们说什么了？ 1、我们也来听听太阳公公的话，想想告知蒲公英什么了？ 男生放声读
31、，想想太阳公公告知种子们什么了？ 3、沟通。 1别落在沙漠里。 师：让我们一起去看看沙漠是怎样的？出示沙漠图，说话，“这里的沙漠，多么 。 板书：金光闪闪 师：这里金光闪闪的，像有许多的金子，多么吸引人那！可是那是沙漠，不能 去。 2不要被湖泊迷惑。我们再去看看湖泊是怎样的？出示图 说话，“这里的湖泊 ，多么 。指导朗读。板书：银花朵朵 师：这里银花朵朵，多秀丽那！可是太阳公公说那是湖泊，不要被它迷惑了。 3泥土才是生根长叶的地方。 师：太阳公公告知种子们什么才是它们生长的地方？ 电脑出示图，说话，“这里的泥土 ，多么 。 师：这里黑黝黝的很难看，却是很肥沃，能让种子生根长叶。 4、师：太阳公
32、公告知蒲公英的种子不要到沙漠和湖泊里，而要到泥土里才能生 根长叶，这就是太阳公公对种子们的“嘱咐。师：你能用“嘱咐说话吗？ 5、师：太阳公公多么关切种子们那，你情愿学学太阳公公来亲切地嘱咐一下种 子吗？先自己学，再指名读。 三、同样的关切，不同的想法 过渡：听了太阳公公的话，大多数的种子们确定到泥土中生长，齐读可是有两棵种子却不这么想，它们是怎么说的呢？ 1、快速默读第三自然段，划出两颗种子的话。 2、沟通。 1一颗种子怎么想的？出示句子指名读。用自己的话来说说 指导朗读。读出瞧不起人，异想天开的语气。2另一颗种子怎么想的？ 电脑出示句子指名读。用自己的话来说说指导朗读。得意的语气。指名读，齐
33、读。 3、分角色朗读课文其次和第三自然段。 4、假如你是太阳公公，看到这两颗种子想到沙漠和湖泊里去时，会怎么劝？ 四、不同的选择，有不同的命运 1、过渡：可是，这两颗种子没听太阳公公的劝告，还是飞到了沙漠和湖泊里了。 又一年春天来了，我们一起去看看种子们怎们样了？(齐读) 2、“落在沙漠里的蒲公英种子早已生接 板书：干死 “落在湖泊里的种子早已生接 板书：淹死 “只有落在泥土里的种子生接 板书：强壮成长 3、想象说话，引出寓言。 师：假如你是那两颗种子，快要干死淹死时，你会想些什么？说些什么呢？ 4、师小结：对呀，我们看事情不能被秀丽的外表所迷惑，同时也应当听长辈们 的正确指导。 五、抓住重点
34、词语，学会复述故事、1、出示重点词语，学生自己先练习 2、指名复述 六、布置作业 把这个故事生动地讲给爸爸妈妈听。 板书设计： 沙漠 金光闪闪 干死 蒲公英 湖泊 波光粼粼 淹死 不被外表的美丽所迷惑 泥土 黑黝黝 成长 教学反思： 陶行知指出：“真正的教化必需培育出能思索、会创建的人。三年级的孩子是一群想象力丰富，活泼好动的孩子。假如用照搬课文，深讲道理的方式，孩子是无法认真倾听的。因此，我通过读书入境，情景中明事理的方法，让孩子成为了蒲公英中的一员，让他们和蒲公英们一起翱翔，一起思索。我激励学生讲出自己的真实感受和看法，做出自己的推断。我将学生置身于主动、生动、活泼的学习情境中，对课文进行
35、了好玩的解读，对蒲公英作了生动的演绎。在课堂上，学生体验着胜利的喜悦，快乐地说着，快乐地学着。此时的阅读，成了学生自主化的行为，而深邃的道理也在快乐之中简洁地被学生所领悟。 学习蒲公英过程中创设的情境，好玩，活泼，学生在角色扮演的同时，历练了自 己的口语表达，而入境的朗读，让学生在读中受到情感的熏陶。不过，在教学时假如能接受更活跃、更有效的朗读方式，信任会更好。 第五篇：蒲公英的梦教案 15.蒲公英的梦第一、二课时 备课人：刘曹 一、教学目标： 1学习本课生字新词： 1会写会读：会写梦、恼、迫、饮、遭、遇、污、操；会读蒲、废、迫、咳、嗽、聋、啸、遭、源； 2会读、理解词义：清静、愁眉苦脸、呛鼻
36、子、废气、惺忪、脸颊、喘气、碾、饮料罐； 会写会认：叹息、咆哮、不偏不倚、响彻云霄、脸颊、遭受、咳嗽、水源； 3读准生字，积累词语； 2了解课文的写作依次，读懂课外内容，体会作者表达的思想感情； 3多种形式的朗读分自然段、分角色朗读、老师带读，加深课文的理解，已到达有感情地朗读课文； 4通过本课学习，使学生了解环境污染的危害，自觉增加环保意识；使学生们增加酷爱大自然的感情。 二、教学重难点： 一教学重点是： 1.课文是按什么依次写的，写了哪几部分内容； 2.蒲公英担忧开不出秀丽的花缘由是什么？又为什么做了那样一个奇妙的梦？ 二教学难点是： 1.体会作者表达的思想感情，自觉增加环保意识； 2.愁
37、眉苦脸、迫不及待、响彻云霄等词语的理解；并选择其中一个词语说一句话； 三、教学准备：多媒体课件 四、教学时数：两课时 五、教学步骤： 第一课时 一导入：创设情境，导入新课： 1.板书“梦 学生用“梦组词，并用所选择的词说一句话。2.学生简述自己的一个梦。 师：不光我们人类会做梦，在植物王国有位挚友也会做梦，想知道她是谁吗？ 生：指名生回答 师：看看她是谁？多媒体出示蒲公英的图片宠爱她吗？来打个招呼吧！ 板书： 15、蒲公英的梦 师：今日，我们学习的这篇童话故事呢，就是以蒲公英的梦绽开的，请大家读课题，读了课题你最想知道什么？提示：蒲公英为什么要做梦？蒲公英做了一个怎样的梦？生：指多名同学回答
38、师：同学们真是爱动脑筋的好孩子，能提出这么多的问题，真棒！今日就让我们一起去解决这些问题吧！ 二初读课文 1.同学们用自己的宠爱的方式朗读课文，读准生字词，并且在文中用“画出“蒲公英做了一个什么样的梦的答案。读时做到“眼到、口到、心到。指名生回答： 2.检查生字词的预习状况 重点字词展示：以小组的形式展示 1“我为大家展示：田字格、双线中生字组词、书写提示请小组上台展示她们小组的成果：需重点留意“遭、遇、污、等字易写错 等学生展示完后，问其他小组是否有补充的；假如没有的话，老师再补充。 2“我为大家展示：多音字和形近字 请小组上台展示她们小组的成果：需留意区分：“梦与“婪、“焚、“禁；“饮与“
39、吹、“砍、“钦；“遭与“糟、“漕、“嘈；“遇与“寓、“偶、“愚、“遇； 多音字应留意：“钻的读音 等学生展示完后，问其他小组是否有补充的；假如没有的话，老师再加以补充。 3.“我为大家展示：特色词 请小组上台展示她们小组的成果，问其他小组是否有补充的，老师再补充愁眉苦脸、迫不及待、响彻云霄、不偏不倚、咆哮而过、不知不觉、叽叽喳喳、又高又壮、飞来飞去、不知不觉、不偏不倚、笑嘻嘻 补充完后，请学生在课文中打记，并且带读3次可喊同学带读、也可老师带读 4.“我为大家展示：英语单词自己会认读的1请小组上台展示她们小组的成果； 2老师教读文中两个单词： 小组展示完毕后，其他小组是否有补充的，假如没有的话
40、，就看多媒体课件老师准备的英语单词，学生先读，不会，老师再教。梦dream；饮drink 5.组长小结：和台下同学一起沟通。 其次课时 一再读课文 大声朗读课文，按要求分工合作： 1.我为大家展示：句子的秀丽朗读：师：通过朗读你总结到什么 小组上台展示，小组补充说明，老师再补充说明 重点段落及重点句子展示秀丽句子、段落2.我为大家展示： 文中比方句请同学们在比方字或词用波浪线标记出来、拟人句用三角形符号标记拟人字或词、排比句突出了什么可仿写。先由同学上台展示，老师再加以补充。老师多媒体课件上的拟人句：(1)深夜的清静 (2)“唉！.为什么叹气呢？ 3“蒲公英照旧不放心，脑海里始终想着这个问题，
41、直到.睡着了。 4“她伸了伸懒腰，揉揉惺忪.脸颊5“不料嫩黄色的花瓣也被弄脏了 6“蒲公英大叫一声，眼前一黑，痛得.忍不住哭了。7椰子树伯伯劝慰她环境中吗？8蒲公英她快乐地笑了。 排比句：假如人们不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾，我们不就可以生活在美丽的环境中吗？ 我为大家展示：具体写. 简洁写.小组展示后，如需补充，老师再补充； 具体写蒲公英开花因城市中的环境问题而被困扰的过程；担忧开不出秀丽的花开花后的遭受和盼望 简洁写蒲公英与椰子树伯伯的对话，并衬托环境问题的重要性。组长小结：和台下同学沟通 1.我为大家展示：先由小组展示 本文主要内容：这篇童话讲解并描述了一株蒲公英再开花时的种种遭受，并因此产生了奇妙的幻想，文章借蒲公英的梦呼喊人们关注爱惜环境问题这个话题。 引导孩子从五要素：时间、地点、人物、故事进展的结局中把握文章主要内容 时间：第一天深夜其次天开花后其次天夜里