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1、2023年可爱的企鹅教学反思陈丽娜 第一篇：可爱的企鹅教学反思陈丽娜 可爱的企鹅教学反思 可爱的企鹅这一课是第三单元“加减法(一)的内容，通过跳绳这一课的基础上进行稳固和提高的前部分内容的学习，学生已经基本驾驭了“9以内的加减法。本节课利用“可爱的企鹅这一学生熟识的好玩情境，引导学生觉察、提出有关加减法的数学问题，培育学生的问题意识，让学生通过看图提问及根据算式提问，为大括号和问号找到相对应的位置，使学生进一步理解大括号和问号的意义，学会借助画图方式解决问题，并进一步稳固8和9的加减法。 在本节课的教学中，比较满足的是以下几点： 1、学生爱好浓烈，思维活跃。 用小挚友们宠爱的小动物企鹅贯穿整堂
2、课，将学生带入具体的情境中。让学生在具体情境中视察图，自己提出问题，学生在不知不觉中学会了学问，并利用学过的学问解决问题，在解决问题过程中将画图解决问题的方法穿插带入教学环境，让学生体会到画图解决问题的便利和快捷。 2、授课过程中比较重视关注学生的进展。 本节课让学生视察图，根据所看到的两个信息进行提问，解决问题，在此过程中熬炼 学生表达实力，把信息和问题一起描述一遍，沟通想法，评价表现，这些都是关注学生的进展。 在本节课的教学中，缺乏之处有以下几点： 1、画图方式方法理解不够透彻。 本课的难点就在于相识大括号和问号，由于一年级同学的理解实力有限，所以要让他们理解这个大括号和问号到底代表什么意
3、思，需要多花些时间，这儿还是有点过快，没有让学生充分的说，练习不够充分。 2、没有大胆放手。 在练习部分，应当大胆放手让学生自己找数学信息并且提出相关问题，培育学生独立解决问题的实力和习惯。 其次篇：可爱企鹅教学反思 可爱的企鹅教学反思 今日和孩子们一起学习了可爱的企鹅这一课，本节课利用“可爱的企鹅这一学生熟识的好玩情境，引导学生觉察、提出有关加减法的数学问题，培育学生的问题意识，并进一步稳固8和9的加减法。本节课教学时我比较重.今日和孩子们一起学习了可爱的企鹅这一课，本节课利用“可爱的企鹅这一学生熟识的好玩情境，引导学生觉察、提出有关加减法的数学问题，培育学生的问题意识，并进一步稳固8和9的
4、加减法。本节课教学时我比较重视学生问题意识的培育，先让学生视察企鹅图，找出图中隐藏的两个信息，再让孩子根据这两个信息进行提问，并要求用完好的数学语言表述，提出解决问题的方法。但是对于大括号的相识，学生还是不够清楚，由于一年级同学的理解实力有限，所以要让他们理解这个大括号和问号到底代表什么意思真的很花时间，还有列式的时候，书上那副图问冰山后面有几只企鹅，就应当用9-3=6，有几个孩子认为是9-6=3，孩子们上课精力又不集中，给他们讲了一共有9只企鹅，我们看到冰山前面有3只，冰山后面有几只我们能看到吗？回答不能，冰山后面有几只企鹅是我们用总数减去前面的企鹅之后，计算出来的，所以应当这样列式，讲完这
5、道题，就让他们做练一练，但是孩子们需要时间，我信任他们多做一些题慢慢就会懂了。 第三篇：陈丽娜：老师节教学 老师节随笔 陈丽娜 今日是老师节，是一个属于老师的节日，也是属于我的节日。作为一名老师来说，今日是值得庆祝的，而我，作为一名班主任来说，今日是值得我珍藏的。 第一次步入社会，第一次当老师，还是小学一年级的班主任老师，面对班上层出不穷的问题，面对貌似怎么也弄不完的各种资料，我常感到迷茫，彷徨。像一只无头苍蝇，我处处乱撞。很多时候，总感觉有很多东西压在我身上，让我喘不过气来。甚至有时还想到要放弃。但在今日，一条短信让我明白，在别人没有放弃你的时候，就不要轻易先放弃自己。今日是老师节，我像平常
6、一样在办公室和教室之间奔跑着，劳碌着。这时我收到了许多家长发来的祝福短信，在短信中，他们不但表达了对我的问候和祝福，还表达了对我的信任和感谢。这时，我觉得我很惭愧，我并没有做出什么成果，也没有把班级和孩子们管理好，我并没有资格去享受这些。这时，不知为什么，心中有种剧烈的愿望：带着我们班的孩子好好走下去。或许我做得还不够好，又或许一路会有很多困难。但只要我在努力向前，我在路上，这就已经足够了。不去管能到达什么样的高峰，好好去享受一路的风景也会有不一样的收获。世界上有做不到的事，也有做得到的事。把力所能及的事做到最好，这感觉真美。 2023年9月10日 第四篇：可爱的企鹅教学反思 反思一：可爱的企
7、鹅教学反思 在本节课的教学中，比较满足的是以下几点。 1学生爱好浓，主动性高，思维活跃，课堂气氛好。 本节课由谜语引入，一起先就增加了课堂趣味性，并且用小挚友们宠爱的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入具体的情境中。让学生在具体情境中视察图，自己提出问题，学生在不知不觉中学会了学问，并利用学过的学问解决问题，整节课都表达学生真正成为学习的主子。他们主动思索，踊跃发言，争着抢着关心小企鹅解决问题，充分表达了我要学的剧烈愿望。 2本节课比较重视关注学生的进展。 本节课让学生视察图，根据所看到的两个信息进行提问，解决问题，沟通想法，评价表现，这些都是关注学生的进展。 3细心设计练习的形式，进展学生的思维
8、。 设计的反馈练习让学生通过看图提问及根据算式提问，为大括号和问号找到相对应的位置，使学生进一步理解大括号和问号的意义。接受小组合作学习的方式目的是：1为了让大部分学生都有表述的机会，使那些表述有困难的同学获得关心。每组选取一名语言表达实力田头好的同学担当组长，负责倾听和关心组员看图提问及解答问题。2培育学生协作、互助的合作精神。在实践活动中，通过在小组内分一分、说一说、写一写，使学生在生生互动中自主完成8、9的分解、组成，稳固8、9的加、减法的计算。3培育学生初步的合作意识，让学生逐步理解在合作时要说什么，要探讨的是什么。 把两幅图对比起来时，假如把3、6、9这3个数在两幅图中的不同之处对比
9、起来说效果会更好一些。如：9在两幅图中都表示两部分企鹅合起来的总数，在图1中是要求的问题，在图2中是已经知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鹅，在图1中是看得见的，是已知的，在图2中是看不见的，是要求的问题。这样能更好的关心学生理解驾驭求总数用加法计算，求部分数用减法计算。 缺乏之处有： 1.本课的难点就在于相识大括号和问号，由于一年级同学的理解实力有限，所以要让他们理解这个大括号和问号到底代表什么意思，需要花时间，这儿还是有点过快，没有让学生充分的说。 2.主题图问冰山后面有几只企鹅，应当用9-3=6，有几个孩子认为是9-6=3，没有预设到会出现这种状况。 反思二：可爱的企鹅教学反思 可爱
10、的企鹅这一课是第三单元加减法(一)的内容，通过前部分内容的学习，学生已经基本驾驭了9以内的加减法。本节课利用可爱的企鹅这一学生熟识的好玩情境，引导学生觉察、提出有关加减法的数学问题，培育学生的问题意识，并进一步稳固8和9的加减法。 考虑学生实际,为增加课堂的趣味性，一起先我由关于企鹅的一些问题情境引入极大吸引了孩子的留意力，调动了学生的学习主动性，在整个教学中，并让学生利用课本上的情境图,认真视察，自己提出问题，并有意识培育他们的合作意识，让学生学会利用学过的学问解决问题，整节课表达了学生是学习的主子。他们主动思索，踊跃发言，争着解决问题，学习爱好很浓。 本节课教学时我比较重视学生问题意识的培
11、育，先让学生视察企鹅图，找出图中隐藏的两个信息，再让孩子根据这两个信息进行提问，并要求用完好的数学语言表述，提出解决问题的方法。但是对于大括号的相识，学生还是不够清楚，而且我在出示加减法数学问题，寻求解决方法后没有让孩子进行探讨一下生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢?没有让学生的学问系统化。 反思三：可爱的企鹅教学反思 今日和孩子们一起学习了可爱的企鹅这一课，本节课利用可爱的企鹅这一学生熟识的好玩情境，引导学生觉察、提出有关加减法的数学问题，培育学生的问题意识，并进一步稳固8和9的加减法。 本节课教学时我比较重视学生问题意识的培育，先让学
12、生视察企鹅图，找出图中隐藏的两个信息，再让孩子根据这两个信息进行提问，并要求用完好的数学语言表述，提出解决问题的方法。但是对于大括号的相识，学生还是不够清楚，由于一年级同学的理解实力有限，所以要让他们理解这个大括号和问号到底代表什么意思真的很花时间，还有列式的时候，书上那副图问冰山后面有几只企鹅，就应当用9-3=6，有几个孩子认为是9-6=3，孩子们上课精力又不集中，给他们讲了一共有9只企鹅，我们看到冰山前面有3只，冰山后面有几只我们能看到吗？回答不能，冰山后面有几只企鹅是我们用总数减去前面的企鹅之后，计算出来的，所以应当这样列式，讲完这道题，就让他们做练一练，但是孩子们需要时间，我信任他们多
13、做一些题慢慢就会懂了。 反思四：可爱的企鹅教学反思 可爱的企鹅这一课是在跳绳这一课的基础上进行稳固和提高的。本课的教学内容是义务教化课程标准试验教科书北师大版第3637页。本节课利用可爱的企鹅这一学生熟识的好玩情境，引导学生觉察并提出有关加减法的数学问题，培育学生的问题意识，相识并理解大括号和问号的含义，并进一步稳固8和9的加减法。 反思本节课的教学，胜利与缺乏之处有以下几点： 1、留意了口算训练。根据学生实际,为增加口算的趣味性，一起先我就利用孩子们宠爱玩儿玩耍的特点，接受玩耍软件对孩子们进行玩耍式地口算训练，既复习了所学学问，又大大地激发了学生学习数学的爱好，同时，也避开了口算的枯燥乏味，
14、而且也为新课的学习做好了铺垫。 2、学生爱好浓，主动性较高。 本节课由猜谜语引入，改为播放可爱的企鹅奔跑视频引入，既节省了时间，又增加了课堂的趣味性，并且用小挚友们宠爱的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入具体的情境中，让学生在具体情境中视察图，自己提出问题，多数学生在不知不觉中学会了学问，并利用学过的学问解决问题，整节课都表达学生真正成为学习的主子。一部分学生主动思索，踊跃发言，争着抢着关心小企鹅解决问题。充分表达了我要学的剧烈愿望。 3、本节课重视了学生问题意识的培育， 第五篇：可爱的企鹅教学反思 可爱的企鹅教学反思 胜利小学梧山校区 颜逸如 可爱的企鹅是北师大版一年级数学上册第三单元加减法
15、一的内容，是在学生学习了8和9的加减法后的一节综合练习课。 本节课是利用“可爱的企鹅这一好玩的情境，引导学生觉察、提出简洁的数学问题，培育学生的问题意识，并进一步稳固8和9的加减法。 课的一起先，我和学生一起做“动动手指头的小玩耍，借此稳固8和9的加减法。紧接着，由学生感爱好的谜语导入,学生主动性很高,并且整节课用学生宠爱的动物“小企鹅贯穿始终，比方：“比一比，看谁今日帮企鹅解决的问题多？这么多同学都在帮小企鹅解决问题，企鹅们可兴奋了。刚刚小企鹅偷偷地告知老师，他们在玩捉迷藏的玩耍，我们一起去看看吧整节课学生都主动思索，踊跃发言，争着关心“小企鹅解决问题，在不知不觉中就学到了学问，真正做到了“
16、我要学而不是“被动学。 回顾整节课，我比较留意学生问题意识的培育，先让学生视察情景图，找出图中的数学信息，再让学生提出简洁的数学问题，并要求学生用完好的数学语言表达，最终列式解决问题。但学生对于冰山后面有几只企鹅，应当用8-2=6，有不少学生用8-6=2，于是我借机追问：为什么要用8-6=2，8-2=6，学生一说突然豁朗开朗，充分理解两个算式所表示的意义是不一样的，进一步理解加减法的意义。 同时，在教研组成员的反馈下，我总结了以下几点需要改良的地方： 1.在新授部分应当放慢速度，多供应机会让学生说说自己找到的数学信息。 2.在动手操作部分，可供应简洁便利的方法引导学生具体操作，使学生能够充分理解加减法的意义。 3.在练习部分，应当大胆放手让学生自己找数学信息提出数学问题，培育学生独立解决问题的习惯。