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1、第五章人教版义务教育课程标准实验教材初中物理襄樊市三十二中襄樊市三十二中 乾健乾健第一节第一节电压电压说课稿说课稿 本节课是在上完电路和电流概念以后进行的第二个概念电压的教学，电压是初中物理教学的重点。这是因为在初中物理学习的知识体系中，欧姆定律是一个核心地位的基本规律，也是一个难点，电压的教学是欧姆定律的基础。在学习本节课以前学生已经具备了对电路和电流的认识，用电流表测电流的知识与技能。所以本节课可以放手让学生自主学习，另外电压表的使用相对安全，不象电流表容易出现短路而损坏电表的问题，而且用2节1.5伏的干电池，是不会出现触电危险的。可以说本节课是一个机会，是一个充分让学生自主学习，尝试失败
2、，体验成功的一个良好机会。(1)教学内容是电压的认识和介绍电压表及电压表的使用(2)重点是电压表的正确使用、正确读数；(3)难点是电压表的正确使用以及电压表与电流表的区别。1 1 1 1、知识和技能、知识和技能、知识和技能、知识和技能：了解要在电路中产生电流，它的两端就要有电压。了解要在电路中产生电流，它的两端就要有电压。知道电压的单位换算，记住常用的电压值。知道电压的单位换算，记住常用的电压值。知道电压表的用途和符号，会正确使用电压表。知道电压表的用途和符号，会正确使用电压表。2 2 2 2、能力目标、能力目标、能力目标、能力目标：通过观察和实验，培养学生电学实验的初：通过观察和实验，培养学
3、生电学实验的初步技能：通过学生提问和讨论，使学生养成科学思维的习步技能：通过学生提问和讨论，使学生养成科学思维的习惯，培养学生发现问题、提出问题的勇气和能力，初步具惯，培养学生发现问题、提出问题的勇气和能力，初步具备创新意识。备创新意识。3 3 3 3、情感目标、情感目标、情感目标、情感目标：通过课堂的师生交流、生生交流创造良好：通过课堂的师生交流、生生交流创造良好的学习氛围，增强师生感情，增强班级凝聚力，使学生对的学习氛围，增强师生感情，增强班级凝聚力，使学生对物理学科更加热爱。物理学科更加热爱。课堂是以学生为主体的教学活动，我认为应该课堂是以学生为主体的教学活动，我认为应该课堂是以学生为主
4、体的教学活动，我认为应该课堂是以学生为主体的教学活动，我认为应该改变过去改变过去改变过去改变过去 以教材为中心来认识学生以教材为中心来认识学生以教材为中心来认识学生以教材为中心来认识学生 的传统误区，的传统误区，的传统误区，的传统误区，树立树立树立树立 以学生为中心来认识教材以学生为中心来认识教材以学生为中心来认识教材以学生为中心来认识教材 的新观念，所以的新观念，所以的新观念，所以的新观念，所以备课必须要分析学生，根据学生的实际需要来处备课必须要分析学生，根据学生的实际需要来处备课必须要分析学生，根据学生的实际需要来处备课必须要分析学生，根据学生的实际需要来处理教材，让课堂围绕学生转。理教材
5、，让课堂围绕学生转。理教材，让课堂围绕学生转。理教材，让课堂围绕学生转。由于学生已具备了对电流的知识体系，掌握了由于学生已具备了对电流的知识体系，掌握了由于学生已具备了对电流的知识体系，掌握了由于学生已具备了对电流的知识体系，掌握了电流表的正确使用等基础，根据学生的特点，本电流表的正确使用等基础，根据学生的特点，本电流表的正确使用等基础，根据学生的特点，本电流表的正确使用等基础，根据学生的特点，本节课采用对比方法讨论式教学，合适时甚至可以节课采用对比方法讨论式教学，合适时甚至可以节课采用对比方法讨论式教学，合适时甚至可以节课采用对比方法讨论式教学，合适时甚至可以把课堂的主动权更多的交给学生。把
6、课堂的主动权更多的交给学生。把课堂的主动权更多的交给学生。把课堂的主动权更多的交给学生。1 1、为了突破电压表正确使用这难点，使用学、为了突破电压表正确使用这难点，使用学、为了突破电压表正确使用这难点，使用学、为了突破电压表正确使用这难点，使用学生动手实践、讨论的办法，让学生在使用中学会生动手实践、讨论的办法，让学生在使用中学会生动手实践、讨论的办法，让学生在使用中学会生动手实践、讨论的办法，让学生在使用中学会使用。为了突破电压表与电流表的区别这个难点，使用。为了突破电压表与电流表的区别这个难点，使用。为了突破电压表与电流表的区别这个难点，使用。为了突破电压表与电流表的区别这个难点，主要采用比
7、较、讨论然后列表的方式。主要采用比较、讨论然后列表的方式。主要采用比较、讨论然后列表的方式。主要采用比较、讨论然后列表的方式。2 2、主要突出能力目标的实现，设计采取观察、主要突出能力目标的实现，设计采取观察、主要突出能力目标的实现，设计采取观察、主要突出能力目标的实现，设计采取观察归纳、实验探索、提出问题、讨论问题、解决问归纳、实验探索、提出问题、讨论问题、解决问归纳、实验探索、提出问题、讨论问题、解决问归纳、实验探索、提出问题、讨论问题、解决问题的方式，把主动权交给学生，使学生主动参与题的方式，把主动权交给学生，使学生主动参与题的方式，把主动权交给学生，使学生主动参与题的方式，把主动权交给
8、学生，使学生主动参与到课堂中来。到课堂中来。到课堂中来。到课堂中来。3 3、采用师生轮流问答的方式，强调师生的平、采用师生轮流问答的方式，强调师生的平、采用师生轮流问答的方式，强调师生的平、采用师生轮流问答的方式，强调师生的平等地位，鼓励学生从各个不同的角度发现问题、等地位，鼓励学生从各个不同的角度发现问题、等地位，鼓励学生从各个不同的角度发现问题、等地位，鼓励学生从各个不同的角度发现问题、提出问题，培养学生的创新精神。提出问题，培养学生的创新精神。提出问题，培养学生的创新精神。提出问题，培养学生的创新精神。教师：多媒体课件、检测矫正题（印成小教师：多媒体课件、检测矫正题（印成小篇子）篇子）学
9、生：干电池，手机电池，玩具车学生：干电池，手机电池，玩具车家用家用电器说明书，手电筒，开关，小灯泡及灯电器说明书，手电筒，开关，小灯泡及灯座，电压表，电流表，导线若干。座，电压表，电流表，导线若干。1、创设情境，启发导入、创设情境，启发导入。2、类比说明，认识电压。、类比说明，认识电压。3、自学并交流电压表的使用。、自学并交流电压表的使用。4、用电压表测量电压。、用电压表测量电压。5、反思小结，布置作业。、反思小结，布置作业。身边的电压值身边的电压值照明电路：照明电路：220V蓄电池组串联：蓄电池组串联：6V干干电电池池：1.5V身边的电压值身边的电压值产生闪电时的电产生闪电时的电压：压：10
10、4109V大型发电机：大型发电机：1.5104V 一）电压一）电压1 1、学生动手、学生动手“想想做做想想做做”的实验：学生分组实验讨论小的实验：学生分组实验讨论小灯泡亮度的变化，和变化原因？（必要时加以引导，使学灯泡亮度的变化，和变化原因？（必要时加以引导，使学生认识到生认识到电压是一段电路产生电流的原因，而电源是提供电压的装电压是一段电路产生电流的原因，而电源是提供电压的装置，初步认识电流与电压的关系，为欧姆定律的理解打下基础。）置，初步认识电流与电压的关系，为欧姆定律的理解打下基础。）(3(3分钟分钟)2 2、类比水流，打出一段投影片，形象、直观加深学生对电压的知识、类比水流，打出一段投
11、影片，形象、直观加深学生对电压的知识构建。构建。(2(2分钟分钟)3 3、让学生列举出电压的代表符号、单位及单位的换算。（突出学生、让学生列举出电压的代表符号、单位及单位的换算。（突出学生的主体地位，建立平等的师生关系，让知识来源于学生都发现，来源的主体地位，建立平等的师生关系，让知识来源于学生都发现，来源于身边的生活，增强学生的成功感、自信心，养成良好的思维习惯、于身边的生活，增强学生的成功感、自信心，养成良好的思维习惯、学习习惯，引导学生去观察生活。）学习习惯，引导学生去观察生活。）(2(2分钟分钟)4 4、认识并记住生活中常见的电压值（每组学生都有手机电池、干电、认识并记住生活中常见的电
12、压值（每组学生都有手机电池、干电池、氧化银电池、电动玩具、家电说明书，通过学生自己的观察、思池、氧化银电池、电动玩具、家电说明书，通过学生自己的观察、思考认识并记住一些常见的电压值）考认识并记住一些常见的电压值）(2(2分钟分钟)设计意图：新课程标准要求从生活走向物理，所以本环节从设计意图：新课程标准要求从生活走向物理，所以本环节从学生熟悉的日常现象入手，提出问题引发学生思考，让学生学生熟悉的日常现象入手，提出问题引发学生思考，让学生感受到生活中处处有物理，从而激发学生的学习兴趣，创设感受到生活中处处有物理，从而激发学生的学习兴趣，创设物理情境。物理情境。二）、电压表二）、电压表1 1、让学生
13、介绍电压表、让学生介绍电压表 2 2、教师小结电压表、教师小结电压表3 3、学生提问、学生提问 4 4、教师提问、教师提问 1)1)读数问题读数问题2)2)连线问题连线问题-(-(电压表的三个接线柱、用哪两个等电压表的三个接线柱、用哪两个等)。3)3)用投影仪投影两张电路图，让学生辨别电压表测的是哪用投影仪投影两张电路图，让学生辨别电压表测的是哪一部分的电压。打出投影片一部分的电压。打出投影片 5 5、学生动手实验，学习使用电压表测量一盏灯的电压。、学生动手实验，学习使用电压表测量一盏灯的电压。6 6、实验总结、实验总结(有什么问题不明白、有什么经验可介绍、有什有什么问题不明白、有什么经验可介
14、绍、有什么新发现么新发现)。二、电压的测量二、电压的测量电压表电压表315如图，小铭连接了电路准备测量左边一只如图，小铭连接了电路准备测量左边一只灯发光时两端的电压。电路有错吗？灯发光时两端的电压。电路有错吗？三三)课堂小结课堂小结1、讨论课文的想想议议。2、电压表和电流表有什么相同和不同？让一列学生轮流回答，每人说一个不同点，不重复前面同学说过的。若有必要可加以提示，一列过后,可让全班同学，做补充，培养学生的发散思维。3、教师小结电压表与电流表的区别、联系，打出投影片。比较比较仪表仪表电压表电压表电流表电流表用途用途符号符号连接方法连接方法位置效果位置效果量程大小量程大小分度值分度值与电源连
15、接与电源连接相同点相同点测量电路两端的电压测量电路两端的电压测量电路中的电流测量电路中的电流A并联在被测电路的两端并联在被测电路的两端串联在被测电路中串联在被测电路中在同一电路中串联位置变在同一电路中串联位置变了，效果也变了。了，效果也变了。在同一电路中，并联位在同一电路中，并联位置变了，效果也变了置变了，效果也变了0.6安或安或3安安3伏或伏或15 伏伏0.02安或安或0.1安安0.1伏或伏或0.5伏伏能够直接连接在电源两能够直接连接在电源两极上极上绝对不允许不经过用电绝对不允许不经过用电器直接连到电源两极上器直接连到电源两极上使用前要调指针在零刻度，弄清分度值和量程。使使用前要调指针在零刻
16、度，弄清分度值和量程。使用时都要使电流从正接线柱流进负接线柱流出，都用时都要使电流从正接线柱流进负接线柱流出，都要选择合适量程，都要等指针稳定时再读数值，不要选择合适量程，都要等指针稳定时再读数值，不能估计出电流值时可用试接触法判断是否超过量程。能估计出电流值时可用试接触法判断是否超过量程。电电压压表表与与电电流流表表的的比比较较四四)课堂练习课堂练习1、课本8页练习第1、4题。2、课本8页第2、5题，收集生活中家电，电动玩具的说明书 第一节第一节 电压电压1、电压：电压是形成电流的原因，电源是提供、电压：电压是形成电流的原因，电源是提供电压的装置电压的装置2、电压的符号及单位、电压的符号及单
17、位 电压用电压用 U 表示表示 单位单位:V（伏特）（伏特）KV（千伏）（千伏）mV（毫伏）（毫伏）V（微伏）（微伏）换算：换算：1KV=103V 1mV=103V 1V=106V3、用电压表测电压、用电压表测电压本课板书采用提纲式板式，将电压概念、单位及常见电压值作为一栏，将电压表的符号、量程和使用方法作为一栏，条理清楚，一目了然，有利于学习加深对本节知识的掌握。课堂过程设计说明课堂过程设计说明：在本节课的设计过程中尝试建立新的课堂教学模式，打在本节课的设计过程中尝试建立新的课堂教学模式，打破以教师、课堂、书本为中心，以讲授灌输为主线的教学套破以教师、课堂、书本为中心，以讲授灌输为主线的教学
18、套路，构建以学生主动参与，探究创新为主线的教学模式路，构建以学生主动参与，探究创新为主线的教学模式-自主学习课堂教学模式自主学习课堂教学模式。就是在课堂教学中，以教师为指。就是在课堂教学中，以教师为指导，以学生为主体，改变教师在台上讲、学生在台下听的导，以学生为主体，改变教师在台上讲、学生在台下听的 灌输式教学灌输式教学，这种模式是教师在代替学生建立知识体系，这种模式是教师在代替学生建立知识体系，而不是学生自己建立知识体系。这样培养的学生欠缺发现新而不是学生自己建立知识体系。这样培养的学生欠缺发现新问题、运用新方法，提出新见解的能力，更缺乏创造力和创问题、运用新方法，提出新见解的能力，更缺乏创造力和创新精神。新精神。学生自主学习教学学生自主学习教学”不同，它要求充分发挥学生不同，它要求充分发挥学生学习的自主性，引导学生主动发现问题，主动搜集、分析有学习的自主性，引导学生主动发现问题，主动搜集、分析有关信息和资料，主动建构良好的认识结构。使学生受到科学关信息和资料，主动建构良好的认识结构。使学生受到科学方法的训练，培养学生的观察能力和实验能力，学会自主学方法的训练，培养学生的观察能力和实验能力，学会自主学习，具有创新意识。习，具有创新意识。感谢各位老师和家长朋友，请多多指教感谢各位老师和家长朋友，请多多指教.感谢同学们的合作，请快速整理仪器!