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1、义务教育课程标准实验教科书初中八年级地理上册义务教育课程标准实验教科书初中八年级地理上册义务教育课程标准实验教科书初中八年级地理上册义务教育课程标准实验教科书初中八年级地理上册因地制宜发展因地制宜发展农业农业说课教师：老河口市第四中学郑琳说课教师：老河口市第四中学郑琳说课教师：老河口市第四中学郑琳说课教师：老河口市第四中学郑琳自改革开放以来，我国的经济发展很快，人民生活水平自改革开放以来，我国的经济发展很快，人民生活水平自改革开放以来，我国的经济发展很快，人民生活水平自改革开放以来，我国的经济发展很快，人民生活水平有了很大的提高，全国城乡面貌日新月异。但是从我国人口有了很大的提高，全国城乡面貌
2、日新月异。但是从我国人口有了很大的提高，全国城乡面貌日新月异。但是从我国人口有了很大的提高，全国城乡面貌日新月异。但是从我国人口角度来说，我国是人口大国，农村人口比重大，在今后相当角度来说，我国是人口大国，农村人口比重大，在今后相当角度来说，我国是人口大国，农村人口比重大，在今后相当角度来说，我国是人口大国，农村人口比重大，在今后相当长的一段时间内，农业仍是国民经济的基础；从中国实现现长的一段时间内，农业仍是国民经济的基础；从中国实现现长的一段时间内，农业仍是国民经济的基础；从中国实现现长的一段时间内，农业仍是国民经济的基础；从中国实现现代化来讲，农村实现现代化是瓶颈、是关键；正因为如此，代化
3、来讲，农村实现现代化是瓶颈、是关键；正因为如此，代化来讲，农村实现现代化是瓶颈、是关键；正因为如此，代化来讲，农村实现现代化是瓶颈、是关键；正因为如此，对于国家决策者而言，农业成为发展国民经济的重中之重。对于国家决策者而言，农业成为发展国民经济的重中之重。对于国家决策者而言，农业成为发展国民经济的重中之重。对于国家决策者而言，农业成为发展国民经济的重中之重。作为公民，应该了解农业这一国民经济基础的现状、问作为公民，应该了解农业这一国民经济基础的现状、问作为公民，应该了解农业这一国民经济基础的现状、问作为公民，应该了解农业这一国民经济基础的现状、问题及发展前景。为此，本节教材着眼现在，放眼未来，
4、将中题及发展前景。为此，本节教材着眼现在，放眼未来，将中题及发展前景。为此，本节教材着眼现在，放眼未来，将中题及发展前景。为此，本节教材着眼现在，放眼未来，将中国农业在空间上的分布和时间上的发展联系起来，以求学生国农业在空间上的分布和时间上的发展联系起来，以求学生国农业在空间上的分布和时间上的发展联系起来，以求学生国农业在空间上的分布和时间上的发展联系起来，以求学生能在总体上认识中国农业的生产及其发展。能在总体上认识中国农业的生产及其发展。能在总体上认识中国农业的生产及其发展。能在总体上认识中国农业的生产及其发展。根据教材结构本课教学分为根据教材结构本课教学分为根据教材结构本课教学分为根据教材
5、结构本课教学分为2 2课时，我说课内容为第一课课时，我说课内容为第一课课时，我说课内容为第一课课时，我说课内容为第一课时时时时“农业的分类和地区分布农业的分类和地区分布农业的分类和地区分布农业的分类和地区分布”。一、说教材一、说教材掌握：掌握农业的主要部门，理解我国农业在掌握：掌握农业的主要部门，理解我国农业在掌握：掌握农业的主要部门，理解我国农业在掌握：掌握农业的主要部门，理解我国农业在地区分布上的差异，了解农业是我国国地区分布上的差异，了解农业是我国国地区分布上的差异，了解农业是我国国地区分布上的差异，了解农业是我国国民经济的基础民经济的基础民经济的基础民经济的基础培养：培养学生读图分析、
6、归纳的能力培养：培养学生读图分析、归纳的能力培养：培养学生读图分析、归纳的能力培养：培养学生读图分析、归纳的能力感悟：通过这节课的学习，让学生树立因地制感悟：通过这节课的学习，让学生树立因地制感悟：通过这节课的学习，让学生树立因地制感悟：通过这节课的学习，让学生树立因地制宜发展农业和科技兴农的思想，并为发宜发展农业和科技兴农的思想，并为发宜发展农业和科技兴农的思想，并为发宜发展农业和科技兴农的思想，并为发展农业献计献策。展农业献计献策。展农业献计献策。展农业献计献策。二、说目标二、说目标重点：重点：重点：重点：我国农业的地区差异我国农业的地区差异我国农业的地区差异我国农业的地区差异因地制宜发展
7、农业因地制宜发展农业因地制宜发展农业因地制宜发展农业难点：难点：难点：难点：分析我国各地自然条件差异而导致的农业差分析我国各地自然条件差异而导致的农业差分析我国各地自然条件差异而导致的农业差分析我国各地自然条件差异而导致的农业差异异异异如何因地制宜发展农业如何因地制宜发展农业如何因地制宜发展农业如何因地制宜发展农业三、说重难点三、说重难点 本节课需要运用以前学过的我国的地形、气本节课需要运用以前学过的我国的地形、气本节课需要运用以前学过的我国的地形、气本节课需要运用以前学过的我国的地形、气温、降水等方面的知识，在教授本课前有必要让学温、降水等方面的知识，在教授本课前有必要让学温、降水等方面的知
8、识，在教授本课前有必要让学温、降水等方面的知识，在教授本课前有必要让学生回顾这些知识，有于本节课的学习。现在的学生生回顾这些知识，有于本节课的学习。现在的学生生回顾这些知识，有于本节课的学习。现在的学生生回顾这些知识，有于本节课的学习。现在的学生对农业知识了解不多，学习的兴趣可能不是很浓厚，对农业知识了解不多，学习的兴趣可能不是很浓厚，对农业知识了解不多，学习的兴趣可能不是很浓厚，对农业知识了解不多，学习的兴趣可能不是很浓厚，教师要想办法激发学生学习兴趣。学生的自学能力教师要想办法激发学生学习兴趣。学生的自学能力教师要想办法激发学生学习兴趣。学生的自学能力教师要想办法激发学生学习兴趣。学生的自
9、学能力和看图分析问题的能力已经初步培养起来，上课的和看图分析问题的能力已经初步培养起来，上课的和看图分析问题的能力已经初步培养起来，上课的和看图分析问题的能力已经初步培养起来，上课的表现欲望比较强烈。在教学过程中可以让学生合作表现欲望比较强烈。在教学过程中可以让学生合作表现欲望比较强烈。在教学过程中可以让学生合作表现欲望比较强烈。在教学过程中可以让学生合作探究，通过读图、各种活动，来理解课文内容，掌探究，通过读图、各种活动，来理解课文内容，掌探究，通过读图、各种活动，来理解课文内容，掌探究，通过读图、各种活动，来理解课文内容，掌握知识。握知识。握知识。握知识。四、学情分析四、学情分析教法：教法
10、：教法：教法：探究式教学法为主、直观教学法为辅。探究式教学法为主、直观教学法为辅。探究式教学法为主、直观教学法为辅。探究式教学法为主、直观教学法为辅。学法：学法：学法：学法：学生自学，合作、探究，通过读图、分学生自学，合作、探究，通过读图、分学生自学，合作、探究，通过读图、分学生自学，合作、探究，通过读图、分角色扮演等各种活动，来理解课文内容，掌握角色扮演等各种活动，来理解课文内容，掌握角色扮演等各种活动，来理解课文内容，掌握角色扮演等各种活动，来理解课文内容，掌握知识。知识。知识。知识。五、教法、学法五、教法、学法一、农业及其分类一、农业及其分类 1 1、出示两张图片，学生说一说对这出示两张
11、图片，学生说一说对这两张图片的印象两张图片的印象。教师讲解：这是国庆教师讲解：这是国庆60周年以周年以“辉煌成就辉煌成就”为为主题的花车游行中的农业彩车，农业是国民经济的主题的花车游行中的农业彩车，农业是国民经济的基础，农民代表组成的农业成就方阵走在队伍的最基础，农民代表组成的农业成就方阵走在队伍的最前面，彩车上巨大的稻穗寓意五谷丰登，中国依靠前面，彩车上巨大的稻穗寓意五谷丰登，中国依靠自己的力量成功解决了世界将近百分之二十一的人自己的力量成功解决了世界将近百分之二十一的人口的吃饭问题。让丰衣足食的梦想在现代中国变为口的吃饭问题。让丰衣足食的梦想在现代中国变为现实。这是我国对人类发展做出的巨大
12、贡献。可见现实。这是我国对人类发展做出的巨大贡献。可见农业在我国国民经济中的重要地位。今天我们一起农业在我国国民经济中的重要地位。今天我们一起来学习因地制宜发展农业。知道农业的几个部门和来学习因地制宜发展农业。知道农业的几个部门和重要作用、农业的地区分布和因地制宜发展农业。重要作用、农业的地区分布和因地制宜发展农业。（设计意图：紧贴时事吸引学生学习的兴趣，又让（设计意图：紧贴时事吸引学生学习的兴趣，又让（设计意图：紧贴时事吸引学生学习的兴趣，又让（设计意图：紧贴时事吸引学生学习的兴趣，又让学生了解了本节课的学习要点。）学生了解了本节课的学习要点。）学生了解了本节课的学习要点。）学生了解了本节课
13、的学习要点。）2、七嘴八舌说农业、七嘴八舌说农业（设计意图：学生谈自己心目中的农业，既锻炼了他（设计意图：学生谈自己心目中的农业，既锻炼了他（设计意图：学生谈自己心目中的农业，既锻炼了他（设计意图：学生谈自己心目中的农业，既锻炼了他们的口头表达能力又能了解学生对农业的认识，有利们的口头表达能力又能了解学生对农业的认识，有利们的口头表达能力又能了解学生对农业的认识，有利们的口头表达能力又能了解学生对农业的认识，有利于教师根据学生实际开展下面的教学。）于教师根据学生实际开展下面的教学。）于教师根据学生实际开展下面的教学。）于教师根据学生实际开展下面的教学。）学生自由发言学生自由发言谈一谈自己心谈一
14、谈自己心目中的农业。目中的农业。3、阅读课文，分组读图思考我国的主要农业部门，归纳什么是农业。说一说农业在、阅读课文，分组读图思考我国的主要农业部门，归纳什么是农业。说一说农业在我国国民经济中的地位。我国国民经济中的地位。（设计意图：出示图片让学生更直观的了解农业，使抽像变具体，小组合作探究培养（设计意图：出示图片让学生更直观的了解农业，使抽像变具体，小组合作探究培养学生的自学能力和合作意识，采用比赛的形式进行学习，有利于形成竞争的氛围，提高学学生的自学能力和合作意识，采用比赛的形式进行学习，有利于形成竞争的氛围，提高学生学习兴趣。最终让学生了解我国农业的几个部门，知道什么是农业，和农业在我国
15、国民生学习兴趣。最终让学生了解我国农业的几个部门，知道什么是农业，和农业在我国国民经济中的地位。）经济中的地位。）二、因地制宜发展农业二、因地制宜发展农业1、你来做做吧、你来做做吧:（1 1）图片显示的农业生产类型有什么不同）图片显示的农业生产类型有什么不同?（2 2）这些地方的农业生产类型能否互换）这些地方的农业生产类型能否互换?为为 什么什么?（3 3）发展农业生产必须遵循什么原则）发展农业生产必须遵循什么原则?太太 行行 山山地势陡峭、水土容易流失，适宜发展林业。地势陡峭、水土容易流失，适宜发展林业。宜宜林林则则林林降水较少、牧草茂盛，适宜发展畜牧业。降水较少、牧草茂盛，适宜发展畜牧业。
16、宜宜牧牧则则牧牧地形平坦、土壤肥沃、水源丰富，利于耕作。地形平坦、土壤肥沃、水源丰富，利于耕作。宜宜粮粮则则粮粮洞庭湖洞庭湖河湖、沿海：河湖、沿海：水源丰富，适宜发展渔业。水源丰富，适宜发展渔业。宜宜渔渔则则渔渔2、因地制宜促发展、因地制宜促发展 理解什么是理解什么是“宜农则农宜农则农”、“宜林则林宜林则林”、“宜牧则牧宜牧则牧”、“宜渔则渔宜渔则渔”。总结什。总结什么是么是“因地制宜因地制宜”。（设计意图：学生读图讨论理解因地制宜发展农业的原则、方法每（设计意图：学生读图讨论理解因地制宜发展农业的原则、方法每小组陈述一条原则既锻炼了学生团结协作的能力，又锻炼他们口头小组陈述一条原则既锻炼了学
17、生团结协作的能力，又锻炼他们口头表达的能力。）表达的能力。）三、农业的分布三、农业的分布 1、出示中国农业的地区分布图和我国南北方、出示中国农业的地区分布图和我国南北方农业分布图，学生阅读课文，结合以前学过的我农业分布图，学生阅读课文，结合以前学过的我国气温、降水的分布及主要土地利用类型分布图，国气温、降水的分布及主要土地利用类型分布图，自学、合作探究，找出东西部的分界线，理解我自学、合作探究，找出东西部的分界线，理解我国农业地区分布上东部和西部，东部地区南方和国农业地区分布上东部和西部，东部地区南方和北方的差异。北方的差异。自学，合作、探究自学，合作、探究 2、读图、读图4.14和和4.13
18、结合以前学结合以前学过的知识分组讨论：造成我国农业地过的知识分组讨论：造成我国农业地区分布差异及东部地区南北方农业分区分布差异及东部地区南北方农业分布差异的原因。布差异的原因。（设计意图：通过讨论让学生回顾了（设计意图：通过讨论让学生回顾了以前所学的知识，明确了造成我国农以前所学的知识，明确了造成我国农业地区分布差异的原因。锻炼学生分业地区分布差异的原因。锻炼学生分析问题解决问题的能力。）析问题解决问题的能力。）该山区的农民要进行以下农业活动，该山区的农民要进行以下农业活动，请你把它们请你把它们 分别安排在适当的部位：分别安排在适当的部位：A、双季稻、香蕉、一双季稻、香蕉、一年三熟年三熟 B、
19、适宜发展林业、牧业适宜发展林业、牧业 C、玉米、乔麦、燕麦、一年一熟玉米、乔麦、燕麦、一年一熟 D、玉米、小麦、一年两熟玉米、小麦、一年两熟10002000300040005000海拔海拔/米米地衣、苔藓地衣、苔藓高山草地高山草地针叶林针叶林温带混交林温带混交林常绿阔叶林常绿阔叶林3、（设计意图：通过这个练习，使学生进一步明确影响气候的因素，学会举一反三。（设计意图：通过这个练习，使学生进一步明确影响气候的因素，学会举一反三。培养学生分析解决问题的能力。）培养学生分析解决问题的能力。）（四）、学以致用献计谋（四）、学以致用献计谋 出示老河口市地图老师分析河口地形，让学生献计献策怎么样因地制宜、
20、出示老河口市地图老师分析河口地形，让学生献计献策怎么样因地制宜、调整农业结构，发展多种经营、优质高产高效地发展河口农业。每个团队利用课调整农业结构，发展多种经营、优质高产高效地发展河口农业。每个团队利用课外时间调查研究，写一份调查报告。外时间调查研究，写一份调查报告。（设计意图：让学生学以致用，理论联系实际，锻炼学生调查研（设计意图：让学生学以致用，理论联系实际，锻炼学生调查研究的能力，培养学生热爱家乡的情感。）究的能力，培养学生热爱家乡的情感。）本节课主要采用自学法、讨论法和合作探究法的学习方法，充本节课主要采用自学法、讨论法和合作探究法的学习方法，充分利用多媒体的优势和特色，力图创造和谐愉快的自主探究的课堂分利用多媒体的优势和特色，力图创造和谐愉快的自主探究的课堂教学模式。地图是反映地理事物及空间分布的重要信息载体，阅读教学模式。地图是反映地理事物及空间分布的重要信息载体，阅读和使用地图是学习地理的基础知识和基本技能。所以充分利用各种和使用地图是学习地理的基础知识和基本技能。所以充分利用各种图表列表比较，让学生知道从地图上获取信息，运用所学知识解决图表列表比较，让学生知道从地图上获取信息，运用所学知识解决地理问题是行之有效的学习方法。地理问题是行之有效的学习方法。六、设计理念六、设计理念请各位专家评委多多指导，谢谢请各位专家评委多多指导，谢谢!